新時代視域下大學生紅色文化認同的培育路徑研究*

劉文平

（常州機電職業(yè)技術學院教務處）

21世紀以來，隨著經(jīng)濟全球化與社會信息化的發(fā)展，不同區(qū)域、不同種族的文化不斷進行交流與碰撞，因而，世界文化呈現(xiàn)出多樣化特征。在此文化背景下，各國思想與價值觀念互為滲透又互相影響，不同程度影響著我國大學生的人生觀與價值觀。而我國的紅色文化作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成，其不僅傳承中華民族的血脈、承載著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且具有豐富的內(nèi)涵與充足的資源，成為新時代引導大學生有效甄別文化、提升思想道德水平、樹立正確“三觀”、促進身心健康的精神食糧。2018年6月，中央軍委印發(fā)《傳承紅色基因?qū)嵤┚V要》，倡導把紅色基因注入血脈、傳承弘揚下去，永葆老紅軍本色。黨的十八大以來，習近平總書記亦多次強調(diào)，要用好紅色資源，傳承好紅色基因。因此，解讀紅色文化的真正內(nèi)涵與價值意蘊，梳理當前大學生紅色文化認同存在的問題，探析影響大學生紅色文化認同的原因，探索新時代視域下大學生紅色文化認同的培育路徑，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、紅色文化認同的內(nèi)涵及意義

（一）紅色文化認同的內(nèi)涵

紅色文化是“紅色”與“文化”的互相融合。紅色文化內(nèi)涵豐富，從器物文化而言，主要包括歷史人物與實物，如為人民服務的雷鋒、鞠躬盡瘁的焦裕祿等；從物質(zhì)文化而言，主要包括歷史文化遺跡與革命紀念場館，如一大會議遺址、遵義會議舊址等；從精神文化而言，主要包括革命精神的傳承，如延安精神、長征精神、紅歌紅劇等。因而，紅色文化始于革命年代，并隨著時代發(fā)展與文化進步，不斷被賦予新的內(nèi)涵。

歷經(jīng)滄海桑田，百年風云不斷變換，紅色文化的精神內(nèi)核卻保持不變。紅色文化以馬克思主義精神信仰為基礎，以堅定的信念成為中國人民砥礪前行的精神支柱；紅色文化倡導艱苦奮斗的優(yōu)良作風，成為中國人民開拓進取的重要力量；紅色文化蘊含為人民服務的人生觀，體現(xiàn)著無數(shù)共產(chǎn)黨人永久不變的初心與使命；紅色文化提倡實事求是的科學態(tài)度，成為我們黨正確決策、成功取勝的法寶。因而，紅色文化是對我國歷史實踐經(jīng)驗的高度凝練與概括，對紅色文化的認知與理解，能夠促進我們以史為鏡、以史為鑒，開創(chuàng)未來。

大學生紅色文化認同，指大學生通過對紅色文化的認知與領會、達到情感共鳴，并內(nèi)化于心、外化于行，將意志深化后轉(zhuǎn)化為實踐行動的發(fā)展過程。因而，大學生紅色文化認同的過程，即為循序漸進、縱向深入的過程，且為較為完善、不斷提升的動態(tài)系統(tǒng)。

（二）增強大學生對紅色文化認同的意義

紅色文化是歷史凝練的優(yōu)秀文化資源，具有豐富的文化底蘊與獨特氣質(zhì)。紅色文化教育對個人層面、學校層面、社會層面都有積極的意義與作用。

第一，在個人層面，有利于充實大學生的精神世界。紅色文化所蘊含的豐富精神跨越時空卻歷久彌新，在新時代成為支撐大學生不斷進取、全面發(fā)展的精神食糧。五四精神教會大學生熱愛祖國、解放思想；井岡山精神教會大學生要實事求是、勇于創(chuàng)新；長征精神教會大學生要持之以恒、勇往直前；南泥灣精神教會大學生同心協(xié)力、團結(jié)奮斗；抗美援朝精神教會大學生不畏艱難、英勇頑強；北大荒精神教會大學生工作嚴謹、奮發(fā)向上等等。新時代背景下，這些紅色文化的意義更為深刻與重要，成為大學生提升思想道德修養(yǎng)不可或缺的營養(yǎng)。強化大學生對紅色文化的認同，能夠引導大學生提升道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀，堅持守初心、擔使命，勇做有擔當?shù)拈_拓者與奉獻者。

