基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考

摘 要：當(dāng)前，高中化學(xué)教學(xué)面臨多重挑戰(zhàn)：教學(xué)方法單一，教師教學(xué)水平存在差異，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源缺乏……這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著負(fù)面影響。文章首先分析當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的狀態(tài)，然后探討學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其對(duì)教學(xué)的重要性，繼而提出一系列基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略，并給出具體的實(shí)際應(yīng)用案例。旨在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，為高中化學(xué)教學(xué)提供一種新的視角和方法，為教育者和決策者提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略；學(xué)生自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-8918（2023）52-0103-05

在21世紀(jì)的今天，教育尤為關(guān)鍵，特別是在科學(xué)領(lǐng)域，化學(xué)作為核心學(xué)科在中學(xué)階段扮演著關(guān)鍵角色。但在西部地區(qū)的縣級(jí)高中，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)過(guò)時(shí)，難以滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。這些地區(qū)資源短缺和地理位置偏僻，教學(xué)方式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失。加之，教師間的教育水平和經(jīng)驗(yàn)差異巨大，進(jìn)一步影響教學(xué)質(zhì)量。再者，實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到資金和技術(shù)的限制，使得學(xué)生失去實(shí)踐機(jī)會(huì)。面對(duì)這些問(wèn)題，如何優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，已成為緊迫議題。學(xué)科核心素養(yǎng)不僅涉及知識(shí)和技能，更包括態(tài)度、價(jià)值觀和整體能力。本研究旨在提出基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，為西部縣級(jí)高中提供指導(dǎo)，期望通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)法，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，注重實(shí)踐教學(xué)，利用現(xiàn)代技術(shù)，并促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，為高中化學(xué)教學(xué)注入新活力。

一、 當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)概況

（一）教育方法的單一性

在傳統(tǒng)的教育體系中，一些地處西部、資源相對(duì)匱乏的縣級(jí)高中，教育方法往往過(guò)于單一。長(zhǎng)久以來(lái)，這些學(xué)校主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和記憶，將學(xué)生置于被動(dòng)的學(xué)習(xí)者的位置，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少真實(shí)的思考與探索。這種以教師為中心的教學(xué)模式，在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維，不能夠真正培養(yǎng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng)和獨(dú)立思考能力。盡管通過(guò)這種傳統(tǒng)的教育方法可以確保知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，但它難以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行深入的互動(dòng)和交流，這使得他們的學(xué)習(xí)往往停留在表面層次，缺乏深度。同時(shí)，這種教學(xué)模式也缺乏多樣性，很少涉及小組討論、案例研究、實(shí)驗(yàn)探究等多元化的教學(xué)方法，這無(wú)疑限制了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，這種過(guò)于依賴筆試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的方法，也忽視了學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)成果，例如實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。這會(huì)導(dǎo)致教育評(píng)價(jià)體系的單一化，無(wú)法全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和綜合能力。這不僅可能導(dǎo)致學(xué)生的全面能力得不到有效提高，還可能讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯中遇到困難。

（二）教師教育水平的差異性

中國(guó)西部地區(qū)的一些縣級(jí)高中，教師教育水平的差異性對(duì)化學(xué)等科目的教學(xué)效果產(chǎn)生了重要影響。遺憾的是，教師教育水平的不均衡正成為這些學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高的關(guān)鍵性難題。首先，這種差異性顯著地體現(xiàn)在教師的學(xué)術(shù)背景與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)上。在一些學(xué)校中，教師具有深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)。然而，在其他一些人才流失和經(jīng)費(fèi)短缺的學(xué)校，教師的學(xué)歷和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)往往無(wú)法滿足優(yōu)質(zhì)教育的要求，這直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的差異。其次，培訓(xùn)機(jī)會(huì)的不平等也進(jìn)一步加劇了教師在教育技術(shù)和教學(xué)方法上的差距。一些教師能夠接受前沿的教育培訓(xùn)，掌握先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，而另一些教師卻無(wú)法獲得這樣的機(jī)會(huì)，這使得他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中力不從心。最后，教師在教育理念和價(jià)值觀上的差異也影響著教學(xué)質(zhì)量。一些教師傾向于全面培養(yǎng)學(xué)生，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展，而另一些教師則過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成績(jī)和考試表現(xiàn)。這種差異性可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接受到的教育理念和價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)方向。

