幼兒園水文化班本課程的構(gòu)建與實(shí)踐
——以過濾活動(dòng)為例

□福建省廈門市翔安教育集團(tuán)祥云幼兒園 溫 馨

水是生命之源，對(duì)于幼兒來說，了解水的特性和學(xué)會(huì)合理利用水資源是十分重要的。為了培養(yǎng)幼兒的水文化意識(shí)，幼兒園開設(shè)了水文化班本課程，通過一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒可以深入了解水的循環(huán)過程、學(xué)習(xí)水的特性和探索水的過濾原理。其中，過濾活動(dòng)作為課程中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力的有效方式。評(píng)價(jià)是了解過濾活動(dòng)課程實(shí)施情況和效果的重要手段，有助于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提出改進(jìn)建議。本文從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、評(píng)價(jià)方法的選擇和評(píng)價(jià)結(jié)果的分析與應(yīng)用等方面進(jìn)行論述，旨在為幼兒園水文化班本課程的實(shí)施效果評(píng)價(jià)提供參考。

一、幼兒園水文化班本課程的構(gòu)建

（一）課程目標(biāo)的設(shè)定

1.知識(shí)目標(biāo)：了解水的基本知識(shí)，理解水的過濾原理。

知識(shí)目標(biāo)是指在課程中幼兒應(yīng)該掌握的知識(shí)。對(duì)于幼兒園水文化班本課程，知識(shí)目標(biāo)主要包括讓幼兒了解水的基本知識(shí)，如水的來源、特性和用途等；通過課堂教學(xué)和互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)水的形態(tài)變化、水的循環(huán)過程等相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，課程還要求幼兒理解水的過濾原理，即通過過濾實(shí)驗(yàn)了解水是如何被凈化和過濾的。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)操作過濾實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力和觀察能力。

能力目標(biāo)是指在課程中要培養(yǎng)幼兒所需掌握的能力和技能。對(duì)于幼兒園水文化班本課程，能力目標(biāo)主要包括學(xué)會(huì)操作過濾實(shí)驗(yàn)，提高幼兒的動(dòng)手能力和觀察能力；能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)，如使用濾紙、漏斗、沙子和活性炭等材料進(jìn)行過濾操作，對(duì)過濾原理產(chǎn)生更深入的理解，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)水的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

情感目標(biāo)是指在課程中培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度和價(jià)值觀念。對(duì)于幼兒園水文化班本課程，情感目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)水的熱愛和保護(hù)意識(shí)，讓幼兒感受到水的重要性；通過教育引導(dǎo)和實(shí)際活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到水資源的珍貴性，培養(yǎng)他們保護(hù)水資源的意識(shí)和責(zé)任感，從小養(yǎng)成良好的水資源管理習(xí)慣。

（二）課程內(nèi)容的選擇與組織

1.選擇與水文化相關(guān)的內(nèi)容，如水的來源、特性、用途等。

在幼兒園水文化班本課程中，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)緊密圍繞水文化展開，包括水的來源、特性和用途等。幼兒通過課堂教學(xué)和互動(dòng)活動(dòng)，可以了解水的循環(huán)過程、水資源的分布和利用等相關(guān)內(nèi)容。教師可以通過講故事、觀察實(shí)驗(yàn)、圖片展示等形式，讓幼兒感受到水的重要性和魅麗，培養(yǎng)幼兒對(duì)水的興趣和熱愛。

2.結(jié)合過濾活動(dòng)，設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)和游戲。

為了更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合過濾活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助幼兒理解水的過濾原理，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察能力。教師可以設(shè)計(jì)多種有趣的實(shí)驗(yàn)和游戲，如使用濾紙、漏斗、沙子和活性炭等材料進(jìn)行過濾操作，讓幼兒積極參與并親手操作，借助實(shí)際操作提高他們的實(shí)踐能力。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一場“水的旅行”游戲，每個(gè)小組扮演水滴，通過不同的關(guān)卡了解水的不同特性和用途。在過濾關(guān)卡中，幼兒需要操作濾紙和漏斗來過濾雜質(zhì)，體驗(yàn)水的凈化過程。在游戲中，教師可以借助多媒體資源展示水的來源和特性等知識(shí)，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行親身實(shí)踐，加深對(duì)水文化的理解。

