校史資源融入大學(xué)生日常思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向和路徑探析

楚恒葉，張淑東

（1.吉林大學(xué)外國語學(xué)院，吉林長春，130012；2.長春理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，吉林長春，130022）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議指出，做好高校思想政治工作，要更加注重以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐。［1］校史作為一所學(xué)校歷史沿革、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、杰出貢獻(xiàn)等人事物發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄，是一所大學(xué)精神文化、歷史傳承的凝練彰顯，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，蘊(yùn)含著獨(dú)特且豐厚的育人資源。大學(xué)生日常思想政治教育作為高校思想政治教育工作的“主陣地”，在“主渠道”思想政治理論課堂教學(xué)之外的時(shí)間和空間發(fā)揮著重要的育人功能，關(guān)系到落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和可靠接班人這一根本問題。大學(xué)生日常思想政治教育主要“以黨團(tuán)組織、社團(tuán)活動(dòng)、班級工作為載體，通過日常管理和教育活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德教育”［2］，達(dá)到“知識傳授、品格塑造和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一”［3］。校史資源與大學(xué)生日常思想政治教育共同存在于以學(xué)校為依托的體系中，盡管是相互獨(dú)立的系統(tǒng)，但校史中蘊(yùn)含的愛國情操、治學(xué)品格、文化底蘊(yùn)、道德品質(zhì)、傳承精神等德育資源，客觀上為大學(xué)生日常思想政治教育提供了豐富的育人資源和高雅的育人環(huán)境，能夠充實(shí)大學(xué)生日常思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)新大學(xué)生日常思想政治教育的形式，因而成為大學(xué)生日常思想政治教育的重要載體和有益補(bǔ)充。新時(shí)代，將校史資源融入大學(xué)生日常思想政治教育，有著重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、校史資源融入大學(xué)生日常思想政治教育的獨(dú)特優(yōu)勢

大學(xué)生日常思想政治教育更加注重實(shí)踐育人、情感育人，這就要求其教育內(nèi)容和形式要“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知。校史作為一種獨(dú)特的文化和精神資源，長久且穩(wěn)定地存在于校園環(huán)境之中。作為一種在場的、歷史的、隱性的育人資源，校史具有真實(shí)性、多樣性和浸潤性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)恰是提升日常思想政治教育針對性、實(shí)效性所需要的。因此，校史資源在開展以德育人、以文化人、以史鑒人方面有著天然的優(yōu)勢和不可替代的作用。

（一）鮮活生動(dòng)、真實(shí)可信

校史真實(shí)記錄學(xué)校成立、建設(shè)、發(fā)展的歷史軌跡，以及在此之間一切重要人、事、物的演變形態(tài)，“是學(xué)校立德樹人過程中最生動(dòng)、最獨(dú)特的教育資源”［4］。其中有落于校史讀物、校園建筑中大事記載和直觀呈現(xiàn)，權(quán)威、真實(shí)，令人相信；也有師生口耳相傳、文藝演繹的精彩故事和大師風(fēng)范，生動(dòng)、鮮活，令人動(dòng)容。無論是哪種存在，都使得校史資源可傳、可創(chuàng)、可信。利用生動(dòng)鮮活校史教育學(xué)生，極大地豐富了大學(xué)生日常思想政治教育的載體和內(nèi)容，增強(qiáng)感染力、吸引力和凝聚力，使學(xué)生樂于接受、愿意相信，容易取得教育、教化效果。同時(shí)，在真實(shí)史料、生動(dòng)鮮活的事跡學(xué)習(xí)中，能夠消弭外部歷史虛無主義對大學(xué)生帶來的消極影響，進(jìn)而激濁揚(yáng)清，堅(jiān)定理想信息，真正實(shí)現(xiàn)思政育人效果。

（二）資源豐富、精神厚重

“校史之于大學(xué)，如同國史之于國家”。校史中記載一所學(xué)校篳路藍(lán)縷的艱辛創(chuàng)業(yè)、革故鼎新的超越精神、孜孜以求的學(xué)術(shù)探索、莘莘學(xué)子的青春回響，具有鮮明的歷史特征和時(shí)代內(nèi)涵，是一座豐厚的資源庫，也是一處心靈的桃花源。這些豐厚的資源既可以用于思想政治理論課教學(xué)，成為課堂重要素材；還可以為日常思想政治教育，如理想信念教育、愛國主義教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃教育等提供借鑒參照和精神坐標(biāo)。校史豐富的育人資源不僅可以滿足多樣的教育形式，還可以為不同階段學(xué)生提供多樣的教育內(nèi)容，滿足不同學(xué)歷層次學(xué)生的需要，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，實(shí)現(xiàn)因材施教和精準(zhǔn)育人。