（三）缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生更加直觀深入地理解理論知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和科學(xué)探究精神。然而，中國(guó)西部的一些縣級(jí)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，這一問(wèn)題已經(jīng)成為制約化學(xué)教學(xué)效果的重大難題。首先，由于經(jīng)費(fèi)不足和基礎(chǔ)設(shè)施條件落后，部分學(xué)校無(wú)法建設(shè)配備現(xiàn)代化設(shè)備的實(shí)驗(yàn)室，也無(wú)法提供充足的實(shí)驗(yàn)材料和儀器。即便一些學(xué)校擁有實(shí)驗(yàn)室，但由于長(zhǎng)期缺乏維護(hù)和更新，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備陳舊過(guò)時(shí)，無(wú)法滿足現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)的需求。這無(wú)疑限制了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，嚴(yán)重影響了他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。其次，缺乏適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教材和教學(xué)方案，使得部分學(xué)校不得不繼續(xù)使用傳統(tǒng)、過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。這不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，而且可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接觸和理解化學(xué)的最新發(fā)展和前沿知識(shí)。最后，實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題和教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力也是制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的重要因素。一些教師由于缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)過(guò)程中可能會(huì)存在不足，這不僅會(huì)影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果，還可能會(huì)帶來(lái)潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的缺乏和不足，直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)的匱乏，降低了他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)一步影響了他們學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、 學(xué)科核心素養(yǎng)解讀

在21世紀(jì)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，學(xué)科核心素養(yǎng)已逐漸成為國(guó)際教育領(lǐng)域的核心議題和研究焦點(diǎn)。這一概念不僅涉及學(xué)生在學(xué)科上的知識(shí)掌握和理解，更關(guān)乎他們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中。對(duì)高中化學(xué)而言，學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵尤為豐富和關(guān)鍵。學(xué)科核心素養(yǎng)不僅局限于簡(jiǎn)單的知識(shí)記憶和基礎(chǔ)技能的掌握，它還包含了一系列復(fù)雜且多維度的內(nèi)容，例如批判性思維、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐操作能力和科學(xué)的情感態(tài)度等。這些素養(yǎng)旨在幫助學(xué)生更為全面、深入地理解化學(xué)知識(shí)，更為有效地將化學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。化學(xué)不僅關(guān)于物質(zhì)及其變化，更涉及物質(zhì)世界的深入理解、邏輯推理和實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)問(wèn)。學(xué)科核心素養(yǎng)的理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該能夠開(kāi)展科學(xué)探究，解決實(shí)際問(wèn)題，與他人有效溝通，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度、價(jià)值觀和倫理觀。這種多元化的素養(yǎng)要求，使得教師必須重新思考和審視傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，以更好地適應(yīng)和滿足學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求。然而，這種多維度的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)方法提出了極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的、以教師為中心的教學(xué)方式很難完全滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿Α榱苏嬲龑?shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，教育者需要積極探索和采納更加開(kāi)放、靈活、以學(xué)生為中心的教學(xué)策略和方法。這包括但不限于開(kāi)展以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，促使他們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。教育者還需倡導(dǎo)和實(shí)施更為自主、合作的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思考能力。此外，教育者還需重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)世界觀，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和道德責(zé)任感。

三、 高中化學(xué)教學(xué)策略的探索

（一）更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生常被視為被動(dòng)的知識(shí)接受者，這種模式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教育者應(yīng)從以教師為中心的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，認(rèn)識(shí)到每位學(xué)生的獨(dú)特性，調(diào)整教學(xué)方法以滿足他們的個(gè)性化需求。教育者應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)提問(wèn)、探索和實(shí)踐，以培養(yǎng)他們的深度思考、創(chuàng)新和自學(xué)能力。同時(shí)，應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生間的交流和合作，從而培育他們的團(tuán)隊(duì)溝通技巧。這種教學(xué)更新不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于他們?nèi)姘l(fā)展。

某縣級(jí)高中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)校決定進(jìn)行一次教學(xué)改革。首先，學(xué)校邀請(qǐng)了一些教育專家和學(xué)者進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助教師更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)更為先進(jìn)和有效的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，許多教師意識(shí)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，開(kāi)始嘗試放手讓學(xué)生自己探索和實(shí)踐。在化學(xué)課上，一位教師決定進(jìn)行一次“化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”活動(dòng)。她首先向?qū)W生介紹了一些基本的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探討和驗(yàn)證某個(gè)化學(xué)原理或現(xiàn)象。學(xué)生非常興奮，他們分組討論、查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最后在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。這次活動(dòng)不僅僅幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐操作能力。許多學(xué)生表示，這是他們上過(guò)的最有趣和最有意義的一堂課，他們真正體驗(yàn)到了化學(xué)的魅力和樂(lè)趣。

