高校主流意識(shí)形態(tài)的話語范式與引領(lǐng)路徑
——習(xí)近平總書記2014年以來新年賀詞的解析與啟示

洪文建，洪奕楨

(1.集美大學(xué)，福建 廈門 361021；2.廈門大學(xué) 外文學(xué)院，福建 廈門 361005)

馬克思說：“語言是一種實(shí)踐的、既為別人存在因而也為我自身存在而存在的、現(xiàn)實(shí)的意識(shí)。”[1]掌握話語權(quán)，才能真正掌握意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)。習(xí)近平總書記把意識(shí)形態(tài)工作提升到“極端重要的工作”的高度，強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)工作是“為國(guó)家立心，為民族立魂”的工作[2]，關(guān)乎國(guó)家安危和我們黨的存亡，關(guān)系到民族凝聚力和向心力，必須牢牢掌握在手中，“任何時(shí)候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯(cuò)誤”，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要精心構(gòu)建話語體系，“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”[3]。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，行動(dòng)是思想的實(shí)踐。在新發(fā)展階段，除“黑天鵝”“灰犀?！鳖l出之外，“茶杯里的風(fēng)暴”也成為我們不容小覷的思想沖擊的源頭。高校是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“五路大軍”中的重要力量，是意識(shí)形態(tài)工作的主陣地和橋頭堡。為此，解讀、分析、宣講、傳播習(xí)近平總書記新年賀詞的主流意識(shí)形態(tài)話語，探究融合發(fā)展路徑，更好地落實(shí)為黨育人、為國(guó)育才的使命，進(jìn)一步提高做好新時(shí)代意識(shí)形態(tài)工作的政治自覺、思想自覺和行動(dòng)自覺，培育自信向上的時(shí)代新人，是高校一項(xiàng)十分重要的職責(zé)。

一、習(xí)近平總書記新年賀詞中的主流意識(shí)形態(tài)要素特征

從2014年至今，習(xí)近平總書記已連續(xù)9年發(fā)表新年賀詞，從其中的文本分析和內(nèi)容解讀中可以發(fā)現(xiàn)，新年賀詞的主題和結(jié)構(gòu)具有一定的共性。從主題上看，人民觀、奮斗觀、天下觀和群眾的獲得感、幸福感是貫穿其中的鮮明主題。(1)從結(jié)構(gòu)上看，過去一年的重大事件、主要工作成就、來年形勢(shì)研判和發(fā)展規(guī)劃，世界格局與中國(guó)形象等結(jié)構(gòu)相對(duì)固定、布局穩(wěn)定。(2)從傳播方式上看，2017年以來，新年賀詞充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交互式傳播，熱詞金句頻出：2017年的“擼起袖子加油干”；2018年的“幸福都是奮斗出來的”；2019年的“我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人”；2020年的“只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華”；2021年的“征途漫漫，惟有奮斗”；2022年的“一起向未來”。每年都催生出網(wǎng)絡(luò)熱詞并持續(xù)在社交媒體上多屏共刷。(3)從話語情景上看，自然可親的家常話，如2015年的“蠻拼的”；貼地氣的網(wǎng)絡(luò)流行話，如2016年的“我們的‘朋友圈’越來越大”“世界那么大，我想去看看”；真情可感的大白話，如2017年的“我最牽掛的還是困難群眾”，2019年在結(jié)尾時(shí)特意提到“快遞小哥、環(huán)衛(wèi)工人、出租車司機(jī)以及千千萬萬的勞動(dòng)者，還在辛勤工作”等生動(dòng)形象的敘事，易懂易記易接受的講故事方式，娓娓道來，形成了極具感染力的話語特征(見表1)。

表1 習(xí)近平總書記新年賀詞(2014—2022年)要素特征統(tǒng)計(jì)

(一)權(quán)威解釋，展現(xiàn)執(zhí)政發(fā)展的政治話語

在新舊交替的跨年時(shí)刻，習(xí)近平總書記將一年來的發(fā)展成就以代表性的重大成就、關(guān)鍵性的發(fā)展指標(biāo)和前瞻性的治國(guó)理念從年頭到年尾，一年年展示了在新時(shí)代和新發(fā)展階段奮進(jìn)中取得的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)偉大成就：“全面建成小康社會(huì)取得偉大歷史性成就，決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)取得決定性勝利”“‘十三五’圓滿收官，‘十四五’全面擘畫”“先行先試變成了示范引領(lǐng)，探索創(chuàng)新成為了創(chuàng)新引領(lǐng)”[4]。改革開放創(chuàng)造的發(fā)展奇跡實(shí)現(xiàn)了破浪前行、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。習(xí)近平總書記的權(quán)威話語為賡續(xù)事業(yè)、永續(xù)奮斗提供了強(qiáng)大信心，展示了中國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期向好的光明前景。

