朱丹丹
(湖北工程學(xué)院)
學(xué)生干部是高校學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的主體,是連接教師和普通學(xué)生之間的重要橋梁。近年來,出現(xiàn)學(xué)生干部只圖個人利益,競選成功后不愿做實(shí)事、遇事推脫不作為和擺官架等行為,對學(xué)生的成長發(fā)展有著不良影響的同時(shí),也不利于學(xué)生工作的推進(jìn)。因此,對這支隊(duì)伍的教育與培養(yǎng),是每一個輔導(dǎo)員都要面對和解決的課題。
本文從分析目前高校學(xué)生干部現(xiàn)狀入手,參照習(xí)近平總書記對年輕干部的要求,結(jié)合近些年實(shí)際學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)生教育管理工作的思考,探析提升學(xué)生干部素質(zhì)的路徑。
2021年9月1日,習(xí)近平總書記在2021年秋季學(xué)期中央黨校中青年干部培訓(xùn)班開班式上懷著對年輕干部成長成才的殷切希望,從信念堅(jiān)定、對黨忠誠,注重實(shí)際、實(shí)事求是,勇于擔(dān)當(dāng)、善于作為,堅(jiān)持原則、敢于斗爭,嚴(yán)守規(guī)矩、不逾底線,勤學(xué)苦練、增強(qiáng)本領(lǐng)六個方面,對年輕干部提高綜合素質(zhì)、努力成為棟梁之材提出了明確的要求。
高校是國家培養(yǎng)人才的主要陣地,高校學(xué)生是國家人才的后備軍,高校學(xué)生干部基本都是高校學(xué)生中的佼佼者,學(xué)生工作中的很多事項(xiàng),正是通過學(xué)生干部面向全體學(xué)生層層做工作,才得以實(shí)施和落實(shí)下去。在各種學(xué)生工作事務(wù)中,他們扮演著學(xué)生群體中的組織者和分配者、執(zhí)行者等多種角色。學(xué)生干部是學(xué)生群體中的干部,雖然和國家干部沒有可比性,還僅僅處于管理者的培養(yǎng)發(fā)展萌芽階段,但是從角色的本質(zhì)來看,這個角色本身就意味著他們是學(xué)生中的精英分子,要有奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)精神。所以誠如習(xí)近平總書記對年輕干部的要求和希望那樣,作為學(xué)生干部,也應(yīng)該以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,既要具備較強(qiáng)的思想政治素質(zhì),又要具備較強(qiáng)的工作能力,更要具備誠懇的服務(wù)意識和服務(wù)態(tài)度,如此才能贏得同學(xué)的信任,從而帶動學(xué)生群體整體素質(zhì)的提升。對于高校而言,這一群體的素質(zhì)也影響著高校的穩(wěn)定和和諧的氛圍,所以,對這一群體的培養(yǎng)和建設(shè),值得我們輔導(dǎo)員深入地研究和探討。
學(xué)生干部來源于學(xué)生群體,從目前學(xué)生干部的建設(shè)來看,選拔的覆蓋面還是比較全面的,從學(xué)生會成員到班級班長到班級各類委員到寢室長,學(xué)生干部群體覆蓋到了各個年級各個班級乃至各個寢室。從新生進(jìn)校開始,學(xué)生會就會在新生中開展學(xué)生會各部門的宣傳活動來選拔新的學(xué)生會成員。但是學(xué)生干部群體中,部分學(xué)生并非是本著服務(wù)同學(xué)、服務(wù)老師、鍛煉自己為出發(fā)點(diǎn)競選學(xué)生干部,而是想通過擔(dān)任學(xué)生干部,工作中為自己謀取利益,動機(jī)不純正,還有的是跟風(fēng)競選。抱著這種出發(fā)點(diǎn)參與競選的學(xué)生在崗位工作中積極性不高,工作中一旦未能如愿獲得自己想要的利益或者是很快達(dá)到自己的目的以后,就很容易消極、懈怠和退縮。身為學(xué)生干部,其身正,不令而行,其身不正,雖令不行。學(xué)生干部自身的素質(zhì)能力深刻影響著身邊的成員和管理的對象,也影響著整個學(xué)生干部隊(duì)伍的氛圍,學(xué)生干部隊(duì)伍能否擔(dān)當(dāng)重任、有力管理、團(tuán)結(jié)一體,由其中每一名學(xué)生干部的素養(yǎng)決定,所以他們必須明確自己肩負(fù)的重任,增強(qiáng)責(zé)任意識和綜合素養(yǎng)。
