“化工安全技術(shù)”課程教學(xué)改革的研究與實踐

摘要：近年來，隨著我國化工行業(yè)的持續(xù)發(fā)展，社會對于化工生產(chǎn)的安全性與環(huán)保性提出了更高的要求。作為為行業(yè)輸送專業(yè)人才的高等院校，除了必要的技能培訓(xùn)外，還需重點強化對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。由于化工生產(chǎn)所涉及的材料、工序和設(shè)備較多，且具有極強的專業(yè)性，需通過完善的教學(xué)策略有效提升學(xué)生的綜合水平，以避免日后從業(yè)過程中出現(xiàn)安全問題?；诖?，首先分析了當(dāng)前化學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，然后針對“化工安全技術(shù)”課程教學(xué)改革的優(yōu)化策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：化工安全技術(shù)；問題分析；教學(xué)改革

《化工安全技術(shù)》課程與化工專業(yè)的其他課程有著十分緊密的聯(lián)系，同時也是化學(xué)工程教學(xué)環(huán)節(jié)的核心課程。其教學(xué)中心思想是通過對各類典型化工安全事故原因的分析，提升學(xué)生的安全操作意識以及相應(yīng)的技術(shù)水平。安全是化工生產(chǎn)順利開展的前提，通過對各類化學(xué)安全事故的分析可以得知，安全事件的發(fā)生多是由于人為因素造成的，化工安全事件不但會危及作業(yè)人員的生命安全，還會對自然環(huán)境造成較大影響。這就需要相關(guān)從業(yè)者時刻保持高度警惕性，通過自身專業(yè)知識，有效提升化工作業(yè)的規(guī)范性和安全性。由此可見，《化工安全技術(shù)》課程的開展對于學(xué)生安全意識及應(yīng)急處理能力的提升具有十分重要的作用。

1化工課程教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題分析

1.1學(xué)生安全意識薄弱

安全意識薄弱是當(dāng)前大部分學(xué)生廣泛存在的問題之一，由于在校生還未能真正接觸到化工生產(chǎn)作業(yè)過程，其對于化工行業(yè)的了解也僅停留在書本上，大部分學(xué)生不能對化工生產(chǎn)中的風(fēng)險因素有明確的認(rèn)知。同時，由于對《化工安全技術(shù)》課程中的知識了解不充分，學(xué)生未能正確認(rèn)識到安全生產(chǎn)對于化工行業(yè)的重要意義，進而影響了學(xué)生對該門課程學(xué)習(xí)的積極性，不利于相關(guān)教學(xué)的進一步開展。

1.2教學(xué)理念與教學(xué)方式有待優(yōu)化

教學(xué)理念陳舊是當(dāng)前普遍存在的教學(xué)問題之一，主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)方法與評價方式過于單一，課堂教學(xué)往往延續(xù)了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)，同時對于學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)也僅停留在分?jǐn)?shù)上。此外，教師與學(xué)生之間的溝通不到位，沒能在真正意義上確立學(xué)生的主體地位。觀念的落后導(dǎo)致教師在教學(xué)方式上也沒能做到與時俱進，這對于學(xué)生的綜合能力提升是十分不利的。此外，教學(xué)方式上存在的問題主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)方法方面。在多媒體技術(shù)全面推廣的信息時代，部分教師在教學(xué)中仍在沿用傳統(tǒng)的教育模式，這不利于學(xué)生對較難知識點的理解，同時也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時，由于教學(xué)過程基本都在課堂之上，學(xué)生的理論知識未能有效結(jié)合實踐操作，一些具體的操作流程也沒能得到展示。這就導(dǎo)致了學(xué)生的理論知識與操作能力相脫離，未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2《化工安全技術(shù)》課程教學(xué)改革策略研究

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的明確是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，在《化工安全技術(shù)》課程中，教師應(yīng)對教學(xué)任務(wù)進行清晰的劃分。在教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的課程理念，使學(xué)生明確該門課程教學(xué)的主要目的，并能認(rèn)識到安全技術(shù)對于化工生產(chǎn)的重要性。以教師的角度分析，該課程的教學(xué)過程要讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識到化工生產(chǎn)中的危險源，并教授其規(guī)范作業(yè)流程以及面對突發(fā)事件的應(yīng)急處理方法。使學(xué)生在日后從業(yè)過程中能夠做到及時發(fā)現(xiàn)問題并妥善處置，將化工生產(chǎn)中的安全風(fēng)險降至最低。