（三）融于日常、潛移默化

校史與大學(xué)生同在校園中，有校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)備的物質(zhì)存在，有先輩先賢、杰出校友的人物存在，也有校訓(xùn)校歌、校風(fēng)學(xué)風(fēng)的精神存在，這種存在是溶鹽于水的滋養(yǎng)，是潤物無聲的甘霖。運(yùn)用校史開展大學(xué)生日常思想政治教育，“對學(xué)生而言具有先天可接納優(yōu)勢”“在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和心靈上極易產(chǎn)生共鳴共振”［4］。同時(shí)，大學(xué)生每日生活其中，能涵養(yǎng)出一種歷史的情懷、開闊的格局、浩然的正氣、豐盈的品格；也更能深刻理解學(xué)校的歷史傳承和核心精神，強(qiáng)化對學(xué)校認(rèn)同感和歸屬感，激發(fā)發(fā)揚(yáng)學(xué)校品格的責(zé)任感和使命感。校史資源這種潛移默化的育人力量，時(shí)刻發(fā)揮著日常思想政治教育的功用，這是其他任何教育資源無法匹敵和超越的。

二、校史資源融入大學(xué)生日常思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向

習(xí)近平總書記曾深刻指出，“歷史是最好的教科書”“不忘歷史才能開創(chuàng)未來，善于繼承才能善于創(chuàng)新”。校史包含了學(xué)校是誰、從哪里來、到哪里去的全部生成邏輯和發(fā)展脈絡(luò)，同其他史料一樣，具有存史、資政、育人的功能，對于當(dāng)代大學(xué)生具有重要的價(jià)值導(dǎo)向作用。

（一）強(qiáng)化理想信念、激發(fā)愛國熱情

近代百年，風(fēng)云激蕩?？v觀中國高校發(fā)展歷程，與時(shí)代變幻息息相關(guān)，與國家榮辱緊密相連。一部高校成長史，既是中國近代歷史變更的生動(dòng)縮影，又是國家由弱變強(qiáng)的真實(shí)寫照；既是理想信念照耀中國的完美彰顯，又是愛國主義振興中華的具體實(shí)踐。不夸張地說，我國絕大多數(shù)高校都有著愛國的傳統(tǒng)、紅色的歷史、甚至是紅色的基因，其中蘊(yùn)含著豐富的理想信念和愛國主義教育資源。

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出，“以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育”“以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育”［5］，這既是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要指導(dǎo)思想，也是大學(xué)生思想政治的主要內(nèi)容。改革開放以來，我國社會(huì)發(fā)生了巨大變化，加上國際形勢演變，大學(xué)生價(jià)值觀、意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭也更加復(fù)雜。學(xué)校是意識形態(tài)爭奪的前沿陣地，在西方“歷史虛無主義”“精致利己主義”“享樂主義”等思潮的沖擊下，部分大學(xué)生不同程度出現(xiàn)價(jià)值取向歪曲、理想信念滑坡、奮斗精神減弱等狀況。在這樣的歷史背景下，對大學(xué)生開展以愛國主義為核心的理想信念教育，成為高校思政工作的重要任務(wù)。

將校史中蘊(yùn)含的思政育人資源融入大學(xué)生日常思想政治教育，能夠幫助大學(xué)生了解學(xué)校先輩為救國救民不斷探索、犧牲的堅(jiān)定信念和不畏艱辛、矢志奮斗的豪邁壯舉；能夠引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定政治信仰，厚植愛國主義情懷，把小我融入大我，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的過程中，為祖國發(fā)展、民族復(fù)興偉大事業(yè)奉獻(xiàn)青春力量。

（二）增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同、凝聚奮進(jìn)力量

一所學(xué)校有一所學(xué)校的辦學(xué)理念、過往歷程，從而形成獨(dú)特的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)以及學(xué)校精神。校史資源集中體現(xiàn)并通過物質(zhì)及精神形態(tài)將其展現(xiàn)出來，具體表現(xiàn)為一個(gè)學(xué)校師生員工普遍認(rèn)同和共同追求的價(jià)值體系。

