高校師德師風建設優(yōu)化路徑探索

馬一丹

（首都體育學院）

一、高校師德師風建設的必要性

（一）師德師風建設是保障教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵

師德師風建設水平影響著高校教育教學活動的方方面面，優(yōu)化完善高校師德師風建設是保障教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)好強國人才的關(guān)鍵一步。教師在教學活動過程中所體現(xiàn)的價值觀念和思想道德取向不僅直接影響著青年學生價值觀念的養(yǎng)成，影響青年學生的身心健康，關(guān)系著黨和國家教育方針政策的落實。同時教師的師德師風素養(yǎng)也決定了教師教育技能素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展方向，是教育教學活動質(zhì)量水平的重要影響因子，是高校教師落實立德樹人根本的任務與否的重要評判標準。

（二）師德師風建設是打造高質(zhì)量教師隊伍的思想保障

針對當前社會變革轉(zhuǎn)型對高校教師隊伍思想觀念所帶來的負面影響，優(yōu)化改進師德師風是高等院校教師隊伍建設的核心思想保證和精神動力，引導著教師加強自身道德修養(yǎng)、自覺踐行社會主義核心價值觀。完善優(yōu)化師德師風建設工作有利于教師提高綜合素質(zhì)水平，增強教師教書育人的責任感和使命感，積極踐行誠實守信原則。鼓勵教師遵守學術(shù)規(guī)范，自覺抵制學術(shù)造假等學術(shù)不端行為，促進腳踏實地、實事求是的健康學術(shù)風氣形成，為建設高質(zhì)量教師隊伍奠定堅實的思想基石。

（三）師德師風建設是高校思政工作的著力點

學校師德師風建設工作體現(xiàn)了學校治學理念，影響著校園文化氛圍，是有效開展高校師生思政工作的重要著力點。只有嚴格把握師德師風建設工作的質(zhì)量，才能使教師在日常教育教學活動中積極踐行高尚的道德理念，堅持立德樹人，及時關(guān)注學生訴求，做到服務學生、關(guān)愛學生，著眼學生長遠的發(fā)展需求，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞那嗄耆瞬?，并通過舉止言行以身作則、率先垂范，教化學生、影響學生，為師生思政工作助力。

二、高校師德師風建設存在的問題

在師德師風建設工作實踐中，重點難點問題往往集中于考核評價、組織管理及師德師風教育三個方面。在師德考核中，往往缺乏具有針對性且可操作性強的評判標準，使得考核工作質(zhì)量不易把控，師德師風建設工作與高校日常行政組織管理融合不充分，也造成了師德師風日常監(jiān)督效能的減弱，師德教育成效不顯著也成為優(yōu)化完善高校師德師風建設工作的重要內(nèi)容。

（一）評價考核機制不完善

一是師德師風考核評判標準不合理，考核的督促作用不明顯。在實際工作中，因師德師風認定標準不明且認定工作較為繁瑣，大多數(shù)高校往往以教師科研成果、教師個人榮譽獎項為師德考核依據(jù)，存在師德考核標準過度量化的問題，對思想道德素質(zhì)的考察作用不明顯，造成“走形式、走過場”的不良影響，甚至引發(fā)部分教師的反感心理，脫離師德師風建設工作初衷，不利于學校師德師風建設的長遠發(fā)展。二是重激勵輕懲處，把師德考核簡單等同于一種激勵形式，僅用于嘉獎教學成績或科研成績突出的教師，忽略了學生工作、思政工作成績突出的教師，且對師德師風失范行為懲處措施及標準不明確，對師德師風建設工作重要性和嚴肅性認識不夠。

