“課程思政”視域下應(yīng)用型人才核心價(jià)值觀培養(yǎng)研究

李向南 王慧慧

摘要：青年的價(jià)值取向，決定了未來(lái)社會(huì)的價(jià)值取向，抓好青年時(shí)期的應(yīng)用型人才核心價(jià)值觀培養(yǎng)十分重要。應(yīng)用型人才核心價(jià)值觀培養(yǎng)，倡導(dǎo)教師立足中國(guó)特色社會(huì)主義的奮斗目標(biāo)、社會(huì)理想、行為準(zhǔn)則，塑造學(xué)生積極、健康的思想價(jià)值觀念，使之成長(zhǎng)為新時(shí)代應(yīng)用型人才，做一名具備良好道德的公民。在大學(xué)物理課程思政教學(xué)過(guò)程中，教師需要從愛(ài)國(guó)精神、科學(xué)求知態(tài)度等方面入手，研究高質(zhì)量的價(jià)值觀培養(yǎng)策略，探尋實(shí)施課程思政的切入點(diǎn)，創(chuàng)新鑄魂育人手段，幫助學(xué)生確立正確的思想價(jià)值觀念，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：課程思政；應(yīng)用型人才；核心價(jià)值觀；大學(xué)物理；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：C961；G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）35-0005-04

“課程思政”是一種綜合教育理念，主張學(xué)科課程與思想政治理論課程同向同行，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位育人的格局，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)?；趹?yīng)用型人才核心價(jià)值觀培養(yǎng)的大學(xué)物理“課程思政”，能夠增強(qiáng)大學(xué)生的志氣、骨氣、底氣，因此，全面推進(jìn)大學(xué)物理“課程思政”建設(shè)意義深遠(yuǎn)。大學(xué)物理教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才核心價(jià)值觀的必要性，著眼于“課程思政”的高質(zhì)量方法，緊密?chē)@“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，寓思想政治教育于大學(xué)物理教學(xué)各環(huán)節(jié)，不負(fù)黨和人民的殷切期望，落實(shí)好應(yīng)用型人才核心價(jià)值觀培養(yǎng)，將大學(xué)生思政教育推至全新高度。

一、應(yīng)用型人才核心價(jià)值觀概述

應(yīng)用型人才是新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)迫切需要的人才，其作為實(shí)現(xiàn)“第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)”的關(guān)鍵力量，能夠不負(fù)黨和人民的期盼，完成中華民族偉大復(fù)興任務(wù)。應(yīng)用型人才核心價(jià)值觀的內(nèi)容包括但不限于愛(ài)國(guó)情懷、科學(xué)精神、崇尚真理、敬業(yè)樂(lè)群等，應(yīng)用型人才核心價(jià)值觀培養(yǎng)應(yīng)納入高等教育總體規(guī)劃，落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)的各環(huán)節(jié)。應(yīng)用型人才核心價(jià)值觀是個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練，也是公民道德行為選擇的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，具有十分重要的培養(yǎng)意義。

1.愛(ài)國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)情懷是一種熱愛(ài)和維護(hù)自己國(guó)家的情結(jié)，體現(xiàn)了自己對(duì)祖國(guó)的深厚情感，能夠反映出個(gè)人與祖國(guó)的依存關(guān)系，是家對(duì)國(guó)精神的寄托，也是民族精神的核心，更是應(yīng)用型人才核心價(jià)值觀的重要組成部分。愛(ài)國(guó)是中華兒女重要的精神支柱，體現(xiàn)為對(duì)家鄉(xiāng)和民族文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感。

2.科學(xué)精神

科學(xué)精神是自然科學(xué)發(fā)展所形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，可以概括為良好的認(rèn)知方式、行為規(guī)范、價(jià)值取向。主張科學(xué)認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)科學(xué)認(rèn)識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)；主張科學(xué)地自由探索，寬容對(duì)待不同意見(jiàn)；主張以定性分析和量性分析相結(jié)合的方式認(rèn)識(shí)科學(xué)；主張不斷創(chuàng)新進(jìn)取。應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)精神，探索創(chuàng)新則是科學(xué)精神的動(dòng)力源泉。

3.崇尚真理

崇尚真理是指根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、邏輯，通過(guò)思考、判斷、證實(shí)后，認(rèn)可事實(shí)和道理的行為。應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)樹(shù)立崇尚真理的人生觀，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，勤勤懇懇實(shí)踐，兢兢業(yè)業(yè)探究，實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)體全面而自由的發(fā)展。

4.敬業(yè)樂(lè)群

敬業(yè)樂(lè)群是指對(duì)事業(yè)盡職盡責(zé)，與他人融洽相處。一個(gè)有理想、有抱負(fù)的人，必須敬業(yè)樂(lè)群，積極進(jìn)取，樂(lè)觀開(kāi)朗，具有百折不撓的恒心與毅力。應(yīng)用型人才核心價(jià)值觀培養(yǎng)遵循馬克思辯證唯物主義認(rèn)識(shí)規(guī)律，回歸敬業(yè)樂(lè)群精神內(nèi)涵，彰顯崇高的理想信念、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、就業(yè)、工作中存在的短視問(wèn)題。

二、大學(xué)物理實(shí)施課程思政存在的問(wèn)題

1.思想方面存在懈怠

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。新時(shí)期的大學(xué)物理實(shí)施課程思政，具有重要意義且勢(shì)在必行。但部分教師對(duì)實(shí)施課程思政的必要性認(rèn)識(shí)不足，在思想方面存在懈怠情況，忽視思政教育，導(dǎo)致專業(yè)課程教學(xué)與思政教育之間未能有機(jī)融合，存在“只教書(shū)不育人”的問(wèn)題。