有的同學(xué)片面地認(rèn)為,有了擔(dān)任學(xué)生干部過程中培養(yǎng)的各種能力,就能夠從容應(yīng)對進(jìn)入社會后就業(yè)工作中的各種壓力,還有部分學(xué)生干部學(xué)習(xí)的時(shí)候不能專心地學(xué)習(xí),工作的時(shí)候不能專心工作,生活學(xué)習(xí)工作方方面面分不清輕重緩急,時(shí)間管理一片混亂,最后學(xué)習(xí)成績落后,工作效率降低,導(dǎo)致學(xué)生工作積極性減弱,學(xué)生生活狀態(tài)不佳。我們一定要讓學(xué)生干部充分認(rèn)識到?jīng)]有豐富的文化內(nèi)涵和專業(yè)基礎(chǔ)知識所支撐的綜合素質(zhì),都是空中樓閣,經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。專業(yè)知識學(xué)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)后走入社會的安身立命之本,在專業(yè)學(xué)習(xí)做好的基礎(chǔ)上,再鍛煉自己的其他能力,才能更好地成為國家需要社會需要的復(fù)合型人才。
有些學(xué)生干部有工作熱情,但溝通能力不足;還有一些學(xué)生干部,惰性思維,工作思路狹隘,只是消息的傳遞通道,缺乏自己的思考,只是轉(zhuǎn)發(fā)消息,同學(xué)們問的一切問題都一問三不知。另外還有的學(xué)生干部只會孤軍奮戰(zhàn),單打獨(dú)斗,在自己忙不過來的時(shí)候也只會撐著自己做,不懂得合作共贏,自己特別累的同時(shí),效果也不佳。同時(shí),還有的學(xué)生干部不太“靠譜”,學(xué)校安排的工作臨近截止時(shí)間實(shí)在完不成了,還自己一直煎熬和拖延,不反饋不報(bào)告,一直拖延到截止時(shí)間才反饋給老師,最后工作沒法按時(shí)完成,還讓工作的安排者很被動。
部分學(xué)生干部因?yàn)閾?dān)心“得罪”同學(xué),擔(dān)心同學(xué)們不喜歡自己,就存在“老好人”思想,不如實(shí)向老師反饋情況,只報(bào)喜不報(bào)憂,更有甚者與學(xué)生一道欺騙老師,影響了老師對真實(shí)情況的了解。與此同時(shí),同學(xué)們在了解到學(xué)生干部的這個“弱點(diǎn)”后,學(xué)生干部自己也會在學(xué)生群體中沒有威望,工作進(jìn)展吃力,到頭來也極易吃力不討好。對于學(xué)生干部的這種心態(tài),我們要進(jìn)行教育和疏導(dǎo),讓學(xué)生知道,做學(xué)生干部和普通同學(xué)一樣,我們沒有辦法讓所有同學(xué)都喜歡,工作有工作的原則,工作中注意方式方法的同時(shí),自己問心無愧就好。
輔導(dǎo)員能正確指導(dǎo)學(xué)生干部,清醒地認(rèn)識自己的地位和作用,才能夠更好地發(fā)揮出學(xué)生干部在活動中的組織、引領(lǐng)和帶動作用,從而更加有利于提升學(xué)生干部的整體工作能力、素質(zhì)與服務(wù)能力。
“心中有目標(biāo),腦中有理念,手中有資源,腳下有路線”。這是蓋兆泉老師在《做孩子最好的英語規(guī)劃師》一書中提出的家長有效有節(jié)奏地培養(yǎng)幼兒英語的路徑??吹竭@條路徑的時(shí)候,我就在思考,培養(yǎng)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生干部不也是同樣的道理嗎?所以,我就試圖結(jié)合新時(shí)代新時(shí)期對學(xué)生干部發(fā)展的新要求,按照“心中有目標(biāo),腦中有理念,手中有本領(lǐng),腳下有路線”來分析輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中提升學(xué)生干部素質(zhì)的方式方法,為廣大輔導(dǎo)員提供參考。
