風(fēng)險投資與家國情懷協(xié)同研究
——雙語《風(fēng)險投資》課程思政路徑的一般性和特殊性

●蔡文柳 唐靖廷 王漢章

一、雙語《風(fēng)險投資》課程思政的重要性

（一）“工匠精神”和“家國情懷”不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且是黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人一直強調(diào)的思政教育方向和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值取向

2022年習(xí)近平總書記特別勉勵大學(xué)生要在青春賽道上跑出人生的好成績，早日成為大國工匠。黨的十八大以來，高校的思政工作一直被黨中央予以高度重視。2021年，習(xí)近平總書記提出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會上來講。”上思政課不能照本宣科，專業(yè)課不能脫離專業(yè)只講思政，必須有機結(jié)合專業(yè)知識，結(jié)合經(jīng)濟社會的具體實事來談思政。發(fā)達的現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)和全球經(jīng)濟一體化趨勢，求知的欲望使得學(xué)生對世界充滿好奇。作為金融工程專業(yè)課老師，必須結(jié)合當(dāng)前的全球經(jīng)濟政治局面以及課本理論知識來傳授專業(yè)知識，決不能照搬教材的內(nèi)容。金融專業(yè)的思政研究相對比較匱乏，尤其是專業(yè)雙語課。大學(xué)階段正是世界觀、人生觀、價值觀建立的重要時期。專業(yè)課老師在傳授專業(yè)知識的同時，也在影響著學(xué)生的三觀。專業(yè)課課程思政有助于幫助學(xué)生很好地樹立三觀，引導(dǎo)學(xué)生愛國敬業(yè)、誠信友善。為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袊厣鐣髁x事業(yè)所需的金融從業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)課思政是我國高等教育時代特色，是新時代背景下高校思想政治教育的必然要求，是實現(xiàn)全方位培育人才的必由路徑

自習(xí)近平總書記提出課程思政以來，國內(nèi)學(xué)者紛紛投入專業(yè)課思政的研究當(dāng)中。祝寧俠、朱開梅、陳?。?021）在《教育教學(xué)論壇》中提出《“病理生理學(xué)”課程思政教學(xué)改革探索效果分析》，通過“三挖三式三講三位”將思政元素和專業(yè)知識有機結(jié)合，在傳授專業(yè)知識的同時，激發(fā)學(xué)生對國家和人民的熱愛，讓學(xué)生體會現(xiàn)階段和平年代的幸福來之不易，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。課程結(jié)束以后，調(diào)查結(jié)果表明93.75%學(xué)生認(rèn)為開展思政課程非常必要。喬志偉、張玉濤、張煒亮、劉超（2022）在《“環(huán)境工程微生物”課程思政實踐舉措》一文中用顯性和隱形來區(qū)別思政理論課與專業(yè)課程思政課的不同，專業(yè)課程思政不是單純的政治說教，而是從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度結(jié)合八個維度來傳播思政內(nèi)涵，即政治認(rèn)同、家國情懷、科學(xué)精神、文化自信、環(huán)境立法、公民品格、生態(tài)文明，全球視角。通過《環(huán)境工程微生物學(xué)》課程思政的實踐，該專業(yè)學(xué)生課程綜合成績顯著提升的同時，其思政意識也明顯增強。金勝勇、吳彰麗、劉培碩（2022）通過NVivo12軟件以及內(nèi)容分析法和訪談法提取出“圖書館學(xué)概論”課程關(guān)于思政的內(nèi)容，并進行分析得出該門課程的思政元素體系。蒲清萍和何麗玲（2022）提出通過教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的“三新”、教學(xué)實施環(huán)節(jié)的“三理”、教學(xué)評價環(huán)節(jié)的“三化”來提升課程思政的教學(xué)質(zhì)量和效果。專業(yè)課教師在備課時需備“時代之新”“學(xué)生之新”“教法之新”，與時俱進，將新時代的熱點、形式、理論和要求等思政元素融入課堂；充分了解學(xué)生的需求和狀態(tài)，圍繞學(xué)生的訴求和問題展開思政教育；善于利用線上線下新媒體和新模式教學(xué)。在思政教學(xué)過程中需要融通“三理”∶“政理闡釋”，即加強學(xué)生的政治認(rèn)知，增強政治信仰，培養(yǎng)政治能力；“學(xué)理解釋”，即以理服人，通過專業(yè)知識的理性之美、德性之善、思維之妙來培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力以及大局觀；“事理詮釋”，即通過校園生活以及社會磨練向?qū)W生詮釋生產(chǎn)原理、生活哲理和做人道理。思政教學(xué)評價環(huán)節(jié)必須融合“三化”：教學(xué)質(zhì)量與教師教化的效率、學(xué)生內(nèi)化的效果與學(xué)生外化的效益息息相關(guān)。

