應(yīng)用型本科財務(wù)管理課程思政建設(shè)路徑探析

董培苓 劉永久

摘要：全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮好育人和育才的作用，是應(yīng)用型本科高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文以《財務(wù)管理》課程為例，充分挖掘思政元素，將知識傳授教育、價值引領(lǐng)教育和中華傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，實現(xiàn)育人和育才的協(xié)同效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；《賬務(wù)管理》；課程思政；建設(shè)

中圖分類號：F23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.23.055

1《財務(wù)管理》課程思政建設(shè)的必要性

1.1是實現(xiàn)高?！叭恕钡男枰?/p>

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”根本問題，多次強調(diào)要全員全程全方位育人。習(xí)近平總書記指出：“要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅守為黨育人、為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)?！?/p>

高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。教育部2020年《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。過去，高校對學(xué)生育人和育才的培養(yǎng)沒有深度融合，思政教育僅僅由思想政治課老師負(fù)責(zé)，而專業(yè)課老師在教學(xué)中僅僅教授學(xué)生專業(yè)知識，極少涉及思政教育，使得學(xué)生僅僅把思政課作為一門課程，較少地深入領(lǐng)會思政課程的精髓和核心內(nèi)容，思政課與專業(yè)課的脫節(jié)影響育人質(zhì)量的提升。因此，通過專業(yè)課程思政要素的挖掘，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現(xiàn)“三全育人”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2是數(shù)字經(jīng)濟時代提升財會人才素養(yǎng)的需要

當(dāng)前，以大智移云為代表的數(shù)字經(jīng)濟浪潮正席卷全球。數(shù)字經(jīng)濟時代的價值網(wǎng)結(jié)構(gòu)成為價值創(chuàng)造的主體。在數(shù)字經(jīng)濟的沖擊下，財務(wù)管理模式也要隨之轉(zhuǎn)型，財務(wù)管理工作對財會人員的能力要求更高。財會人員要從單一的“專才”轉(zhuǎn)為具備多元知識體系的復(fù)合型人才，不僅要精通財管、會計、審計、稅務(wù)、金融等專業(yè)知識，還要掌握進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理的信息技術(shù)。這對人才培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程中的師生都是巨大的挑戰(zhàn)。但為了順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)者和學(xué)習(xí)者都必須迎難而上，堅信和踐行習(xí)近平主席所講的“心中有陽光，腳下有力量” 。青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。青年應(yīng)該將學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任和精神需求，尤其財會專業(yè)師生，面對從未涉足過的大數(shù)據(jù)技術(shù)，要有克服困難的勇氣，主動學(xué)習(xí)，提高自身競爭力，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

1.3是應(yīng)對“百年未有之大變局”的需要

黨的十九大以來，習(xí)近平總書記多次指出，“當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局”。新冠疫情肆虐全球，全球經(jīng)濟不景氣，國與國的競爭日益激烈，貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，世界經(jīng)濟系統(tǒng)性風(fēng)險上升，地緣政治沖突進(jìn)一步加劇。在復(fù)雜的國際環(huán)境下，西方通過各種形式對中國進(jìn)行意識形態(tài)的滲透，這在一定程度上對正處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年產(chǎn)生了不良影響。青少年是人生中在思想上、行動上、能力上實現(xiàn)“奠定基石”的關(guān)鍵階段，需要“精心引導(dǎo)和栽培”。而高校的課程思政工作可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會主義的發(fā)展培養(yǎng)有用人才。

2《財務(wù)管理》課程思政建設(shè)的重點任務(wù)

2.1解決學(xué)校重視程度與學(xué)生對思政了解程度相背離的問題

課程思政是高校積極落實習(xí)近平總書記指示精神的實踐探索，也成為高校課程改革的一個重要方向。高校從人才培養(yǎng)方案的制定到教學(xué)資料的編寫要求，都將課程思政作為一項重要的內(nèi)容。高校教師也深入挖掘課程思政元素，并融入課堂教學(xué)中?？梢?，高校對課程思政的重視程度。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課程思政相關(guān)內(nèi)容并沒有產(chǎn)生很大的興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，對思政的了解程度不高。調(diào)查分析得到以下原因：一是長期以來對學(xué)生的評價更多依賴學(xué)生課程考試成績，對學(xué)生德育相關(guān)的評價考核較少，導(dǎo)致學(xué)生對課程思政內(nèi)容重視不足。二是高校雖針對課程思政進(jìn)行了一系列的課程改革，也提高了對教師課程思政的教學(xué)要求，但是沒有對學(xué)生開展有效地宣傳，加上部分教師在授課過程中也只是照本宣科地講述，學(xué)生對課程思政關(guān)注較少。綜合以上原因，最終導(dǎo)致學(xué)校對課程思政的重視程度和學(xué)生對思政的了解程度背離。

