應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)改革實(shí)踐研究

文/阮非凡

當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高層次的要求，傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法已然無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)階段以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)模式提上了新征程。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)更應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法以順應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，積極嘗試線上線下混合式教學(xué)模式，以理論聯(lián)系實(shí)際增加實(shí)操課程，提高教學(xué)質(zhì)量，力圖培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型人才，提高應(yīng)用型本科中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果。

一、引言。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和2018年1月教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以“突出產(chǎn)出導(dǎo)向”為原則，以滿足社會(huì)發(fā)展需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理分配教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，全面提高高等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是闡述企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論和方法的通用類會(huì)計(jì)課程，是會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)主干課程，是構(gòu)成會(huì)計(jì)學(xué)科體系的核心課程，也是會(huì)計(jì)職稱、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等考試的重難點(diǎn)內(nèi)容，因此《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)質(zhì)量直接影響會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，涌現(xiàn)出的“互聯(lián)網(wǎng)＋”、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等多形式的教學(xué)為人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新起到了潛移默化的影響。與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅收政策也在不斷修訂和完善，如何進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革使人才培養(yǎng)目標(biāo)順應(yīng)社會(huì)需求已經(jīng)成為會(huì)計(jì)類學(xué)科教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

二、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。

（一）教學(xué)模式單一，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。由于《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容多、難度大、教學(xué)任務(wù)重且上課班級(jí)人數(shù)多，課堂教學(xué)主要以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，學(xué)生上課缺乏主動(dòng)性。教學(xué)形式單一，整個(gè)教學(xué)過程主要以教師講授為主，缺少課堂小組討論、分組學(xué)習(xí)、案例分析等課程互動(dòng)活動(dòng)的安排，課程學(xué)習(xí)較為枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，由于缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上只是對(duì)理論知識(shí)的不斷講解以致于學(xué)生思維僵化，未能真正理解會(huì)計(jì)理論知識(shí)。此外，目前雖然絕大部分教師已使用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，但教學(xué)過程中僅使用PPT教學(xué)課件進(jìn)行授課，未充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與信息系統(tǒng)，更沒有引入微課堂、云課堂等信息化的教學(xué)手段和方法，也未充分利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源。（二）教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)任務(wù)重?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的章節(jié)內(nèi)容多、涉及面廣、難度較大，課程的教學(xué)主要圍繞工業(yè)企業(yè)的常規(guī)業(yè)務(wù)以會(huì)計(jì)六要素展開的業(yè)務(wù)核算。由于近年來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)政策的改革提出了新要求，尤其是在金融資產(chǎn)和收入等方面做出了較多改革，同時(shí)對(duì)稅法中部分內(nèi)容進(jìn)行了修訂，新增內(nèi)容較多，這就要求中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)需要根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和稅法的變化而變化，與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也需不斷學(xué)習(xí)將最新知識(shí)傳授給學(xué)生。此外，在實(shí)際教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生也反映課程難度較大，教學(xué)時(shí)間緊，比較復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理在短時(shí)間內(nèi)很難掌握。（三）課程考核內(nèi)容單一，評(píng)價(jià)體系不完善。一方面，由于班級(jí)人數(shù)較多，加之課程內(nèi)容多、任務(wù)重，課堂上老師沒有較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果僅依據(jù)期末成績和平時(shí)成績來判斷，而且平時(shí)成績的考核也僅依據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況來判斷，很難真正了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力。此外，該課程的期末考核試試題設(shè)計(jì)以客觀題和業(yè)務(wù)計(jì)算題為主，試題主要圍繞單選、多選、判斷、賬務(wù)處理等題型展開，主要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力和做題能力，沒有考核學(xué)生對(duì)問題的分析與解決能力。

