高中政治德育的實踐路徑分析

摘 要：高中政治是塑造學(xué)生正確三觀的重要載體，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以德育工作的開展為主要目標(biāo)，貫徹落實“立德樹人”的原則和理念，科學(xué)合理地實施德育，切實提升學(xué)生的道德品質(zhì)。以此為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠形成適合社會發(fā)展的關(guān)鍵能力與品格。這樣便能夠促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓他們在收獲知識的同時，形成良好的道德觀念，最終達(dá)成高質(zhì)量教學(xué)的目的。文章基于此對高中政治德育的實踐進(jìn)行了探究與分析。

關(guān)鍵詞：高中政治；德育；實踐價值；實踐現(xiàn)狀；實踐路徑

中圖分類號：G633.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-8918（2023）52-0139-04

良好的道德素質(zhì)是每一個高中生應(yīng)該具備的內(nèi)在品格和能力素養(yǎng)，也是讓他們獲得可持續(xù)發(fā)展的重要前提與基礎(chǔ)。在高中政治教學(xué)過程中，教師一定不能忽視德育工作的提升與完善，要能夠夯實“立德樹人”的思想根基，將政治教學(xué)工作與德育工作進(jìn)行有機融合與滲透，使得優(yōu)質(zhì)的道德思想豐富學(xué)生的精神世界，不斷提升他們的道德標(biāo)準(zhǔn)，豐富他們的道德準(zhǔn)則，驅(qū)動他們形成正確的三觀，有著較為宏大的抱負(fù)，這樣才能夠引領(lǐng)學(xué)生獲得更為深遠(yuǎn)且全面的發(fā)展。

一、 高中政治德育的實踐價值分析

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

在高中政治教學(xué)過程中，教師實施德育有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。德育中涵蓋了高中生所需具備的關(guān)鍵能力與品格，實施德育有利于推動教學(xué)改革及實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。所以高中政治教師實施德育要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)模式。它能夠給學(xué)生帶來耳目一新的政治學(xué)習(xí)體驗，讓整個課程教學(xué)凸顯學(xué)生的主體地位，更加關(guān)注學(xué)生能力及素養(yǎng)等方面的發(fā)展，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，深化學(xué)生對德育思想及德育內(nèi)容的認(rèn)知，讓他們在學(xué)習(xí)理論知識的同時，加深自身的感悟與體會，不斷完善并夯實自身德育學(xué)習(xí)的根基，提升學(xué)生的綜合性思維，讓德育發(fā)揮效力，催生學(xué)生的綜合性發(fā)展。

（二）有利于整體優(yōu)化高中政治教學(xué)的目標(biāo)

在高中政治教學(xué)過程中，教師實施德育有利于整體優(yōu)化課程教學(xué)的目標(biāo)。在以往的課程教學(xué)中，教師的教學(xué)往往更加關(guān)注學(xué)生對知識的解析，忽視了德育目標(biāo)的滲透與落實，使得整個教學(xué)目標(biāo)違背了德育的原則和理念，也阻礙了德育資源在課堂上的滲透，導(dǎo)致學(xué)生喪失了接受德育的良好機會。而教師在教學(xué)過程中能夠改變德育目標(biāo)滲透不到底的情況。它能夠讓教師立足于具體的教學(xué)內(nèi)容，綜合地審視教學(xué)內(nèi)容所涉及的德育元素，以此為基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。然后借助具體的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極地踐行德育思想，領(lǐng)悟德育知識的魅力，在一系列自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作活動中達(dá)成課程教學(xué)的目標(biāo)，豐富教學(xué)模式，推動學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（三）有利于實現(xiàn)課程教學(xué)的改革與發(fā)展

在高中政治教學(xué)過程中，教師實施德育有利于實現(xiàn)課程教學(xué)的改革與發(fā)展，它能夠開拓多個不同的德育模塊，依托具體的教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生的認(rèn)知。所以教師結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容，積極地開發(fā)德育的板塊，豐富課程教學(xué)的資源，有利于優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生立足于德育知識，對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容產(chǎn)生更為深層的感悟。還能夠讓他們立足于實踐探索，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的培育與發(fā)展，鍛煉他們的實踐素養(yǎng)與社會責(zé)任感。學(xué)生具備這些精神品質(zhì)，能夠更好地貫徹落實“立德樹人”的根本任務(wù)，有利于帶動引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)更為科學(xué)且長遠(yuǎn)的發(fā)展，讓整個課程教學(xué)凸顯新穎性，助力課程教學(xué)的改革與發(fā)展。