選擇與水文化相關(guān)的內(nèi)容并結(jié)合過濾活動(dòng)的設(shè)計(jì)，更加貼合幼兒的興趣和學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)也能夠增加課程的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（三）課程實(shí)施的方式與策略

1.采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與水相關(guān)的情境。

情境教學(xué)法是一種通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的教學(xué)方法。在幼兒園水文化班本課程中，教師可以創(chuàng)設(shè)與水相關(guān)的情境，如模擬水源、水流和水環(huán)境等場景，讓幼兒更加真實(shí)地感受到水的存在和作用，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

2.利用多媒體資源，展示水的魅力和重要性。

多媒體資源是一種生動(dòng)而有力的教學(xué)輔助手段，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)具有很大的吸引力。在課程實(shí)施中，教師可以利用多媒體資源展示水的美麗和重要性，如圖片、視頻和音頻等，讓幼兒更直觀地感受到水的特點(diǎn)和作用，增強(qiáng)他們對(duì)水的認(rèn)知和興趣。

3.組織小組合作，共同完成過濾實(shí)驗(yàn)。

小組合作是一種促進(jìn)幼兒交流和合作的有效方式。在過濾活動(dòng)中，教師可以組織幼兒分成小組進(jìn)行合作，要求每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成一個(gè)過濾實(shí)驗(yàn)，并通過合作討論和分享，加深對(duì)水的過濾原理的理解，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、過濾活動(dòng)的實(shí)踐案例

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

在進(jìn)行過濾活動(dòng)之前，教師需要進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備工作，包括材料準(zhǔn)備和環(huán)境準(zhǔn)備。

1.材料準(zhǔn)備。

為了進(jìn)行過濾活動(dòng)，需要準(zhǔn)備以下材料：

（1）濾紙：用于過濾水中的雜質(zhì)，選擇質(zhì)地較細(xì)膩的濾紙效果更好。

（2）漏斗：用于固定濾紙，使水可以通過濾紙進(jìn)行過濾。

（3）沙子：作為過濾層的材料之一，可以幫助去除水中的較大顆粒。

（4）活性炭：作為過濾層的材料之一，可以吸附水中的有機(jī)污染物和異味。

（5）其他輔助工具：如水杯、量杯、攪拌棒等。

以上材料的準(zhǔn)備要基于幼兒的年齡和能力進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，確保安全和實(shí)用。

2.環(huán)境準(zhǔn)備。

為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室或活動(dòng)室進(jìn)行科學(xué)布置和準(zhǔn)備。

（1）確保工作臺(tái)面整潔清爽，濾紙、漏斗等工具擺放整齊。

（2）提供足夠的水源，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

（3）設(shè)置觀察區(qū)域，用于幼兒觀察過濾實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。

（4）確?；顒?dòng)環(huán)境安全，如防滑、防護(hù)等措施。

為了使幼兒更好地理解和參與活動(dòng)，教師可以在環(huán)境中設(shè)置一些與水和過濾活動(dòng)相關(guān)的裝飾和展示品，如水循環(huán)圖、過濾層示意圖等。同時(shí)，教師還需要對(duì)活動(dòng)的安全事項(xiàng)進(jìn)行提醒和說明，確保幼兒在活動(dòng)中能夠正確操作和使用相關(guān)工具。

充分的活動(dòng)準(zhǔn)備可以提高活動(dòng)的實(shí)施效果，讓幼兒在安全、有趣的環(huán)境中參與過濾活動(dòng)，更好地探索和理解水的特性和過濾原理。

（二）活動(dòng)過程

過濾活動(dòng)是幼兒園水文化班中的重要構(gòu)成，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)，讓他們參與并探索水的過濾原理。以下是活動(dòng)過程的具體步驟：

