企業(yè)人才需求與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

吳笑江 寧夏大學(xué)

近年來，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)問題持續(xù)登上各媒介的熱點(diǎn)話題，更被多次寫入《政府工作報(bào)告》中。截至2022 年，高等院校的畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到1076萬，這樣龐大的畢業(yè)人數(shù)使得已經(jīng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢更為緊張。新高考政策對教學(xué)模式有了新的要求，特別是針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題進(jìn)行了重點(diǎn)的說明。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生認(rèn)知自我，并產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)知和生涯認(rèn)知，從而在面臨就業(yè)抉擇時(shí)果斷地做出正確的選擇。因此，高等院校有責(zé)任幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、發(fā)展觀，而大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育無疑是最佳的手段。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

（一）概念界定

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學(xué)生根據(jù)自身的綜合情況，如興趣、性格特點(diǎn)等，對未來職業(yè)和發(fā)展進(jìn)行設(shè)想，并根據(jù)自身的綜合素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)對未來工作崗位的短期、中期或者長期的職業(yè)規(guī)劃，在設(shè)計(jì)設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)的指引下，不斷實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。

（二）開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義

1.實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面成長

學(xué)生的就業(yè)觀會(huì)受到自身人生觀和價(jià)值觀的影響，因此就業(yè)觀是人生觀和價(jià)值觀的縮影。現(xiàn)階段新課標(biāo)中設(shè)定初中階段需要進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知教育，對高中階段的學(xué)生開展生涯規(guī)劃教育，在大學(xué)時(shí)期針對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以此幫助學(xué)生解決擇班、選科以及就業(yè)的問題，幫助學(xué)生擺脫學(xué)業(yè)選擇和就業(yè)選擇的茫然、盲從、焦慮的情緒?？茖W(xué)連貫的職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生更積極地參與大學(xué)學(xué)習(xí)生活，不斷促進(jìn)個(gè)人的成長，有目標(biāo)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從而更加從容地面對職場選擇，促進(jìn)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，體會(huì)職業(yè)幸福感[1]。

2.為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)的平臺(tái)

在以往的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，大部分學(xué)校的開展方式為理論灌輸，這種千篇一律的填鴨式教育不僅不會(huì)為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，反而會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的高校對于職業(yè)生涯教育的不重視，導(dǎo)致從事生涯教育的老師自身素養(yǎng)不足，專業(yè)性較差，很難因材施教地為學(xué)生解決實(shí)際問題。傳統(tǒng)的職業(yè)生涯教育無法滿足學(xué)生的個(gè)體需求，這種應(yīng)付式的職業(yè)生涯教育根本無法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。相反，高效的職業(yè)生涯教育能夠幫助學(xué)生對自身情況進(jìn)行全面的評(píng)估，了解自己的性格特點(diǎn)、興趣特長、專業(yè)發(fā)展，尋找自身的優(yōu)勢和差距，以此朝著目標(biāo)不斷完善自我，發(fā)揮自己的才能。同時(shí)通過高效的職業(yè)生涯教育指導(dǎo)，還能夠根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生群體進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生掌握職場經(jīng)驗(yàn)、面試技巧、禮儀素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等，還可以幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念、職業(yè)觀念，從而順利幫助大學(xué)生選擇心儀的工作[2]。

二、企業(yè)需求背景下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

隨著企業(yè)用人要求的不斷提升，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。通過有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助大學(xué)生快速定位，順利就業(yè)。然而在實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中還存在一定的不足，這些問題導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（一）企業(yè)人才需求與學(xué)生培養(yǎng)研究不足

在企業(yè)人才需求的背景下，需要企業(yè)對人才的需求有全面的了解，同時(shí)還需要學(xué)生能了解企業(yè)的人才需求，才能保證二者進(jìn)行雙向選擇。但實(shí)際情況卻是，為了開展研究企業(yè)需要投入很多精力和物力，這些投資對于中小型企業(yè)而言是比較高昂的負(fù)擔(dān)。同時(shí)市場環(huán)境的變化、企業(yè)對于人才的需求也是不斷變化的。因此，企業(yè)開展人才需求調(diào)查是一項(xiàng)長期的工作，在調(diào)查中還需要企業(yè)具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力和研究能力。學(xué)校沒有多余的資金用來支撐企業(yè)人才需求調(diào)研，因此學(xué)校無法為學(xué)生提供科學(xué)的企業(yè)需求數(shù)據(jù)。雙方對人才需求和人才培養(yǎng)的研究不足，造就了企業(yè)人才需求無法滿足，學(xué)生就業(yè)難度也相應(yīng)提高[3]。

