新媒體在高校隱性思想政治教育中的應(yīng)用探討*

玉丁婕

（桂林旅游學(xué)院）

在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，必須要在當(dāng)前的形勢(shì)背景下，將網(wǎng)絡(luò)輿情工作當(dāng)做是政治宣傳的途徑之一。積極對(duì)網(wǎng)絡(luò)宣傳方式進(jìn)行創(chuàng)新，堅(jiān)持貫徹落實(shí)社會(huì)主義發(fā)展的核心價(jià)值觀，并持續(xù)發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義精神，構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校的思政工作開展情況，將會(huì)直接影響到高校的育人質(zhì)量，因此，高校的思政工作必須要滲透到日常教學(xué)中。新媒體快速發(fā)展背景下，為了確保思政教育順利有效地開展，必須注重網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的構(gòu)建，并提高學(xué)生與教師對(duì)媒介的認(rèn)知，助力良好網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境的構(gòu)建，是網(wǎng)絡(luò)輿情治理工作的有效途徑，同時(shí)也對(duì)思政教育工作有一定的積極意義。

一、新媒體對(duì)高校隱性思想政治教育的影響

（一）信息篩選難度過(guò)高

網(wǎng)絡(luò)新媒體的產(chǎn)生和發(fā)展具有兩面性，除了能夠使我們的生活更加方便，幫助我們獲取海量的信息，也提高了篩選網(wǎng)絡(luò)信息的難度。在大學(xué)思政教育中，運(yùn)用新媒體必須要充分認(rèn)識(shí)到它的兩面性，以辯證的態(tài)度對(duì)待新媒體。思政教育承擔(dān)著塑造大學(xué)生正確三觀的重任。為了避免學(xué)生的三觀受到不良信息的影響，有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體在思政教育中出現(xiàn)的這一矛盾，需要思政教師正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生更好地篩選網(wǎng)絡(luò)中的信息，可以幫助學(xué)生形成正確的三觀，有助于學(xué)生過(guò)濾到“有害信息”，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的意識(shí)。

（二）以正確的態(tài)度看待網(wǎng)絡(luò)

很多大學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)新鮮事物具有極高的接受能力，同時(shí)也傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體獲取信息，而這也給高校思政教育帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，學(xué)生能夠快速獲取自己所需要的信息和網(wǎng)絡(luò)資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行分享。在思政教育中，應(yīng)用這一新媒體平臺(tái)，可以幫助教師搜索網(wǎng)絡(luò)資源，提升高校思政教育的質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)高效交流與互動(dòng)的平臺(tái)，可以更好地發(fā)揮思政教育的價(jià)值，達(dá)到幫助學(xué)生樹立正確三觀的目的。

（三）規(guī)范學(xué)生的行為舉止

網(wǎng)絡(luò)新媒體，是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)所形成的傳播平臺(tái)，具有一定的虛擬性，平臺(tái)中的信息質(zhì)量良莠不齊。截至目前，我國(guó)有關(guān)新媒體平臺(tái)的法律條例還不是非常健全，雖然已經(jīng)開始實(shí)施實(shí)名制，但是網(wǎng)絡(luò)中仍有很多低俗的言論等。由于學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐，他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，難以正確判斷信息的真實(shí)性，極易被網(wǎng)絡(luò)不良信息迷惑。對(duì)此，思政教育工作要幫助學(xué)生以辯證的眼光看待新媒體，并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的教育價(jià)值，幫助學(xué)生從中提取積極向上的信息，為思政教學(xué)工作開展提供更加豐富的內(nèi)容與資源。同時(shí)，新媒體能夠快速傳播信息，可以讓學(xué)生能夠第一時(shí)間了解社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)。

（四）搭建思政教育平臺(tái)

各類社交軟件，如微博、微信等，能夠增進(jìn)人們之間的關(guān)系，讓人們能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息共享，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)交流與互動(dòng)。從思政教育來(lái)看，社交軟件等即時(shí)通訊工具可以為師生之間搭建一個(gè)有效的平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，能夠?qū)r(shí)政熱點(diǎn)話題帶入課堂，能夠提升思政教育的實(shí)效性，通過(guò)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育的興趣，提升思政教育的教學(xué)效率。

