素質(zhì)教育背景下小學(xué)德育的提升策略

□山東省青島市即墨區(qū)大信中心小學(xué) 姜林忠

隨著教育體系的不斷調(diào)整、優(yōu)化、創(chuàng)新，德育在小學(xué)教育中的重要性不言而喻。小學(xué)德育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期推進(jìn)的巨大工程，需要經(jīng)過學(xué)校、思政教師以及家長(zhǎng)的共同努力。只有這樣，小學(xué)德育才能發(fā)揮出引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的作用，達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。面對(duì)教育體系的新變化、新挑戰(zhàn)，學(xué)校以及思政教師要進(jìn)一步了解小學(xué)生在不同階段的思維習(xí)慣和邏輯模式，從而制定更加符合學(xué)生成長(zhǎng)需求的教學(xué)方法。在教育教學(xué)中，思政教師要運(yùn)用各類教學(xué)理論，確保德育工作得到有效落實(shí)和推動(dòng)。對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)階段是其思想啟蒙的黃金階段，在這一階段的思想品德、綜合素質(zhì)培養(yǎng)情況對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。

從當(dāng)前來看，小學(xué)德育工作還有很大的改進(jìn)空間，部分學(xué)校仍然將思想政治課程看作為了滿足教學(xué)要求而開展的固定動(dòng)作，并沒有深刻認(rèn)識(shí)到德育的重要性，這在一定程度上阻礙了小學(xué)德育的順利開展，所以，學(xué)校和思政教師要高度重視德育工作，為學(xué)生制定個(gè)性化的教育教學(xué)方法，提高小學(xué)德育水平。

一、德育的概念分析

整體來看，德育這一觀念涉及范圍較大，既包括家庭、社區(qū)等德育內(nèi)容，也包括學(xué)習(xí)、社會(huì)等德育內(nèi)容，對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展、個(gè)人成才具有十分重要的作用。從狹義層面來看，德育主要指學(xué)校德育工作。在新課程改革背景下，教育工作者對(duì)德育的重視程度有所提高，這既是為了滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)素質(zhì)教育的要求，也是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教育工作者的崗位工作就是按照教育目標(biāo)和教育大綱，有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和品德培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)校而言，德育是幫助小學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念的手段，是確保小學(xué)生身心健康的基石，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)培養(yǎng)人才。

二、小學(xué)德育創(chuàng)新改革的重要性

（一）有助于全面落實(shí)素質(zhì)教育要求

目前，我國(guó)小學(xué)德育無論是課程優(yōu)化還是資源配置都得到了很大提升，原因之一是素質(zhì)教育的全面推行。在這一背景下，小學(xué)生必須具備更多的知識(shí)儲(chǔ)備和道德水平，學(xué)校以及思政教師需要結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)育階段和思想動(dòng)態(tài)，有計(jì)劃、分階段地逐步提升學(xué)生的品德素養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)到思想道德知識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)展為國(guó)家需要、社會(huì)需要的國(guó)之棟梁。同時(shí)，這也為我國(guó)素質(zhì)教育的全面落實(shí)提供了幫助，有助于德育工作獲得新發(fā)展、再上新臺(tái)階。

（二）符合社會(huì)發(fā)展的客觀需求

如今的社會(huì)是一個(gè)文明的社會(huì)，需要更多道德素養(yǎng)高、文化水平高的人。綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升需要從小學(xué)階段開始，只有這樣，才能保證小學(xué)生從小具有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，確保小學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。對(duì)此，思政教師在德育中必須讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)與合作的意義，讓學(xué)生從中了解到善與惡的區(qū)別，同時(shí)也要充分發(fā)揮學(xué)生在德育課堂中的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生全面了解自己、剖析自己。另外，德育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生具有判斷是非善惡、做出正確選擇的能力，因此，思政教師要注重引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的道德水平。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

從學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)階段來看，小學(xué)階段是學(xué)生思想品德、綜合素養(yǎng)形成的萌芽時(shí)期。在這一階段，學(xué)生的思想價(jià)值觀念尚未形成，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)的介入能夠?qū)πW(xué)生的身心健康發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，通過恰當(dāng)、合理的幫助，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全方位的發(fā)展，這是我國(guó)教育體系改革的重要目標(biāo)之一。除此之外，從小學(xué)生的成長(zhǎng)需求來看，德育工作的開展十分重要，所以教師也要針對(duì)學(xué)生不斷變化的成長(zhǎng)需求靈活調(diào)整德育工作計(jì)劃，并根據(jù)德育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，適時(shí)優(yōu)化課堂內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，確保德育工作切實(shí)為小學(xué)生成長(zhǎng)帶來正向作用，提高德育實(shí)效性。

三、當(dāng)前小學(xué)德育工作存在的不足

（一）小學(xué)德育重視程度不夠

雖然我國(guó)德育工作與過去相比已經(jīng)得到了更高的重視和關(guān)注，但從整體來看依然存在重視程度不夠的問題，由于學(xué)校、家庭以及社會(huì)間的聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)，小學(xué)德育工作仍有待提高。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的重要場(chǎng)所，要充分發(fā)揮自身在小學(xué)德育工作中的作用，加強(qiáng)和家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)人士的合作，為學(xué)生提供一個(gè)自由、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。不過，很多家長(zhǎng)對(duì)德育的認(rèn)識(shí)還是偏向于成績(jī)論，這是當(dāng)下小學(xué)德育水平不高的重要原因之一。