（二）企業(yè)與學(xué)校合作存在壁壘

在校企合作的背景下，為了達(dá)到企業(yè)和學(xué)校的高效合作，就需要設(shè)計(jì)專門的合作平臺(tái)，構(gòu)建合作機(jī)制，這個(gè)過程中需要企業(yè)、學(xué)校、政府等多方面的合作。校企高效合作不僅需要學(xué)校方面提供高質(zhì)量的教學(xué)資源和教學(xué)模式，還需要企業(yè)提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源，任何一方的缺失都會(huì)導(dǎo)致合作的不暢。

很多學(xué)校和企業(yè)開展的合作中總會(huì)出現(xiàn)各種問題，其中最為顯著的問題就是二者之間的溝通壁壘。學(xué)校方面對于企業(yè)發(fā)展情況、人才需求情況掌握了解不全面，企業(yè)同樣對于學(xué)校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀了解不清。雙方信息的溝通不暢，就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的用人需求和學(xué)生的培養(yǎng)匹配不精準(zhǔn)。其次，企業(yè)在開展人才招聘過程中，只會(huì)根據(jù)自己的招聘要求選拔人才，而學(xué)校只能被動(dòng)配合，提供場地或者宣傳招聘活動(dòng)，并沒有發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。最后，企業(yè)和學(xué)校之間缺乏科學(xué)的合作機(jī)制，從而導(dǎo)致畢業(yè)生在工作期間因權(quán)責(zé)問題與企業(yè)之間發(fā)生爭議，最終會(huì)對校企合作產(chǎn)生不良的影響。

（三）大學(xué)生生涯規(guī)劃教育存在體系不完整問題

首先，現(xiàn)階段高校開展的大學(xué)生生涯規(guī)劃教育，大都忽視學(xué)生的個(gè)體差異性和多樣性，采用一刀切的就業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃教育，沒有構(gòu)建集教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及教學(xué)評(píng)價(jià)于一體的課程體系。其次，教學(xué)時(shí)需要從多角度、多維度構(gòu)建教學(xué)模式，將學(xué)生的專業(yè)背景、興趣特長以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一同納入教學(xué)設(shè)計(jì)中，然而在實(shí)際開展中容易忽視對學(xué)生未來就業(yè)行業(yè)的對接，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來發(fā)展情況不符。最后，很多學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一種簡單的理論灌輸，不貼近學(xué)生就業(yè)的實(shí)際需要，指導(dǎo)的內(nèi)容較為零散，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，因此也很難發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。

（四）對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視不足

大學(xué)生職業(yè)生涯教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)和就業(yè)之間的橋梁，為學(xué)生指引未來發(fā)展的方向。然而部分高校的管理者以及教師對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)知并不充分，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃就是為學(xué)生論述就業(yè)情況，對于企業(yè)所需人才的情況并沒有涉及。高校教師將職業(yè)生涯規(guī)劃停留在學(xué)科教育上，采用灌輸式的教學(xué)模式。雖然很多學(xué)校將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為教學(xué)中的科目，但在實(shí)際教學(xué)中并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。很多學(xué)校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，沒有建立有效的監(jiān)督機(jī)制和評(píng)估機(jī)制，使得教學(xué)不連貫，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、企業(yè)需求背景下大學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，畢業(yè)的大學(xué)生中存在很多慢就業(yè)、緩就業(yè)、不就業(yè)的情況。而且就業(yè)的學(xué)生群體中，少數(shù)學(xué)生存在功利思想、職業(yè)道德缺失等問題。還有一部分畢業(yè)生沒有強(qiáng)烈的求職欲，主觀能動(dòng)性不足。還有一部分就業(yè)的大學(xué)生缺乏職場適應(yīng)能力、心理承受力以及工作抗壓力等。而造成這些不良現(xiàn)象的原因?yàn)椋?/p>

（一）大學(xué)生缺乏學(xué)業(yè)思考

有的學(xué)生在填報(bào)高考志愿時(shí)，并沒有按照自己的意愿填報(bào)，而是由家長和親友完成的。因此學(xué)生所學(xué)專業(yè)與自己的喜好并不完全匹配，導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)時(shí)因?qū)W而學(xué)，為學(xué)而學(xué)。部分學(xué)生沒有科學(xué)地規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，盲目跟隨大眾的步伐，老師要求考什么就考什么，別的學(xué)生學(xué)什么就學(xué)什么，盲從地度過了四年的大學(xué)生活[4]。