學(xué)生干部首先是“學(xué)生”,其次才是“干部”。他們的作用是:服務(wù)同學(xué)、老師,提高自己。正所謂:“授人以魚,不如授人以漁”。青春逢盛世,奮斗正當(dāng)時(shí)。教育學(xué)生,舞臺再大,自己不上臺,永遠(yuǎn)是個觀眾;平臺再好,自己不參與,永遠(yuǎn)是個局外人。教育學(xué)生干部樹立正確的學(xué)生觀念,工作和學(xué)習(xí)并重,作為一名大學(xué)生,首要身份就是學(xué)生的身份,首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)的任務(wù),不僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識,同時(shí)也要在學(xué)生工作中培養(yǎng)自己的思維能力、變通能力、執(zhí)行能力和溝通能力,以習(xí)近平總書記講話中對年輕干部的要求和囑托來嚴(yán)格要求自己。學(xué)生干部要樂于在實(shí)踐中鍛煉意志,在主動奉獻(xiàn)中體現(xiàn)價(jià)值,在“勞其筋骨”中收割“幸福感”和“獲得感”。
學(xué)生干部在學(xué)生中的影響帶動作用和對學(xué)生管理工作的幫助作用不言而喻。注重提升學(xué)生干部的素質(zhì)培養(yǎng),就能更好地帶動全體學(xué)生,為廣大學(xué)生樹立榜樣。首先要做好思想政治素質(zhì)的培養(yǎng),這種培養(yǎng)不能僅僅依托單向的教育灌輸,而應(yīng)該構(gòu)建一整套引導(dǎo)的、互動的、探討的學(xué)習(xí)機(jī)制,引領(lǐng)學(xué)生干部發(fā)揮主觀能動性,積極探索完善思政提升、主動解決社會問題,協(xié)助其樹立為人民服務(wù)、為偉大事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)的思想觀念。與此同時(shí),言傳不如身教,俗話說:老師要有一桶水,才能教給學(xué)生一碗水。輔導(dǎo)員自己也要在工作中以教促學(xué),了解新時(shí)代的學(xué)生特點(diǎn),了解學(xué)生們接觸的新興事物,與時(shí)俱進(jìn),成為源源不斷的活水,提升自己的素質(zhì),身體力行地影響學(xué)生。
從學(xué)生進(jìn)校開始,輔導(dǎo)員在新生軍訓(xùn)的時(shí)候就要開始留心和觀察學(xué)生干部的好苗子。同時(shí),在學(xué)生會內(nèi)部加強(qiáng)團(tuán)建,營造老帶新、互相幫扶、共同進(jìn)步的良性氛圍,讓同學(xué)們在學(xué)生干部這個群體中有歸屬感、使命感、獲得感。
好干部是選出來的,更是管出來的,這是對學(xué)生干部管理工作的指引。好干部是能夠不斷成長和提升的。學(xué)生干部管好了可以事半功倍,讓其成為學(xué)生和學(xué)校的紐帶,形成雙贏的良好局面。管理不好容易鉤心斗角,造成不斷內(nèi)耗,加深各方矛盾。學(xué)生干部的管理,除了規(guī)范的制度和賞罰分明的激勵措施,還應(yīng)該利用學(xué)校的各項(xiàng)活動不斷來培養(yǎng)鍛煉學(xué)生干部。通過日常管理來鍛煉溝通處事、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的能力,通過大型活動的開展來鍛煉整合謀劃、組織協(xié)調(diào)的能力等等。把學(xué)校的事項(xiàng)當(dāng)成培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生干部的平臺,在事前做好準(zhǔn)備溝通、在事中做好策劃執(zhí)行、在事后做好總結(jié)提升。每次反思一點(diǎn)點(diǎn)、提升一點(diǎn)點(diǎn),也能帶動學(xué)生干部的不斷成長進(jìn)步,幫助學(xué)生干部掌握為人處事的本領(lǐng),提高從容處理各項(xiàng)事宜的能力。
1.優(yōu)化學(xué)生干部選拔機(jī)制,強(qiáng)化學(xué)生干部的過程監(jiān)督