第二，在學校層面，有利于提高思政教育的實效。紅色文化是高校思想政治教育體系中必不可少的一環(huán)，也是對大學生進行思政教育的重要載體。紅色文化是集器物、物質(zhì)與精神為一體的文化，具有其他思政教育形式無可比擬的優(yōu)勢，既具有鐵證如山的歷史器物、身臨其境的歷史遺跡，又有經(jīng)過歷練、經(jīng)久不衰的精神存在，因而紅色文化的傳承，不僅僅是單純的說教，而是圖文并茂、原貌再現(xiàn)的多樣化表現(xiàn)形式，因而能使思政教育變得生動活潑、活靈活現(xiàn)。高校思想政治教育因為有了紅色文化，內(nèi)容變得更加豐富、形式變得更加多樣、效果變得更加理想。

第三，在社會層面，有利于增強全社會的文化自信。紅色文化是人民群眾創(chuàng)造的先進文化，是文化自信形成與發(fā)展的源泉。大學生群體是社會中極受關注的主體，從某種意義而言，大學生代表了社會的思想方向，因而培育大學生對紅色文化的認同，能促進全社會認知與體驗紅色文化。注重培育大學生對紅色文化的認同感，就必須深入挖掘紅色文化的內(nèi)涵與價值。而在挖掘的過程中，會產(chǎn)生輻射效應。紅色文化漸漸由大學生群體輻射給越來越多的人，并成為社會性的精神共識。另外，增強大學生對紅色文化的認同，需要從家庭、學校、社會共同努力，形成合力，因而，在無形中，全社會人民的文化自信也在不斷增強。

二、大學生對紅色文化認同的現(xiàn)狀

如前所述，紅色文化在大學生思想政治教育中的作用無需質(zhì)疑，但是紅色文化教育尚存有不足之處，有待改進與提升。

第一，大學生主動學習紅色文化的積極性有待提高。首先，大學生在學習紅色文化的主要目的方面，多出于課程安排、學習任務、考試加分等方面的被動接受，而并非出自內(nèi)心自愿的主動吸收。其次，由于大學生對紅色文化并未達到認識深刻的程度，因而也無法形成自己的精神信仰，成為紅色文化的弘揚者與傳播者；更無法轉(zhuǎn)化為實際行動，身體力行地自覺踐行紅色文化理念。

第二，大學生紅色文化教育的效果有待提升。首先，高校開展紅色文化教育的方式方法較為單一，多為教師依據(jù)教材講授的單純灌輸，缺乏調(diào)動學生積極性參與問題研討；多為傳統(tǒng)課堂上的理論闡述，缺乏走近歷史文化的實踐教學。其次，高校組織活動的效果較為有限。由于活動經(jīng)費有限、學生安全等方面的原因，高校雖有組織學生參觀紅色教育基地，但是活動人數(shù)、活動范圍都較為受限，影響了紅色文化教育的實效性。大學生紅色文化教育方式的單一與不足，使大多數(shù)大學生無法充分參與，無法用心體會到紅色文化的核心內(nèi)涵，從而無法調(diào)動大學生積極學習紅色文化的主動性與積極性。

第三，高校進行大學生紅色文化教育的資源有待挖掘。紅色文化教育，將各個歷史時期創(chuàng)造的紅色文化資源作為教育教學資源，傳授于學生，促進學生增強責任感，堅定理想信念。因而，紅色文化資源的挖掘程度，直接決定著教育教學效果。然而，由于部分社會紅色文化資源缺乏有效管理與整合利用，無法成為教育教學資源。另外，高校對紅色文化教育基地的了解與聯(lián)系較少，無法將其變成思政教育的穩(wěn)定平臺與載體。如何挖掘紅色教育基地的資源，如何合理確立紅色文化實踐活動的指導思想與最終目的，成為高校紅色文化教育急需解決的問題。