(二)敘述感人，展現(xiàn)為民服務(wù)的群眾話語

習(xí)近平總書記在歷年新年賀詞中總是心懷人民，關(guān)愛群眾，以群眾能聽懂、易理解的平實(shí)語言娓娓道來：“千頭萬緒的事，說到底是千家萬戶的事”“大家跟我說了很多心里話，我一直記在心上”“個(gè)人所得稅起征點(diǎn)提高了，老百姓常用的許多藥品降價(jià)了，網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)使刷屏更快了，垃圾分類引領(lǐng)著低碳生活新時(shí)尚”“每個(gè)人都了不起”[5]。特別是新冠肺炎疫情發(fā)生以來，始終堅(jiān)持人民至上、生命至上，努力做好就業(yè)民生、社會(huì)保障、困難幫扶等工作，最大程度保護(hù)人民安全健康，最大限度減少疫情對(duì)生產(chǎn)生活的影響，為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展提供了思想偉力。

(三)家常親和，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的情理話語

“新故相推，日生不滯”“歲月不居，時(shí)節(jié)如流”“天道酬勤，日新月異”“一元復(fù)始，萬象更新”[6]等蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情理話語，習(xí)近平總書記巧妙用于新年賀詞中，表達(dá)真情與事理，讓受眾加深對(duì)民族歷史的認(rèn)同和驕傲?！爸灰獔?jiān)持，夢(mèng)想總是可以實(shí)現(xiàn)的”“幸福都是奮斗出來的”等平和親切的話語更讓受眾獲得極大的親近感，極具感染力，既拉近了領(lǐng)袖與人民的距離，又弘揚(yáng)了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明，堅(jiān)定了文化自信，傳遞了更深沉、更持久的力量。

(四)國(guó)際愿景，展現(xiàn)和平發(fā)展的時(shí)代擔(dān)當(dāng)

“世界大同，天下一家”“大道不孤，天下一家”等真切話語和“世界期待中國(guó)，中國(guó)做好了準(zhǔn)備”“我們的朋友遍天下”“中國(guó)作為一個(gè)負(fù)責(zé)任大國(guó)，也有話要說”[7]等國(guó)際愿景，把中華民族偉大復(fù)興與世界和平發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，以強(qiáng)烈的國(guó)際主義精神和人類命運(yùn)共同體的時(shí)代擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)共建共創(chuàng)共享世界人民的美好未來家園，充分展示了大國(guó)領(lǐng)袖的全球格局、中國(guó)共產(chǎn)黨秉持的馬克思主義為人類服務(wù)的終極目標(biāo)、世界政黨的智慧方案和“一起向未來”的全球愿景。

習(xí)近平總書記歷年新年賀詞集中體現(xiàn)了中國(guó)特色主流意識(shí)形態(tài)，全面闡述了共產(chǎn)主義理想信念和治國(guó)理政核心價(jià)值，鮮明展現(xiàn)了中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)態(tài)度和中國(guó)形象，成為凝結(jié)全國(guó)人民和中華民族共同價(jià)值的重要陣地，是引領(lǐng)全國(guó)人民為夢(mèng)想而奮斗、為中華民族偉大復(fù)興而奮進(jìn)的根本遵循。

高校作為踐行中國(guó)特色主流意識(shí)形態(tài)的重要陣地，要在全面準(zhǔn)確理解、把握和運(yùn)用習(xí)近平總書記2014年以來新年賀詞要素特征基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮師生主體作用，積極構(gòu)建高校主流意識(shí)形態(tài)話語力量體系，創(chuàng)新高校主流意識(shí)形態(tài)工作融合引領(lǐng)路徑，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)師生在共同價(jià)值創(chuàng)造中凝結(jié)共識(shí)、增進(jìn)認(rèn)同、貢獻(xiàn)力量。