（二）強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)

教師是教育的中心，他們的專業(yè)能力和教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成果。為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和教育部門(mén)需要重視教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)。首先，教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)系統(tǒng)的、持續(xù)的教師培訓(xùn)體系，為教師提供各種學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。這包括基礎(chǔ)的教育理論和教學(xué)方法培訓(xùn)，也包括先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)策略培訓(xùn)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師參與各種教育研究和活動(dòng)，與其他教育者交流和合作，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這不僅能夠幫助教師更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和研究能力。最后，教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供各種資源和支持，如教學(xué)資料、教育技術(shù)和教學(xué)環(huán)境，幫助他們更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐。

某縣級(jí)高中決定進(jìn)行大規(guī)模教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)能力。學(xué)校邀請(qǐng)了眾多教育專家進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容覆蓋教育理論、教育技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，與鄰近高中建立了教師交流機(jī)制，每月組織互訪，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種交流開(kāi)闊了教師的視野，刺激了他們的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校還為教師提供了豐富的教學(xué)資源和技術(shù)支持，如電子教材和在線平臺(tái)，使教學(xué)更加生動(dòng)。這次培訓(xùn)使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量顯著提升，教師的教學(xué)方法得到了刷新，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果有了提高。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)際生活案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

化學(xué)作為一門(mén)探索物質(zhì)屬性和變化的學(xué)科，與日常生活中的許多現(xiàn)象和問(wèn)題緊密相關(guān)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教育者可以設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相關(guān)的化學(xué)案例，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。首先，教育者應(yīng)選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題或問(wèn)題，如環(huán)境污染、食品安全、新材料的應(yīng)用等。這些話題不僅與化學(xué)知識(shí)相關(guān)，還涉及許多社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和倫理問(wèn)題，能夠引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。其次，教育者可以設(shè)計(jì)一系列與這些話題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或研究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和實(shí)踐。這些活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。最后，教育者應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放、合作和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們與他人交流和合作，分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，共同探討和解決問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)技能，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和批判性思考能力。

在某縣級(jí)高中的化學(xué)課上，教師決定進(jìn)行一次“解決生活中的化學(xué)問(wèn)題”活動(dòng)。她首先向?qū)W生介紹了一些與生活相關(guān)的化學(xué)話題，如塑料污染、農(nóng)藥殘留、空氣質(zhì)量等，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)話題進(jìn)行深入研究。一個(gè)小組選擇了“塑料污染”這一話題。他們首先進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)查，了解了塑料污染的來(lái)源、危害和解決方法。然后，他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，收集了各種塑料廢棄物，探討了其分解和回收的方法。最后，他們整理了研究結(jié)果，制作了一個(gè)報(bào)告，并在班級(jí)中進(jìn)行了分享和討論。這次活動(dòng)不僅幫助學(xué)生深入理解了化學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐操作能力。

（四）強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑是化學(xué)教育的核心和靈魂，它通過(guò)為學(xué)生提供直觀的觀察和實(shí)際的操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠更加深刻和全面地理解化學(xué)理論和知識(shí)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)校應(yīng)該更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保學(xué)生能夠全面、深入地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。首先，學(xué)校應(yīng)該加大投入，積極籌集資金，建設(shè)并完善現(xiàn)代化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。這包括從基礎(chǔ)的試管、燒杯等基礎(chǔ)設(shè)備到高端的質(zhì)譜儀、核磁共振儀等高級(jí)儀器。使用現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不僅可以保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，而且能夠極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。其次，化學(xué)教師應(yīng)該努力設(shè)計(jì)出更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方案。這些實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與學(xué)生的日常生活和個(gè)人興趣緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)并得出科學(xué)結(jié)論。這種以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、批判性思維和創(chuàng)新能力。最后，實(shí)驗(yàn)安全和操作規(guī)范是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。教師必須嚴(yán)格要求并不斷強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全和規(guī)范操作，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)踐中培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和紀(jì)律。這不僅有助于保護(hù)學(xué)生的人身安全，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和自律性。

某縣級(jí)高中，為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)校決定進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。學(xué)校投入了大量的資金，購(gòu)買(mǎi)了一批先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如電導(dǎo)率儀、光譜儀和氣相色譜儀。這些設(shè)備不僅提高了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。此外，學(xué)校還組織了一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)了多位實(shí)驗(yàn)教學(xué)專家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)。在培訓(xùn)中，教師學(xué)習(xí)了一系列先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和技巧，如問(wèn)題導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析。在化學(xué)課上，一位教師決定進(jìn)行一次“制備和分析肥皂”活動(dòng)。她首先向?qū)W生介紹了肥皂的化學(xué)原理和制備方法，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇原料、確定條件、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