三、新時代視域下大學生紅色文化認同的培育路徑

紅色文化是作為高校思想政治教育的重要資源，更是高校提升大學生道德素質(zhì)的生動教材。因此，加強大學生對紅色文化的認同，激發(fā)大學生的愛國情懷，強化大學生的責任意識，意義重大。

（一）理實一體，增強大學生紅色文化意識

大學生是高校弘揚紅色文化的主體，因而需調(diào)動大學生的主觀能動性，讓大學生變被動學為主動學，變被動教育為自我教育。首先，大學生應主動了解我國歷史、熟悉我國國情，豐富紅色文化方面的理論知識。一方面，大學生應有效利用課堂時間，建立紅色文化理論知識體系，打下牢固的理論基礎；另一方面，大學生應走出課堂，走向課外，通過歷史遺跡、博物場館、校情校史館等的參觀考察，或紅色影視劇、網(wǎng)頁瀏覽等方式，了解國史國事，提升對紅色文化的興趣與熱情，深化自己對紅色文化的理解。其次，大學生應在具備深厚理論的基礎上，積極參與紅色文化的各種實踐活動。實踐是理論的升華，能夠促進對理論的理解，更能拓寬視野。一方面，大學生應就近參加校內(nèi)的紅色文化活動。唱紅歌比賽、歷史劇表演、紅色詩歌朗誦等，都是了解紅色文化的有效方式；另一方面，大學生應通過參觀革命勝地、歷史文化遺址等方式，追尋前人足跡、體驗前輩情感，品味紅色文化的深刻內(nèi)涵。通過理論學習與實踐探知的方式，大學生不僅能夠放松心情，而且能增加社會閱歷，用紅色文化指導自己的行動，體現(xiàn)紅色文化的真正價值。同時增加實踐活動，主動對接學校周邊街道、社區(qū)、企業(yè)單位，根據(jù)社區(qū)需求，開展黨史教育、紅色文化活動、全民閱讀等不同規(guī)模不同層次的社區(qū)教育活動，在實踐中增加對紅色文化的理解。

（二）互通互融，增強大學生紅色文化教育的實效

首先，高校要開設紅色文化相關的課程。以歷史教育課程為基礎，加強大學生對我國革命歷史、建設成長、改革開放等方面的認知，讓大學生了解紅色文化的發(fā)展歷史、來源出處、整體框架，以便深刻理解紅色文化；以選修課程為輔助，讓大學生可以自由選擇紅色文化相關的文學作品、藝術賞析等課程，讓紅色文化更加貼近生活，更加有溫度，讓大學生進一步領會紅色文化的精髓。其次，高校應將紅色文化融于思想政治課程。一方面，高校應將紅色文化與教育對象相結(jié)合，針對大學生的學情特征，選擇相適應的紅色文化內(nèi)容，激發(fā)大學生學習的興趣與激情。另一方面，高校應將紅色文化與思政課充分融合，在內(nèi)容上紅色文化成為思政課程的豐富素材，化解思政課程因素材匱乏而枯燥乏味的尷尬；在形式上將紅色文化通過藝術形式等方式加以表現(xiàn)，解決思政課程因單純理論講授而形式單一的問題；在教學手段上將紅色文化通過新媒體、實踐教學平臺等方式進行展現(xiàn)，使思政課程更加具有感染力與說服力。