高?？梢灾v座論壇等形式加強對課程思政的宣傳，不僅可以讓學(xué)生了解課程思政的重要性，還可以加深對課程思政元素探索的交流；教師課程思政貫穿到整個教學(xué)環(huán)節(jié)，將課程思政融入課前、課中和課后環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與課程思政的積極性。

2.2解決思政元素不能與本專業(yè)有效融合的問題

開展課程思政應(yīng)以“潤物細(xì)無聲”的形式影響學(xué)生的情感、信念、意志和價值觀，充分發(fā)揮課程思政“隱性德育”的功能，在潛移默化中堅定青年學(xué)生的理想信念和家國情懷。習(xí)近平總書記強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道”“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。專業(yè)課老師的課程思政能力不強，專業(yè)課思政元素挖掘不夠深入，與專業(yè)融合度不高，思政元素與專業(yè)課內(nèi)容形成“兩張皮”，甚至出現(xiàn)滿堂課“泛思政化”。教學(xué)模式主要使用“傳授—接受模式”，較少使用“問題—發(fā)現(xiàn)模式”。授課方式單一，不能充分發(fā)揮課程思政的教學(xué)效果。

財務(wù)管理教研室可以組建課程思政團(tuán)隊，關(guān)注財經(jīng)新聞和經(jīng)典案例，積累素材，深入挖掘思政元素，建立財務(wù)管理課程思政教學(xué)項目庫；通過同一課程組集體備課，開展頭腦風(fēng)暴，將課程專業(yè)知識與課程思政深入融合；豐富授課渠道和方法，充分利用課堂派、學(xué)習(xí)通等現(xiàn)代教學(xué)平臺，使用案例教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，提高課程思政教學(xué)效果。

2.3解決思政效果評價體系的構(gòu)建問題

雖然高校已經(jīng)針對課程思政進(jìn)行了課程改革，教師在授課過程也融入了思政元素，在教學(xué)管理過程中，增加了教學(xué)過程性考核的思政內(nèi)容考核，但也僅限于對教師教學(xué)工作的評價，并沒有對學(xué)生課程思政學(xué)習(xí)效果的評價。在結(jié)果性考核中缺乏對課程思政教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的評價。沒有確定課程思政有關(guān)的評價指標(biāo)，更沒有形成一個有效地思政效果評價體系。

高校要研究制定課程思政評價標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一個完善的思政效果評價體系，將教師參與課程思政建設(shè)和教學(xué)效果作為教師考核評價的重要內(nèi)容。

3《財務(wù)管理》課程思政教學(xué)設(shè)計

3.1課程性質(zhì)

本課程主要介紹現(xiàn)代公司制企業(yè)在資本的取得、運用和收益分配等方面的知識，使學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本理論，能夠評價企業(yè)的投資、融資和股利決策對企業(yè)價值最大化目標(biāo)的實現(xiàn)程度，熟悉將財務(wù)管理的基本技能引入到相關(guān)財務(wù)決策的分析中，提高分析問題、解決問題的能力，是與生產(chǎn)實際緊密相連的一門專業(yè)技術(shù)課程。

3.2教學(xué)目標(biāo)

《財務(wù)管理》是面向經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)的主要課程之一。本課程主要學(xué)習(xí)財務(wù)管理的基本理論、基本知識和基本方法，旨在讓學(xué)生了解財務(wù)管理在整個企業(yè)管理中的重要地位，理解和掌握財務(wù)管理學(xué)的各項基礎(chǔ)理論知識和技能，能將其應(yīng)用于企業(yè)管理的實踐活動，以便在實際工作中能有效地處理和解決各種財務(wù)管理分析、決策等問題。為此，本課程應(yīng)當(dāng)完成以下三個目標(biāo)：

目標(biāo)1：了解企業(yè)與財務(wù)管理的關(guān)系，熟悉企業(yè)財務(wù)管理的基本內(nèi)容，理解財務(wù)管理的目標(biāo)、方法和流程，掌握資金時間價值、風(fēng)險和報酬、資本成本、現(xiàn)金流量等重點知識內(nèi)容的概念和具體計算。

目標(biāo)2：理解企業(yè)籌資管理、項目投資管理、營運資金管理、收益分配管理的基礎(chǔ)理論知識，掌握相關(guān)計算，包括：如何預(yù)測資金需求、如何選擇籌資方式和渠道、如何確定合理的資本結(jié)構(gòu)、如何評價并選擇新建項目投資及更新改造項目投資、如何判斷股票和債券等金融資產(chǎn)的發(fā)行價格、如何確定企業(yè)最佳現(xiàn)金持有量和存貨的經(jīng)濟訂貨批量、如何管理應(yīng)收賬款并確定合理的信用政策、如何有效并合理分配企業(yè)收益等。

