探索培養(yǎng)高質(zhì)量全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的途徑*

遠(yuǎn)野 張璐璐 陳天明 楊百忍丁成

（1.鹽城工學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院；2.鹽城工學(xué)院科學(xué)技術(shù)處）

研究生教育排在“金字塔”型的教育體系的前端，旨在為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，且可用前沿的科學(xué)技術(shù)來引領(lǐng)社會(huì)的整體發(fā)展。然而在回答如何培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生中的“高質(zhì)量”的問題上，我們還需要從兩個(gè)方面來進(jìn)行深入的探索。一方面是以研究生本身為切入點(diǎn)，通過衡量其科研能力及學(xué)術(shù)成果來判斷研究生個(gè)體的培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面是從社會(huì)的發(fā)展的角度，培養(yǎng)出的“高質(zhì)量”研究生必須具有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，與社會(huì)發(fā)展相同步[1]。與本科教育不同的是，對(duì)研究生的教育要更加強(qiáng)調(diào)“科研與教育結(jié)合”的理念，在學(xué)習(xí)并掌握理論知識(shí)的前提下輔以相關(guān)的科研項(xiàng)目，才能提升培養(yǎng)的質(zhì)量，才能真正滿足我國(guó)對(duì)高質(zhì)量科技人才的需要，為我國(guó)的戰(zhàn)略人才布局做出貢獻(xiàn)。

一、影響研究生高質(zhì)量發(fā)展的部分因素

在培養(yǎng)研究生的過程中，影響其高質(zhì)量發(fā)展的因素很多。其中我以個(gè)人的理解從以下三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的探索與分析。

（一）學(xué)生自身原因

想要培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生必須要以研究生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，研究生在校期間所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論、參加的學(xué)術(shù)匯報(bào)、做出的理論成果都間接地影響其培養(yǎng)的質(zhì)量[2]。通過學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一方面部分研究生在學(xué)習(xí)動(dòng)力上存在某些偏差，就拿專業(yè)學(xué)位碩士研究生來說，他們中的大部分讀研僅僅是為了畢業(yè)可以找到一份相對(duì)于本科來說更好的工作，因此在對(duì)待學(xué)術(shù)和科研方面產(chǎn)生不出濃厚的興趣，投入在這方面的時(shí)間和精力也不多，同樣也缺乏獨(dú)立自主的研究過程。另一方面研究生本身的綜合素質(zhì)影響著其培養(yǎng)的質(zhì)量，不同學(xué)生在思維方式、語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)新知識(shí)的掌握度、基礎(chǔ)的科研水平等都大相徑庭，因此也會(huì)直接影響對(duì)其培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）學(xué)校方面原因

學(xué)校對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量研究生也有著重要的影響，研究生大部分的時(shí)間都待在學(xué)校做研究，學(xué)校要向研究生們提供可利用的學(xué)術(shù)資源、良好的科研環(huán)境以及更具有引導(dǎo)性的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的研究動(dòng)力，提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。擁有大量的學(xué)術(shù)資源，就有利于擴(kuò)充研究生知識(shí)面的寬度和深度，就便于研究生探索自己感興趣的研究課題，從而構(gòu)建志同道合的“盟友”，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)術(shù)的發(fā)展?？蒲协h(huán)境主要包括科研平臺(tái)（實(shí)驗(yàn)室）、科研資金以及科研活動(dòng)等。優(yōu)良的科研環(huán)境不僅能保障研究生做研究所需要的物質(zhì)基礎(chǔ)，還能促進(jìn)研究領(lǐng)域的深入發(fā)展，進(jìn)而提高研究生的科研能力[3]。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制在促進(jìn)研究生學(xué)習(xí)和科研方面也起著積極的推動(dòng)作用，通過落實(shí)恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)政策可以正確引導(dǎo)研究生投入到科研中，才能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，去研究和探索未知的科研領(lǐng)域，進(jìn)而培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素養(yǎng)的研究生。

