讓“生活”走進(jìn)美術(shù)課堂

張本芳

【摘要】 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會、生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)代視覺文化的發(fā)展趨勢。因此，筆者將結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，從幾個案例出發(fā)，介紹了作為新時代的美術(shù)教師如何將潮流的、最能引起學(xué)生興趣的素材引入美術(shù)課堂，組成美術(shù)教學(xué)資源。

【關(guān)鍵詞】 音樂 網(wǎng)絡(luò)游戲 新聞熱點(diǎn) 鄉(xiāng)村自然美 美術(shù)課堂

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-033-02

美術(shù)是一門靈活性很高的學(xué)科，其最主要的目的之一便是讓學(xué)生知道什么是美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。因此，作為一線的美術(shù)教師，就應(yīng)該積極地把潮流的、符合學(xué)生生活的素材整合成美術(shù)教學(xué)資源，甚至編寫成課題以供學(xué)生學(xué)習(xí)。以下是筆者通過幾個例子介紹如何挖掘符合學(xué)生的美術(shù)教學(xué)資源。

一、將最“美”的音樂引入美術(shù)教學(xué)中，組成美術(shù)教學(xué)素材

好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，而好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂曲，將這兩種美結(jié)合起來時常會有意想不到的效果。

眾所周知，“鳳凰傳奇”有一首的美妙動聽的歌曲——《荷塘月色》，曾一時紅遍中國大地，還記得歌詞是這樣的：“剪一段時光緩緩流淌，流進(jìn)了月色中微微蕩漾，彈一首小荷淡淡的香，美麗的琴音就落在我身旁，螢火蟲點(diǎn)亮夜的星光，……我像只魚兒在你的荷塘，只為和你守候那皎白月光，游過了四季，荷花依然香，等你宛在水中央……”，它歌詞優(yōu)美、旋律動聽。這首新歌剛出時，同學(xué)們每天都在聽，甚至還哼唱了起來。當(dāng)同學(xué)們正為這首歌深深著迷的時候，我便抓住這一時機(jī)，編寫了一次以“荷”為主題的繪畫課。以下便是我的教學(xué)案例：

（一）教師以對話的方式引入課題

1. 教師與學(xué)生對話導(dǎo)入：同學(xué)們，最近有什么好聽的歌與老師分享嗎？ 歌中要有描述荷花或荷塘、美麗的夜景的？

同學(xué)們回答，引出歌曲《荷塘月色》

2. 教師先讓熟悉這首歌的同學(xué)描述歌中的美景，如：有荷塘、魚兒、月亮等。（引導(dǎo)學(xué)生由歌詞聯(lián)想畫面）

3. 教師播放歌曲，同學(xué)們欣賞歌曲《荷塘月色》。

4. 在同學(xué)們都陶醉于美妙的歌聲中的時候，教師開始引入課題：《荷塘月色》繪畫課。

（二）欣賞荷花、荷塘的自然景色，讓學(xué)生加深對荷的認(rèn)識和對它的生活環(huán)境、特點(diǎn)的觀察了解

（三）欣賞探究：1. 荷花是什么形狀的？什么顏色？荷葉什么形狀？荷的生活環(huán)境？

（四）欣賞以“荷”為題材的美術(shù)作品，探討畫家表現(xiàn)荷的方法

（五）在完成以上的欣賞探討問題的基礎(chǔ)上，同學(xué)們對荷已經(jīng)有了更深刻的認(rèn)識，教師開始指導(dǎo)同學(xué)們開始創(chuàng)作以《荷塘月色》為主題的繪畫?？梢允前酌枳髌?，可以是國畫作品，可以是裝飾畫或其他畫種。要求將歌詞中描述的美好的景色表現(xiàn)出來，

（六）從歌曲到畫面，同學(xué)們很享受這種完美的結(jié)合，能充分發(fā)揮自己的想象力。在學(xué)生創(chuàng)作中，教師參與指導(dǎo)，讓學(xué)生將創(chuàng)意更好地表現(xiàn)到畫面中。