北京大學(xué)是新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)的策源地，時(shí)至今日，愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的五四精神依然激勵(lì)著北大師生；面對校園被日軍炸毀，南開大學(xué)老校長張伯苓呼喊“被毀者為南開之物質(zhì)，而南開之精神，將因此挫折，而愈益奮勵(lì)”，“越難越開”成為南開師生面對困難時(shí)的堅(jiān)毅姿態(tài)和精神動(dòng)力；吉林大學(xué)作為中華人民共和國成立后中國共產(chǎn)黨親手創(chuàng)建的第一所綜合性大學(xué)，“又紅又專”成為吉大精神的底色；信念堅(jiān)定、敢闖難關(guān)、一路向北的“北上精神”，激勵(lì)和引領(lǐng)著一代代吉大師生在白山黑水間攀登高峰；深圳大學(xué)作為一所年輕的“特區(qū)大學(xué)、窗口大學(xué)、實(shí)驗(yàn)大學(xué)”，與改革開放共生，與中國發(fā)展共贏，“自立、自律、自強(qiáng)”的內(nèi)省式的“三自”精神成為深大人內(nèi)心深處的精神依歸。

由此可見，深入挖掘校史資源，融入大學(xué)生日常思想政治教育，不僅能夠極大提升大學(xué)生的主人翁意識，增強(qiáng)師生對學(xué)校的價(jià)值認(rèn)同和榮譽(yù)感，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校建設(shè)、宣傳學(xué)校文化和精神的內(nèi)驅(qū)力，在滋養(yǎng)學(xué)生精神境界、凝聚大學(xué)精神、傳承大學(xué)精神、發(fā)揚(yáng)大學(xué)精神方面也有著重要作用。此外，學(xué)生帶著對學(xué)校高度認(rèn)同的理念走入社會(huì)，為日后充實(shí)校友資源，凝聚最廣泛的力量，支持學(xué)校建設(shè)打下深厚基礎(chǔ)，能夠充分發(fā)揮校史資源文化軟實(shí)力作用。

（三）提升本領(lǐng)素養(yǎng)、錘煉意志品質(zhì)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出“好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成長營造好氣候，創(chuàng)造好生態(tài)，思想政治工作就能潤物無聲給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量?！保?］好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校歷代學(xué)習(xí)、工作風(fēng)格、風(fēng)貌的積淀，是校史資源的隱性呈現(xiàn)。挖掘校史中蘊(yùn)含的豐富資源，將凝練出的品質(zhì)和精神融入大學(xué)生日常思想政治教育，又能進(jìn)一步推動(dòng)好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。對于提升大學(xué)生專業(yè)本領(lǐng)、綜合素養(yǎng)，錘煉大學(xué)生意志心智、品質(zhì)心性有著顯性體現(xiàn)。

“九一八”事變后，東北大學(xué)、馮庸大學(xué)“流亡學(xué)生”組成“學(xué)生軍團(tuán)”，以多種形式開展抗日反滿政治宣傳，其拳拳愛國之心，灼灼意志品質(zhì)值得后世學(xué)子學(xué)習(xí)踐行；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，國立西南聯(lián)合大學(xué)的校歌吟唱“同學(xué)們，莫忘記失掉的家鄉(xiāng)！莫辜負(fù)偉大的時(shí)代！莫耽誤寶貴的辰光！趕緊學(xué)習(xí)，趕緊準(zhǔn)備，抗戰(zhàn)，建國，都要我們擔(dān)當(dāng)……”呼喊出了艱苦卓絕環(huán)境中青年學(xué)子昂揚(yáng)奮斗、不忘國恥、學(xué)以報(bào)國、創(chuàng)造擔(dān)當(dāng)?shù)目释椭鞠颉＝▏?，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)作為黨為“兩彈一星”事業(yè)親手創(chuàng)辦的紅色大學(xué)，一直以引領(lǐng)前沿科學(xué)和高新技術(shù)為使命，“拼搏”“創(chuàng)新”是其身上顯著的“標(biāo)簽”。這種抗?fàn)?、不屈、?chuàng)新、前進(jìn)的精神在我國高等教育史、各個(gè)高校發(fā)展進(jìn)程中比比皆是。

