紅色家風(fēng)融入高職院校大學(xué)生思政教育的路徑探究*

陳曼曼 魏娜

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)?！奔t色家風(fēng)融入高職院校大學(xué)生思想政治教育中，讓大學(xué)生們與先輩同構(gòu)一脈相承的“紅色氣質(zhì)”。目前學(xué)界關(guān)于“紅色家風(fēng)”“大學(xué)生思政教育”的研究都取得了一定成效，為本文研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。但是在已有研究中仍然存在較為薄弱的地方，如紅色家風(fēng)融入大學(xué)生思想政治教育的路徑的實(shí)踐研究有待進(jìn)一步提升。

課題組以蘇州6個(gè)試點(diǎn)高職院校為研究對(duì)象，采用問卷法、訪談法、參與觀察法等，對(duì)紅色家風(fēng)融入大學(xué)生思政教育進(jìn)行系統(tǒng)研究，通過發(fā)掘紅色家風(fēng)教育資源、創(chuàng)新教育方法形式、豐富教育宣傳載體、整合教育力量四個(gè)方面，深入探究紅色家風(fēng)融入高職院校大學(xué)生思想政治教育的具體路徑，以期為高職院校運(yùn)用紅色家風(fēng)開展大學(xué)生思想政治教育提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、紅色家風(fēng)融入高職院校大學(xué)生思政教育理念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)新發(fā)展

紅色家風(fēng)融入高職院校大學(xué)生思政教育理念的轉(zhuǎn)變，要緊緊圍繞“兩聚一成”的辦學(xué)定位，始終堅(jiān)持“人民性、地方性、職業(yè)性、智慧性”的發(fā)展新理念，邁好第一步，跑好第一棒，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體師生，讓高職院校大學(xué)生的思政教育事業(yè)發(fā)展邁上新臺(tái)階。

（1）堅(jiān)持人民性，就是站穩(wěn)為黨育人、為國(guó)育才的根本政治立場(chǎng)，就是堅(jiān)守為民族謀復(fù)興、為人民謀幸福的價(jià)值理念，就是堅(jiān)持“以人民為中心”的辦學(xué)方向；就是讓老師從單純的知識(shí)傳播員變成教練員、陪練員和裁判員；就是堅(jiān)持學(xué)生中心根本情懷，始終把“學(xué)生要什么、會(huì)什么、成什么”作為檢驗(yàn)自己工作的標(biāo)尺。人民性不僅僅是方向、是思想，更是方法、是實(shí)踐。是學(xué)院解放思想的銳利武器，是工作實(shí)事求是的根本遵循，是目標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)的本質(zhì)要求，是方法開拓創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力。為人民辦教育，辦人民滿意的教育是從教人的初心使命。忠誠(chéng)教育事業(yè)的人，是脫離了職業(yè)的低級(jí)趣味的人，是從來也不會(huì)懈怠的人，更不會(huì)躺平內(nèi)卷的人。

（2）堅(jiān)持地方性，紅色家風(fēng)融入高職院校大學(xué)生思政教育建設(shè)離不開地方，一定要做到“當(dāng)?shù)仉x不開”；依托地方政府紅色資源；校企深度合作離不開地方，緊緊依托高職院校的地域優(yōu)勢(shì)，知福、享福、造福，對(duì)接地方紅色資源，合作地方企業(yè)，融入地方元素，講好“地方紅色話”，打響“地方紅色牌”。

（3）堅(jiān)持職業(yè)性，紅色家風(fēng)融入高職院校大學(xué)生思政教育建設(shè)需要適應(yīng)高等職業(yè)教育的規(guī)律，就是要科學(xué)認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的跨界特征，以事尋理、以事學(xué)理、以事說理、以事明理、以事達(dá)理；適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的規(guī)律，就要在教師、教材、教法、教案、教室要求等方面體現(xiàn)職業(yè)教育的規(guī)律，從“教育屬性”看學(xué)生能舉一反三，從“職業(yè)屬性”看學(xué)生能熟能生巧。

