利用鄉(xiāng)土地理資源,構(gòu)建高效地理課堂

古劍威

摘要：鄉(xiāng)土地理資源是地理課程資源的重要組成部分。在地理課堂教學(xué)中如何利用鄉(xiāng)土地理資源構(gòu)建高效地理課堂，值得我們一線教師考慮的問題。因此，在我們平時的地理課堂教學(xué)中，如何將鄉(xiāng)土地理資源融入到地理課堂中，構(gòu)建高效地理課堂，是地理教學(xué)中的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理資源、案例教學(xué)、高效地理課堂

鄉(xiāng)土地理資源指某個區(qū)域的地理位置、氣候條件、水文地質(zhì)特點、植被狀況、地貌特點等自然資源要素，及其相互作用的結(jié)果過程。把鄉(xiāng)土地理資源應(yīng)用到地理教學(xué)中，其目的正是課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的：“幫助學(xué)生了解我們所屬區(qū)域的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以至用，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力?！痹诘乩碚n程中，我們既可通過教學(xué)內(nèi)容將鄉(xiāng)土地理資源整合在教學(xué)中，呈現(xiàn)給學(xué)生；也可將鄉(xiāng)土地理資源作為個案教學(xué)，構(gòu)建高效地理課堂，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。

所以，怎樣借助鄉(xiāng)土地理資源進行的地理課堂教學(xué)活動，構(gòu)建高效地理課堂，是目前我們地理教師面臨的首要問題。

一、發(fā)揮鄉(xiāng)土地理資源的直觀性，以提高地理教學(xué)的高效性

在地理教學(xué)中，我們要充分利用好家鄉(xiāng)里的各種鄉(xiāng)土地理資源。如家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城鎮(zhèn)的變化等。這些資源往往在我們地理教學(xué)中能起到很好的效果。例如，在講《城鎮(zhèn)化》一節(jié)時，可以以本縣為例，先通過圖片展示以及相關(guān)資料，陽山縣在改革開放前、改革開放后與現(xiàn)在三個不同時期陽山縣的城鎮(zhèn)化的狀況，并列表對比分析（附表1）。接著引導(dǎo)學(xué)生，為什么陽山縣的城鎮(zhèn)化會有如此的變化？這與哪些因素有相關(guān)性等。然后在此基礎(chǔ)上，由他們以小組為單元討論了這些要素對陽山縣的城鎮(zhèn)化的發(fā)展變化中的作用。它不但拓寬了他們的思維、想像和探索的空間，使他們?yōu)樽鎳慕ㄔO(shè)成就感到自豪的情感，更激起他們在今后的人生中對陽山事業(yè)的發(fā)展密切關(guān)心。

二、巧設(shè)鄉(xiāng)土地理事例，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們的教學(xué)是立足于大多數(shù)孩子的好奇心、實際生活的感受，并和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，以此激起他們的興趣和求知欲。日常生活的現(xiàn)象和鄉(xiāng)土地理知識是他們特別喜歡和關(guān)注的方面。如果教師能夠挖掘與社會生活，學(xué)生生活的經(jīng)歷或是鄉(xiāng)土地理知識的問題用于教學(xué)中。作為案例教學(xué)，學(xué)生能切身感受到的真實情景，其大大勝于普通地理課程中的那種只是文字描述、照片呈現(xiàn)等的實際情況。通過鄉(xiāng)土地理資源作為案例，不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度，而且能夠?qū)崿F(xiàn)體驗式教學(xué)，使他們身臨其境。例如，在《工業(yè)區(qū)位因素及其變化》的課程中，為讓學(xué)生對工業(yè)區(qū)位因素及其變化的初步認(rèn)識，學(xué)生可以選擇一種開放式的討論：陽山榮璟鞋業(yè)有限公司當(dāng)初為什么會選擇在陽山縣投資建廠？當(dāng)初選擇在陽山建廠，是從哪些方面考慮的？在學(xué)生進行實際調(diào)查和查找資料的基礎(chǔ)上，同學(xué)生各抒己見。通過學(xué)生對工業(yè)區(qū)位因素的認(rèn)識，以及工業(yè)區(qū)位因素的變化，學(xué)生能夠更有效利用所學(xué)的地理專業(yè)知識，從而發(fā)揮了學(xué)生的想像力，也展現(xiàn)了學(xué)生的社會發(fā)展能力與綜合思維能力。