但是，隨著我國綜合國力不斷增強(qiáng)，現(xiàn)代大學(xué)生的物質(zhì)生活越來越富足，精神世界卻不同程度出現(xiàn)缺鈣、迷惘。成長環(huán)境的優(yōu)越使得部分大學(xué)生抗挫折能力逐漸下降，利益兌現(xiàn)使得學(xué)習(xí)變得急功近利。挖掘和講述校史資源中校友先賢在困境中奮力苦讀的事跡、舍生取義的壯舉、使命必達(dá)的決心、追求卓越的意志光輝事跡，能夠向當(dāng)代大學(xué)生回答人生該在何處用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人；能夠幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)前進(jìn)動(dòng)力；能夠引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生不斷強(qiáng)化本領(lǐng)意識，錘煉意志品質(zhì)、勇于擔(dān)當(dāng)作為。

三、校史資源融入大學(xué)生日常思想政治教育的實(shí)踐路徑

校史資源融入大學(xué)生日常思想政治教育的實(shí)踐路徑，主要是如何開展和怎樣落實(shí)的問題。切實(shí)將校史資源中蘊(yùn)含的立德樹人價(jià)值轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效，既要加強(qiáng)部署，充實(shí)校史資源開發(fā)、研究工作隊(duì)伍，創(chuàng)新校史教育載體，強(qiáng)化宣傳，又要打造校史教育品牌，鞏固校史育人實(shí)效。

（一）加強(qiáng)部署、專項(xiàng)投入

校史資源對一所學(xué)校是無形的資產(chǎn)，是文化軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。高校應(yīng)高度重視校史資源的立德樹人作用，將校史資源開發(fā)、研究、宣傳、教育等納入學(xué)校議事日程和專項(xiàng)工作。一是從學(xué)校層面重視校史工作，成立校史資源開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)校史資源建設(shè)制度、完善校史資源使用體制機(jī)制；二是加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng)，改變以往主要依靠校史館開展工作的模式，統(tǒng)籌宣傳部門、學(xué)生工作部門、教學(xué)部門等等，將校史資源教育落實(shí)到“三全育人”各個(gè)環(huán)節(jié)；三是擴(kuò)充依靠力量，吸納專任教師、管理干部、離退休教工、校友加入校史研究隊(duì)伍，激發(fā)熱情，形成合力；四是劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立校史研究課題，擴(kuò)大校史研究資料來源范圍，調(diào)動(dòng)師生員工校史研究積極性；五是強(qiáng)化宣傳和日常教育，修繕并用好校史館，發(fā)揮學(xué)工隊(duì)伍力量，推動(dòng)校史資源教育常態(tài)化。

吉林大學(xué)近年來高度重視校園文化建設(shè)，多次在校長辦公會(huì)議上研討、部署校園建設(shè)規(guī)劃工作；將大學(xué)文化建設(shè)列為《吉林大學(xué)中長期改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020）》的一個(gè)重要子項(xiàng)目來規(guī)劃；曾設(shè)立吉林大學(xué)文化建設(shè)資助項(xiàng)目，內(nèi)容涵蓋主題教育、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化載體建設(shè)、實(shí)踐育人等方面，充分發(fā)揮校園文化、校史育人示范性、引領(lǐng)性作用；召開年度校園文化工作會(huì)議，專題研討校史館、黃大年紀(jì)念館建設(shè)、校園樓宇、校門、道路命名、校園人物雕像樹立等事宜，不斷優(yōu)化校史育人環(huán)境；挖掘吉大校史資源，擬址建設(shè)吉林大學(xué)歷史名人紀(jì)念館，會(huì)同學(xué)校各個(gè)部門群策群力，旨在展現(xiàn)學(xué)校歷史名人風(fēng)采，做好精神傳承；同時(shí)引導(dǎo)師生結(jié)合校史講好黨史，讓豐富的校史資源成為黨史學(xué)習(xí)教育的生動(dòng)教材，傳承“又紅又?！钡奈幕?，激發(fā)學(xué)生愛校之情、強(qiáng)國之志。

（二）強(qiáng)化研究、突出優(yōu)勢

我國高校成長歷程和形成的文化，能夠?yàn)榇髮W(xué)生日常思想政治教育提供全方位、充足的資源給養(yǎng)，比如理想信息教育、愛國主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、德育美育教育等。充分發(fā)揮校史資源思想政治教育優(yōu)勢，要做好校史資源研究，也要突出校史資源優(yōu)勢。