（二）存在“輕德重智”局面

當(dāng)下的教育體系已經(jīng)將德育工作視為綜合素養(yǎng)提升的重要內(nèi)容，但在具體實(shí)踐過程中，無論是教師還是家長(zhǎng)仍然將升學(xué)考試作為評(píng)判小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)此以往，“輕德重智”這一問題愈發(fā)嚴(yán)重。與此同時(shí)，由于對(duì)學(xué)生成績(jī)的過度關(guān)注，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)往往忽視了德育工作的教學(xué)方式。以學(xué)習(xí)標(biāo)兵的評(píng)選方式為例，部分教師多是按照學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)選，并沒有將學(xué)生的思想道德水平納入其中。雖然對(duì)德育工作的宣傳推廣力度逐漸加大，但是并未真正走進(jìn)大眾心中。

（三）內(nèi)容較為枯燥

從當(dāng)前來看，應(yīng)試教育理念依然根深蒂固，為了改變這一情況，許多政策、舉措的落地實(shí)施仍然存在著很多的局限，這就導(dǎo)致小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容較為枯燥，方法較為固定呆板。在小學(xué)階段，教師往往是通過思想品德課來開展德育教學(xué)活動(dòng)，忽視了課堂以外德育工作的開展，并沒有將其納入整個(gè)教學(xué)過程中。同時(shí)，教師并沒有將德育工作與智育、體育、美育、勞育進(jìn)行結(jié)合，因此，學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解多為了應(yīng)付考試，而不能將其轉(zhuǎn)化為提升自身綜合素養(yǎng)的技能。另外，小學(xué)德育方式依然停留在書本知識(shí)層面，并不會(huì)開展與之相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

（四）德育內(nèi)容與學(xué)生需求不符

在當(dāng)下的教育體系中，德育工作的開展離不開學(xué)生的主體作用，因此，小學(xué)德育工作的開展必須滿足學(xué)生在不同年齡階段的成長(zhǎng)規(guī)律和身心需求。然而，實(shí)際情況卻與之相反，多數(shù)小學(xué)德育內(nèi)容還是聚焦于教學(xué)大綱，完全忽視了學(xué)生成長(zhǎng)和身心發(fā)展的需求，教育內(nèi)容和學(xué)生需求的不匹配是當(dāng)下小學(xué)德育工作所面臨的巨大問題。小學(xué)生的思維方式正處于發(fā)展完善期，抽象思維和形象思維還需要在不斷地學(xué)習(xí)中進(jìn)行完善，對(duì)此，教師要多運(yùn)用生動(dòng)具象的教育方法，確保學(xué)生能夠真正理解思想品德知識(shí)，樹立正確的思想觀念，提升綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課程改革對(duì)德育工作的新要求。

四、新環(huán)境下小學(xué)德育的提升策略

（一）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

新課程改革對(duì)小學(xué)德育提出了明確的要求，這些要求的落實(shí)需要高質(zhì)量的教師隊(duì)伍來完成。但現(xiàn)在很多小學(xué)教師年齡較大，教學(xué)思路、教學(xué)模式較為傳統(tǒng)、單一，難以實(shí)現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目的。對(duì)此，學(xué)校要引進(jìn)新鮮血液，讓更多具有專業(yè)知識(shí)的年輕教師加入教學(xué)隊(duì)伍中。年輕教師的創(chuàng)新能力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物的接受能力強(qiáng)，學(xué)校要充分發(fā)揮年輕教師的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化德育模式，促進(jìn)教師隊(duì)伍的良性發(fā)展。

與此同時(shí)，學(xué)校也要建立科學(xué)、合理的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校長(zhǎng)、教師等人員的崗位職責(zé)和晉升渠道制定明確的方案，真正做到人有所用、人盡其職。另外，學(xué)校也要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)技能的提升，通過外出學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)等方式，讓教師及時(shí)了解先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，確保教師與時(shí)俱進(jìn)，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。尤其是在外出學(xué)習(xí)后，教師的思維世界會(huì)被打開，回到崗位后，會(huì)將教學(xué)新方法分享給其他教師，經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展后，小學(xué)德育必將會(huì)得到一定的進(jìn)步，而這些改變往往和小學(xué)生的實(shí)際需求相一致，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）充分利用課堂時(shí)間

對(duì)于小學(xué)德育而言，課堂一直是其開展的重要場(chǎng)所。教師要明確德育的目標(biāo)和要求，并以此制定詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保小學(xué)生能夠全面掌握德育知識(shí)。與此同時(shí)，教師要深刻認(rèn)識(shí)到課堂教育的重要性，將課堂教育的價(jià)值發(fā)揮到最大化，將德育知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可接受的內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極踐行德育要求。從德育的本質(zhì)來看，其存在的意義是引人向善，因此，德育必須和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，只有這樣，才能保證德育取得實(shí)效。在這一過程中，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記德育的目的，以學(xué)生生活為課堂活動(dòng)開展的出發(fā)點(diǎn)，按照小學(xué)生的心理接受能力，為其提供定制化的課堂教學(xué)模式。