三、利用鄉(xiāng)土地理案例，有助于形成開放性的地理教學(xué)，提升學(xué)生的實踐能力

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，案例教學(xué)是一個主動的、開放式的教學(xué)方法。在實踐教育中，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的運用地理基礎(chǔ)知識，從而達到分析和解決問題的能力。而利用鄉(xiāng)土地理作為案例，更能為學(xué)生創(chuàng)造一種真實的情景，以身邊的案例，促使學(xué)生綜合思維的開發(fā)，形成開放式的地理課堂。因此，在講到地理必修（人教版2019）第二冊第三章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化》一節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“結(jié)合實例，說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”。本人通過設(shè)計以陽山縣鄉(xiāng)土地理資料為例的“陽山縣七拱鎮(zhèn)的淮山為什么能名聲遠(yuǎn)播”的案例應(yīng)用到課堂中。先向?qū)W生介紹陽山縣七拱鎮(zhèn)的概況：

案例：陽山縣位于我國粵北地區(qū)，尤以七拱鎮(zhèn)的"冬綠香"老牌淮山而聞名，并在二零一五、二零一八年分別被列入國家地理標(biāo)志產(chǎn)品和國家生態(tài)原產(chǎn)地保護產(chǎn)品。由于當(dāng)?shù)貙儆趤啛釒Ъ撅L(fēng)氣候，夏季雨熱同期，水熱條件組合優(yōu)越；在江河的沖積平原，土壤為沙質(zhì)土，通氣性和透水性較好的土壤。而淮山則一般選擇在三四月栽培，最適合的生長氣溫約是在20～30℃。喜生長發(fā)育在土質(zhì)較深、疏松、排水能力較好的沙質(zhì)土壤上，對氣候環(huán)境要求不甚嚴(yán)苛，但以溫暖濕潤氣候為佳。

根據(jù)上述條件，提供了下列問題讓學(xué)生討論：

（1）陽山縣七拱鎮(zhèn)的淮山為什么品質(zhì)優(yōu)良？

（2）運用地理原理，分析陽山縣七拱鎮(zhèn)對栽培淮山較有利的自然因素。

學(xué)生將使用熟悉的鄉(xiāng)土材料，了解七拱鎮(zhèn)種植淮山自然因素，有助于他們建立清晰的分析思路。同時，在理論聯(lián)系實際上，不但提高了他們的綜合思維能力，而且也能鍛煉他們實地考察，培養(yǎng)他們的地理實踐力。

四、運用鄉(xiāng)土地理資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生強烈的家鄉(xiāng)情懷

地理學(xué)科是一門綜合性、抽象性的學(xué)科。地理學(xué)科具有時空跨度大、教學(xué)內(nèi)容開放的特點。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡可能使學(xué)生貼近生活，關(guān)注自己生活的鄉(xiāng)土區(qū)域的自然、經(jīng)濟、社會、人文現(xiàn)象，如“地理社會調(diào)查類實踐活動案例設(shè)計——陽山縣人口遷移的影響因素和遷移情況”（附表2）、“家鄉(xiāng)常見自然災(zāi)害的調(diào)查——以陽山縣為例”（附表3）等等，并在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題。因此，在加強中小學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)的熱情培養(yǎng)方面有自己的特色。假如學(xué)生能夠根據(jù)身邊熟悉的事情，恰當(dāng)運用鄉(xiāng)土地理資源就會有助于學(xué)生掌握知識，熟悉地理基本技能，還可以培育學(xué)生的主人翁精神。它還能夠讓學(xué)生的心理品質(zhì)獲得更充分的開發(fā)，可以提高的美育教育，從而陶冶了學(xué)生的審美趣味。

總之，在地理課堂教學(xué)中，教師有針對性地選取鄉(xiāng)土地理資源進行教學(xué)，是可以大膽地去嘗試的。不但能活躍地理課堂氣氛，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力，培養(yǎng)學(xué)生平時注意觀察生活中的一點地理的現(xiàn)象。同時還會使地理課堂更具有鄉(xiāng)土性、實用性、趣味性、高效性，使學(xué)生學(xué)到對生活有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛社會的思想情感，我們的地理課堂教學(xué)也能為更多同學(xué)所喜愛，課堂更高效。

參考文獻：

（1）地理學(xué)生論文，關(guān)于充分利用鄉(xiāng)土地理資源創(chuàng)建高效地理課堂教學(xué)相關(guān)參考文獻資料-免費論文范文 - 《網(wǎng)頁 》

（2）淺談如何充分利用鄉(xiāng)土地理資源創(chuàng)建高效地理課堂教學(xué) - 《網(wǎng)頁 》

（3）談運用現(xiàn)實生活中的案例培養(yǎng)學(xué)生地理思維及創(chuàng)新精神 - 《網(wǎng)頁 》

（4）基于鄉(xiāng)土資源的地理核心素養(yǎng)的教學(xué)研究 - 《網(wǎng)頁 》

（5）談運用現(xiàn)實生活中的案例培養(yǎng)學(xué)生地理思維及創(chuàng)新精神 - 豆丁網(wǎng) - 《網(wǎng)頁 》