校史研究團(tuán)隊(duì)既要整理、梳理學(xué)校的編年史、大事記，又不能僅僅羅列學(xué)校歷史。要根據(jù)學(xué)校歷史，有重點(diǎn)進(jìn)行研究，分類、分專題進(jìn)行挖掘和呈現(xiàn)，如：學(xué)校的革命史、創(chuàng)業(yè)史、先賢史、教育教學(xué)發(fā)展史、校友史、校園修繕史、服務(wù)師生改革史等。要根據(jù)學(xué)校發(fā)展歷史一以貫之的明顯特色開展集中性研究。突出校史優(yōu)勢、凝練學(xué)校精神，校史育人更容易宣傳、傳播和被接受。

吉林大學(xué)大師云集，扎根東北，六校合一，成就斐然，近年來不斷強(qiáng)化校史研究，取得了良好效果。首先，多部門深挖校史人物資源，傳承“又紅又專”基因，賡續(xù)吉大精神血脈，成為吉林大學(xué)校史育人的一大特色。校史館聚焦先賢開展研究工作：建立唐敖慶、黃大年專題展室，舉辦唐敖慶、林楓、古大存等人物專題紀(jì)念展覽，出版《吉大榮耀》《吉大史話》等校園文化系列叢書；吉林大學(xué)新聞中心網(wǎng)站開設(shè)“吉大人物-吉大學(xué)人”欄目，持續(xù)推出教學(xué)、科研、思政育人取得卓越貢獻(xiàn)的吉大學(xué)人故事；吉林大學(xué)歷史名人紀(jì)念館籌建工作在緊鑼密鼓進(jìn)行，一座精神地標(biāo)建筑即將矗立。其次，在重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，注重開展主題豐富的愛校榮校教育。在新生入學(xué)、畢業(yè)生離校、入黨培訓(xùn)等關(guān)鍵和特殊時(shí)間點(diǎn)，組織學(xué)生參觀校史館、白求恩紀(jì)念館、黃大年紀(jì)念館，開展校史專題講座，在帶校徽、記校訓(xùn)、唱校歌、觀看校史感受前輩風(fēng)范的過程中，培養(yǎng)學(xué)生知校、愛校的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，筑牢主人翁意識。再次，以建校日、校慶日等重大紀(jì)念日為契機(jī)，展示豐碩的建校成果。通過集中力量編撰校史，設(shè)置校慶專題，打造網(wǎng)絡(luò)宣傳專欄，開展校園開放日，進(jìn)行校史專題片、校友事跡專題片的播放、會(huì)演等舉措，使學(xué)生在感受校史魅力的濃厚氛圍中，掀起校史學(xué)習(xí)、競賽的熱潮，把愛校之情內(nèi)化為奮進(jìn)的精神理念和報(bào)國的行為自覺。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)、激發(fā)活力

將校史資源融入大學(xué)生日常思想政治教育的受眾是學(xué)生，那么在這種“教”與“學(xué)”的過程中，發(fā)揮學(xué)生積極性和參與度能起到事半功倍的效果。這就要求改變以往自上而下的校史宣傳教育單一形式，創(chuàng)新校史資源融入大學(xué)生思想政治教育的形式，豐富教育的內(nèi)容，依靠學(xué)生團(tuán)隊(duì)力量，激發(fā)學(xué)生活力。

縱觀目前國內(nèi)高校，各類學(xué)生社團(tuán)蓬勃發(fā)展，但是關(guān)于校史文化研究、宣講的社團(tuán)的卻仍鮮見。這是當(dāng)下高校開展校史資源融入大學(xué)生日常思想政治教育很好的一個(gè)抓手。成立校史資源宣講團(tuán)、研究小組類學(xué)生社團(tuán)，由校史研究團(tuán)隊(duì)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，為對校史資源、校史文化感興趣的學(xué)生提供平臺(tái)，為強(qiáng)化校史資源思想政治教育成效提供教學(xué)相長的推動(dòng)力。依托學(xué)生社團(tuán)，可以通過開展“尋”“訪”“講”“演”系列活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體的積極性和能動(dòng)性，使校史資源真正融入學(xué)生學(xué)業(yè)、融入學(xué)生成長、融入學(xué)生日常。