三、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐。

（一）成立教學(xué)小組，進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)管理。對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的理論及實(shí)踐教學(xué)分別實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度，成立不同的教學(xué)小組，小組成員構(gòu)成包括老中青教師，起到以老帶新的作用，每位老師分別負(fù)責(zé)不同的教學(xué)內(nèi)容，建立統(tǒng)一教學(xué)大綱和教案，合理分布各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容使其難易適當(dāng)，增加案例教學(xué)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課程所占比重，增加實(shí)訓(xùn)資料和課程論文等，建立統(tǒng)一的案例和題庫，按期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并按照國家最新政策編制教材，實(shí)行統(tǒng)一備課、統(tǒng)一授課等，向規(guī)范化教學(xué)管理過度。（二）改變教學(xué)方法，以學(xué)生為主。在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)模式。一方面通過布置課程作業(yè)，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生去思考問題、分析問題，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問題的好習(xí)慣；另一方面，針對(duì)每一章要講的知識(shí)點(diǎn)引入案例，在上課之前將案例涉及的問題以小組為單位進(jìn)行分析、討論，并進(jìn)行評(píng)比，活躍課堂氛圍并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可通過布置課程論文，提前鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時(shí)可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。（三）注重實(shí)踐教學(xué)，引入手工賬實(shí)訓(xùn)操作。在教學(xué)中注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合，多開設(shè)會(huì)計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合模擬等實(shí)訓(xùn)課程，根據(jù)教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革。根據(jù)各章節(jié)的考核的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)資料，建立學(xué)習(xí)小組，布置課堂作業(yè)。根據(jù)作業(yè)工作量和難易程度將作業(yè)下發(fā)給學(xué)生，可以由一個(gè)人完成整個(gè)賬務(wù)的處理，也可由小組合作共同完成，確保每位同學(xué)都能熟悉賬務(wù)處理流程，明確不同崗位的工作內(nèi)容。模擬企業(yè)日常業(yè)務(wù)，使學(xué)生從憑證的填制、審核、賬務(wù)處理到最終的報(bào)表編制的整個(gè)賬務(wù)處理流程都能熟練掌握。（四）讓學(xué)生走進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，因此會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)離不開實(shí)操的檢驗(yàn)。通過理論的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基本的賬務(wù)處理方法、依據(jù)和賬務(wù)處理流程，再利用寒暑假鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，嘗試接觸真正的賬目，利用所學(xué)知識(shí)鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力、分析問題解決問題的能力。充分利用企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、銀行等不同行業(yè)所提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，接觸與會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理相關(guān)的工作，進(jìn)行學(xué)習(xí)與考察，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，總結(jié)實(shí)訓(xùn)的所得與收獲，撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)習(xí)中遇到的問題。

四、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)進(jìn)一步改革的思路。

（一）注重案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的核心課程，其教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前，該課程的教學(xué)以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，課堂上主要是老師進(jìn)行講解，學(xué)生只是被動(dòng)的當(dāng)聽眾，老師按照課本內(nèi)容來講，講述內(nèi)容主要停留在理論層面，實(shí)踐教學(xué)較為缺乏，講授內(nèi)容較為枯燥、晦澀難懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高且對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深刻。因此，為了提高教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念尤為重要，可以通過案例教學(xué)，從生活實(shí)例入手，循序漸進(jìn)地挖掘知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去一步一步思考問題，再上升到理論的高度，使學(xué)生深刻理解案例中所涉及的會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而去解決會(huì)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。（二）授課過程中注意詳略得當(dāng)，突出重難點(diǎn)。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程由于教學(xué)內(nèi)容多，難度大、時(shí)間緊，因此在授課過程中應(yīng)講究策略，注重教學(xué)方法、注意區(qū)分重難點(diǎn)，分模塊學(xué)習(xí)、細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，以學(xué)生能夠理解和記憶的方法去教授。上好這門課，首先需要明確每一章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)重難點(diǎn)重點(diǎn)講述，對(duì)于不太重要的知識(shí)點(diǎn)或較為簡單的知識(shí)點(diǎn)簡要講授，使教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)；其次，應(yīng)用心備課，任課老師應(yīng)具備專業(yè)勝任能力，對(duì)每一章的內(nèi)容能熟練掌握并全面駕馭，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)以通俗易懂的方法傳授給學(xué)生；最后，任課老師應(yīng)掌握教學(xué)方法和教學(xué)技巧，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容可以重復(fù)講授兩到三遍，使學(xué)生在潛移默化中逐漸掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于非重點(diǎn)內(nèi)容，可以簡略講解，這樣既節(jié)省課堂時(shí)間也利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。（三）豐富并完善教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)際工作中企業(yè)更青睞于有工作經(jīng)驗(yàn)的員工，因此會(huì)計(jì)教學(xué)更需注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。如果在教學(xué)過程中只注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，則將對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，因此要增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，則需授課教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，教師需具備企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，教師可以利用寒暑假等空余時(shí)間，深入企業(yè)通過不斷學(xué)習(xí)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的實(shí)踐操作能力，這樣才便于在課堂上將理論與實(shí)踐相結(jié)合授課，使學(xué)生真正能夠?qū)W以致用。（四）在教學(xué)中融入思政教學(xué)內(nèi)容。通過把專業(yè)課程與思政要素的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中調(diào)整自身的價(jià)值偏好和價(jià)值取向，強(qiáng)化自身已有的正確的價(jià)值觀，而放棄不合規(guī)范的價(jià)值觀，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)操守，養(yǎng)成誠信做人的品質(zhì)和誠信納稅的意識(shí)，堅(jiān)守財(cái)會(huì)崗位的基本職業(yè)道德，維護(hù)國家和個(gè)人利益。在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中，通過引入思政元素，以身邊實(shí)例將會(huì)計(jì)職業(yè)道德和稅法準(zhǔn)則融入課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使苦澀乏味的知識(shí)變得通俗而有意義，使學(xué)生易于理解和接受，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，教師可適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中融入思政元素，提高教學(xué)效果。

引用出處

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