（三）外部大環(huán)境影響

當(dāng)前嚴(yán)峻的社會(huì)環(huán)境不斷的給應(yīng)屆畢業(yè)生施加壓力，部分人為了躲避就業(yè)的壓力而選擇讀研，他們僅希望能夠在研究生的生涯中通過獲得一些職業(yè)資格證書來證明自己的一技之長(zhǎng)，從而忽略研究成果帶給他們的收獲，這也與制定的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳[3]。同時(shí)外部的大環(huán)境也正在潛移默化地影響著高校研究生教育的培養(yǎng)政策，專業(yè)學(xué)位的碩士研究生培養(yǎng)計(jì)劃與培養(yǎng)目標(biāo)不斷因社會(huì)的需求變化而改革，高校通過更改自己的專業(yè)學(xué)科、課程體系及培養(yǎng)方向來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而忽視了對(duì)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)學(xué)位研究生的具體措施

研究生的培養(yǎng)離不開學(xué)校和導(dǎo)師的共同努力，在探索部分影響研究生高質(zhì)量發(fā)展的因素后，就需要以學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，尋求具體的解決措施。

（一）加強(qiáng)研究生思想教育，激發(fā)科研熱情

相對(duì)于本科階段，學(xué)生進(jìn)入讀研后期思想更加活躍且獨(dú)立。但隨著年齡的增長(zhǎng)，他們面臨的學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力也逐漸增加，如果沒有在思想上進(jìn)行深度的“改革與洗禮”，將很難調(diào)動(dòng)研究生的科研熱情，也就無法充分激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，進(jìn)而無法保障培養(yǎng)的質(zhì)量[4]。學(xué)校應(yīng)在研究生入學(xué)后，通過召開大會(huì)加強(qiáng)對(duì)研究生的思想教育，并安排導(dǎo)師與學(xué)生見面會(huì)談，了解學(xué)生的實(shí)際情況，如考研的目的，畢業(yè)后繼續(xù)深造還是直接工作等。在未來與研究生的相處過程中，也要多留意研究生的思想狀態(tài)，提升他們的自主學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)他們的科研能力，多鼓勵(lì)他們參與科技活動(dòng)來增強(qiáng)自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力，這樣才能更好地培養(yǎng)高質(zhì)量研究生。

（二）以導(dǎo)師為紐帶，注重科研與實(shí)踐相結(jié)合

中國(guó)的專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展時(shí)間較短，且培養(yǎng)模式較為單一，多數(shù)高校對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)還僅以傳授知識(shí)為主，以學(xué)術(shù)型的培養(yǎng)方式對(duì)待專業(yè)型研究生，這就間接導(dǎo)致專業(yè)型研究生們?cè)趧?chuàng)新和實(shí)踐方面都略有欠缺。導(dǎo)師作為我們專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的前輩，學(xué)生科研路上的領(lǐng)航人，要在帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)真搞科研的過程中融入實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力[5]。一方面導(dǎo)師多關(guān)注學(xué)生在研究課題中的實(shí)踐應(yīng)用導(dǎo)向，不能過于偏向于理論性的學(xué)術(shù)成果，如工科類的學(xué)子要以解決實(shí)際問題的角度出發(fā)，側(cè)重研究工程應(yīng)用問題。另一方面導(dǎo)師應(yīng)在條件滿足的情況下，積極帶領(lǐng)學(xué)生去與研究方向相關(guān)的企業(yè)基地參觀，了解相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)和存在問題，并鼓勵(lì)學(xué)生以企業(yè)的項(xiàng)目為突破點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)研究。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，積極培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才