目標(biāo)3：結(jié)合本課程每章節(jié)的內(nèi)容，通過課程思政元素的講解，了解并具備本專業(yè)應(yīng)有的職業(yè)道德和社會責(zé)任；深刻理解國家相關(guān)重要決策，具有全局觀 ；樹立正確的投資觀、消費觀，樹立風(fēng)險意識；強化主人翁意識，樹立服務(wù)社會、報效祖國的決心；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和團(tuán)隊意識等。

3.3思政目標(biāo)的設(shè)計（表1）

3.4各章節(jié)知識點思政元素挖掘

（1）企業(yè)的資金運動。

分析企業(yè)的資金運動要從整體、動態(tài)的視角，企業(yè)資金運動不存在于一個封閉的系統(tǒng)。財務(wù)管理的視野不能局限于公司內(nèi)部，而應(yīng)該從整體、系統(tǒng)、社會的角度全局考慮，個人行為也要脫離狹隘，樹立大局意識。

（2）財務(wù)目標(biāo)和財務(wù)關(guān)系。

企業(yè)財務(wù)目標(biāo)一方面表現(xiàn)為企業(yè)資產(chǎn)價值最大化；另一方面又表現(xiàn)為企業(yè)利益相關(guān)者利益最大化。從價值引領(lǐng)角度看，傳統(tǒng)財務(wù)管理目標(biāo)利潤最大化，雖然有一定的科學(xué)性，但是部分企業(yè)為了實現(xiàn)當(dāng)期利潤最大，以破壞環(huán)境，損害他人利益為代價，自私自利，違法亂紀(jì)，給社會帶來了不良影響。利他才能利己，企業(yè)經(jīng)營者與股東只有先利他——實現(xiàn)客戶、供應(yīng)商、員工等在內(nèi)的利益相關(guān)者價值，才能真正利己——股東財富最大化。以2021年鴻星爾克捐款為例，社會責(zé)任感強的企業(yè)勢必也會得到群眾的支持，最終也會實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育看，《大學(xué)》指出“故君子先慎乎德。有德此有人，有人此有土，有土此有財，有財此有用。德者，本也；財者，末也?！痹诮?jīng)濟快速發(fā)展的今天，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更需要傳承。

（3）時間價值。

貨幣具有時間價值，復(fù)利計息指除了本金要產(chǎn)生利息外，利息也要產(chǎn)生利息，即利滾利（每一期計算的利息都要包含上一期的利息）。通過舉例說明復(fù)利對資金價值的影響，樹立學(xué)生理性消費觀念，強化法制觀念，遵紀(jì)守法，遠(yuǎn)離校園貸款。

（4）風(fēng)險報酬。

不管是企業(yè)還是個人，不能一味地追逐經(jīng)濟利益而忽視風(fēng)險。2006年6月15日，比爾蓋茨宣布退出公司經(jīng)營，投身慈善事業(yè)。比爾蓋茨能夠看清利益和風(fēng)險，而很多人投機鉆營，挖空心思，謀劃獲得更大利益，因此偷稅漏稅者和貪污犯層出不窮，但結(jié)果通常受到嚴(yán)重處罰，傾家蕩產(chǎn)或深陷牢獄。利益總會伴隨著風(fēng)險，大家應(yīng)該時刻保持清醒的頭腦，樹立風(fēng)險意識，不被利益蒙蔽。

（5）長期籌資概述。

企業(yè)籌資應(yīng)在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，不能非法集資。個人也不能組織或參與非法集資，大學(xué)生要遠(yuǎn)離新型籌資方式，例如網(wǎng)貸或校園貸等。

（6）債務(wù)籌資和股權(quán)籌資。

債務(wù)籌資的渠道有銀行借款、商業(yè)信用、發(fā)行債券、融資租賃等；股權(quán)籌資渠道有吸收直接投資、發(fā)行股票、留存收益等。通過引用“兗州煤業(yè)”2012-2014年的融資案例，了解我國債券發(fā)行和監(jiān)管相關(guān)制度。學(xué)生調(diào)查分析全面實行股票發(fā)行注冊制為主線的資本市場改革，了解注冊制改革的必要性和意義。

（7）資金需要量預(yù)測。《禮記·中庸》：“凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。當(dāng)代大學(xué)生大學(xué)期間，要做好學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，要心中有夢，以夢為馬，志存遠(yuǎn)方，不負(fù)韶華。