1.導(dǎo)入：通過故事或謎語等方式引起幼兒興趣。

在活動(dòng)開始之前，教師可以通過講述一個(gè)關(guān)于水的故事或出一個(gè)與過濾活動(dòng)相關(guān)的謎語來吸引幼兒的注意力并引起他們的興趣。例如，教師可以講述一個(gè)有關(guān)水的故事，如小魚兒過濾大海的故事，讓幼兒體驗(yàn)到水的重要性和過濾的作用。或者出一個(gè)與過濾活動(dòng)相關(guān)的謎語，如“我是一種器具，可以將水中的雜質(zhì)分離出來，你知道我是什么嗎？”通過這樣的方式激發(fā)幼兒的探索欲望，提高他們對(duì)活動(dòng)的參與度。

2.講解：介紹過濾的原理和步驟。

在激起幼兒興趣之后，教師需要向幼兒詳細(xì)介紹過濾的原理和步驟，可以通過簡單的語言和形象的示意圖，向幼兒解釋什么是過濾、為什么要進(jìn)行過濾以及過濾的步驟。教師也可以使用幼兒容易理解的比喻，將過濾比喻成篩子，篩掉水中的雜質(zhì)就像篩掉面粉中的顆粒一樣。然后，教師可以提問，引導(dǎo)幼兒思考，并鼓勵(lì)他們提出問題，以提升他們的思維能力和探索能力。

3.操作：指導(dǎo)幼兒進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果。

在講解完過濾的原理和步驟之后，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒們進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)。

首先，向幼兒展示如何正確使用濾紙、漏斗和其他材料進(jìn)行過濾，確保每名幼兒都理解和掌握操作方法。教師可以一邊講解一邊進(jìn)行示范，讓幼兒能夠直觀地理解實(shí)驗(yàn)過程。其次，帶領(lǐng)幼兒一個(gè)個(gè)輪流進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將預(yù)先準(zhǔn)備的含有雜質(zhì)的水倒入漏斗中，通過濾紙和過濾層的作用，觀察水中的雜質(zhì)是否被過濾掉。同時(shí)，幼兒需要在觀察表或記錄本上記錄自己的觀察結(jié)果。教師可以跟進(jìn)輔助幼兒進(jìn)行觀察和記錄，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受。由此，幼兒不僅可以通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷過濾的效果，還能夠在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察力，也可以提升幼兒的信息記錄能力和科學(xué)素養(yǎng)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對(duì)水的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)珍惜水資源的意識(shí)。

通過以上活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，幼兒可以通過參與和實(shí)踐，學(xué)習(xí)到水的過濾原理和步驟，培養(yǎng)觀察能力和記錄能力，提升科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。同時(shí)，教師通過趣味性的導(dǎo)入方式和操作實(shí)驗(yàn)的方式，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使他們更加主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。

（三）活動(dòng)反思與總結(jié)

活動(dòng)反思與總結(jié)是對(duì)過濾活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過對(duì)活動(dòng)過程和結(jié)果的分析和總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)問題和不足之處，同時(shí)總結(jié)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲，提出改進(jìn)建議，為下次活動(dòng)提供參考。

1.分析活動(dòng)過程中的問題和不足。

在進(jìn)行活動(dòng)反思時(shí)，教師需要仔細(xì)回顧活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，分析其中可能存在的問題和不足之處，如是否有幼兒在操作過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)存在困難、是否有幼兒對(duì)過濾的原理和步驟理解不透徹、是否有安全問題需要注意等。

2.總結(jié)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲。

在活動(dòng)反思中，教師需要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和收獲進(jìn)行總結(jié)。教師可以觀察幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力、合作能力等方面的表現(xiàn)并記錄下來，同時(shí)還可以與幼兒進(jìn)行討論，了解他們對(duì)活動(dòng)的感受和認(rèn)識(shí)，了解他們在活動(dòng)中學(xué)到了什么知識(shí)和技能。

3.提出改進(jìn)建議，為下次活動(dòng)提供參考。

在活動(dòng)反思的過程中，教師可以根據(jù)分析和總結(jié)的結(jié)果制訂改進(jìn)建議，為下次活動(dòng)提供參考。例如，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒在操作過濾實(shí)驗(yàn)中存在困難，可以考慮提前進(jìn)行演示或增加輔助工具；如果發(fā)現(xiàn)有幼兒對(duì)過濾的原理和步驟理解不透徹，可以調(diào)整講解的方式和內(nèi)容，確保幼兒能夠更好地理解；如果發(fā)現(xiàn)有安全問題需要注意，可以加強(qiáng)安全意識(shí)教育和安全措施的落實(shí)。