二、新媒體在高校隱性思想政治教育中的應(yīng)用

（一）結(jié)合思政教育工作，加大校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)力度

在新媒體背景下，人們的價(jià)值觀、行為意識(shí)都受到了不同程度的影響。通過(guò)新媒體，能夠開闊學(xué)生的眼界，同時(shí)也有利于學(xué)生接受更先進(jìn)的理念，活躍學(xué)生的思維。此外，新媒體的廣泛應(yīng)用，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，擴(kuò)大了學(xué)生的交際圈。在這一背景下，高校的思政工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。對(duì)此，高校必須要盡快構(gòu)建“思政”格局，同時(shí)，思政教育工作開展，必須要多主體共同參與配合，采取多樣化的呈現(xiàn)方式，多方位影響學(xué)生的行為與思想。針對(duì)新媒體給校園文化建設(shè)帶來(lái)的影響，學(xué)校方面必須具備正確的認(rèn)知，同時(shí)，將新媒體技術(shù)和社會(huì)主義價(jià)值觀培育有機(jī)融合在一起，加快構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，利用“影響”的方式，潛移默化地改變學(xué)生的價(jià)值觀念與思想認(rèn)識(shí)，為實(shí)踐行為提供指導(dǎo)與保障。第一，利用新媒體技術(shù)，能夠?yàn)樗颊逃n程教學(xué)活動(dòng)的開展提供良好的平臺(tái)。例如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)新媒體手段展示與課程內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)廣泛關(guān)注的新聞事件等，通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)方式，清晰地展示出思政知識(shí)的知識(shí)體系。另外，思政教學(xué)中還可以加入一定的實(shí)踐課程，教師可以利用當(dāng)下熱點(diǎn)作為調(diào)研的主題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)與交流，確保思政教育工作的順利開展。第二，拓寬思政教育工作的新媒體教學(xué)渠道，新媒體手段可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教師需要結(jié)合高校學(xué)生的特征與發(fā)展需求，對(duì)新媒體教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，并進(jìn)一步擴(kuò)展新媒體教學(xué)的覆蓋面，提升思政教育對(duì)學(xué)生的影響力。例如，教師可以將傳統(tǒng)媒體信息資源進(jìn)行歸納和總結(jié)，并與新媒體的思政相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效整合。引導(dǎo)學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷地自我學(xué)習(xí)與提升，從而有效發(fā)揮新媒體的育人價(jià)值。

（二）以思想宣傳為核心，構(gòu)建綜合的網(wǎng)絡(luò)輿情治理體系

以思想宣傳為核心，積極動(dòng)員高校各個(gè)部門協(xié)調(diào)配合。為了提升高校師生對(duì)思政教育工作的認(rèn)識(shí)與重視，必須要加大宣傳思想工作的研究力度，并統(tǒng)籌指導(dǎo)思政工作中的重大戰(zhàn)略性任務(wù)，進(jìn)而加強(qiáng)宣傳思想工作。以宣傳思想為核心開展思政工作，必須要以靈活傳播思維開展工作，并對(duì)隱形宣傳與立體傳播思維方式進(jìn)行重新構(gòu)建。在對(duì)高校學(xué)生的調(diào)查中可以了解到，常用的新媒體平臺(tái)包括微博、直播間等各類社交APP，是學(xué)生日常人際交往的主要方式，同時(shí)，這些新媒體平臺(tái)也是輿情問(wèn)題產(chǎn)生的源頭。如不重視網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)督與管理，并忽略對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的正確疏導(dǎo)、分析與判斷，當(dāng)突發(fā)輿情出現(xiàn)時(shí)，高校將難以及時(shí)采取有效的對(duì)策控制輿情帶來(lái)的負(fù)面影響。因此，高校必須要構(gòu)建綜合性的網(wǎng)絡(luò)輿情治理體系。第一，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情與突發(fā)輿情，高校需要采取有效的應(yīng)對(duì)措施。把網(wǎng)絡(luò)輿情管控融入到日常的管理工作中，及時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的輿情變化情況，能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿情的類型和發(fā)展方向進(jìn)行合理預(yù)測(cè)與判斷。從軟件與硬件設(shè)施的配備層面來(lái)講，需要?jiǎng)?chuàng)建一支搜集輿情和研判輿情的團(tuán)隊(duì)，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，實(shí)時(shí)監(jiān)控輿情的發(fā)展方向。當(dāng)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情的情況下，高校要充分利用現(xiàn)有資源實(shí)施干預(yù)，避免輿情造成的不利影響進(jìn)一步擴(kuò)大。第二，積極培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)輿情的“輿論領(lǐng)袖”，在網(wǎng)絡(luò)輿情出現(xiàn)時(shí)，能夠及時(shí)引導(dǎo)輿論的走向。對(duì)此，高?？梢詫W(xué)生中構(gòu)成信息和影響的重要來(lái)源，同時(shí)將左右大多數(shù)人態(tài)度轉(zhuǎn)變的少數(shù)人聯(lián)合在一起，利用各種社交平臺(tái)與新媒體平臺(tái)，發(fā)表自己對(duì)各種新聞時(shí)事的看法與認(rèn)知，達(dá)到影響網(wǎng)絡(luò)輿情走向的目的。