（二）大學(xué)生缺乏就業(yè)思考

大部分即將畢業(yè)的學(xué)生并沒有做好面對職場的準(zhǔn)備，缺乏崗位競爭意識(shí)。他們面臨心儀的崗位，進(jìn)取心并不強(qiáng)烈，依然存在著“看一看再?zèng)Q定的心態(tài)”。甚至很多學(xué)生并未清晰認(rèn)知未來從事的職業(yè)，在招聘會(huì)上盲目地將自己的簡歷海投到各個(gè)公司中，這種盲目的狀態(tài)就會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)求職不盡如人意。

（三）大學(xué)生缺乏職業(yè)定位

部分學(xué)生從未主動(dòng)關(guān)注行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)運(yùn)營規(guī)律以及崗位職責(zé)等，自身的職業(yè)素養(yǎng)和未來企業(yè)人才需求并不匹配，從而導(dǎo)致在畢業(yè)就業(yè)選擇中流露出茫然。

四、企業(yè)人才需求下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的開展路徑

（一）強(qiáng)化對企業(yè)人才需求的調(diào)查能力

在高校畢業(yè)人數(shù)激增、市場需求銳減、就業(yè)形勢非常緊張的背景下，唯有通過提升企業(yè)人才需求的調(diào)查能力，才能夠提升高校就業(yè)率。因此開展企業(yè)用人需求和企業(yè)未來發(fā)展問題成為當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的高效開展，首先需要借助政府的作用，了解當(dāng)前政府對高等院校開展企業(yè)人才需求調(diào)研的資金扶持和政策扶持情況，依據(jù)政策支持，不斷擴(kuò)大企業(yè)人才需求的調(diào)研。其次，需要了解知名企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)對于人才需求的情況或是整個(gè)行業(yè)的風(fēng)向標(biāo)，因此調(diào)研時(shí)可以以這些企業(yè)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對行業(yè)人才需求的初步了解。再次，加強(qiáng)校企之間的信息交流也是重要的內(nèi)容，可以通過定期開展座談會(huì)或開展深度訪談等形式，了解當(dāng)前企業(yè)對于人才需求以及人才培養(yǎng)方面的意見和建議。最后，學(xué)校還應(yīng)該積極發(fā)揮校企合作機(jī)制的作用，深入挖掘校企合作的資源，根據(jù)調(diào)查到的企業(yè)人才需求計(jì)劃，構(gòu)建校園數(shù)據(jù)庫，為后續(xù)開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供數(shù)據(jù)支持[5]。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的高效合作

首先，為了保障高校人才培養(yǎng)機(jī)制的發(fā)展，需要不斷強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。近年來校企合作已經(jīng)成為提升高校就業(yè)率的重要途徑，良好的校企合作模式能夠幫助學(xué)生提前了解未來職業(yè)發(fā)展情況。也可以通過企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，企業(yè)也能夠完成對學(xué)生素養(yǎng)和職業(yè)能力的檢查。因此需要不斷強(qiáng)化學(xué)校和企業(yè)之間的合作對接，從學(xué)校理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)等方面促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。其次，學(xué)校需要對校企合作的相關(guān)政策進(jìn)行全面了解，時(shí)刻把握政策最新動(dòng)態(tài)，順應(yīng)政策要求主動(dòng)與企業(yè)建立高效溝通機(jī)制，積極促成企業(yè)和學(xué)校之間的合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)合作項(xiàng)目的達(dá)成，為企業(yè)發(fā)展提供更多的技能型、知識(shí)型人才。同時(shí)學(xué)校和企業(yè)之間還需要實(shí)現(xiàn)信息互通。例如可以定期開展管委會(huì)、交流會(huì)等實(shí)現(xiàn)雙方人才需求和人才培養(yǎng)消息的互通。另外，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)之間合力建設(shè)實(shí)習(xí)基地、項(xiàng)目實(shí)踐基地等，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，降低企業(yè)人才招聘的成本?？梢匝埰髽I(yè)員工成為專業(yè)助教，在課堂中分享工作經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生不僅能夠?qū)ξ磥砺殬I(yè)有詳細(xì)的了解，還能進(jìn)一步提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。最后，學(xué)校還可以充分發(fā)揮往期優(yōu)秀畢業(yè)生的作用，成立校友企業(yè)家協(xié)會(huì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，借助校友資源搭建創(chuàng)業(yè)孵化器平臺(tái)，為學(xué)生提供更符合市場需求的自身價(jià)值規(guī)劃。