通過活動(dòng)反思與總結(jié)，教師可以不斷改進(jìn)和完善活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高活動(dòng)的效果和質(zhì)量，同時(shí)也可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和收獲，為他們提供更加針對(duì)性的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，促進(jìn)他們在水文化班中的全面發(fā)展。

三、幼兒園水文化班本課程實(shí)施的效果評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定

為了對(duì)幼兒園水文化班本課程的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師需要制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該基于課程目標(biāo)和實(shí)施過程中的情況，包括幼兒的知識(shí)掌握程度、技能運(yùn)用能力、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)等方面。教師可以制定如下具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)：

1.知識(shí)掌握程度：評(píng)估幼兒對(duì)水的特性和水的循環(huán)過程的理解程度。

2.技能運(yùn)用能力：評(píng)估幼兒進(jìn)行過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)的操作熟練度和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

3.態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)：評(píng)估幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)和水資源的珍惜意識(shí)。

（二）評(píng)價(jià)方法選擇

評(píng)價(jià)方法的選擇應(yīng)該與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相匹配，以全面準(zhǔn)確地評(píng)估幼兒園水文化班本課程的實(shí)施效果。教師可以采用問卷調(diào)查和觀察等多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.問卷調(diào)查：教師可以設(shè)計(jì)針對(duì)幼兒和家長的問卷，用于了解他們對(duì)課程的知覺、反映和滿意度。問卷內(nèi)容包括對(duì)水的特性和水的過濾原理的理解情況、對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的反思和收獲、對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的評(píng)價(jià)等。教師可以通過問卷調(diào)查獲取幼兒和家長的反饋意見，用于評(píng)價(jià)課程的效果。

2.觀察：教師可以通過觀察幼兒在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)和參與度，評(píng)估他們的知識(shí)掌握程度和技能運(yùn)用能力，包括對(duì)幼兒的實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄和分析、小組合作的情況等方面的觀察。同時(shí)，教師還可以觀察幼兒的情感態(tài)度和價(jià)值觀，如是否具備環(huán)境保護(hù)意識(shí)、是否能夠珍惜水資源等。

（三）評(píng)價(jià)結(jié)果分析與應(yīng)用

在進(jìn)行評(píng)價(jià)結(jié)果分析時(shí)，教師需要綜合考慮問卷調(diào)查的結(jié)果和觀察的數(shù)據(jù)，總結(jié)課程的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

1.總結(jié)課程的優(yōu)點(diǎn)和不足：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，總結(jié)課程的亮點(diǎn)和優(yōu)勢，如活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性、教師引導(dǎo)的有效性等，同時(shí)分析課程的不足之處，如部分幼兒對(duì)過濾原理理解不充分、實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題等。

2.提出改進(jìn)建議：針對(duì)課程的不足之處提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對(duì)過濾原理的講解和實(shí)踐操作的指導(dǎo)、提供更多的示例和案例、增加課程的互動(dòng)性和參與度等。這些建議可以作為下次課程設(shè)計(jì)的參考，以提升課程效果。

教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的分析與應(yīng)用，可以不斷改進(jìn)和完善幼兒園水文化班本課程的實(shí)施，提高課程的效果和質(zhì)量，更好地滿足幼兒對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，通過本次過濾活動(dòng)的實(shí)施與評(píng)價(jià)，幼兒園水文化班本課程取得了一定成效。幼兒通過參與和實(shí)踐，深入理解水的過濾原理，提高了科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力，樹立了環(huán)境意識(shí)和珍惜水資源的觀念。然而，課程實(shí)施過程中還存在一些問題和不足之處，需要通過評(píng)價(jià)結(jié)果的分析與應(yīng)用，進(jìn)一步改進(jìn)和完善課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)效。相信在不斷的實(shí)踐和探索中，幼兒園水文化班本課程將取得更好的發(fā)展和成果。