（4）堅(jiān)持智慧性，紅色家風(fēng)融入高職院校大學(xué)生思政教育建設(shè)需要堅(jiān)持“五化”思維智慧性，思政教育的水平。踐行“五化”思維，在解決時(shí)間、空間、環(huán)境和人員的問題中系統(tǒng)化思維，在本源、本質(zhì)、載體、創(chuàng)新上項(xiàng)目化實(shí)施，在明確怎么做、誰來做、做什么上精細(xì)化推進(jìn)，在緊盯政府、媒體、同行、行業(yè)、企業(yè)五個(gè)導(dǎo)向上品牌化展示，在實(shí)現(xiàn)名、利、情、義統(tǒng)一上績(jī)效化考核。堅(jiān)持紅色家風(fēng)融入高職大學(xué)生的思政教育，具備智慧性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生、教師、社會(huì)人員一網(wǎng)通辦，開展智慧課堂革命，從理念、技術(shù)、體驗(yàn)、聯(lián)結(jié)上改變師生；堅(jiān)持人生出彩智慧性，切實(shí)把握穩(wěn)中求進(jìn)的改革節(jié)奏，“騰籠換鳥”抓增量，“鳳凰涅槃”優(yōu)存量，“抱團(tuán)作戰(zhàn)”強(qiáng)變量，聚焦紅色資源智慧企業(yè)，打造紅色資源智慧服務(wù)群，為每一位學(xué)生量身定做一套紅色資源人才培養(yǎng)方案，讓每一位學(xué)生感悟紅色家風(fēng)，成為富民的星星之火，在追求美好生活的奮斗中成就智慧人生，傳承紅色家風(fēng)。

二、紅色家風(fēng)融入高職院校大學(xué)生思政教育的路徑優(yōu)化思路，開創(chuàng)新征程

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，課題組提出紅色家風(fēng)融入高職院校大學(xué)生思政教育路徑優(yōu)化的思路。

（1）深挖紅色家風(fēng)資源。紅色家風(fēng)資源十分豐富，但在現(xiàn)實(shí)傳承弘揚(yáng)過程中仍存在傳播內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化、對(duì)年輕一代的吸引力較低等問題。革命先輩們通過言傳身教等方式將優(yōu)良品質(zhì)傳遞給家族后輩們，逐漸凝練成影響深遠(yuǎn)持久的家訓(xùn)、家規(guī)，形成獨(dú)具特色的紅色家風(fēng)。因此需要加大對(duì)紅色家書、家信等理論資源的挖掘；加大對(duì)紅色家風(fēng)教育基地的開發(fā)；加大紅色家風(fēng)開發(fā)力度，豐富紅色家風(fēng)文化產(chǎn)品。本團(tuán)隊(duì)通過調(diào)研得知，挖掘自己家的紅色家風(fēng)故事，與家里老一輩共同探討與尋訪的過程，更容易接受紅色家風(fēng)背后的革命故事。課題組采訪了實(shí)踐當(dāng)?shù)氐亩嗝宋檐娙伺c老黨員，深入探究他們的紅色家風(fēng)，挖掘其背后蘊(yùn)含的紅色故事。在“紅色家風(fēng)”的采訪中，年輕的退伍軍人駱佳說：“我家的紅色家風(fēng)是‘不怕困難，艱苦奮斗’，這從我父輩身上就可以體現(xiàn)出來。我的大伯是一名優(yōu)秀的陸軍軍官，他回家時(shí)經(jīng)常會(huì)跟我講部隊(duì)里的事情，包括部隊(duì)的一些理念，受他的影響，我覺得男兒應(yīng)該穿上軍裝，去守護(hù)祖國(guó)邊疆，這也是我選擇當(dāng)兵的原因。一個(gè)好的家風(fēng)有利于自己養(yǎng)成好的三觀和品質(zhì)，對(duì)未來做事做人都有很大的幫助。”通過對(duì)各地紅色家風(fēng)的采訪，團(tuán)隊(duì)成員們不僅僅對(duì)于當(dāng)?shù)氐募t色精神有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于紅色家風(fēng)也有了更加深入的了解。為了更好地追溯紅色家風(fēng)來源，團(tuán)隊(duì)成員走訪了當(dāng)?shù)氐募t色教育基地，如連云港市革命紀(jì)念館、鹽城新四軍紀(jì)念館、黃橋新四軍戰(zhàn)役紀(jì)念館、蘇州革命博物館、王杰烈士陵園等，追尋先輩們的紅色足跡，切身感受不怕犧牲、無私奉獻(xiàn)的革命精神。

在連云港市革命紀(jì)念館中，團(tuán)隊(duì)成員跟隨著志愿者的介紹進(jìn)行了參觀。團(tuán)隊(duì)成員們深深感受到革命勝利的來之不易。調(diào)研組成員說：“這一次活動(dòng)是對(duì)我靈魂的洗禮，讓我深刻認(rèn)識(shí)到紅色家風(fēng)的重要性，堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確引導(dǎo)，在中國(guó)革命道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，我會(huì)努力地將我的紅色家風(fēng)傳承下去?！?/p>

