游戲法在中職籃球教學中的有效運用

◇福建第二輕工業(yè)學校 高翔

為了解決籃球教學中教學方法單一、學生學習興趣不高的問題，本文以游戲法在中職籃球教學中的有效運用為研究對象，對游戲教學法的應用價值進行闡述，對如何利用游戲教學法，提升籃球教學質(zhì)量，提出幾點建議，希望對相關人士提供參考。

課堂教學活動中，教師可以根據(jù)籃球教學特點，結合學生實際學習情況，設計游戲活動，讓學生在學習中獲得更多的自信，養(yǎng)成主動運動的良好習慣。本文就游戲法在籃球教學中的應用進行分析。

1 籃球教學中游戲教學法應用價值

1.1 豐富學生的情感體驗

籃球是一項競技性運動，通過多人的協(xié)作才能保證運動的完整性，體現(xiàn)出籃球的競技性與合作性。游戲教學方法的運用，使學生在學習中可以獲得更多的情感體驗，讓學生感受到籃球?qū)W習快樂，并在實踐的過程中養(yǎng)成主動參與籃球運動，展示自我的良好意識。通過學生的積極參與，可以提升課堂教學效果，使學生在運動中形成正確的體育鍛煉意識，對學生身心發(fā)展具有很大的幫助。

1.2 提升課堂教學效率

在籃球教學活動中，教師可以根據(jù)學生實際學習情況，設計游戲活動，讓學生參與課本知識學習中，使學生在游戲活動中，在教師的指導與幫助下完成基礎知識學習。這樣一來，不僅不會使學生對課本知識產(chǎn)生抵觸心理，同時還會增加學生學習欲望，使學生積極的參與課本知識學習中[1]。中職學生處于成長的重要階段，有趣的教學活動，能夠讓學生在潛移默化中愛上學習，塑造學生的品格與個性，讓學生在學習中形成正確的學習觀與運動觀。通過游戲教學方法的運用，激發(fā)學生內(nèi)心對體育運動的熱愛，提高課堂教學效率。

1.3 培養(yǎng)學生合作能力

中職籃球教學活動中，教師可以為學生設計合作性的游戲活動，要求學生以小組合作的方式完成游戲活動，掌握籃球運動方法與技巧。在合作學習的過程中，學生動手能力與實踐能力得到提升，對合作學習的認識也更加深刻，為學生合作能力與團結意識培養(yǎng)打下堅實的基礎。

2 中職籃球教學中存在的問題

2.1 教學方法單一

在籃球教學活動中，有趣的教學方法可以提升籃球知識教學效果，同時能夠讓學生在學習中獲得更多的快樂，養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度。通過對中職籃球教學活動的分析，發(fā)現(xiàn)大部分教師仍采用灌輸式的方法進行課本知識教學，將籃球運球技巧、投球的方法等基礎知識以口述的方式直接告訴學生，很少為學生提供自主實踐探究學習的機會?；@球作為一項體育運動，灌輸式教學方法的運用，雖然可以使學生了解基礎知識，但是無法使學生獲得參與感，讓學生感受到籃球運動的魅力，會對學生體育運動意識與能力培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響。在未來課堂教學活動中，需要在原有的教學方法上進行創(chuàng)新，靈活運用教學方法，以此提升課堂教學質(zhì)量，強化學生體育素質(zhì)培養(yǎng)效果。

2.2 學生學習興趣有待提升

對于中職學生來講，籃球是放松身心，提升自身身體素質(zhì)的重要運動手段之一，通過日常的鍛煉可以緩解文化課程學習上帶來的壓力，同時可以豐富業(yè)余生活。通過對學生籃球?qū)W習情況的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)以下問題：第一，部分學生對籃球?qū)W習出現(xiàn)抵觸心理，不愿意參與課堂活動。造成這一問題的原因，就是學生認為籃球運動比較枯燥，無法滿足自己對體育運動的需求。有的學生則認為自己沒有運動天賦，加之課堂教學氛圍比較低沉，因此出現(xiàn)了消極的學習情況[2]。第二，部分學生雖然對籃球運動存在一些興趣，但是在課堂上表現(xiàn)并不理想，會出現(xiàn)搗亂或者不認真聽講的情況。