二、 高中政治德育的實踐現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)過程中，部分教師在實施德育時是存在一定問題的，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

首先，教師的德育理念有待創(chuàng)新。部分教師在實施課程教學(xué)時，會將教學(xué)目標(biāo)的制訂聚焦于學(xué)生對知識的理解與記憶，卻忽視了情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。使得政治學(xué)科道德品質(zhì)培育的價值無法得到發(fā)揮，也很難讓學(xué)生感受到政治學(xué)科的德育特征與價值，難以達(dá)成學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)實踐與探索，這在一定程度上影響了學(xué)生德育理念的培育與發(fā)展。

其次，教師的德育范圍有待拓展。政治學(xué)科涵蓋了豐富多彩的知識內(nèi)容及知識體系。教師在實施課程教學(xué)時，沒有結(jié)合具體的知識系統(tǒng)為學(xué)生構(gòu)建起立體化的思維結(jié)構(gòu)體系，使得整個教學(xué)沒有在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的基礎(chǔ)上展開多層次的實踐探索，難以拓展課程教學(xué)的空間，忽視了德育價值的具體體現(xiàn)，最終影響了學(xué)生的綜合性發(fā)展。并且德育范圍限制也很難幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中理解德育元素，教師很難更好地展開“立德樹人”的工作，這樣也讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)感知能力培養(yǎng)受到了阻礙，不能實現(xiàn)德育工作的創(chuàng)新與優(yōu)化。

最后，教師的德育評價策略有待完善。在實際教學(xué)過程中，部分教師在實施教學(xué)評價的時候往往只注重學(xué)生知識與能力方面的評價，忽視了學(xué)生德育思想及德育素養(yǎng)形成等方面的評價。這樣會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在單一化的情況，會讓學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的重點聚焦于知識的學(xué)習(xí)、能力的拓展方面，卻忽視了自我素養(yǎng)及理念的升華與創(chuàng)新。很難讓他們從政治學(xué)科的學(xué)習(xí)中感悟并體會多元化的德育內(nèi)容，這樣也阻礙了德育的有效實踐。

三、 高中政治德育的實踐路徑分析

（一）綜合解讀教材，深挖德育元素

高中政治教師在實施德育的過程中，應(yīng)該注重對教材的綜合解讀，要在課本教材中深入挖掘與德育相關(guān)的元素，將其作為實施德育的媒介與載體。讓整個課程教學(xué)能夠緊扣德育的目標(biāo)，達(dá)成理論與實踐的有機統(tǒng)一，幫助學(xué)生豐富自身的品德與素養(yǎng)認(rèn)知，把握其內(nèi)在的聯(lián)系，讓學(xué)生樹立、形成正確的德育觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，讓德育得到貫徹與落實。

以部編版高中政治課本教材為例，教師在教學(xué)《偉大的改革開放》時，整個課程教學(xué)的重點就是讓學(xué)生理解改革開放的偉大意義及改革開放只有進(jìn)行時，沒有完成時，以此形成政治認(rèn)同及公共參與素養(yǎng)。所以教師就要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘其中所涉及的德育元素。以此為引領(lǐng)，幫助學(xué)生獲得對德育內(nèi)容的綜合性感知。比如，教師在讓學(xué)生探究改革開放的原因時，就需要從以下兩個方面著手分析改革開放的原因：一方面是要讓學(xué)生探究改革開放的時代背景，主要從國內(nèi)及國外的發(fā)展背景出發(fā)進(jìn)行分析；另一方面是要讓學(xué)生理解黨的十一屆三中全會的開展為改革開放拉開了序幕。結(jié)合對改革開放原因的分析，讓學(xué)生綜合地探尋國家開展改革開放的必要性，增強他們對黨為破當(dāng)時發(fā)展之困局而做出改革開放這一偉大決策的認(rèn)同。借此來幫助學(xué)生深化政治認(rèn)同這一素養(yǎng)，提升他們對黨決策正確認(rèn)知的效度，讓他們能夠形成道路自信、文化自信及制度自信，潛移默化地實現(xiàn)德育。這也在一定程度上提升了德育的實效性，能夠讓學(xué)生樹立、形成為中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念。

（二）運用案例分析，融入德育理念

高中政治教師在實施德育的過程中，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運用案例分析的方式融入德育理念。高中階段的政治知識內(nèi)容相對來說是比較抽象且復(fù)雜的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會存在難以理解的情況。當(dāng)課程教學(xué)中出現(xiàn)這種問題的時候，教師就很難進(jìn)一步貫徹德育的理念。所以在遇到一些比較抽象的政治知識內(nèi)容時，教師就有必要運用案例分析的方式，潛移默化地滲透德育理念，保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)一步認(rèn)知德育思想，領(lǐng)悟德育內(nèi)涵，以此提升德育的實效性。