（8）資本成本。

資本成本是指企業(yè)為籌集和使用資金而付出的代價，企業(yè)在籌資過程中要考慮資本成本，權(quán)衡收益和成本，作出合理的籌資決策。天下沒有免費的午餐，做任何事情都要付出機會成本。作為財會專業(yè)學(xué)生，也要樹立成本意識，做事情時刻保持冷靜客觀的態(tài)度。

（9）杠桿。

“杠桿”是把雙刃劍，用好了可以放大股東收益，用不好會使企業(yè)面臨經(jīng)營風(fēng)險和財務(wù)風(fēng)險。“網(wǎng)絡(luò)”也是如此，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬視野，更好地自主學(xué)習(xí)；但如若使用不好，就會陷入網(wǎng)絡(luò)游戲的深淵，浪費大好青春。我們要鍛煉自己強大的毅力，抵住誘惑，腳踏實地。

（10）資本結(jié)構(gòu)。

企業(yè)可以用成本比較法或每股收益無差別點法確定最佳資本結(jié)構(gòu)，使資本成本最低和企業(yè)價值最大。通過恒大破產(chǎn)重組的案例，揭示債務(wù)資本過高，企業(yè)會面臨較大的財務(wù)甚至破產(chǎn)的風(fēng)險。學(xué)生可以結(jié)合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，確定合理的債務(wù)和股權(quán)的比例，使資本結(jié)構(gòu)最優(yōu)。

（11）投資概念及目的。

投資是投入資本形成資產(chǎn)以實現(xiàn)價值創(chuàng)造的活動。企業(yè)通過項目投資以達(dá)到擴大規(guī)模，業(yè)務(wù)變更等目的，最終目的都是企業(yè)利潤最大化。大學(xué)期間學(xué)生要學(xué)會投資自己，尤其可以利用學(xué)校提供的平臺自主學(xué)習(xí)，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、第二課堂等，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（12）現(xiàn)金流量的估算。

現(xiàn)金流量是評價投資方案經(jīng)濟效益的重要資料。通過討論史玉柱“巨人集團(tuán)”現(xiàn)金流斷裂導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)的案例，告誡學(xué)生不要盲目自大，要認(rèn)清自己，腳踏實地走好每一步。

（13）項目投資決策評價的基本方法。

在評價項目可行性中，不能僅僅將某一種評價方法計算的結(jié)果作為判斷依據(jù)，還要綜合考慮各種因素，尤其是要考慮社會責(zé)任，注重環(huán)境保護(hù)等因素，綜合評價。

（14）營運資金概述、營運資金的投資和籌資策略。

企業(yè)在不同的生命周期使用不同的營運資金策略，包括投資策略和籌資策略。企業(yè)的營運資金策略不是一成不變的，而是根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實際情況不斷變化。個人也要學(xué)會適時而變，用辯證發(fā)展的眼光看問題。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，財會專業(yè)學(xué)生也要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識，以適應(yīng)未來發(fā)展。

（15）現(xiàn)金管理、應(yīng)收賬款管理和存貨管理。

通過對現(xiàn)金、應(yīng)收賬款和存活的管理，營運資本以較低的管理成本滿足企業(yè)正常運營的需要。與企業(yè)對營運資本的管理一樣，大學(xué)生要加強自我管理，約束自己，激勵自己，堅定理想信念，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。

（16）股利分配理論和鼓勵政策。

企業(yè)利潤分配要依法進(jìn)行，要兼顧各方的利益，企業(yè)才能長遠(yuǎn)發(fā)展。華為公司全員持股，有效解決了企業(yè)長遠(yuǎn)利益和員工眼前利益的矛盾，全員持股不但解決了企業(yè)自身發(fā)展中的難題，而且成為一個更加偉大的走共同富裕道路的方式。

4結(jié)語

課程思政建設(shè)是應(yīng)用型本科高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是育人和育才相統(tǒng)一的過程?！敦攧?wù)管理》課程作為管理類專業(yè)的主干課程，亟須深化課程思政改革。通過優(yōu)化財務(wù)管理課程思政教學(xué)設(shè)計，充分挖掘思政元素，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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基金項目：本科《財務(wù)管理》課程思政建設(shè)研究（202121473）。

作者簡介：董培苓（1988-），女，碩士，貴州商學(xué)院會計學(xué)院教師，研究方向：公司財務(wù)與會計、財務(wù)管理教學(xué)；劉永久（1982-），男，碩士，貴州商學(xué)院會計學(xué)院教師，研究方向：稅務(wù)會計。