（三）利用大數(shù)據(jù)思維模式，加強(qiáng)輿情預(yù)測(cè)和媒介素養(yǎng)培養(yǎng)

通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，能夠發(fā)現(xiàn)看似沒有關(guān)聯(lián)的人之間存在的關(guān)聯(lián)，在網(wǎng)絡(luò)輿情管理中，可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，分析輿情的傳播特征和規(guī)律，并利用媒介素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)，提升高校網(wǎng)絡(luò)輿情工作開展的有效性，這也是思政教育工作高效開展的重要渠道。在網(wǎng)絡(luò)輿情治理過(guò)程中，大數(shù)據(jù)的作用主要是對(duì)大量的信息進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中存在的異常情況，從而為網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)測(cè)與控制工作提供預(yù)警。對(duì)此，高?？梢詣?chuàng)建這樣一支團(tuán)隊(duì)，利用大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，判斷網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)展方向，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的結(jié)果，及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施。

媒介素養(yǎng)主要是大眾對(duì)媒介信息的認(rèn)知能力、應(yīng)用能力以及批判能力。媒介素養(yǎng)教育是一個(gè)“舶來(lái)品”，特別是新媒體得到快速發(fā)展后，大眾對(duì)媒介素養(yǎng)教育的關(guān)注度越來(lái)越高。媒介素養(yǎng)教育的意義，主要是培養(yǎng)受眾的媒介批判能力、媒介資源的應(yīng)用能力。由此可見，它和思政教育的教學(xué)目的是相同的，都是培養(yǎng)學(xué)生的反思能力、形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)具備理性思維與正確判斷的能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，新媒體發(fā)揮著不可替代的作用。在媒介化逐步發(fā)展成為一種普遍現(xiàn)象，那么大眾將會(huì)忘記媒介所形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境是不同的，這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是經(jīng)過(guò)一定的加工和重構(gòu)所產(chǎn)生的，具有虛擬性。對(duì)此，高校需要考慮到學(xué)生的心理認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，基于思政教育活動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)，加大媒介素養(yǎng)培養(yǎng)力度。對(duì)此，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握媒介的相關(guān)知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)判斷媒介信息的意義，同時(shí)能夠掌握一定的媒介信息傳播方法，并將有價(jià)值的媒介信息內(nèi)化為自己的知識(shí)，有助于個(gè)人的社會(huì)化成長(zhǎng)。