二、新時(shí)代高校主流意識(shí)形態(tài)的話語力量體系構(gòu)建

習(xí)近平總書記深刻指出：“意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域沒有真空地帶……陣地的爭(zhēng)奪有時(shí)是潛移默化的，有時(shí)是尖銳激烈的；有時(shí)是非分明、簡(jiǎn)單易判，有時(shí)陣線交織、復(fù)雜難斷。”[8]意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)需要強(qiáng)有力的意識(shí)形態(tài)話語力量體系支撐。高校主流意識(shí)形態(tài)話語構(gòu)建是引領(lǐng)師生在與外部交互過程中對(duì)開放信息的認(rèn)識(shí)、傳播、融合、轉(zhuǎn)化、內(nèi)化后形成的集體價(jià)值取向和思想意識(shí)。高校主流意識(shí)形態(tài)工作的重心在于話語力量的構(gòu)建和話語表達(dá)的迭代更新。這種力量來源于體系的同和，這一效能提升來自于創(chuàng)新實(shí)踐的凝練。高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須高度重視主流意識(shí)形態(tài)的話語構(gòu)建，主動(dòng)突破“信息繭房”的認(rèn)知偏差，打破高冷生硬的慣性困境，從思想維度強(qiáng)化引領(lǐng)力，從教育維度強(qiáng)化認(rèn)同力，從文化維度強(qiáng)化闡釋力，從價(jià)值維度強(qiáng)化說服力，從創(chuàng)新維度強(qiáng)化傳播力，致力創(chuàng)新話語力量體系構(gòu)建，進(jìn)一步有效整合話語力量。

(一)以價(jià)值理性強(qiáng)化話語引領(lǐng)力，構(gòu)建思想力體系

馬克思主義是意識(shí)形態(tài)工作的指導(dǎo)思想，在引領(lǐng)社會(huì)意識(shí)提升共識(shí)、團(tuán)結(jié)民心、推動(dòng)進(jìn)步中具有不可替代的決定性作用。必須旗幟鮮明地堅(jiān)持和鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，扎扎實(shí)實(shí)練好看家本領(lǐng)，老老實(shí)實(shí)捍衛(wèi)“一元化”主體地位，堅(jiān)定理論自信，絲毫不能有所動(dòng)搖或者松懈。同時(shí)，必須清醒審視工具理性和價(jià)值理性。在高校主流意識(shí)形態(tài)融合推進(jìn)中出現(xiàn)的自媒體等新媒體傳播不斷加劇利益分化、價(jià)值多元和渠道多樣，在“亂花漸欲迷人眼”的形勢(shì)面前，必須時(shí)刻保持頭腦清醒，致力于共同價(jià)值追求，聚精會(huì)神凝聚思想認(rèn)同和價(jià)值共識(shí)，在同構(gòu)中穩(wěn)固工具場(chǎng)域，在融入中固化價(jià)值理性，在行動(dòng)中貫穿內(nèi)化行動(dòng)，以豐富多樣的傳播工具唱響改革發(fā)展的同心大合唱，以主流價(jià)值衡量發(fā)展成就的成功故事，堅(jiān)定實(shí)踐自信，提升話語引領(lǐng)的思想深度和理性厚度。

(二)以思政教育強(qiáng)化認(rèn)同主導(dǎo)力，構(gòu)建教育力體系

意識(shí)形態(tài)話語本質(zhì)的另一面是執(zhí)政權(quán)力的力量延伸，具有鮮明的政治屬性和階級(jí)屬性。體現(xiàn)在高校主流意識(shí)形態(tài)工作上，就是要堅(jiān)定不移為民服務(wù)、為黨服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。在自媒體高度發(fā)達(dá)、每個(gè)個(gè)體都能發(fā)聲的語境和背景下，話語傳播內(nèi)容具有自我審核的技術(shù)特質(zhì)，而這種自我審核，其根源是來自于個(gè)體的主流價(jià)值認(rèn)同，在高?！?0后”“Z世代”群體上突出表現(xiàn)為其對(duì)國(guó)家認(rèn)同的承載能力上。只有其自覺在發(fā)聲中主動(dòng)踐行“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的實(shí)踐行動(dòng)和正能量傳播，才能真正表達(dá)熱愛與忠誠(chéng)于祖國(guó)，才是真正意義上的認(rèn)可與支持。因此，在思政課程教育、日常思想教育、專業(yè)課程教育、行為規(guī)范教育等各個(gè)層面系統(tǒng)化加強(qiáng)認(rèn)同教育，使其明晰中國(guó)自信的底氣，堅(jiān)強(qiáng)國(guó)家公民的骨氣，堅(jiān)定民族復(fù)興的志氣。