2.2優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是《化工安全技術(shù)》課程教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)。該學(xué)科的核心內(nèi)容是化學(xué)工程安全生產(chǎn)技能，課程基于化工生產(chǎn)過程為基礎(chǔ)，并以典型的安全事故及防治措施為主要內(nèi)容，對學(xué)生傳授相應(yīng)的理論知識點和實踐操作技術(shù)。在化工安全的調(diào)查中可以得知，人、料與環(huán)境是影響化工安全生產(chǎn)的主要因素，對于這三大要素需要充分辨識其潛在的風(fēng)險因素，并利用所學(xué)知識進行有效處理。此部分的教學(xué)內(nèi)容主要包括：對于化工生產(chǎn)中各類危化品的認(rèn)知及危險源辨識；造成化工生產(chǎn)過程出現(xiàn)燃燒、爆炸、中毒、腐蝕、觸電等事故的原因分析和應(yīng)急處理方法；?；返倪\輸、儲存以及安全防護措施；生產(chǎn)過程中各項安全防護規(guī)程的制定，以及日常管理工作要點等。在各部分的教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到與時俱進，及時獲取當(dāng)前的熱點事件以及后續(xù)處理方法，并向?qū)W生灌輸安全第一的理念。對于行業(yè)內(nèi)出臺的新工藝、新規(guī)范和新操作規(guī)程，要及時向?qū)W生普及，以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向設(shè)計學(xué)習(xí)情境，進而全面提升教學(xué)效果。

2.3課程教學(xué)方法改革探索

在教學(xué)方法的改革方面，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生自身特點，實行“教”“學(xué)”“考”“練”相結(jié)合的綜合型教學(xué)措施，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

“教”是以課堂傳授為主，通過對化工安全實例的分析，使學(xué)生明確安全生產(chǎn)對于化工行業(yè)的重要意義，并在課堂開設(shè)討論環(huán)節(jié)，這樣可以使學(xué)生從被動的聽取變?yōu)橹鲃拥奶接?，以此明確教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。有效的課堂討論可以有效提升學(xué)生的注意力，并使其全身心地參與到教學(xué)過程中，進而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。此外，教師引用的教學(xué)案例應(yīng)該具有一定的探索性，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲與獨立思考能力。通過有效的教學(xué)方法逐漸提高學(xué)生的分析能力、判斷能力、突發(fā)事故的處置能力和安全思維能力。

“學(xué)”是學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)，掌握化工安全技術(shù)方面的知識。當(dāng)前，伴隨科技水平的不斷提升，各類化工技術(shù)也在不斷地更新?lián)Q代，其速度可能領(lǐng)先于教材的更新速度。因此，除了課堂教學(xué)以外，還要鼓勵學(xué)生拓展課外知識，通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺，及時獲取最新的內(nèi)容，并通過布置課外教學(xué)任務(wù)的方式，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，進而有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其真正明確“學(xué)”的意義和方法。

“考”就是通過定期的測驗來檢驗學(xué)生在每個階段的學(xué)習(xí)成果，同時，考前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是對學(xué)生所學(xué)知識點的理解和鞏固過程，使其加深對所學(xué)知識的記憶。因此，教師可以定期開展單元測驗，測驗周期可選擇每周、雙周或每月等。階段測驗可以暴露出學(xué)生在該階段學(xué)習(xí)時存在的問題，教師可根據(jù)測驗結(jié)果有重點進行講解，只有通過定期的水平測試，才能提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的牢固性和全面性，進而提高學(xué)習(xí)水平。