（三）構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系

完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的開展，能夠幫助大學(xué)生了解自己，找準(zhǔn)未來職業(yè)定位，制定長期的職業(yè)生涯規(guī)劃，這對于學(xué)生的一生發(fā)展而言都是意義深遠(yuǎn)的。職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供職業(yè)探索、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展的沃土，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，提升人際交往能力。因此，為了幫助大學(xué)生更好地應(yīng)對未來職業(yè)的挑戰(zhàn)，就需要不斷優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

首先，學(xué)校可以借助信息技術(shù)構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中不斷整合企業(yè)用人消息、行業(yè)發(fā)展消息、就業(yè)政策消息等，將對學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的消息在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分類發(fā)布，使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行消息檢索，為職業(yè)發(fā)展、學(xué)習(xí)方向等指明開展路徑。其次，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的開發(fā)，不斷豐富課程內(nèi)容和課程形式，以此滿足學(xué)生的差異化需求。最后，教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對學(xué)生的信息進(jìn)行收集，組建學(xué)生職業(yè)生涯檔案，了解學(xué)生的就業(yè)意向變化情況[6]。為了保障學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)體系的完善，還可以與企業(yè)聯(lián)合開展職業(yè)規(guī)劃平臺(tái)，為學(xué)生提供職業(yè)咨詢、職業(yè)培訓(xùn)以及行業(yè)人才需求信息等內(nèi)容，隨時(shí)解答學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)中的疑惑。

（四）重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的結(jié)果反饋

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的結(jié)果反饋是指學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)效果以及就業(yè)情況等信息。部分高等院校的教師對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的結(jié)果反饋認(rèn)知不清，錯(cuò)誤地認(rèn)為結(jié)果反饋就單指教學(xué)效果。因此為了獲得良好的結(jié)果反饋，首先要從教師層面開展理念認(rèn)知培訓(xùn)，幫助教師形成對大學(xué)生職業(yè)生涯教育的科學(xué)認(rèn)知，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中要注重以學(xué)生為主體，以學(xué)生學(xué)情、課堂效果以及學(xué)生就業(yè)意向等為基礎(chǔ)，對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系進(jìn)行不斷地調(diào)整，保障學(xué)生參與的積極性。教師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，需要加強(qiáng)利用結(jié)果反饋不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和形式。通過教師對職業(yè)生涯規(guī)劃教育反饋結(jié)果的重視，能夠使教師更好地了解本校學(xué)生的就業(yè)情況，通過對相關(guān)數(shù)據(jù)的分析、調(diào)查獲取當(dāng)前教育的不足，從而開展針對性的優(yōu)化。學(xué)生作為教學(xué)的主體，也應(yīng)該積極參與到教學(xué)中，和教師建立良好的溝通，主動(dòng)向教師提出自己的意見和建議，從而為教師優(yōu)化課程體系提供思路。在開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師還應(yīng)該廣泛收集已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)觀念的信息，幫助即將畢業(yè)的學(xué)生做好風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。教師應(yīng)該構(gòu)建屬于所教學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)手冊，在手冊中將學(xué)生的就業(yè)疑惑、企業(yè)人才需求等問題進(jìn)行一一解答。就業(yè)指導(dǎo)手冊的編寫還需要教師融入本地政策，為學(xué)生和企業(yè)提供全方位的信息解讀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的雙向受益。在畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作后，企業(yè)可以定期向?qū)W校反映畢業(yè)生的工作情況，以便學(xué)校及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。

五、結(jié)語

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)提供良好的服務(wù)，因此開展大學(xué)生教育時(shí)應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃教育放在首要位置。應(yīng)促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校之間的信息互通，構(gòu)建良好的溝通機(jī)制，保障企業(yè)需求和學(xué)校育人的有效對接。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升是一項(xiàng)長期的工作，短時(shí)間很難看到效果，需要多方主體積極努力，借助政策和社會(huì)力量實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的通暢。在以需求為發(fā)展的背景下，深入開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的優(yōu)化路徑研究，能夠促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育朝著科學(xué)、高效的方向發(fā)展，最終使學(xué)生獲得就業(yè)能力，提升學(xué)校的就業(yè)率，為企業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)人才，保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。