（三）集各方合力，營造大學生紅色教育的良好環(huán)境

良好的環(huán)境能夠滋養(yǎng)紅色文化的品格，使大學生在潛移默化中認可紅色文化。紅色文化的環(huán)境優(yōu)化，應從家庭、學校與社會三個層面進行。首先，家庭環(huán)境是進行大學生紅色文化教育的第一要地。家長須以身作則，謹慎言行，營造溫馨和睦的良好家庭氛圍；須加強與孩子的溝通交流，促進孩子了解紅色文化，用紅色文化教育引導孩子；帶領孩子觀看紅色影視劇、多接觸革命勝地、多講述革命故事，將紅色文化作為家庭教育的理念，教育孩子熱愛祖國、熱愛生活，積極向上。其次，校園環(huán)境是進行大學生紅色文化教育的關鍵陣地。大學生絕大多數(shù)時間都在校園學習與生活，因而校園文化建設對大學生的文化認同起著至關重要的作用。高校應結(jié)合本校的歷史與現(xiàn)實，將紅色文化納入校園基本建設規(guī)劃，如在教學樓、運動場等建筑物設計紅色文化相關的圖案與標識，做好外化的紅色文化物質(zhì)建設；應固定時間與周期組織開展紅色文化的宣傳活動，如主題班會、校園網(wǎng)站、校園廣播電臺等，以逐漸引導大學生認同紅色文化；應結(jié)合相關節(jié)日紀念日，開展紅色文化相關的文體活動，如紅歌比賽、演講活動、觀看紅色影片、閱讀紅色書籍等活動，以潤物細無聲的方式營造良好的校園紅色文化氛圍。最后，社會環(huán)境是開展大學生紅色文化教育的保障。而政府又是社會環(huán)境的主導力量。

（四）充分利用網(wǎng)絡，打造線上學習平臺

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和不斷普及，中國網(wǎng)民數(shù)量快速增長。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(CNNIC)第48次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2021年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達10.11億，20-29歲的網(wǎng)民占整體網(wǎng)民規(guī)模的18%，由此可以看出大學生群體是中國網(wǎng)民中最大的群體。一方面，從政府角度出發(fā)，要提高對紅色文化重要價值的認識，重視紅色文化資源建設，合理規(guī)劃與管理紅色旅游資源，為高校提供數(shù)量更多、路線更好、質(zhì)量更佳的紅色文化教育平臺，同時開展凈網(wǎng)行動，通過法律法規(guī)和信息技術手段，優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，減少或屏蔽歪曲中共黨史，否認中國共產(chǎn)黨革命傳統(tǒng)文化的不當網(wǎng)絡信息；另一方面，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，搭建黨史學習等各種紅色網(wǎng)站、學習平臺，開展紅色文化宣傳，另外學校利用自身的技術優(yōu)勢，打造“沉浸式”實境課堂，創(chuàng)新紅色文化教育模式。廣泛使用新媒體平臺，針對大學生較為喜歡與常用的新媒體，大力傳播紅色文化，讓大學生在不知不覺中了解認知與理解紅色文化，使紅色文化入腦入心、深入人心。

四、大學生紅色文化認同培育特色案例

繪制“百米黨史學習教育路線圖”。學校學生在廣場上利用課余時間用地繪的形式展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨的百年歷程，40多幅地面彩繪連成了百米黨史學習教育路線，呈現(xiàn)出良好的藝術效果，展示出中國共產(chǎn)黨的光輝歷程。將“路線圖”打造成校內(nèi)校外黨史學習教育的戶外陣地，每幅黨史學習作品附有二維碼，“掃一掃”展現(xiàn)黨史故事，開展線上線下互動學習。

打造常州“四史”資源集成與教育中心。建設“常州‘四史’資源教育研究中心”，以研究成果為“四史”教育提供理論支撐；創(chuàng)建“VR思政教學實境課堂”，利用VR技術，將地方布局散、開發(fā)弱、規(guī)模小的紅色基地以可視化方式呈現(xiàn)，讓教育對象線上“沉浸式”體驗學習常州“四史”精華；打造常州“四史”教育展館，以圖文、音視頻、實物等形式藝術再現(xiàn)歷史場景，發(fā)揮“四史”教育展館線下育人功能；建設常州“四史”教育實踐基地，依托常州地方資源，建設一批校外實踐基地。利用現(xiàn)代信息手段傳承紅色文化，創(chuàng)新紅色文化教育新形式。

紅色文化對我國社會發(fā)展與進步具有極其重要的價值引領作用，對大學生開展紅色文化認同教育，有利于培養(yǎng)大學生的文化自信，促進大學生全面發(fā)展。新時代視閾下，強化大學生紅色文化認同教育需要家校社齊心合力，共同作為、共同推進。