以部編版高中政治課本教材為例，教師在教學(xué)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想》時，需要學(xué)生通過對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的產(chǎn)生背景、核心內(nèi)容及歷史地位等方面的認(rèn)知，深切地認(rèn)識到該指導(dǎo)思想對新時代建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)意義，讓學(xué)生在行動上自覺地堅持這一思想，提升自身的歷史擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。在這一過程中，為了幫助學(xué)生深一步理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，教師就有必要結(jié)合具體的案例，讓學(xué)生進(jìn)一步解析這一思想的豐富內(nèi)涵。比如，教師在讓學(xué)生探究習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想產(chǎn)生背景的時候，就可以以“經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立40周年習(xí)近平講話”的具體內(nèi)容為案例，讓學(xué)生從相對應(yīng)的講話內(nèi)容中逐漸剖析習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想創(chuàng)立的背景，使得學(xué)生能夠從世界、中國、中國共產(chǎn)黨及科學(xué)社會主義這四個方面著手分析習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想創(chuàng)立的背景。這樣便能夠幫助學(xué)生在案例的分析中豐富自身的實踐探究經(jīng)驗，讓他們明白習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是聚焦了新時代核心開創(chuàng)出來的實踐經(jīng)驗，它在引領(lǐng)當(dāng)代中國開拓創(chuàng)新方面有著極大的助力價值與作用。借助具體的案例分析，便能夠潛移默化地滲透政治認(rèn)同、家國情懷的思想意識和理念，有利于達(dá)成德育的目的，促進(jìn)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）緊扣時政熱點，豐富德育內(nèi)涵

高中政治教師在實施德育的過程中，要結(jié)合時政熱點豐富德育內(nèi)涵，強化學(xué)生對德育的認(rèn)知，激發(fā)他們對德育相關(guān)內(nèi)涵的解讀，自然而然地領(lǐng)悟德育思想的內(nèi)涵與精髓，拓寬德育學(xué)習(xí)視野。讓他們形成在生活中關(guān)注社會熱點的習(xí)慣和意識，增強德育效果，提升感知，將德育的目標(biāo)貫徹落實到底。

以部編版高中政治課本教材為例，教師在教學(xué)《堅持新發(fā)展理念》時，就應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，明確本節(jié)課所涉及的德育內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識在經(jīng)濟(jì)活動中不能唯利是圖，要積極地承擔(dān)社會責(zé)任，踐行誠信、友善、敬業(yè)等社會主義核心價值觀，明白新時代的新發(fā)展理念，彰顯他們對德育內(nèi)容的感知能力。所以教師就應(yīng)該結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，引入相關(guān)的時政熱點。比如2017年，黨的十九大將“堅持新發(fā)展理念”設(shè)為了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略。2019年，黨的十九屆四中全會強調(diào)了要全面貫徹新發(fā)展理念，完善科技創(chuàng)新的體制機制，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供重要保障等。教師結(jié)合具體的時政熱點讓學(xué)生展開分析，有利于激活學(xué)生的思維，幫助他們結(jié)合具體的時政熱點達(dá)成對新發(fā)展理念內(nèi)涵的解析，讓他們看到新世紀(jì)中國的發(fā)展變化。立足于自身學(xué)習(xí)的實際情況，關(guān)注社會熱點，基于時政發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)自身政治素養(yǎng)提升的過程，借此貫徹落實德育的目標(biāo)與方向，推動實現(xiàn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

（四）開展社會實踐，增強德育實操

高中政治教師在實施德育的過程中，應(yīng)該注重社會實踐活動的開展，讓學(xué)生完成一系列的實操過程。借助實踐活動，也能夠進(jìn)一步延續(xù)德育的空間，有利于讓學(xué)生在實踐操作過程中感受到社會的發(fā)展與進(jìn)步，還能夠?qū)遗c民族的強健和復(fù)興與自身的發(fā)展和奮斗相聯(lián)系，讓學(xué)生有更為遠(yuǎn)大的理想信念。通過各種各樣的社會實踐操作，提升自身的個人道德素質(zhì)，貫徹落實德育的目標(biāo)與原則。