（七）組織一次以年級為組的此主題的作品展出。通過展出，讓同學(xué)們享受音樂與美術(shù)的完美結(jié)合。

總之，音樂與美術(shù)同為藝術(shù)教育，許多藝術(shù)形式是相通的，學(xué)生可以從音樂中，更好的感受到對藝術(shù)形式美的理解，對鮮明的藝術(shù)形象的把握與創(chuàng)造。因此，我們在平時的美術(shù)教學(xué)中，可以多挖掘適合的音樂資源，以豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。

二、將“最火的網(wǎng)絡(luò)游戲”引入美術(shù)教學(xué)中，組成美術(shù)教學(xué)資源

古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。我們的美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。針對當(dāng)代學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)游戲做適當(dāng)?shù)母淖?，融入美術(shù)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)習(xí)的興趣，同時，可以引進(jìn)最新的美術(shù)元素。

曾經(jīng)有一段時間，微博新出了一個游戲——“你畫我猜”（游戲規(guī)則：若干人組成一個小組，組內(nèi)的成員輪流畫畫，每輪由一個人畫，其他的人根據(jù)畫面的形象來猜測畫想要表達(dá)的內(nèi)容，先猜對的加分，同時畫的好的也給加分）。這個簡單、易學(xué)的游戲曾經(jīng)在青年少群體中刮起了一陣“游戲風(fēng)”。于是，在學(xué)習(xí)了《手繪線條圖象的表達(dá)》的基礎(chǔ)上，我組織了一個新課內(nèi)容：“你畫我猜”——游戲活動課（手繪線條圖象的表達(dá)練習(xí)課）。課前，提前讓學(xué)生們?nèi)ビ^察生活中的物體，或動漫畫中的典型形象、神話中的人物等，讓同學(xué)們通過觀察做好上課的準(zhǔn)備。在課堂上，我為了盡可能讓每一個學(xué)生都能參與其中，便采用了小組學(xué)習(xí)法，把一班的學(xué)生，分成了若干個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)：由一個小組畫，其它的小組猜，畫的好的小組和猜的最快的小組都分別給予加分，最后評出優(yōu)秀小組。這樣，一節(jié)生動有趣的美術(shù)課便在學(xué)生的依依不舍中結(jié)束了。與游戲結(jié)合的這節(jié)課，不僅引起了學(xué)生的興趣，而且更好地鍛煉了學(xué)生的手繪線條的表達(dá)的能力。課堂效果亦是非常好的。

網(wǎng)絡(luò)游戲不僅有很好的畫面，深受學(xué)生們的喜愛，因此，能吸引學(xué)生的注意力。作為教師我們只需稍加改編就可成為同學(xué)們喜歡的美術(shù)學(xué)習(xí)的素材了。

三、關(guān)注生活中的大事，把“新聞熱點(diǎn)”融入美術(shù)課堂

著名教育家陶行知指出：“生活即教育，教育是從生活中來，從生活中展開?！彼?，教師可以讓學(xué)生時常關(guān)注生活中的大事，關(guān)注社會的熱點(diǎn)，搜集好素材，讓學(xué)生“看新聞，畫想法”，架起美術(shù)與社會生活的無形橋梁。

2013年4月，四川雅安發(fā)生了7.0級大地震，當(dāng)電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等播報(bào)這個消息后，所有的師生都為此難過，紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)的人們捐錢和衣物等；而我校學(xué)生會宣傳部也為此做了一期宣傳特刊“雅安，挺??！”，這點(diǎn)燃了同學(xué)們的愛心，大家都想盡自己的一份微薄之力幫助災(zāi)區(qū)?！吧頌槊佬g(shù)老師，能為他們做什么呢？”細(xì)想之后，我抓準(zhǔn)時機(jī)，利用課件編寫了一課“雅安，加油，我們在一起”。