另外，學(xué)校作為挑選德育教師、制定德育課程的管理者，也要注重將自身特色和德育內(nèi)容相結(jié)合，既要讓德育課程成體系、成系列，也要讓課堂內(nèi)容極具特色。教師也要多看、多分析優(yōu)秀德育課程，從教學(xué)方案、課堂活動(dòng)等角度進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)不足，進(jìn)一步優(yōu)化課堂活動(dòng)，從而達(dá)到良好的課堂互動(dòng)效果。

（三）提高德育的豐富性

目前，如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情成為小學(xué)德育的一大難點(diǎn)，這要求學(xué)校和教師為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容、更加靈活的教學(xué)方式，只有這樣，才能將教師傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的道德框架，讓學(xué)生形成并自覺踐行良好的社會(huì)品德。

主題課程在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面作用顯著。對(duì)此，學(xué)校和教師要通過多種渠道了解學(xué)生的興趣所在，如問卷調(diào)查、談心談話等都是不錯(cuò)的方法，不僅能夠讓學(xué)校和教師及時(shí)了解學(xué)生的興趣變化，還能夠?qū)⒅黝}課程的作用發(fā)揮到極致。在搜集到學(xué)生的答案后，學(xué)校要組織教師對(duì)其進(jìn)行整理、分析，讓教師實(shí)時(shí)優(yōu)化、改進(jìn)教學(xué)方案和授課方式，進(jìn)一步豐富德育內(nèi)容，提高學(xué)生在課堂上的積極性。除此之外，教師也要注重課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，將德育教學(xué)活動(dòng)融入學(xué)生生活中的方方面面，在校園內(nèi)營(yíng)造溫馨、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)校和教師要以前期調(diào)研信息為依據(jù)，開展多樣的演講比賽等豐富有趣的活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校也要聽取學(xué)生對(duì)德育實(shí)踐活動(dòng)的反饋，有針對(duì)性地開展德育活動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)

課外實(shí)踐是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式，德育亦是如此。對(duì)于小學(xué)生而言，課堂活動(dòng)是學(xué)校、掌握德育知識(shí)的方式，課外活動(dòng)是提高德育素養(yǎng)的方式。因此，教師在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要理論、實(shí)踐并重，只有這樣，才能保證德育實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性。小學(xué)德育實(shí)踐活動(dòng)主要分為家庭教育、社交以及社會(huì)服務(wù)三大類活動(dòng)，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。比如，學(xué)?？梢蚤_展關(guān)愛老人活動(dòng)，組織學(xué)生到療養(yǎng)院進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生深入了解到關(guān)愛老人的重要意義，這不僅能夠達(dá)到幫助老人的目的，還能夠提高學(xué)生的幸福感。

讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)德育的重要舉措，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，還有助于學(xué)生自我意識(shí)的增強(qiáng)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）充分發(fā)揮家校聯(lián)合的力量

客觀來說，小學(xué)德育開展的場(chǎng)所既在學(xué)校也在家庭，因此德育是一項(xiàng)需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同努力的工作。家庭作為影響學(xué)生最大的部分，要高度重視德育工作，和教師共同承擔(dān)起幫助學(xué)生樹立良好思想價(jià)值觀念的責(zé)任。對(duì)此，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮家校聯(lián)合的力量，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。家校聯(lián)合的方式能夠讓父母實(shí)時(shí)跟進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備為人們提供了更多的娛樂方式，同時(shí)也讓學(xué)生擁有了開闊視野的新手段，教師也可以將眾多的優(yōu)秀德育知識(shí)視頻分享給父母，讓學(xué)生定時(shí)觀看學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升道德素養(yǎng)。另外，教師也要加強(qiáng)對(duì)課余時(shí)間的利用，如在寒暑假期間，通過定期家訪等形式加強(qiáng)家校聯(lián)合，了解學(xué)生近況，確保德育的持續(xù)性。在新學(xué)期開始后，教師要按照家訪時(shí)收集到的學(xué)生變化制定、優(yōu)化德育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生盡快從假期狀態(tài)調(diào)整為學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助其更好地投入學(xué)習(xí)之中。當(dāng)然，在制定新學(xué)期德育教學(xué)計(jì)劃后，教師也要和學(xué)生進(jìn)行溝通，以此確保德育的有效性。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來，我國(guó)教育體系對(duì)小學(xué)德育工作者提出了明確的要求，必須深刻理解德育對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要意義，為不同學(xué)生提供更具創(chuàng)新性、定制化的教育教學(xué)方法，繼續(xù)加大對(duì)提升德育教學(xué)效果策略的研究。教師作為小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)的策劃者、實(shí)施者，要以向?qū)W生傳輸?shù)掠R(shí)、培養(yǎng)德育技能為目標(biāo)，將課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)校德育、家庭德育中的重要作用，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。