“尋”就是尋根校史淵源、尋找校史資源、尋訪校史遺跡。開展以尋訪校史為主題的實(shí)踐活動(dòng)、讀書活動(dòng)和分享活動(dòng)；重走校史變遷之路，了解背后的時(shí)代背景、家國情懷、學(xué)校初心；重讀校史文獻(xiàn)，對校史全貌或者某一領(lǐng)域做到系統(tǒng)了解。“訪”就是在校史研究宣傳中，采訪不同類型、領(lǐng)域的群體。開展老先生、老校友及家屬的口述史采編工作，進(jìn)一步豐富校史史料資源；面向?qū)W校開展問卷調(diào)查，了解目前學(xué)校校史宣傳教育的薄弱之處，為完善校史教育工作提供改進(jìn)依據(jù)?！爸v”即是開展校史資源、校史文化宣講、講座，擴(kuò)大受眾范圍；與校史館深度合作，招募校史館講解志愿者，根據(jù)校史資料設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開展課堂展示，在學(xué)習(xí)和講解中達(dá)到校史學(xué)習(xí)目的?！把荨奔词菍⑿Ｊ焚Y源中典型事件、典型人物進(jìn)行藝術(shù)化處理，編排劇本，以唱歌、話劇、脫口秀、微電影、短視頻等學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行二次演繹，提升教育效果。

（四）完善載體、打造品牌

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)極大地開拓了信息傳播的速度和廣度，身處融媒體時(shí)代，推動(dòng)校史資源更廣范圍地被傳播、被發(fā)揚(yáng)，在校史館、校史課堂、校史活動(dòng)等線下校史育人的基礎(chǔ)上，還必須利用網(wǎng)絡(luò)搭建校史資源思政育人新載體，打造校史思政育人品牌項(xiàng)目，鞏固校史資源思政育人成果。

首先，學(xué)校要在現(xiàn)有校史館或者校史資源基礎(chǔ)上，建設(shè)校史網(wǎng)站、數(shù)字校史展館，運(yùn)用縱橫展示，VR可視等技術(shù)手段，不斷豐富展示內(nèi)容、及時(shí)更新最新研究成果，強(qiáng)化宣傳效果和校史影響力。其次，在學(xué)校官網(wǎng)設(shè)置校史學(xué)習(xí)專欄，開發(fā)校史資源檢索系統(tǒng)，使學(xué)生能及時(shí)查找、利用校史資源；了解網(wǎng)絡(luò)思政特點(diǎn)，借助新媒體，開設(shè)官方校史微博、微信、抖音、小紅書賬號，以文字、圖片、短視頻等方式，輸出“校史上的今天”“我的大學(xué)成長史”“大咖軼事”等貼近學(xué)生生活的優(yōu)秀內(nèi)容，改變學(xué)生對校史的刻板印象。最后，樹立校史資源品牌，鞏固校史育人成果。當(dāng)下校史劇方興未艾，成為各個(gè)高校力推的文化品牌，取得良好效果。比如上海交通大學(xué)校史劇《錢學(xué)森》、吉林大學(xué)校史劇《唐敖慶》、南開大學(xué)校史劇《楊石先》等，不僅在校內(nèi)演出得到師生熱烈反響，愛國主義和愛校榮校教育深入人心，在全國公演也引起廣泛贊譽(yù)，成為“共和國的脊梁——科學(xué)大師名校宣傳工程”的精品內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，還可以設(shè)計(jì)推出音樂劇、劇本殺、校史通識課等學(xué)生易于接受的文化作品及課程資源，以及受到時(shí)下青年好評的校史周邊產(chǎn)品，如校史手辦盲盒，校園景觀明信片、飾品、用品、食品等，打造品牌項(xiàng)目，發(fā)揮品牌效應(yīng)，進(jìn)一步鞏固校史育人效果。如近年來火爆出圈的高校月餅，既有以?；?、校訓(xùn)為圖案，以校園文化見長的設(shè)計(jì)，如四川大學(xué)師生專屬的定制月餅；又有以先賢為推介，以風(fēng)骨為昭彰的藝術(shù)品設(shè)計(jì)，如清華大學(xué)的《無負(fù)今日·尺素情懷·清華學(xué)人禮盒》，真正做到了讓校史資源“活起來”“火起來”。

總之，運(yùn)用校史資源開展育人工作的過程中，非常重要的是要加強(qiáng)教育主體與受眾的互動(dòng)聯(lián)系，發(fā)揮主體和受眾的雙向主觀能動(dòng)性。以校史研究為基礎(chǔ)，用事實(shí)說話；以學(xué)生社團(tuán)為主力，開展各類實(shí)踐和宣講活動(dòng)，用行動(dòng)回答；以新媒體為載體，以品牌進(jìn)行落地，在宣傳互動(dòng)中，用實(shí)效傳承。