(三)以載體建設(shè)強(qiáng)化文化自信闡釋力，構(gòu)建文化力體系

馬克思主義的鮮明實(shí)踐品格，在于改造世界。新時(shí)代的文化自信，不僅在于傳承文化沉淀后的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賡續(xù)偉大革命斗爭(zhēng)實(shí)踐中形成的革命文化，更在于發(fā)展黨領(lǐng)導(dǎo)人民在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大建設(shè)中創(chuàng)造的社會(huì)主義先進(jìn)文化。從話語體系構(gòu)建要素角度看，向誰說(主體對(duì)象)、說什么(主題設(shè)置)、怎么說(載體建設(shè))是主要元素。高校主流意識(shí)形態(tài)的主題必須是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的成果，對(duì)象必然是向高校師生闡明黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革和發(fā)展的歷史性重大成就，而實(shí)現(xiàn)入腦入心的內(nèi)化行動(dòng)的關(guān)鍵就在于創(chuàng)設(shè)價(jià)值導(dǎo)向鮮明、主題關(guān)聯(lián)密切、語境契合順暢的話語載體，以師生熟知的歷史史實(shí)、可感知的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，構(gòu)建以“親”“合”為特征的創(chuàng)新載體，積極搶占話語主動(dòng)權(quán)，講好新時(shí)代的中國(guó)精神、成功故事，才能更好地激發(fā)更加根本也更加深沉的自信力量。

(四)以核心價(jià)值引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)成就說服力，構(gòu)建價(jià)值力體系

公共空間理論認(rèn)為，公共空間是介于私人領(lǐng)域和民族國(guó)家之間，獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)物質(zhì)性之外的概念性理性空間[9]。公共空間具有主流意識(shí)形態(tài)支配闡釋、受眾自主產(chǎn)生傳播、用戶自由協(xié)作等特征。當(dāng)下自媒體、流媒體盛行所產(chǎn)生的主體平等、結(jié)構(gòu)去中心、媒介傳播迅速等表象，其實(shí)質(zhì)均是公共空間理論在現(xiàn)實(shí)中的映射。但是，需要特別注意的是，公共理性并不會(huì)天然的存在，而是只有在參與者理性參與時(shí)才會(huì)出現(xiàn)。因此，需要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)理性意識(shí)建構(gòu)，推動(dòng)公共理性空間的形成，才能以理服人。社會(huì)主義核心價(jià)值觀從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)體3個(gè)層面反映了中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)屬性和公民道德規(guī)范，是全面完整的主流價(jià)值導(dǎo)向。要促成高校師生內(nèi)化認(rèn)同和外化行動(dòng)，就必須關(guān)照到現(xiàn)實(shí)的、具象的實(shí)踐成就中進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的引導(dǎo)和闡釋，從以理服人進(jìn)階到以實(shí)動(dòng)人、以情感人，進(jìn)而引導(dǎo)師生消除價(jià)值紊亂，將個(gè)人小我融入復(fù)興大我，立志成為擔(dān)當(dāng)大任的時(shí)代新人。

(五)以工具融合強(qiáng)化傳播途徑吸引力，構(gòu)建創(chuàng)新力體系

講好中國(guó)的成功故事，首要的是理清受眾對(duì)象的群體心理動(dòng)因和工具取向偏好?！?0后”“Z世代”青年學(xué)生群體更偏向宏大敘事背景下的底層細(xì)節(jié)，他們更多關(guān)注的是與其共情的動(dòng)人之處，而傾向于忽略宏大敘述的頂層邏輯；他們更多關(guān)注動(dòng)態(tài)、動(dòng)圖、動(dòng)畫的感官刺激，而不愿深入把握靜態(tài)內(nèi)容的內(nèi)涵、意蘊(yùn)；他們更多渴望即時(shí)滿足而不愿延時(shí)甚或反芻吸收；他們更多要求雙向互動(dòng)乃至多元互動(dòng)而拒絕單向灌輸。因而，需要不斷優(yōu)化傳播方式，打造能夠情境互動(dòng)、實(shí)時(shí)互動(dòng)、滲透情感、溫暖質(zhì)感的傳播途徑，從而有效激發(fā)、感染、吸引青年師生，讓有意義的內(nèi)容更有意思，讓有意思的事實(shí)更具意義。但是，我們也必須清醒把握，創(chuàng)新的目標(biāo)是引領(lǐng)而不是迎合，必須是在打造有效率的途徑過程中重視傳播品牌渠道的打造，在引流之后的內(nèi)容質(zhì)量上持續(xù)優(yōu)化并輸出，以平臺(tái)附著提升用戶黏度，以內(nèi)容質(zhì)量提升信息滿足，主動(dòng)營(yíng)建輿論生態(tài)，引領(lǐng)校園新風(fēng)正氣。