適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)體系可以提升研究生高質(zhì)量培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位碩士研究生的課程結(jié)構(gòu)要注重保證理論課程與實(shí)踐課程的均衡發(fā)展。所學(xué)的理論課程應(yīng)與自己所學(xué)專業(yè)和所要研究的課題相符，實(shí)踐課程則要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，注重與實(shí)際發(fā)展相融合[6]?，F(xiàn)如今高質(zhì)量專業(yè)型人才供不應(yīng)求，學(xué)校在對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的教育過程中，要跳出學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)理念的“牢籠”，突出“專業(yè)領(lǐng)域”特色，要通過不斷的實(shí)踐教學(xué)努力將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，這樣學(xué)生不僅擁有好的職業(yè)發(fā)展前景，還能填補(bǔ)國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才的缺口。

（四）優(yōu)化科研環(huán)境，完善科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

良好的科研環(huán)境和完善的科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生也起著至關(guān)重要的作用?？蒲协h(huán)境的好壞不僅影響研究生做出的科研成果，還阻礙研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。就目前情況而言，隨著招收人數(shù)的擴(kuò)大，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備等相關(guān)資源的規(guī)模和數(shù)量已經(jīng)無法滿足研究生的需求。因此，學(xué)校要在原有的基礎(chǔ)上，投入更多的資金去建設(shè)科研平臺(tái)，優(yōu)化科研環(huán)境，并要嚴(yán)格管理、合理規(guī)劃與利用教育資源，讓學(xué)生在好的科研環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)[6]。學(xué)校也應(yīng)完善相關(guān)的科研獎(jiǎng)勵(lì)政策，建設(shè)學(xué)生科研獎(jiǎng)學(xué)金，科研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)金等，在學(xué)生取得相關(guān)科研成果時(shí)給予嘉獎(jiǎng)，才能更好地提升學(xué)生的科研動(dòng)力，提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)研究生的高質(zhì)量發(fā)展。

（五）構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)督體系，保障高質(zhì)量培養(yǎng)

在培養(yǎng)高質(zhì)量的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的過程中，建立健全高質(zhì)量監(jiān)督體系是保障研究生高質(zhì)量培養(yǎng)的重要途徑和方法。在整體監(jiān)督體系中，我們首先要以研究生為中心，針對(duì)研究生課程教學(xué)過程，導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)過程以及學(xué)校安排的實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行整體監(jiān)控[6]，在監(jiān)督過程中所發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)反饋給研究生院進(jìn)行整改；其次學(xué)校每隔一段時(shí)間要組織人員對(duì)研究生的教育質(zhì)量進(jìn)行整體評(píng)估，掌握其培養(yǎng)過程中存在不足的地方，分析其產(chǎn)生的原因并積極采取措施，調(diào)整培養(yǎng)動(dòng)態(tài)，才能推動(dòng)好每一階段的穩(wěn)步發(fā)展。最后要在上述基礎(chǔ)上合理的進(jìn)行改進(jìn)，通過優(yōu)化監(jiān)督體系，整改突出問題，完善培養(yǎng)的環(huán)節(jié)等措施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全力保障全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的高質(zhì)量培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、以專業(yè)培養(yǎng)為主探求高質(zhì)量發(fā)展的途徑

專業(yè)的培養(yǎng)對(duì)塑造高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)位研究生有著重要的意義，在培養(yǎng)過程中影響最大的莫過于專業(yè)實(shí)踐和論文撰寫兩大方面。

（一）培養(yǎng)過程需具有專業(yè)性的實(shí)踐環(huán)節(jié)