（2）豐富紅色家風(fēng)教育形式。一是創(chuàng)新理論教育形式，實(shí)現(xiàn)“灌輸教育”向“說理教育”“情感教育”的轉(zhuǎn)變。高職院校的馬克思主義學(xué)院全面進(jìn)行改革，將紅色家風(fēng)教育融入課程，進(jìn)行課程思政，把原本沉悶的理論教育變得更加的生動(dòng)有趣。始終講思政課程建設(shè)以面向?qū)W生為中心，想學(xué)生所想；以消化教材為基礎(chǔ)，講學(xué)生所做；以進(jìn)軍頭腦為成效，評(píng)自己所能。在紅色家風(fēng)融入高職院校大學(xué)生思政教育的過程中，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中的具體實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生站穩(wěn)馬克思主義立場(chǎng)、確立馬克思主義觀點(diǎn)、運(yùn)用馬克思主義的方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二是推進(jìn)實(shí)踐教育，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)的體悟；本調(diào)研團(tuán)隊(duì)調(diào)研高職院校，發(fā)現(xiàn)越來越多的高職院校開始通過暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐的方式開展紅色家風(fēng)的實(shí)踐教育，如S院校通過5主16分3模塊的方式展開社會(huì)實(shí)踐，主要由核心成員走訪蘇州、泰州、鹽城、連云港、徐州這五個(gè)主線城市，由其他成員在四川、山東、江西、河南、甘肅、安徽、常州、淮安、南京、南通、無錫、宿遷、湖州、揚(yáng)州、鎮(zhèn)江、上海等16個(gè)分線城市即自己的家鄉(xiāng)尋訪紅色家風(fēng)故事。各個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都圍繞“展家風(fēng)故事+訪人物紅色精神+溯紅色基因源頭”這三個(gè)模塊的方式依次展開實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟紅色家風(fēng)，并將紅色家風(fēng)分享給身邊的青年，創(chuàng)新傳承紅色家風(fēng)的路徑，讓紅色家風(fēng)傳播更加具有說服力與感染力，讓更多的家庭感受紅色精神，讓紅色家風(fēng)在更多家庭中一代代傳承和弘揚(yáng)。調(diào)研團(tuán)隊(duì)成員與南航第六師修理廠的50名老戰(zhàn)友們一起進(jìn)館參觀，追尋他們的紅色足跡，細(xì)心品讀他們的紅色故事，了解新四軍將士光輝的革命事跡。老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家和革命先烈們的堅(jiān)定信念、英雄壯舉、為民情懷和鐵的風(fēng)骨，無不讓大家深受教育和鼓舞；在徐州王杰紀(jì)念館中，調(diào)研團(tuán)隊(duì)成員帶領(lǐng)當(dāng)?shù)匦∨笥岩煌惺苷箯d內(nèi)關(guān)于革命英雄王杰的一張張圖片，一件件遺物，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，一篇篇文獻(xiàn)，感悟王杰烈士不怕犧牲的英雄氣概。三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，推進(jìn)線上線下協(xié)同育人。通過網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)布紅色家風(fēng)家訓(xùn)的經(jīng)典故事、文學(xué)作品、藝術(shù)作品、宣傳海報(bào)、視頻動(dòng)畫等征集活動(dòng),擴(kuò)大傳播面、提升影響力;將線上征集的優(yōu)秀成品、線下組織的精品活動(dòng),以產(chǎn)品供應(yīng)的方式呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò),切實(shí)增強(qiáng)紅色文化的感召力、吸引力和育人力。