在對學(xué)生干部的選拔任用中,思想意識薄弱者、學(xué)習(xí)成績不達(dá)標(biāo)者、違反校紀(jì)校規(guī)者不能擔(dān)任學(xué)生干部,同時(shí),主要考察學(xué)生做事的態(tài)度和創(chuàng)造性。合理的測評和選拔,會給學(xué)生干部一個正確的導(dǎo)向,讓學(xué)生干部明晰自己的發(fā)展方向和學(xué)生工作中的目標(biāo),也是對學(xué)生工作能力的一個評估方向。輔導(dǎo)員要時(shí)刻提醒學(xué)生,牢記其首要身份是學(xué)生,而學(xué)生在學(xué)校的首要任務(wù)是成為高素質(zhì)人才,而這些的實(shí)現(xiàn),必然需要投入大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)和完善自己以后安身立命之本的專業(yè)知識,在此基礎(chǔ)之上,再謀求其他知識的獲得和能力的提升。學(xué)生干部要具有一定的思想覺悟,有奉獻(xiàn)精神,有服務(wù)同學(xué)的熱情態(tài)度和能力水平,切不可注重?cái)?shù)量而不注重質(zhì)量。
2.提高學(xué)生干部的服務(wù)意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)
主動的服務(wù)意識,可以有效地讓學(xué)生干部掌握工作的主動性,從而順利開展學(xué)生工作?!捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不從”。行動才是無聲的語言,學(xué)生干部既要能當(dāng)排頭兵,又要能當(dāng)為民服務(wù)孺子牛,己所不欲,勿施于人,只有自己首先做到,要求別人時(shí)才能被接受。學(xué)生干部以身作則,身先士卒,才能帶領(lǐng)其他干部學(xué)生團(tuán)結(jié)一心,才能形成團(tuán)隊(duì)凝聚力從而有效提升工作質(zhì)量和效率。學(xué)生干部才能夠真正實(shí)現(xiàn)主觀上少一點(diǎn)急功近利,多一點(diǎn)腳踏實(shí)地,把服務(wù)意識融到學(xué)生干部的個人品質(zhì)當(dāng)中去,才能幫助學(xué)生干部在服務(wù)中成長,在實(shí)踐中提高。教育引導(dǎo)學(xué)生干部一開始就想明白自己為什么要當(dāng)干部、自己想獲得哪些提升、又能夠?yàn)橥瑢W(xué)們做些什么,強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)引導(dǎo)動機(jī),走好干部培養(yǎng)的第一步,讓學(xué)生明白學(xué)生干部稱號并不能夠影響到什么,真正起決定性作用的,還是在工作學(xué)習(xí)的過程中自身的積累與社會的訴求是否契合。
3.適時(shí)進(jìn)行學(xué)生干部團(tuán)體培訓(xùn),激發(fā)學(xué)生工作潛能
邀請學(xué)生干部分享和討論個人在學(xué)生工作中的成長與體會;對學(xué)生干部進(jìn)行辦公軟件的學(xué)習(xí)培訓(xùn);給學(xué)生干部規(guī)定必讀書目,組織專題演講,或者讀書心得分享會……這些活動不僅有利于提高學(xué)生干部的責(zé)任意識、服務(wù)意識、表達(dá)能力,也有利于輔導(dǎo)員全面了解學(xué)生情況。其次,鼓勵學(xué)生干部走出班級,甚至走出校門,參加各類專業(yè)大賽、社會實(shí)踐、調(diào)研等,通過多樣化的活動提高學(xué)生干部的實(shí)踐能力,推動其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
4.助力學(xué)生在做中成長
很多學(xué)生有服務(wù)同學(xué)的熱情和積極性,但不知如何開展工作,因此在日常工作中要注重挖掘和培養(yǎng),賦予學(xué)生干部使命感,信任他們,幫助他們樹立信心,在他們遇到困難時(shí),提供正確的思路和方法,鼓勵其放手去做。