2.3 教學理念問題

中職與普通高中不同，教育內(nèi)容主要以專業(yè)知識為主。為了使學生在課本知識學習中獲得更多的專業(yè)知識，養(yǎng)成專業(yè)的技術操作能力與解決問題能力，教育工作者將重點全部放在文化知識教學中，忽略體育教學活動創(chuàng)新。素質(zhì)教育背景下，要求教師對學生進行德智體美勞全方位培養(yǎng)，讓學生在教師專業(yè)的指導與幫助下實現(xiàn)全面發(fā)展。重文化知識、輕素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念，無法適應現(xiàn)代教育對人才的要求，不利于中職學生未來職業(yè)發(fā)展。教育工作中，需要教師樹立正確的教學理念，結合學生發(fā)展需求，制定教學方案與計劃，讓學生在學習中綜合素質(zhì)與能力得到發(fā)展，為學生更好的成長打下堅實的基礎。

3 中職籃球教學中游戲教學法的應用

3.1 樹立以學生為本的教育理念，培養(yǎng)學生主動意識

以學生為本的教學理念，不僅可以體現(xiàn)出學生的主體地位，同時可以使教學活動達到事半功倍的效果，對學生未來成長具有很大的幫助。課堂教學活動中，增加與學生的互動，了解學生的實際學習需求，掌握學生籃球運動基礎，圍繞此開展針對性的教學活動，讓學生在課堂學習的過程中獲得更多的參與感、自信心，為學生籃球運動能力培養(yǎng)打下堅實的基礎[3]。例如，進行投球教學時，針對學生學習上存在的不足及學生興趣不高的問題，教師可以組織游戲活動，讓學生在游戲中學習籃球投籃的方法，形成籃球投籃的能力。在正式教學活動開始前，讓學生圍成圈，并采用1、2報數(shù)的方式進行分組，其中報1的為一組，報2的為一組。以籃球全場為游戲場地，兩隊分兩個半場排好，各自投一個籃。罰球線跳投，如果沒投進，自己撿球繼續(xù)投，投進則跑到自己隊的隊尾，將球從一排隊友的胯下滾到隊首，隊首隊員撿球繼續(xù)投籃。先投完一輪者獲勝，輸?shù)娜牸w俯臥撐準備。這一游戲活動的實施，不僅可以幫助教師了解學生對投籃方法的掌握情況，同時可以針對學生投籃中存在的問題進行個性化教學，解決學生投籃中存在的問題，提升課堂教學有效性。

3.2 小組游戲，激發(fā)學生學習興趣

在籃球教學活動中，小組游戲活動的實施，對學生的合作學習意識與競爭意識培養(yǎng)具有推動意義。課堂教學活動中，采用以下方式進行學生分組：第一，隨機分組法，要求學生自主選擇隊友，每組5-6人。第二，教師根據(jù)學生籃球?qū)W習基礎，對學生進行分組。這一分組方法與隨機分組有很大的不同，更加注重分組的平衡性與科學性，營造公平的教學氛圍與學習環(huán)境。學生分組結束后，則為其布置小組游戲任務，要求學生認真參與，通過小組合作的方式完成游戲活動。以三角傳球游戲為例，首先將班級學生分成人數(shù)相等的三個隊伍，要求三個隊伍，按三角形隊形站位，如1、2、3隊。其次，1隊首位同學持球，開始按照順時針或者逆時針方向傳給2隊或者3隊首個同學，球一出手就立即跑向?qū)Ψ疥犖病Ｔ俅危?隊或3隊隊員接球后按照此方法依次進行。當學生熟練后，可以增加傳球的難度，如一個隊伍里第一位，第二位同學都持球，第一個人傳出后第二個人也傳球，但接球的是對方的第二個隊員，也可以三個球，依次類推。這一游戲活動的運用，不僅可以培養(yǎng)學生的團隊意識，同時有利于學生學習能力與實踐能力提升。

3.3 創(chuàng)新教學方法，提升籃球教學質(zhì)量

在籃球教學活動中，教師可以采用多種不同的游戲方法進行基礎知識教學，為學生營造輕松的學習氛圍，實現(xiàn)寓教于樂。中職籃球教學中，需要學生掌握的知識較多，如運球、投籃等等。課堂上，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好，選擇與教學內(nèi)容相符的游戲活動，利用此創(chuàng)新教學方法，提升學生籃球運動效果[4]。以運球教學為例，當教師講解基礎運動技巧后，教師可以組織比賽活動，要求學生以比賽的方式鞏固基礎動作，強化對運球知識的理解。此外，教師可以組織一場完整的籃球比賽活動，借此了解學生基礎知識掌握情況，并對學生進行指導與幫助，以此提升課堂教學質(zhì)量。通過多種不同類型游戲活動的運用，增加學生參與學習熱情，提升課堂教學有效性。

4 結束語

總而言之，在中職籃球教學中，游戲教學法的運用，解決以往教學理念落后、教學方法單一的問題，使學生在學習中獲得更多的樂趣，養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度。課堂教學中，利用這一方法，發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)體育運動意識，為學生更好學習體育知識奠定堅實的基礎。