（3）擴(kuò)大紅色家風(fēng)宣傳載體。大力組織開展紅色家風(fēng)主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；搭建紅色家風(fēng)主題網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；打造紅色家風(fēng)走出去宣傳途徑，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)高職院校進(jìn)行交流分享會(huì)，宣講紅色家風(fēng)故事。團(tuán)隊(duì)先后分別走入村鎮(zhèn)、社區(qū)、企事業(yè)單位、中小學(xué)、宣講不同的紅色家風(fēng)故事，擴(kuò)大紅色家風(fēng)的影響，讓更多的人感受紅色精神。如調(diào)研組團(tuán)隊(duì)成員走進(jìn)S市萬楓社區(qū)，為社區(qū)小朋友進(jìn)行紅色家風(fēng)的宣講。他們利用PPT進(jìn)行宣講，以通俗易懂的方式告訴小朋友們什么是紅色家風(fēng)以及團(tuán)隊(duì)的尋訪實(shí)踐過程，幫助小朋友們感悟紅色家風(fēng)，弘揚(yáng)家國(guó)情懷。借助媒體平臺(tái)宣傳載體，如S高職院校的紅色家風(fēng)的尋訪事跡被人民網(wǎng)、交匯點(diǎn)、中青校園、江蘇共青團(tuán)、玩轉(zhuǎn)經(jīng)貿(mào)、指尖上的會(huì)貿(mào)等多家媒體報(bào)道，僅中青校園報(bào)道團(tuán)隊(duì)事跡14篇，共計(jì)報(bào)道文章近20篇，總瀏覽量高達(dá)30000+。通過網(wǎng)絡(luò)媒體的報(bào)道，紅色家風(fēng)被更多的青年、家庭關(guān)注與重視。紅色家風(fēng)正成為新時(shí)尚，成為良好社會(huì)風(fēng)氣形成的助推器，引導(dǎo)新時(shí)代的青年們接過先輩的紅色旗幟，繼承發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，牢記家風(fēng)教導(dǎo)，努力強(qiáng)技能、長(zhǎng)本領(lǐng)，以真才實(shí)學(xué)服務(wù)人民，以創(chuàng)新創(chuàng)造貢獻(xiàn)國(guó)家。同時(shí)，通過打造成紅色家風(fēng)品牌項(xiàng)目，延續(xù)“追尋先輩紅色足跡，講好紅色家風(fēng)故事”，擴(kuò)大影響力。讓青年們?cè)趯?shí)踐中去傳播和弘揚(yáng)紅色家風(fēng)。在實(shí)踐過程中，青年們將通過紅色家風(fēng)進(jìn)一步了解黨的光輝歷史，進(jìn)一步堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。在講述、探尋紅色家風(fēng)過程中，讓廣大青年感受紅色精神，讓紅色家風(fēng)在家庭中一代代的傳承下去，更好地在社會(huì)上營(yíng)造紅色家風(fēng)的氛圍，獲得當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、企業(yè)、街道等9封認(rèn)可信。

（4）形成紅色家風(fēng)教育聯(lián)動(dòng)合力。新時(shí)代紅色家風(fēng)傳承，需要多方聯(lián)動(dòng)，而不可孤立地進(jìn)行。通過家庭、學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)合發(fā)力，營(yíng)造良好的文化傳播氛圍，推進(jìn)紅色家風(fēng)的傳承與弘揚(yáng)。紅色家風(fēng)教育起點(diǎn)在家庭，家長(zhǎng)教育孩子自覺學(xué)習(xí)紅色家風(fēng)優(yōu)秀品質(zhì)；紅色家風(fēng)教育的成長(zhǎng)階段在學(xué)校，深化對(duì)于家風(fēng)優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)識(shí)與家風(fēng)品行的踐行；紅色家風(fēng)教育的成熟階段在社會(huì)，走出“小家”，走出“象牙塔”，走進(jìn)“大家”之后，能將家庭教育和學(xué)校教育真正付諸于實(shí)踐，并逐漸形成崇尚紅色家風(fēng)精神的和諧社會(huì)。調(diào)研組認(rèn)為：①通過落實(shí)高職院校立德樹人功能，辦為黨育人、為國(guó)育才、辦人民滿意的教育，堅(jiān)持以時(shí)代思想武裝智慧思維、以科學(xué)奮斗創(chuàng)造幸福生活、以家國(guó)情懷成就美麗人生，堅(jiān)持不懈地用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育引領(lǐng)青年，打牢廣大青年聽黨話、跟黨走的思想根基，實(shí)施“愛自己、愛家庭、愛崗位、愛社會(huì)、愛黨、愛國(guó)、愛民族”的“七愛”教育工程，提升紅色家風(fēng)融入思政教育“深度”。②通過發(fā)揮家庭核心育人功能，紅色家風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)建構(gòu)的過程，缺失父母關(guān)心的學(xué)生在成長(zhǎng)過程中與有父母陪伴的學(xué)生相比，終究是不健全的。在學(xué)校與家庭之間搭建互動(dòng)平臺(tái)，邀請(qǐng)紅色家庭成員與廣大師生共同參與?？梢酝ㄟ^講座平臺(tái)，邀請(qǐng)紅色革命后代向廣大學(xué)子與家長(zhǎng)，講述家風(fēng)的影響與傳承。③通過媒介平臺(tái)，吸收紅色家風(fēng)的基因教育學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，通過微博、微信、QQ等線上方式以及“寫好一封家書·傳遞一份真愛”等線下活動(dòng)方式，從而更多幫助師生、家長(zhǎng)向紅色家庭學(xué)習(xí)，汲取紅色家訓(xùn)、家規(guī)、家風(fēng)。在新時(shí)代做好紅色家風(fēng)的傳承發(fā)展，還應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，充分利用新媒體這一手段加強(qiáng)挖掘深度與傳播效果。如本調(diào)研團(tuán)隊(duì)利用微信公眾號(hào)“玩轉(zhuǎn)經(jīng)貿(mào)”“指尖上的會(huì)貿(mào)”等宣傳紅色家風(fēng)故事，讓更多青年體悟紅色家風(fēng)；利用新華網(wǎng)、交匯點(diǎn)、中青校園等網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)表報(bào)道，擴(kuò)大紅色家風(fēng)的宣傳效果，不斷提升紅色家風(fēng)融入思政教育“力度”。④通過強(qiáng)化社會(huì)外在教化功能，紅色資源校企合作全面融合。紅色資源校企合作融入人才培養(yǎng)，融入育人機(jī)制，融入思政育人成果，水乳交融，魚水情深，提升紅色家風(fēng)融入思政教育“廣度”。