（二）師德師風日常組織管理較薄弱

一是對師德師風的日常監(jiān)督力度不夠，師德師風建設工作缺乏系統(tǒng)性和統(tǒng)籌性，監(jiān)督重點脫離本校教師群體實際情況，疲于應付上級單位要求，對教師教育理念和教學活動的監(jiān)督教育常態(tài)化和持續(xù)性不足，在日常管理工作中預防應對師德師風突發(fā)重大問題的工作措施不足。二是師德師風問題反映機制不暢通，缺乏對相關(guān)關(guān)系人的保護機制。一方面，是學校內(nèi)部的線下反映機制效率低下，如校長信箱、紀檢信箱長期處于無人管理狀態(tài)，普遍存在未設置師德師風問題檢舉信箱的問題。另一方面，是學校內(nèi)部的線上反映機制缺乏，師德師風線上工作平臺使用率、普及率不高。同時，對在師德師風問題反映中的相關(guān)關(guān)系人的保護工作不到位，抑制師生反映問題的積極性，增加了師德師風問題風險。

（三）師德師風教育成效不明顯

一是師德師風教育形式單一，以單項理論灌輸為主。目前各高校的師德師風教育以理論培訓為主，形式老舊、互動性差，減弱教師參與的積極性和主動性。二是師德師風教育活動缺乏反饋機制，教育成果鞏固意識較低。師德師風教育活動以滿足上級單位最低工作要求為主要目的，教育活動開展后缺乏對活動的整體反思和總結(jié)，經(jīng)驗積累意識不高。三是缺乏對師德師風突發(fā)問題、重大事項應對經(jīng)驗，警示教育作用不強，在事件問題處理過程中忽視對學習師德師風工作制度的宣傳解釋研究，或存在由于經(jīng)驗不足處理措施欠佳，使教師對師德師風建設工作產(chǎn)生誤解的情況。

三、師德師風建設優(yōu)化措施

（一）嚴把教師準入審核關(guān)

高校在招聘教師時，應堅持師德第一的原則，著力完善教師聘用相關(guān)規(guī)章制度，在招聘中不斷加強對教師個人師德師風的考察，嚴格進行政治審查，把好高校教師準入審核關(guān)，努力挖掘德才兼?zhèn)涞娜瞬?，從源頭上減小高校校園師德師風的相關(guān)問題風險。

一是要在學校人事聘用考察制度中明確師德考察要點，提高招聘師德考察的前溯性和有效性。形成師德考察要點清單，作為招聘教師時人事考察工作的必查項，并要根據(jù)考察要點清單進一步規(guī)范在人事招聘中的師德考察工作方法。重點審核考察新入職教師教育教學理念，歷年師德考核結(jié)果，個人檔案中的獎勵處分記錄、師德失范行為記錄、教學事故記錄及師德師風相關(guān)培訓經(jīng)歷、培訓成績等，通過對檔案中道德品質(zhì)相關(guān)的記錄分析研判，以了解掌握應聘教師的思想道德水平。

二是在人事聘用制度中引入師德審核“一票否決”制。高校在招聘中的師德審核環(huán)節(jié)，應對照師德考察要點清單，認真對在審核考察中發(fā)現(xiàn)的師德師風問題研判分析，必要時向應聘教師本人、教師原單位領(lǐng)導及原上級主管單位深入了解情況。對確實存在師德師風失范記錄，或經(jīng)分析研判存在失范風險的應聘教師實行一票否決，終止相關(guān)招聘程序，并不再錄用。

三是在招聘環(huán)節(jié)設置專業(yè)的入職心理測試分析環(huán)節(jié)，將心理測試分析結(jié)果作為判定應聘教師人格特性、價值觀念、道德情操的輔助參考資料，通過專業(yè)的心理健康測試為擬入職教師的身心健康提供更多保障，消除化解教師心理健康帶來的師德師風相關(guān)風險。

（二）持續(xù)完善師德考核工作

高校師德考核工作應以落實落細立德樹人根本任務為核心準則，強調(diào)教師教書育人的職責要求，在完善教學、科研及社會服務等工作規(guī)范的同時突出師德考核的激勵作用，加強師德師風日常監(jiān)督，引導廣大教師自覺提高師德修養(yǎng)。