（五）有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)，不僅使內(nèi)容生動(dòng)有趣，還提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)。為激發(fā)學(xué)生興趣，教育者需創(chuàng)新運(yùn)用這些技術(shù)。首先，多媒體和動(dòng)畫(huà)技術(shù)能直觀展現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，如用三維動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)或交互式模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)虛擬實(shí)驗(yàn)。其次，在線平臺(tái)和資源為學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)材料，如在線視頻、互動(dòng)軟件或?qū)嶒?yàn)?zāi)M工具。最后，移動(dòng)學(xué)習(xí)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供靈活、沉浸式體驗(yàn)，如虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室旅行或移動(dòng)應(yīng)用進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和測(cè)試。

某縣級(jí)高中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校決定引入現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革。學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了一套先進(jìn)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，包括交互式白板、投影儀和電腦。此外，學(xué)校還為每位學(xué)生提供了一個(gè)平板電腦，用于學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在化學(xué)課上，一位教師決定使用這套系統(tǒng)進(jìn)行“分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”的教學(xué)。她首先使用動(dòng)畫(huà)展示了各種分子的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，然后使用模擬實(shí)驗(yàn)工具讓學(xué)生探索分子間的相互作用和力。最后，她使用在線測(cè)驗(yàn)工具進(jìn)行知識(shí)測(cè)試和反饋。這次教學(xué)活動(dòng)得到了學(xué)生們的一致好評(píng)。許多學(xué)生表示，使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅更加生動(dòng)和有趣，還更加深入和直觀。

（六）組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和合作精神

團(tuán)隊(duì)合作是21世紀(jì)的核心技能，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)職業(yè)至關(guān)重要。組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)能提高學(xué)生參與度，培養(yǎng)他們的合作、溝通及解決問(wèn)題能力。首先，教育者應(yīng)設(shè)計(jì)與學(xué)生興趣相關(guān)的團(tuán)隊(duì)任務(wù)，鼓勵(lì)他們分組、探討和解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與和創(chuàng)新思維。其次，提供一個(gè)開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生交流、分享和合作，這樣的環(huán)境可激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)溝通技巧。最后，教育者需注重團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的組織與管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與并得到發(fā)展。這涉及明確目標(biāo)、提供資源、給予指導(dǎo)和反饋等方面。

某縣級(jí)高中，為了提高學(xué)生的參與度和合作精神，學(xué)校決定組織一次“化學(xué)創(chuàng)意大賽”。學(xué)校邀請(qǐng)了多位化學(xué)專家和學(xué)者來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生提供各種資源和支持。在大賽中，學(xué)生們分組合作，選擇一個(gè)化學(xué)話題或問(wèn)題進(jìn)行深入研究和探討。他們需要查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、制作報(bào)告，并在班級(jí)中進(jìn)行分享和討論。一個(gè)小組選擇了“新型材料”的話題。他們首先進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)查，了解了新型材料的種類和性質(zhì)。其次，他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探討了新型材料的制備和應(yīng)用。最后，他們整理了研究結(jié)果，制作了一個(gè)報(bào)告，并在班級(jí)中進(jìn)行了分享和討論。

四、 結(jié)論

在教育領(lǐng)域，適應(yīng)時(shí)代的要求和滿足學(xué)生個(gè)體需求顯得尤為重要。本研究深入探討了西部縣級(jí)高中化學(xué)教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，并強(qiáng)調(diào)了學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性。為了確保每個(gè)學(xué)生都能在化學(xué)教學(xué)中獲得全面、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教育者和決策者必須重新審視現(xiàn)有的教學(xué)方法，并尋求創(chuàng)新之路。結(jié)合現(xiàn)代教育策略和充分利用資源，我們有望為學(xué)生打造一個(gè)更加有意義和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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［4］李宏基.淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略［J］.學(xué)周刊，2023（1）：3-7.

課題項(xiàng)目：文章為2022年度慶陽(yáng)市教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《新高考背景下近三年高考化學(xué)試題命題方向歸類演變的研究》之研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：QYKTLX〔2022〕245。

作者簡(jiǎn)介：范敏（1970～），男，漢族，甘肅慶陽(yáng)人，甘肅省慶陽(yáng)市正寧縣第一中學(xué)，研究方向：高中化學(xué)教育、班級(jí)管理與德育。