二、雙語《風(fēng)險投資》課程思政路徑的一般性與特殊性

遵循馬克思主義哲學(xué)思辨，不同專業(yè)課程教育教學(xué)改革中的課程思政路徑既有思政教育的一般性，也應(yīng)該有各自課程思政建設(shè)的特殊性。

（一）雙語《風(fēng)險投資》課程思政路徑的一般性

1.專業(yè)課與思政課須有機協(xié)調(diào)，立足于實際，結(jié)合思政元素為專業(yè)思政課必不可少的路徑。

傳統(tǒng)的思政課注重品德修養(yǎng)，開展思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，落實立德樹人的根本任務(wù)。有限的課堂時間，如何在教授專業(yè)知識的縫隙中穿插思想道德教育顯得尤為艱難。結(jié)合經(jīng)濟社會具體實事，教授金融理論的同時，結(jié)合當(dāng)前金融熱點，寓教于實事，融入思政元素有利于專業(yè)課思政的實施。天津戈德從一個名不經(jīng)傳的南開大學(xué)的校企，到市值3億多，成為國內(nèi)防偽行業(yè)的龍頭企業(yè)，用時兩年。回顧其成長之路，除了堅持研究和開發(fā)之外，還得益于其利用現(xiàn)代化運營技術(shù)，低成本發(fā)展，還應(yīng)歸功于其堅持踐行“利益相關(guān)者”的社會職責(zé)：產(chǎn)品質(zhì)量始終堅持尊重知識產(chǎn)權(quán)，綠色環(huán)保。這就充分證明企業(yè)發(fā)展只有認(rèn)真履行社會職責(zé)，才能與時俱進，不被時代所淘汰。

2.專業(yè)課程思政不是簡單的專業(yè)課加思政課，而是將思政課有機融合于專業(yè)課當(dāng)中。在整個專業(yè)課程體系中融入思想道德教育，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?？萍计髽I(yè)創(chuàng)業(yè)技術(shù)過程經(jīng)歷：種子期、創(chuàng)業(yè)期、成長期、擴張期、成熟期五個階段，正如人的成長之路，從呱呱落地的嬰兒，一步步攀登，一次次蛻變，終成為皓首蒼顏的老人。的確，人的成長離不開一步一個腳印地攀登，正如企業(yè)一樣，立足于自身，不好高騖遠(yuǎn)，完成當(dāng)下的使命尤為重要。

（二）雙語《風(fēng)險投資》課程思政路徑的特殊性

1.在專業(yè)雙語課程課思政的研究過程中，金融方向的相關(guān)研究比較匱乏。如何在專業(yè)課傳授的過程當(dāng)中，結(jié)合政治思想教育，站在全球的視角來分析經(jīng)濟金融問題，我們既不能崇洋媚外，也不能全盤否定，而應(yīng)該客觀地去分析目前全球局勢。在專業(yè)課傳授過程當(dāng)中，關(guān)鍵是權(quán)衡好思政和專業(yè)知識二者之間的關(guān)系，理論知識和實際情況的關(guān)系。專業(yè)課思政的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，包含教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，教學(xué)過程中的運用，教學(xué)結(jié)束后的效果反饋。它被稱為MERRY-TIE全程閉環(huán)教學(xué)設(shè)計方法：前期準(zhǔn)備工作采用挖掘（excavate)和匹配（matching)的方法，使得思政元素和專業(yè)知識點相匹配。教學(xué)過程中采用原理（reason)和準(zhǔn)繩（yardstick）的方法，并引發(fā)學(xué)生的認(rèn)真思考（ruminate）。在課程結(jié)束后，課程教學(xué)團隊必須注重分析教學(xué)過程的教學(xué)轉(zhuǎn)化率（teaching off)、內(nèi)化率（internalization)和外溢效果（externalization)的評價。

2.課程思政實踐路徑創(chuàng)新：創(chuàng)業(yè)投資、工匠精神與家國情懷協(xié)同研究，雙語《風(fēng)險投資》課程思政路經(jīng)的一般性和特殊性理論框架建構(gòu)。工匠精神本指工匠們喜歡不斷雕琢改善自己的產(chǎn)品工藝，對細(xì)節(jié)有著完美和極致的要求，享受著產(chǎn)品在手中不斷升華的過程。后用來特指從業(yè)者的一種價值取向和行為表現(xiàn)，包含敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新四個內(nèi)涵，代表著一種職業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)投資與工匠精神有兩個方面的內(nèi)涵：一是創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團隊，必須具備“即使做一顆螺絲釘也要做到最好”的工匠精神，對產(chǎn)品與售后服務(wù)精益求精，力求完美。二是創(chuàng)投企業(yè)也要追求工匠精神，把投資當(dāng)成一件工藝品，當(dāng)成畢生之追求，大量閱讀相關(guān)資料和書籍，四處奔波調(diào)研走訪公司，了解公司最全面的經(jīng)營狀況，審慎做出投資判斷。