三、高校主流意識(shí)形態(tài)工作融合引領(lǐng)路徑

高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須高度重視主流意識(shí)形態(tài)融合引領(lǐng)路徑的實(shí)踐。以“五力協(xié)同”的作用機(jī)理推進(jìn)高校主流意識(shí)形態(tài)工作融合發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)黨建引領(lǐng)、組織引領(lǐng)、載體引領(lǐng)和創(chuàng)新引領(lǐng)的全面提升和根本轉(zhuǎn)變。這是從習(xí)近平總書記2014年以來新年賀詞解讀中汲取的重要啟迪，也是對(duì)新時(shí)代推進(jìn)高校主流意識(shí)形態(tài)工作發(fā)展的規(guī)律性實(shí)踐認(rèn)識(shí)。

(一)黨建引領(lǐng)：在優(yōu)勢(shì)發(fā)揮中凝聚共識(shí)

高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、傳承文化等重要職能。為黨育人、為國(guó)育才是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心命題。這一認(rèn)知的形成，來源于對(duì)高校主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值共識(shí)和育人使命的擔(dān)當(dāng)共識(shí)。因此，首要的是培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念、信仰、信心的時(shí)代新人。需要充分發(fā)揮高校黨組織的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和行動(dòng)優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)推進(jìn)組織育人，以高尚的理想信念、高標(biāo)的道德情操、高深的扎實(shí)學(xué)識(shí)和高遠(yuǎn)的仁愛之心，在課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)論壇、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種渠道主動(dòng)發(fā)出主流聲音，唱響主旋律。當(dāng)好青年學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，以高潔的黨風(fēng)、教風(fēng)、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)引領(lǐng)校園風(fēng)尚，凝聚主流價(jià)值共識(shí)。

(二)組織引領(lǐng)：在主從協(xié)同中同頻共進(jìn)

組織合力是在多部門有效協(xié)同、有力協(xié)同中形成的主導(dǎo)合力、統(tǒng)籌能力和協(xié)同效力。(1)從顯性角度觀察，高校主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)毫無疑問早已確立，主導(dǎo)合力的發(fā)力點(diǎn)就在于有效整合隱性力量，將組織效能有效轉(zhuǎn)化為可持續(xù)輸出的力量。尤其是在傳統(tǒng)范疇內(nèi)的常規(guī)思想政治教育、思政課程、課程思政、學(xué)術(shù)講座、“青馬工程”等有效陣地的力量協(xié)同上，需要更進(jìn)一步地通過組織、協(xié)調(diào)、籌劃等功能發(fā)揮合力，推進(jìn)人員共通、資源共享、陣地共建、方法共新，形成有效合力。(2)從工作機(jī)制銜接角度，需要?jiǎng)討B(tài)的主從協(xié)同的有效銜接。意識(shí)形態(tài)工作必須是有主要核心單位發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、控制、組織、協(xié)同、推進(jìn)等功能，其他組成單位必須服從和服務(wù)于這一核心單元，才能避免各自為戰(zhàn)、各說各話。(3)在主從關(guān)系中，要重視發(fā)揮相關(guān)工作主體的主動(dòng)效能，以虛實(shí)結(jié)合的方式協(xié)同推進(jìn)活動(dòng)策劃、組織實(shí)施、效果反饋、總結(jié)提升的工作閉環(huán)，切實(shí)鞏固好師生喜愛的品牌活動(dòng)，積極開發(fā)形式新穎的高流量活動(dòng)。

(三)載體引領(lǐng)：在多元傳播中整合互動(dòng)