一是完善師德考核制度，做到激勵和懲處并重。對師德考核結(jié)果優(yōu)秀的教師及積極參與師德教育學習活動、主動參與社會志愿服務等具有師德師風突出表現(xiàn)的教師，應給予表彰、獎勵，在各類評優(yōu)評先及職務晉升工作中的同等條件下予以優(yōu)先考慮。同時，在師德考核制度中要嚴格師德失范行為的懲處，對有違反政治紀律的行為、違反工作紀律失職瀆職的行為、違反廉潔從業(yè)紀律的行為、違反財經(jīng)紀律的行為、嚴重違反職業(yè)道德的行為、嚴重違反公共秩序、社會公德行為的教師，一經(jīng)查實，依法依規(guī)嚴肅處理，情節(jié)惡劣的立即停止教學活動并移交司法機關(guān)。

二是堅持師德考核紅線原則，明確師德師風失范行為。為提高師德考核工作的可操作性，各高校應在師德考核相關(guān)制度中對教師在教學活動、學術(shù)活動、師生關(guān)系、同事關(guān)系及個人行為五個方面的違規(guī)失范行為進行說明列舉，明確師德師風行為規(guī)范紅線，督促教師自我約束。對于存在師德師風違規(guī)失范行為的教師，不僅要在師德考核中嚴肅處理，還要在考核結(jié)束后嚴格懲處，必要時追究相關(guān)法律責任。督促教師堅持正確政治方向，自覺遵紀守法，遵守學術(shù)規(guī)范，潛心教書育人，尊重學生人格，真心關(guān)愛學生，積極奉獻社會。

三是建立師德師風日常監(jiān)督體系，提高師德考核合理性。高校教師工作部、教務處及學生工作部等高校行政部門要聯(lián)合搭建線上師德師風輿情反映平臺，暢通教師、學生群體的問題反映通道，及時掌握并化解教師在教育教學活動中的師德風險問題，做到有訴必查，客觀把相關(guān)問題體現(xiàn)在師德考核中，構(gòu)建好學校、教師及學生多方參與的師德師風監(jiān)督體系。

（三）加強師德師風建設工作的組織管理

師德師風的組織管理工作水平是師德師風建設工作的重要體現(xiàn)，關(guān)系著師德師風建設工作的系統(tǒng)性和可持續(xù)性，建立健全師德師風建設工作組織領(lǐng)導機構(gòu)，加強統(tǒng)一領(lǐng)導，明確權(quán)責分工，積極推進相關(guān)工作的領(lǐng)導機制和運行機制，構(gòu)建教師師德檔案，不斷強化日常師德師風監(jiān)督管理的力度，面向一線教師及時開展思想調(diào)研，持續(xù)完善師德師風管理制度，才能更好地發(fā)揮出師德師風建設工作的成效。

一是明確師德建設工作責任主體，積極發(fā)揮師德建設委員會作用。各高校應在學校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下，設立師德建設委員會，根據(jù)實際需要，可進一步下設師德建設委員辦公室，負責深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實高校思想政治工作會議精神和師德師風建設工作要求，負責全面統(tǒng)籌學校師德建設工作的總體部署和相關(guān)政策的制訂、檢查、督促工作，做到主體有責、權(quán)責分明，努力形成黨政齊抓共管、院系具體落實、教師自我約束的領(lǐng)導體制和工作機制，提高師德師風建設工作成效。

二是建立教師師德檔案，提高師德師風建設工作的日常組織管理效率。師德檔案應成為教師人事檔案的重要組成部分，是職務晉升、干部考察、評優(yōu)評先工作的重要參考材料，高校在師德師風建設工作中應重視師德檔案的管理工作，使師德檔案更完善。教師師德檔案應包含歷年師德考核表、個人師德承諾書、入職師德培訓學習體會及教師個人所獲師德獎項獎勵記錄材料、師德師風相關(guān)處分記錄材料。尤其對于所發(fā)生的優(yōu)秀師德師風事跡及師德師風失范行為，不僅要實事求是記錄事件經(jīng)過，還應明確記錄事件處理結(jié)果及反饋。使教師師德檔案全面客觀反映教師師德師風素養(yǎng)，有效輔助學校師德師風建設工作，進一步建立健全師德建設長效工作機制。