對(duì)于全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生來說，具有專業(yè)性質(zhì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于研究生的培養(yǎng)與發(fā)展是不可或缺的[7]，這對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)型碩士研究生的實(shí)踐能力也是極為重要的。因此，學(xué)校要將這種專業(yè)性質(zhì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)納入到教學(xué)制度中去，從而提高對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程中[7]，學(xué)生應(yīng)在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，以自己學(xué)得的專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，并運(yùn)用現(xiàn)有的技術(shù)和工具，通過正確且科學(xué)的方法分析存在的問題，需求解決的思路，不斷地進(jìn)行深入研究進(jìn)而攻克難題。在這種實(shí)踐環(huán)節(jié)的不斷“熏陶”下，不僅在很大的程度上能促進(jìn)研究生對(duì)專業(yè)理論的掌握，還能鍛煉其應(yīng)用知識(shí)并解決實(shí)際問題的能力。學(xué)校也要為滿足研究生的專業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，積極調(diào)動(dòng)相關(guān)的可用資源，加強(qiáng)與研究生專業(yè)領(lǐng)域有關(guān)企業(yè)間的合作，共商共建專業(yè)實(shí)踐基地，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，共同維護(hù)專業(yè)實(shí)踐基地的管理與運(yùn)作。在踐行實(shí)踐的過程中，學(xué)校與企業(yè)要合理安排好研究生的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，并在實(shí)踐中逐漸提出高層次的要求，注重實(shí)踐考核的質(zhì)量，保證實(shí)踐的成果，最終達(dá)到提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

（二）學(xué)位論文要與專業(yè)領(lǐng)域問題相掛鉤

專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位在培養(yǎng)和發(fā)展過程中有很大的差別，專業(yè)學(xué)位在學(xué)術(shù)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用方面聯(lián)系更密切，更注重鍛煉研究生的實(shí)踐能力，更注重將研究生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。因此專業(yè)學(xué)位的研究生在撰寫論文的過程中，要更注重論文與專業(yè)領(lǐng)域的問題相掛鉤，學(xué)校也應(yīng)重點(diǎn)考察他們論文中是否包含這方面的內(nèi)容、是否運(yùn)用了專業(yè)知識(shí)并提出相關(guān)解決對(duì)策等。導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生的過程中，也要基于當(dāng)前科研實(shí)際并結(jié)合學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生選取與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的問題作為論文撰寫的角度，并提供給他們更多相關(guān)專業(yè)性的學(xué)術(shù)資源，鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新，積極探尋解決路徑。在這種潛移默化的影響下，學(xué)生不僅在寫論文的過程中鞏固了專業(yè)理論知識(shí)并加深了對(duì)知識(shí)理解，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的專業(yè)思維能力，更高效解決未來所遇到的專業(yè)問題。同時(shí)學(xué)校也要在論文評(píng)審的環(huán)節(jié)中嚴(yán)格把關(guān)，減少“形式主義”的過程，多增加實(shí)質(zhì)性考察，請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域上較為突出的前輩加入到論文評(píng)審環(huán)節(jié)，通過盲審的方式，考察論文與專業(yè)性問題的融合程度，進(jìn)而駁回那些專業(yè)性不強(qiáng)的論文或給予修改意見，力求讓學(xué)生在撰寫學(xué)位論文過程中進(jìn)一步加強(qiáng)他們的專業(yè)能力，促進(jìn)對(duì)他們的專業(yè)培養(yǎng)。

四、總結(jié)

隨著我國(guó)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生招收數(shù)量的不斷擴(kuò)大和發(fā)展，培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的問題也會(huì)隨之而來，在如何確保培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生方面，仍是各高校應(yīng)采取措施進(jìn)行解決的首要問題。因此本文首先對(duì)影響研究生高質(zhì)量發(fā)展的部分因素展開討論，從學(xué)生方面、學(xué)校方面以及外部大環(huán)境方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析概括；然后從思想教育、科研實(shí)踐、課程結(jié)構(gòu)、科研環(huán)境以及構(gòu)建監(jiān)督體系為突破點(diǎn)尋求以學(xué)校為背景的具體解決措施；最后落實(shí)以專業(yè)培養(yǎng)為主，以實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)位論文為導(dǎo)向進(jìn)行探索高質(zhì)量發(fā)展的途徑，逐漸摸索出一條清晰明確的發(fā)展道路，爭(zhēng)取為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量研究生，為實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)做出貢獻(xiàn)。