家國情懷是中華的傳統(tǒng)美德，是個人對自己的國家和人民的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。中國人有著濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié)，立志于報效祖國，回報故鄉(xiāng)。創(chuàng)業(yè)投資亦是如此。創(chuàng)業(yè)投資不能過于盲目，得緊跟國家的步伐，結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略，將企業(yè)自身的發(fā)展融入到國家發(fā)展道路中。比如說鄉(xiāng)村振興，創(chuàng)投企業(yè)能否在農(nóng)業(yè)供給結(jié)構(gòu)改革中尋找適合的企業(yè)，亦或是創(chuàng)業(yè)投資能夠源于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)，無論是哪個平臺哪個行業(yè)，家國情懷在創(chuàng)業(yè)投資中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

3.課程思政目標(biāo)元素：企業(yè)投資理論與大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)觀。根據(jù)企業(yè)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)治理的“利益相關(guān)者”前沿理論，企業(yè)必須高度關(guān)注和承擔(dān)與之相關(guān)的社會責(zé)任。在《風(fēng)險投資》的教學(xué)內(nèi)容中增加企業(yè)社會責(zé)任相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，超越把利潤作為唯一目標(biāo)的“私人利潤”。引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中必須把企業(yè)經(jīng)濟價值和社會經(jīng)濟價值有機融合，必須把創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟技術(shù)理論與基本國情觀相結(jié)合。

（1）風(fēng)險投資管理理論與大學(xué)生長遠(yuǎn)大局觀。在風(fēng)險投資管理理論的教學(xué)過程中，增加對習(xí)近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想的闡釋。如：供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革、“雙循環(huán)”發(fā)展戰(zhàn)略等，增強學(xué)生對金融理論與政策實踐的理解，引導(dǎo)學(xué)生全面了解進入新時代中國金融制度深化改革舉措，審慎探索風(fēng)險投資管理的全過程，幫助學(xué)生樹立正確的長遠(yuǎn)的大局觀[10]。

（2）風(fēng)險投資的資金供應(yīng)理論與大學(xué)生辨證財富觀。在創(chuàng)業(yè)融資理論的教學(xué)內(nèi)容中，增加新常態(tài)下中國證劵市場注冊制全面推進的相關(guān)內(nèi)容的介紹，增進學(xué)生對國家基本國情的了解，提高大學(xué)生對中國資本市場新發(fā)展規(guī)律的認(rèn)同。在介紹風(fēng)險投資資金供應(yīng)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國移動支付快速發(fā)展這一背景，給學(xué)生介紹一些適合他們的穩(wěn)妥的投資理財方式，如銀行保本型理財產(chǎn)品等，培養(yǎng)大學(xué)生對市場的關(guān)注和敏感性，引導(dǎo)大學(xué)生形成理財意識，建立辨證發(fā)展的財富觀。

（3）風(fēng)險投資的國際化與人類命運共同體觀。中國的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展更離不開中國。中國既是經(jīng)濟全球化的受益者也是全球化的推動者。中國“一帶一路”倡議及其大國責(zé)任擔(dān)當(dāng)必將為建設(shè)人類命運共同體作出更大貢獻。

三、雙語《風(fēng)險投資》思政課程實踐及效果

（一）思政課程載體與教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)險投資》雙語課程采取線上線下密切結(jié)合的教學(xué)方式，在教學(xué)過程匯總，側(cè)重學(xué)生參與互動，通過引導(dǎo)和加強學(xué)生參與體驗，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在《風(fēng)險投資》雙語教學(xué)過程中，除任課教師主講外，課程組教師嘗試多種學(xué)生參與式教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂和情景教學(xué)法等。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心，教師在課堂上講授，學(xué)生被動完成知識的吸收。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式使得思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)更為積極主動，課前教師提前發(fā)布相應(yīng)章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如專業(yè)知識點小視頻、思政小視頻和相關(guān)的文獻資料，學(xué)生課前完成學(xué)習(xí)，課堂上展開談?wù)?，進行知識的再消化。在這種模式中，能加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師也能在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點和誤區(qū)，更有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。通過教師與學(xué)生的交流分析，有助于學(xué)生更好地了解家國情懷，創(chuàng)業(yè)與家國建設(shè)之間關(guān)聯(lián)，有助于培養(yǎng)社會責(zé)任心。在講授創(chuàng)業(yè)投資階段時，將相關(guān)知識點結(jié)合經(jīng)典電影《幸福來敲門》來錄制視頻，在講授企業(yè)成長的早期、發(fā)展期和晚期時，通過電影男主角不斷吃閉門羹來說明早期創(chuàng)業(yè)企業(yè)的艱辛，再以男主角最后的成功來引入思政點，堅持到底才能獲得勝利。唯有堅持不懈，持之以恒，才能收獲成功和幸福。