“練”是指學(xué)生對于實操技能的培訓(xùn)與練習(xí)，化工安全教學(xué)如果僅停留在理論環(huán)節(jié)，對于學(xué)生以后的就業(yè)與發(fā)展是非常不利的。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，通過開展操作技能演練，提升學(xué)生的實操能力。在“練”的環(huán)節(jié)，一方面可以通過校內(nèi)實驗室向?qū)W生教授基本的化工安全操作知識，并通過反復(fù)練習(xí)使其加深印象；另一方面，可加強校企合作，讓學(xué)生深入到化工企業(yè)中，通過參觀與實踐的方法，提升學(xué)生的動手能力，以此改善傳統(tǒng)“紙上談兵”的教學(xué)方式。

2.4注重課堂理論、操作工藝及設(shè)備應(yīng)用相結(jié)合

化工生產(chǎn)中會應(yīng)用到各類特種設(shè)備，加上受到外部環(huán)境因素的影響，如果出現(xiàn)操作失誤等問題，則有可能引發(fā)一系列安全事故。同時，由于化工生產(chǎn)中一些容器中裝有易燃易爆材料，如果發(fā)生安全事故，極有可能引發(fā)二次事故，并造成嚴(yán)重后果。在高職院校的化工專業(yè)中，學(xué)生們往往學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)課程，對于復(fù)雜的操作系統(tǒng)和工藝設(shè)備并沒有太多機會接觸，這也導(dǎo)致其對于安全生產(chǎn)操作流程和規(guī)范認(rèn)知不足。因此，教師要注重對化工專業(yè)各相關(guān)要素的結(jié)合教學(xué)，促進課堂理論、操作工藝及設(shè)備應(yīng)用的教學(xué)改革。在教學(xué)過程中不僅要緊密結(jié)合理論知識，還應(yīng)該重點結(jié)合化工工藝流程、不同工藝裝備方面的內(nèi)容，促使學(xué)生在理論聯(lián)系實際生產(chǎn)中對所學(xué)知識的綜合運用。例如：給學(xué)生們?nèi)娣治龌どa(chǎn)工藝流程，介紹認(rèn)識化工生產(chǎn)工藝流程的基本步驟，揭示化工生產(chǎn)工藝流程的內(nèi)在規(guī)律，著重對各關(guān)鍵操作環(huán)節(jié)的講解與示范。在對《靜電的危害與防護》課程的講解中，教師可以先重點強調(diào)化工生產(chǎn)中靜電現(xiàn)象帶來的危害和形成原理，然后介紹靜電的消除方法，如在?；穬\設(shè)備中，可通過接地方式消除靜電。在進行操作人員防靜電講解時，教師可現(xiàn)場演示靜電防護服的穿著方法和靜電消除器的正確使用方法，并讓學(xué)生進行實操體驗。重點分析化工生產(chǎn)過程中各單元操作的特點，加深學(xué)生對該部分內(nèi)容的理解與記憶；同時，運用化工、設(shè)備和工藝等方面的基礎(chǔ)知識，把典型的安全事故案例的重點內(nèi)容進行剖析，分析造成事故的原因，以及對于該類事故的安全防范措施。此外，對于特種作業(yè)設(shè)備要進行重點講解，通過對設(shè)備構(gòu)造及原理的分析，引入相應(yīng)的工藝及操作流程標(biāo)準(zhǔn)。如有條件，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進行現(xiàn)場演練，以實現(xiàn)課堂理論、操作工藝及設(shè)備應(yīng)用3個關(guān)鍵要素在教學(xué)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合，增強學(xué)生的操作能力和安全意識。

2.5加強安全實踐教學(xué)

校內(nèi)實驗實訓(xùn)、企業(yè)實踐實習(xí)等實踐教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，也是化工專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)期易發(fā)生事故的環(huán)節(jié)，其安全教育具有必要性、直觀性、實效性。在《化工安全技術(shù)》課程中，教師要對教學(xué)項目進行精心設(shè)計，增加學(xué)生的實踐機會，切實提升學(xué)生操作能力。校方可通過加強與化工企業(yè)的聯(lián)系開展校企合作，選擇精細(xì)化工、石油化工等具有典型代表性的企業(yè)，組織學(xué)生參觀生產(chǎn)現(xiàn)場，請企業(yè)安全管理人員進行安全規(guī)范教育，感受企業(yè)安全文化；邀請企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員、消防官兵來校開設(shè)安全講座；面對化工生產(chǎn)中常見的火災(zāi)事故，通過在安全環(huán)境下的模擬操作，提升學(xué)生應(yīng)對火災(zāi)情況的處置能力；組織學(xué)生參加消防滅火演練、火災(zāi)逃生演練；開展化工安全知識競賽、化工安全操作技能競賽。