課上，老師先向?qū)W生播放地震后的境況照片，當(dāng)許多同學(xué)都為此默默掉眼淚，甚至為他們祈禱，為他們感到難過的時候；此時，老師便輕輕地問同學(xué)們：大家想為他們做點(diǎn)什么？對他們說點(diǎn)什么嗎？老師提倡同學(xué)們用畫來表達(dá)自己內(nèi)心的想法，這得到了同學(xué)們的贊同，于是，就有了一次以“雅安，挺?。　睘橹黝}的宣傳畫教學(xué)。課堂上，教師指導(dǎo)同學(xué)們用畫的方法向?yàn)?zāi)區(qū)的人們表達(dá)自己的心，用畫表達(dá)對他們最誠摯的祝福！有些學(xué)生畫了送給他們的新家；也有些同學(xué)鼓勵災(zāi)區(qū)人們不要孤獨(dú)，全中國的人民都在他們身邊，堅(jiān)強(qiáng)起來；也有同學(xué)用蠟燭做畫面為逝世的人的祈?！傊?，同學(xué)們用他們真誠的畫表達(dá)著他們的心。

生活中的每件大事都深深震撼著人們的心靈，如：奧運(yùn)會、足球杯、神州登天等，再如今年的新聞“昆明暴恐案”、MH370失聯(lián)等，我也因此根據(jù)這些新聞編寫了課題“昆明，別怕！”、“回來吧，MH370！我們都在等你！”等等。

四、將鄉(xiāng)村的“自然美”融入美術(shù)教學(xué)中

陶行知先生曾說過：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本?！蔽宜谓痰膶W(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，這里雖沒有大都市的繁華與喧囂，但是卻有著濃濃的鄉(xiāng)村“自然美”，有美術(shù)課中取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源和天然教材。

例如：春季，自然界萬物復(fù)蘇、生命萌動，放眼望去，校園的花池里、小菜園基地里、學(xué)校周圍等隨處開滿了各種各樣的小野花，紅的、綠的、白的、黃的、紫的……色彩、形狀多種多樣。這時，教師就可以讓學(xué)生及時去感受這美，課前先讓同學(xué)們?nèi)ビ^察、熟悉各種小花的不同特征，然后在課堂上組織一次《花卉裝飾畫》學(xué)習(xí)。用形態(tài)各異，色彩豐富的小花做出各種類型和材料的裝飾畫。最后，挑出各班的優(yōu)秀作品，做成一次“花”的展覽，留住春天的美！

說起春天的美，同學(xué)們一定不會忘記夏天、秋天等，在曾經(jīng)編寫的課題中，有描繪《秋天的繪畫》、《樹葉制作裝飾品》等，總之，教師可以根據(jù)農(nóng)村的不同季節(jié)和特有的美，把它們引入美術(shù)課堂，編成最好的美術(shù)教學(xué)資源。這種來自學(xué)生身邊的素材對學(xué)生來說既簡單又容易引起學(xué)生興趣，同時可以讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的美，這也正是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里所體現(xiàn)的內(nèi)容。

綜上所述，美術(shù)課的課程資源是很豐富的，其實(shí)，生活本身也就是一種美術(shù)資源，生活中處處有美術(shù)，關(guān)鍵是怎么去發(fā)現(xiàn)和挖掘它，作為美術(shù)教師應(yīng)該不斷的去研究探討如何使用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)世界，進(jìn)而讓美術(shù)豐富學(xué)生生活。這樣學(xué)生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術(shù)，并學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]孫梅蘭.藝術(shù)概論[M].高等教育出版社，第26頁.

[2]辜敏，楊春生著.《美術(shù)教學(xué)實(shí)施指南》.華中師范大學(xué)出版社，2003年4月.

[3]徐海華.音樂在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的探索和實(shí)踐[J].中國美術(shù)教育2004.6.

[4]康定斯基，查立譯.論藝術(shù)的精神[M].中國社會科學(xué)院出版社，第35頁.