（四）挖掘網(wǎng)絡(luò)新媒體的教育價(jià)值，改革思政教育理念與模式

網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)越來(lái)越多，例如微信、微博等，這些平臺(tái)的快速發(fā)展，提高了信息的傳播速度，同時(shí)也拓寬了信息的獲取渠道。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)所具有的實(shí)時(shí)性特征，可以幫助思政教育方法不斷革新，將各種先進(jìn)的教學(xué)思想融入到思政教育活動(dòng)中。在傳統(tǒng)的思政教育課堂上，教師通常采取的方式是灌輸式教育，學(xué)生并不理解教材的內(nèi)容，導(dǎo)致思政課程學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出片段化現(xiàn)象。這種思政教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)思政課的興趣。此外，這種教學(xué)方式導(dǎo)致思政教育中的名詞概念等更加難以理解，降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。將網(wǎng)絡(luò)多媒體與教學(xué)活動(dòng)充分融合在一起，能夠更加有效地解決這一問(wèn)題。教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體，將文字教學(xué)內(nèi)容以多樣化的方式展示給學(xué)生，例如視頻、圖片等，可以使思政教育內(nèi)容更加形象，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)可以突破時(shí)間與空間的制約，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)和探討，讓學(xué)生能夠及時(shí)解決自己的困惑。公眾號(hào)是一種常見的新媒體平臺(tái)，學(xué)校方面可以在公眾號(hào)上推廣思政教育和時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好發(fā)布有趣的文章等。網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)的應(yīng)用，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，充分發(fā)揮教師在思政教育中的引導(dǎo)者作用，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，幫助其掌握更多的知識(shí)點(diǎn)?？偠灾诖髮W(xué)的思政教育活動(dòng)中，融合網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，可以使思政教學(xué)活動(dòng)得以高效開展，有助于教學(xué)方法、理念與思想的革新。

（五）提高思政教育活動(dòng)開展的積極性，發(fā)揮新媒體溝通功能

通過(guò)有效的實(shí)時(shí)溝通，能夠提高大學(xué)思政教育的質(zhì)量，而網(wǎng)絡(luò)新媒體具備實(shí)時(shí)溝通功能，為思政教學(xué)工作的開展提供了溝通的平臺(tái)。對(duì)此，高校思政教師必須要從下兩個(gè)層面入手，首先，能夠把握時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，充分挖掘社交軟件的潛在功能，發(fā)揮新媒體的工具作用。同時(shí)，教師可以在社交平臺(tái)開展思政教學(xué)活動(dòng)，也可以確保學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。微博也是一種非常有效的方式，教師可以將下一章節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上傳到微博平臺(tái)，學(xué)生及時(shí)登錄微博查看學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將自己預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題及時(shí)反饋到教師的微博。其次，教師要注重學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生正確合理地應(yīng)用各類社交軟件。例如：學(xué)生在關(guān)注教師的微博賬號(hào)以后，可以將自己的想法等通過(guò)微博平臺(tái)反饋給教師，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠幫助學(xué)生形成正確“三觀”，提高思政教育的實(shí)效性。利用這種教學(xué)手段，能夠進(jìn)一步提高思政教育的積極性，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的主動(dòng)性。

（六）借助網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，加快思政教育平臺(tái)的創(chuàng)建

在思政教育中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，具有重要的實(shí)踐意義。高校教師需要注重教育平臺(tái)的搭建，并將思政教學(xué)內(nèi)容制作成課件，并上傳到思政教育平臺(tái)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)思政教學(xué)內(nèi)容。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)不同的方式進(jìn)行交流，而這也是高校思政教育模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，能夠使思政教學(xué)內(nèi)容更易于理解。對(duì)此，思政課教師可以借助網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，創(chuàng)建班級(jí)群組，在群組中進(jìn)行線上教育，并執(zhí)行思政教育任務(wù)，能夠使思政教學(xué)更加便捷。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)新媒體具有評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)與分享的功能。教師可以將網(wǎng)絡(luò)新媒體中的熱點(diǎn)新聞等，滲透到思政教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和探究，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)知時(shí)事熱點(diǎn)，提高思辨能力。在討論時(shí)事熱點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生反思自己的思想與行為，進(jìn)而起到一定的警示作用。在學(xué)生評(píng)論一個(gè)人物或者一件事情時(shí)，他所發(fā)表的內(nèi)容，是他們辨別是非能力與“三觀”的體現(xiàn)。大學(xué)生的“三觀”尚未定型，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以促使學(xué)生構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系，并審視自己的價(jià)值理念。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與新媒體平臺(tái)，學(xué)生能夠接觸到大量的網(wǎng)絡(luò)輿情，無(wú)論是社會(huì)新聞，還是時(shí)政熱點(diǎn)，都可以成為學(xué)生傳播與評(píng)論的對(duì)象。雖然學(xué)生思維比較活躍，但是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，判斷能力較弱，進(jìn)而受到錯(cuò)誤輿論的影響，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情朝不利的方向發(fā)展。因此，高校必須要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)思政工作產(chǎn)生的影響，并引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法與評(píng)論，從而維護(hù)正常的社會(huì)秩序。