對于學(xué)生干部的培養(yǎng),不能放養(yǎng)、散養(yǎng)、放任自流,要有針對性地進(jìn)行。第一步是補(bǔ)短板、強(qiáng)能力,幫助其不斷成長提升。第二步是培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力,作為學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)、溝通、領(lǐng)導(dǎo)、管理、表達(dá)、收集匯總信息等各項(xiàng)能力。有潛力的學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)放在各個位置上鍛煉多項(xiàng)甚至全面的能力。同時(shí)通過這些鍛煉也能看出他們是否實(shí)干和擔(dān)當(dāng)。第三步是磨練品格。通過對學(xué)生干部在各種崗位上的鍛煉、磨練,考核其優(yōu)點(diǎn)和不足,讓其形成良好的工作作風(fēng),以考核促培養(yǎng),最終形成學(xué)生干部培養(yǎng)和干部個人成長的雙贏局面。所以,要引導(dǎo)學(xué)生干部要有意識地培養(yǎng)自己的各項(xiàng)基本能力,能力的培養(yǎng)很多來源于平時(shí)更多地參與到活動和工作中,并在每一次活動完成之后及時(shí)總結(jié)和反思,哪里做的比較好,哪里還有待改進(jìn),下次能做得更好,在活動中充分鍛煉自己的整合能力(結(jié)合已有資源把任務(wù)做好)、溝通協(xié)調(diào)能力、決策能力、分析判斷能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等等,這些能力都是走入社會很重要的能力。
5.及時(shí)了解學(xué)生干部需求,適當(dāng)關(guān)心愛護(hù)
育人先育心,每個工作都會有懈怠的時(shí)候,都會有瓶頸期的時(shí)候,學(xué)生干部面臨的學(xué)習(xí)、生活、工作壓力往往比普通學(xué)生更多,學(xué)校、輔導(dǎo)員需要更主動地關(guān)注學(xué)生干部的心理健康問題,積極通過與個別學(xué)生干部交流談話,或通過學(xué)生個人網(wǎng)絡(luò)空間動態(tài)等途徑了解學(xué)生干部的思想動態(tài)、心理狀況,對心理壓力大的學(xué)生干部要及時(shí)幫助疏導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生干部心理健康輔導(dǎo),才能更好地保障學(xué)生工作的開展執(zhí)行,更好地培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部。作為輔導(dǎo)員,我們要及時(shí)覺察到學(xué)生干部的狀態(tài)變化,可能是他們生活上的,可能是他們工作上的,傾聽他們的心得、煩惱和期待,給予工作思路和方法上的建議和指導(dǎo),走近學(xué)生干部,才能更了解他們,給予他們恰好需要的幫助。
6.輔導(dǎo)員自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)
在平時(shí)的工作中,我們常常看到某個學(xué)生干部就會說,這肯定是某某老師帶出來的學(xué)生,和她一樣雷厲風(fēng)行,做事果斷高效??梢?,和家長對孩子產(chǎn)生潛移默化深深的影響一樣,在學(xué)生工作中,輔導(dǎo)員老師的行事作風(fēng)和個人能力同樣對學(xué)生干部會有這種強(qiáng)大的影響。所以,我們在教育培養(yǎng)學(xué)生干部的同時(shí),我們也應(yīng)該思考,自己還有哪些需要加強(qiáng)的地方,習(xí)近平總書記對年輕干部提出的要求,我們自己是不是在身體力行地去學(xué)習(xí)和執(zhí)行。輔導(dǎo)員的成長在于積累經(jīng)驗(yàn),總結(jié)反思之余,還要不斷學(xué)習(xí)提升,獲得新理念,創(chuàng)新工作方法,多給自己充電,沉淀自己,力爭更好地做好學(xué)生成長成才路上的引路人。
在學(xué)生干部的培養(yǎng)過程中,輔導(dǎo)員腦中有理念,心中有目標(biāo),手中有本領(lǐng),腳下有路線,引導(dǎo)學(xué)生干部養(yǎng)成自我提升和服務(wù)擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。同時(shí),輔導(dǎo)員也要以身作則,加強(qiáng)學(xué)習(xí),為他們樹立良好榜樣,調(diào)動學(xué)生干部工作的積極性,使學(xué)生干部明白為何工作,如何工作,進(jìn)而提升學(xué)生干部素養(yǎng),為國家培養(yǎng)更全面的人才。