為進(jìn)一步了解高職院校大學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)認(rèn)知程度變化與紅色家風(fēng)的傳承效果，調(diào)研團(tuán)隊(duì)成員走進(jìn)高校、中小學(xué)、社區(qū)宣講紅色家風(fēng)故事，針對(duì)高校大學(xué)生、中小學(xué)生、社區(qū)小朋友設(shè)計(jì)問卷，開展調(diào)查。調(diào)查得知，98.65%的同學(xué)覺得學(xué)習(xí)了紅色家風(fēng)之后有不同的收獲；90.03%的同學(xué)認(rèn)為要傳承紅色家風(fēng)；同時(shí)有80.05%的同學(xué)認(rèn)為，如果我是家長(zhǎng)，我也會(huì)讓自己的孩子傳承紅色家風(fēng)。與第一份問卷調(diào)查相比，同學(xué)們對(duì)傳承新時(shí)代紅色家風(fēng)有了進(jìn)一步的了解，其中約有96.65%的同學(xué)覺得重提紅色家風(fēng)的必要性很大，67.85%覺得紅色家風(fēng)傳播程度較好，95%的同學(xué)通過團(tuán)隊(duì)走訪宣傳為自己的家庭樹立了新時(shí)代的紅色家風(fēng)。經(jīng)過團(tuán)隊(duì)成員的講解與傳播，65.35%同學(xué)能夠在家鄉(xiāng)感受紅色家風(fēng)，相比之前增加了39.85%，新時(shí)代紅色家風(fēng)也在進(jìn)一步走進(jìn)人們的生活當(dāng)中。

紅色家風(fēng)折射出來的思想內(nèi)涵和精神品質(zhì)是革命先輩崇高的共產(chǎn)主義思想、堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德品質(zhì)和精忠的愛國(guó)主義，對(duì)于加強(qiáng)高職院校大學(xué)生的思想政治教育具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性，進(jìn)而有價(jià)值、有意義。通過堅(jiān)持人民性、地方性、職業(yè)性、智慧性等原則轉(zhuǎn)換紅色家風(fēng)融入高職院校大學(xué)生思政教育理念，通過深挖紅色家風(fēng)教育資源、豐富紅色家風(fēng)教育形式、擴(kuò)大紅色家風(fēng)宣傳載體、形成紅色家風(fēng)教育聯(lián)動(dòng)合力，對(duì)紅色革命人物的緬懷、對(duì)紅色革命事跡的學(xué)習(xí)、對(duì)紅色革命后人的探訪，讓大學(xué)生身臨其境、感同身受，通過實(shí)際的、有效的、積極的紅色家風(fēng)事跡感染學(xué)生、促其進(jìn)步，以紅色家風(fēng)帶動(dòng)優(yōu)良校風(fēng)，努力營(yíng)造立德樹人的校園環(huán)境，為大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀提供導(dǎo)向。