情景模擬教學(xué)模式使思政課堂學(xué)習(xí)更為貼近現(xiàn)實。風(fēng)險投資是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方法使得理論知識和實際情況相分離，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。隨著時代的變遷，技術(shù)更新迭代迅速。傳統(tǒng)的理論教學(xué)脫離實際情況，針對這種情況，改用情景教學(xué)模式。例如，講風(fēng)險投資的運作過程時，學(xué)生模擬投資談判交易過程，將學(xué)生分配成為不同的角色——投資者和創(chuàng)業(yè)者。通過模擬不同的場景，如不同投資者收購一個企業(yè)和一個投資者在幾個企業(yè)中作選擇這兩種不同的場景，在談判過程中為了追求自身利益最大化而涉及到的一些“擦邊球”，如信息不對稱以及暗箱操作，讓學(xué)生體驗市場風(fēng)云，人性變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和公民品格。

（二）課程思政教學(xué)效果評估

學(xué)生思政意識顯著增強?！讹L(fēng)險投資》雙語課程思政在2019級金融工程專業(yè)學(xué)生中開展，課題組在2019級金融工程專業(yè)學(xué)生中對課程思政效果進行問卷調(diào)查，結(jié)合當(dāng)前熱點新聞事件及過往重大事件來了解學(xué)生在思政課程前后思想變化的路徑。開課前與結(jié)課后，作者與團隊任課老師親自監(jiān)督學(xué)生完成調(diào)查問卷，確保調(diào)出數(shù)據(jù)真實可靠。2019級發(fā)放問卷119份，且全部回收。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68.5%的學(xué)生認(rèn)為《風(fēng)險投資》雙語課開展思政教育對其有積極的思想指導(dǎo)作用，70%的學(xué)生認(rèn)為思政內(nèi)容并沒有生搬硬套。80%的學(xué)生對愛國情懷有著高度的認(rèn)可。70%的學(xué)生反饋創(chuàng)業(yè)與家國密不可分。翻轉(zhuǎn)課堂、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法和教師主講等教學(xué)模式融入思政內(nèi)容都得到了不同程度的肯定，其中游戲教學(xué)法最為受歡迎。

學(xué)生專業(yè)課程成績逐步提升。學(xué)生的成績穩(wěn)步提升，體現(xiàn)了課程思政效果良好。2019級金融工程專業(yè)學(xué)生的綜合成績表現(xiàn)為上課簽到考勤（10%）+思政課堂小游戲（10%）+平時專業(yè)成績（20%）+期末考試成績（60%）。對2017、2018、2019金融工程專業(yè)學(xué)生綜合成績做了分析（如表1）可知，2018、2019級金融工程專業(yè)學(xué)生實施思政教學(xué)后，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣日益提高。

表1 《風(fēng)險投資》雙語成績分析表

四、結(jié)語

本文對風(fēng)險投資雙語課程思政進行了探索和實踐，采取線上線下教學(xué)有機融合，堅持“德”“才”并重的教育理念，教授專業(yè)知識的同時，蘊含思想政治教育，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕鹑趶臉I(yè)人才奠定基礎(chǔ)。但課程思政融入風(fēng)險投資課程仍需不斷完善，與時俱進。《風(fēng)險投資》雙語課程思政路徑的一般性主要表現(xiàn)為專業(yè)課和思政課難以有機協(xié)調(diào)，需要理論聯(lián)系實踐，一切從實際出發(fā)，而且專業(yè)課程思政不是簡單的專業(yè)課加思政課，需要把二者有機地協(xié)調(diào)起來。其特殊之處在于相關(guān)研究相對匱乏，且思政課程創(chuàng)新結(jié)合創(chuàng)業(yè)投資、工匠精神和家國情懷協(xié)同研究，主要圍繞著企業(yè)投資理論與大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)觀來探討思政教育。