三是及時深入一線開展教師思想調(diào)研，實現(xiàn)師德師風組織管理動態(tài)化。高校師德師風建設主責部門要結(jié)合思想意識工作檢查開展師德師風調(diào)研，主動深入教學一線了解教師思想動態(tài)，掌握教師群體對現(xiàn)行師德師風工作制度的看法，傾聽教師對師德師風建設工作的訴求，找準師德師風建設痛點難點，適時進行師德考核工作制度的宣貫，及時總結(jié)建設工作成果及經(jīng)驗，保障師德師風建設工作的系統(tǒng)性和可持續(xù)性。

（四）多方位開展師德教育

一是積極開展正面宣傳，廣泛選樹正面典型榜樣。把培育良好師德作為校園文化建設的核心內(nèi)容，將師德宣傳作為學校宣傳思想工作的重要組成部分。利用學校校報、官方網(wǎng)站、官方微信公眾號及官方微博賬號等宣傳渠道，宣傳推送教育系統(tǒng)典型榜樣事跡，弘揚愛崗敬業(yè)、教書育人等優(yōu)良道德精神，鼓勵教師通過學習典型榜樣的優(yōu)秀事跡發(fā)表感想感悟，帶動學校形成崇尚師德的良好風尚。深入挖掘?qū)W校內(nèi)師德先進事跡，開展師德師范先進教師評選活動，定期評選表彰教書育人楷模、師德師風榜樣標兵，總結(jié)推廣在學校師德師風建設工作中有突出貢獻的教師教書育人的好經(jīng)驗、好做法，組織全體教師進行集中宣傳，通過身邊人、身邊事對全體教師進行思想教育與道德熏陶，傳播學校立德樹人的師德師風建設價值理念。組織師德論壇、師德師風主題文體活動等，為學校教師搭建師德師風主題交流平臺，積極推動學校師德建設理論制度創(chuàng)新，促進師德建設工作與學校日常管理工作科學融合，加強對學校教師師德師風熏陶，營造良好的師德師風文化氛圍。

二是多層次開展師德專題教育活動。定期開展師德相關(guān)的線上線下理論學習，為學校教師提供理論知識學習平臺，為活動在教育教學一線的教師補充更新理想信念知識、教學方法技巧、法律法規(guī)知識及心理健康相關(guān)知識。在干部培訓、教師培訓及入職培訓中設置師德師風專題內(nèi)容，將教育教學規(guī)范、學術(shù)道德規(guī)范作為教師培訓的必修內(nèi)容，推動師德師風培訓常態(tài)化開展。結(jié)合黨史學習教育工作，強化“四史教育”，在學校各級黨委理論中心組學習、教師黨支部三會一課及主題黨日活動中融合師德師風理論學習，努力提高黨員教師師德素養(yǎng)，鼓勵黨員教師在師德建設中以身作則，充分發(fā)揮黨員教師在學校師德師風建設中的先鋒帶頭作用。并在教師節(jié)、國慶節(jié)等特殊時間節(jié)點，結(jié)合節(jié)日主題開展師德專題教育，利用紅色教育資源，開展師德師風學習實踐活動，提高師德專題教育效率。

三是有效應對師德師風突發(fā)問題，提升學校師德師風工作制度執(zhí)行力。師德師風建設工作主責部門要及時建立師德師風突發(fā)事件處置預案，并根據(jù)學校實際情況變動更新工作方案，明確師德建設工作主體責任領(lǐng)導及部門，做到權(quán)責分明、機制合理。在突發(fā)師德師風問題事件時，要及時向主責領(lǐng)導匯報事實情況，暢通溝通渠道，嚴格按照學校相關(guān)制度、法律法規(guī)進行公正處理，面向師生或社會公眾及時公布調(diào)查處理結(jié)果，針對師德師風失范案例對學校教師要進行重點思想教育和提醒，及時消除不當言論造成的負面影響，運用官方媒體等宣傳渠道鞏固師生思想認識，做好輿論引導工作，及時查找總結(jié)師德建設工作的漏洞。