組織學(xué)生分組編制宿舍、實驗室、公共場所、大型活動等安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案并開展應(yīng)急預(yù)案展示與評比。在安全技能的培訓(xùn)方面，教學(xué)過程要體現(xiàn)出連續(xù)性、層次性和遞進性的教學(xué)原則，使學(xué)生的綜合能力得到逐步提升。充分考慮化工企業(yè)對員工安全素質(zhì)的相關(guān)要求及實用性、典型性、趣味性、可操作性、可拓展性等因素，在教學(xué)過程中將必要理論知識融入實踐教學(xué)中，使理論知識與技能操作相輔相成。

2.6做好教師團隊整體建設(shè)

教師的綜合素養(yǎng)會對化學(xué)專業(yè)教學(xué)工作產(chǎn)生直觀的影響，因此，在教學(xué)過程中，要特別注重對教師隊伍的建設(shè)以及教師個人綜合素養(yǎng)的提升。首先，在教師聘用方面，要嚴(yán)格審查教師的職業(yè)資格，并對教師的綜合素養(yǎng)進行全面評估；第二，要強化教職人員的職業(yè)技能水平，面對當(dāng)前教學(xué)方法與設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，教師也需要做到與時俱進，通過培訓(xùn)方式提升自身的綜合素養(yǎng)，做到熟練運用先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，并不斷提升自身知識儲備水平；第三，要提升教師的職業(yè)素養(yǎng)以及法制觀念，使其明確自身的工作職責(zé)以及重要性，進而使其在工作中做到嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，減少因教師個人因素對教學(xué)工作質(zhì)量的影響。只有建立了優(yōu)質(zhì)的人才隊伍，才能進一步規(guī)范《化工安全技術(shù)》課程的教學(xué)過程，同時實現(xiàn)學(xué)校、教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

3結(jié)束語

高職院校承擔(dān)著為社會輸送專業(yè)人才的重要任務(wù)，因此，《化工安全技術(shù)》課程教學(xué)的創(chuàng)新與改革是當(dāng)前化工行業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。面對不斷創(chuàng)新的化工生產(chǎn)材料與技術(shù)，學(xué)校方面應(yīng)不斷加強對教學(xué)內(nèi)容與方法改革策略的研究，并針對學(xué)生的實際情況制定出科學(xué)合理的教學(xué)計劃。此外，除了必要的知識教學(xué)外，還要強化學(xué)生的安全生產(chǎn)意識，由于化工行業(yè)的特殊性，因此，只有使學(xué)生在內(nèi)心對安全生產(chǎn)引起足夠重視，才能保證其在對《化工安全技術(shù)》課程學(xué)習(xí)時保持積極主動的心態(tài)。使其更好地掌握化工生產(chǎn)過程中基本的安全知識和技能，養(yǎng)成規(guī)范操作的良好的職業(yè)安全習(xí)慣，具備分析和解決化工生產(chǎn)中安全隱患的能力，提高控制和防范安全事故的能力，提升安全綜合素質(zhì)，為未來職業(yè)崗位安全生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］刁益韶.高職化工專業(yè)學(xué)生安全教育實踐探析［J］.職業(yè)時空，2019，（2）：56-59.

［2］鐘偉.高職《化工安全技術(shù)》課程教學(xué)改革探索與實踐［J］.天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報，2019，（9）：66-69.

［3］劉景良.化工安全技術(shù)［M］.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2019，7.

［4］彭華穎.工學(xué)結(jié)合下的高職物流校外實踐教學(xué)研究［J］.科技信息，2020，（2）：183.

［5］徐利紅.化工工藝安全設(shè)計中的危險因素及防范措施［J］.中國石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量，2021，41（17）：139-140.

［6］郭余博.化工工藝安全設(shè)計中的危險因素以及解除途徑探索［J］.城市建設(shè)理論研究（電子版），2015（20）：763-763.