以部編版高中政治課本教材為例，教師在教學(xué)《實現(xiàn)人生的價值》時，就要分析其中涉及的德育內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感及人生價值觀。并在此基礎(chǔ)上樹立形成為社會、為人民服務(wù)的精神信念。對此，教師應(yīng)該結(jié)合具體的德育內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生展開社會實踐探索，進(jìn)一步理解人生的價值在于對社會的責(zé)任與貢獻(xiàn)。比如，教師可以讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，利用假期擔(dān)任社區(qū)志愿者。比如去社區(qū)醫(yī)院主動為前來看病的人導(dǎo)診、指導(dǎo)自助掛號及化驗單使用等服務(wù)。也可以去圖書館幫忙整理書籍，為人們提供查找并放置書籍等服務(wù)。學(xué)生在各種各樣的社會實踐操作過程中能夠獲得更為深層的感悟與體會，他們會從中增強自身的德育內(nèi)涵認(rèn)知。比如，學(xué)生在醫(yī)院中完成實踐操作的時候，他們會給很多人提供便利。比如有一些年紀(jì)比較大、行動不便的患者需要提供全程幫助，學(xué)生在展開服務(wù)活動時，能夠進(jìn)一步感悟社會醫(yī)療體系創(chuàng)新變化的必要性。還能夠從中看到生命的力量，既能夠從人與病魔的抗?fàn)幹懈惺苌膱皂g與頑強，受到鼓舞和激勵，敢于直面各種困難與挫折；也能夠從一些生命死亡的案例中體會到人生的短暫，進(jìn)而樹立形成珍惜光陰、努力展現(xiàn)人生價值的理念。這種社會實踐活動的開展，能夠進(jìn)一步深化學(xué)生的感悟，讓他們找到人生的價值，借此提升德育的實效性。

（五）開展科學(xué)評價，升華德育素養(yǎng)

高中政治教師在實施德育的過程中，一定不能忽視教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)。要通過科學(xué)合理的教學(xué)評價，升華學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的評價中了解德育的重要性，理解實踐德育的具體路徑，借此提升德育工作的實效性，獲得個性化發(fā)展。

以部編版高中政治課本教材為例，教師在教學(xué)《全面推進(jìn)依法治國的基本要求》時，就要依托具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計評價目標(biāo)。對此，教師可以根據(jù)本節(jié)課的四項內(nèi)容，以學(xué)生是否理解了科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法這四項內(nèi)涵作為評價標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。比如，教師可以通過設(shè)計自主探究、小組合作及實踐調(diào)研等多元化的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生展開對四項內(nèi)涵的解讀，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況來完成教學(xué)評價。在完成了整個課程教學(xué)活動之后，教師再指導(dǎo)學(xué)生完成自我評價，讓他們針對自身對四項內(nèi)涵的解讀情況進(jìn)行自我評價。然后讓他們展開小組互相評價，根據(jù)小組內(nèi)部各成員的學(xué)習(xí)情況展開互相評價，這有利于學(xué)生更為全面地審視自己與對方的學(xué)習(xí)情況。最后，教師再有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，根據(jù)不同學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況及成果體現(xiàn)進(jìn)行點評，整個評價內(nèi)容要貫徹落實德育的方針，能夠?qū)W(xué)生實現(xiàn)針對性的啟發(fā)和引導(dǎo)。比如，針對“全民守法”這一模塊的教學(xué)評價，教師可以對學(xué)生撰寫個性化的評語：“你有著較強的規(guī)則意識，老師希望你能夠?qū)⑵跫s精神在后續(xù)的生活及學(xué)習(xí)中繼續(xù)貫徹落實?！薄澳銓γ褡逦幕奶骄颗d趣十分濃厚，老師希望你在以后能夠成為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文明使者。”借助富有個性且緊扣具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)評價，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識內(nèi)容，體現(xiàn)德育素養(yǎng)升華的整個過程。

四、 結(jié)論

綜上所述，在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視“立德樹人”理念的滲透與落實，提升課程教學(xué)的實效性。首先，教師要分析高中政治實施德育的價值；其次，教師要分析高中實施德育的現(xiàn)狀；最后，教師要科學(xué)設(shè)計德育的路徑與方法，著力于教學(xué)活動的優(yōu)化與創(chuàng)新，豐富學(xué)生的思考與感悟，保證整個政治學(xué)科的教學(xué)能夠提升學(xué)生的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)，助力學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：高芬（1979～），女，漢族，湖北嘉魚人，江蘇省南通市海門四甲中學(xué)，研究方向：高中思想政治教學(xué)德育的滲透。