載體合力是主陣地與主渠道融合、傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代媒體融合、校園內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)融合等有效整合后形成的高校主流意識(shí)形態(tài)載體的主要形態(tài)。(1)在育人主陣地和主渠道的融合上，思想政治理論課是傳播主流意識(shí)形態(tài)的主陣地，常規(guī)思想政治教育工作是思想引領(lǐng)和行動(dòng)指引的主渠道。不同屬性的兩大主體在主流意識(shí)形態(tài)的價(jià)值范式和實(shí)踐范式的契合點(diǎn)上融通，形成穩(wěn)定互動(dòng)、常態(tài)共進(jìn)的載體合力。(2)在價(jià)值輸出載體的融合上，傳統(tǒng)傳播方式如校報(bào)、?？⑿Ｅ_(tái)、官網(wǎng)網(wǎng)站、講座等單向方式輸出榜樣人物、典型事跡和權(quán)威內(nèi)容，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代媒體如“兩微一端一抖”等互聯(lián)網(wǎng)新形態(tài)，以短視頻、云直播等自主互動(dòng)、即時(shí)有趣的方式輸出貼近實(shí)際、吸引受眾、有趣有味的新穎內(nèi)容，具有極大的黏度優(yōu)勢(shì)。二者在方式上的差異聚合到內(nèi)容質(zhì)量的共享整合上，形成互通共創(chuàng)、有效傳播的互動(dòng)合力。(3)在校園內(nèi)外實(shí)踐載體融合上，高校不是孤立于社會(huì)的信息孤島，校園與社會(huì)的信息交互是相互交織的常態(tài)，是通過社會(huì)實(shí)踐緊密相連的動(dòng)態(tài)空間。豐富多彩的校園文化實(shí)踐活動(dòng)具有主題相對(duì)固定、形式持續(xù)創(chuàng)新、理實(shí)一體交替的巨大優(yōu)勢(shì)，而社會(huì)實(shí)踐則有著時(shí)間相對(duì)充裕、內(nèi)容豐富多元、基地空間多樣的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)。二者在推動(dòng)實(shí)踐、拓展視野、提升體驗(yàn)的互動(dòng)整合中，形成實(shí)踐深化的認(rèn)知合力。

(四)創(chuàng)新引領(lǐng)：在要素融合中實(shí)踐創(chuàng)新

在教育對(duì)象的思想動(dòng)態(tài)和行為特質(zhì)日益變化的現(xiàn)實(shí)背景下，創(chuàng)新高校主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容、手段、渠道、方式等多種要素，持續(xù)強(qiáng)化要素融合創(chuàng)新是高校主流意識(shí)形態(tài)的必由之路。(1)要有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新動(dòng)力和行動(dòng)思維，因新而興，不斷更新思維方式、工作形態(tài)和載體延展，在隊(duì)伍融通、陣地延展、文化創(chuàng)新、內(nèi)容更迭上下功夫。(2)學(xué)科要素的融合創(chuàng)新。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在學(xué)科創(chuàng)新中具有重要的作用，僅靠單一的學(xué)科視野和理論工具是無法應(yīng)對(duì)日趨復(fù)雜多變的斗爭(zhēng)形勢(shì)和系統(tǒng)性難題的。必須推進(jìn)多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新，才能不斷豐富理論共識(shí)和實(shí)踐場(chǎng)域，構(gòu)建起學(xué)科要素協(xié)同創(chuàng)新，豐富理論價(jià)值場(chǎng)域，強(qiáng)化理論支撐，主動(dòng)應(yīng)對(duì)形勢(shì)變化。(3)隊(duì)伍要素融合創(chuàng)新。高校主流意識(shí)形態(tài)的復(fù)雜性在于縱橫交錯(cuò)的差異性網(wǎng)絡(luò)和剛?cè)岵?jì)的目標(biāo)任務(wù)與意識(shí)覺醒的要求。在此形勢(shì)下，思政教師隊(duì)伍、宣傳思想政治工作隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、專業(yè)教師隊(duì)伍、行政管理干部等多支隊(duì)伍要匯聚到育人這一共同目標(biāo)上，明確職責(zé)邊界，優(yōu)化工作流程，落實(shí)制度保障，形成隊(duì)伍協(xié)同創(chuàng)新合力，促成高校主流意識(shí)形態(tài)工作有效落實(shí)。

新時(shí)代新征程，我們必須發(fā)揚(yáng)歷史主動(dòng)精神，深化習(xí)近平總書記歷年新年賀詞中的育人價(jià)值意蘊(yùn)，把握新時(shí)代高校主流意識(shí)形態(tài)工作的規(guī)律性認(rèn)知，自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，激活育人“大課堂”，創(chuàng)設(shè)育人“大平臺(tái)”，匯聚育人“大能量”，構(gòu)建育人“大格局”，推進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)工作全覆蓋，增強(qiáng)高校主流意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力，滿懷信心為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家培養(yǎng)更多堪當(dāng)時(shí)代重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。