2.教學(xué)制度有待完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些大學(xué)物理課程思政教育只停留在思想指導(dǎo)方針層面，缺乏完善的制度支持。如何在大學(xué)物理課程中融入思政教育并無(wú)明確規(guī)定，如何實(shí)施和評(píng)價(jià)課程思政教育是現(xiàn)階段迫切需要解決的問(wèn)題。有些教師在教研環(huán)節(jié)沒(méi)有將課程大綱與“課程思政”目標(biāo)進(jìn)行融合，不明確備課方向，這勢(shì)必會(huì)降低課程思政的效果。

3.教學(xué)切入過(guò)于生硬

大學(xué)物理課程中融入思政元素，有助于激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。然而，一些教師更重視向?qū)W生傳授物理專業(yè)知識(shí)，沒(méi)能采取有效的方式融入思政教育內(nèi)容，不懂如何在抽象的理論知識(shí)講解中有機(jī)融入思政教育，導(dǎo)致教學(xué)切入過(guò)于生硬，教育效果不佳。

4.缺少綜合實(shí)踐活動(dòng)

物理實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施課程思政，有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物，形成唯物主義世界觀，幫助學(xué)生克服畏難情緒，在動(dòng)手實(shí)踐中形成正確的思想價(jià)值觀念。但是，部分教師不重視開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，也未能在實(shí)踐中融入思政教育，這既無(wú)法滿足學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐需求，也會(huì)導(dǎo)致其喪失攀登科學(xué)技術(shù)高峰的信心。

三、大學(xué)物理實(shí)施課程思政的必要性

1.國(guó)家對(duì)人才的迫切需求

在教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)下，高校需要推進(jìn)課程思政建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，使其能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈努力?？v觀古今，為國(guó)家作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家們，始終在推動(dòng)著歷史向前發(fā)展，社會(huì)主義教育要求高校培養(yǎng)更多的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，大學(xué)物理實(shí)施課程思政是國(guó)家對(duì)人才的迫切需求體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)出大批愛(ài)國(guó)、以建設(shè)社會(huì)主義為己任的應(yīng)用型人才。

2.課程建設(shè)的迫切需求

大學(xué)物理課程建設(shè)與課程思政建設(shè)，都是不斷探索、改進(jìn)和升級(jí)的過(guò)程。在高等教育的發(fā)展進(jìn)程中，課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)了從為學(xué)生服務(wù)到全國(guó)廣泛共享的過(guò)渡，“打造金課”成為課程思政建設(shè)的重要組成部分，這彰顯了在大學(xué)物理中融入思政教育的必要性，也體現(xiàn)了課程建設(shè)的重要性。教師只有重視課程思政，才能建設(shè)高質(zhì)量的課程。

3.讓學(xué)生的思想更健康

在當(dāng)前社會(huì)文化與價(jià)值觀念呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)的情況下，將思政教育融入大學(xué)物理課程，能夠讓學(xué)生的思想更健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足高校思想政治教育要求。單純依靠學(xué)工處輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育，有時(shí)很難取得良好的效果。而大學(xué)物理課程實(shí)施思政教育，有利于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

4.引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

大學(xué)物理課程內(nèi)容涉及人類科技文明發(fā)展進(jìn)程中的重要物理理論、物理實(shí)驗(yàn)研究方面的突破性進(jìn)展，以及偉大科學(xué)家的光輝事跡等。大學(xué)物理實(shí)施課程思政，能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”信念，將學(xué)生培養(yǎng)為具備崇高理想信念的物理專業(yè)人才。

四、大學(xué)物理實(shí)施課程思政的具體策略

大學(xué)階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的經(jīng)歷者和踐行者，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備崇高的理想信念，具有正確的思想價(jià)值觀念，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。大學(xué)物理課程中具有豐富的思政教育素材，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘課程體系中的思政元素，探索實(shí)施課程思政的有效路徑，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將大學(xué)生培養(yǎng)為全面發(fā)展、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。下面以《大學(xué)物理（第二版）》教學(xué)為例，探討基于應(yīng)用型人才核心價(jià)值觀培養(yǎng)的物理“課程思政”策略。

1.把握思想政治教育站位，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷

在大學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施課程思政，教師需要把握思想政治教育站位，在日常生活中深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并結(jié)合立德樹(shù)人根本任務(wù)要求，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)教學(xué)與思政教育的完美融合?？茖W(xué)雖無(wú)國(guó)界，但科學(xué)家都有自己的祖國(guó)。教師可以通過(guò)介紹我國(guó)物理研究發(fā)展歷程與前端研究成果，讓學(xué)生明白物理研究對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要性，從而形成愛(ài)國(guó)主義精神，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。教師講解物理知識(shí)時(shí)，可以利用相關(guān)事例和事跡讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型人才應(yīng)具備的價(jià)值觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價(jià)值觀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)熱情。

比如，講解“運(yùn)動(dòng)方程和位移”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以圍繞神舟十三號(hào)航天員乘組在軌駐留六個(gè)月的事例，介紹中國(guó)空間站關(guān)鍵技術(shù)，講解“中國(guó)航天之父———錢(qián)學(xué)森”的故事，找準(zhǔn)課程思政的切入點(diǎn)，引申出有關(guān)位置矢量的知識(shí)，牢牢把握思想政治教育站位，讓學(xué)生在心中燃起愛(ài)國(guó)之火，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)主義情懷。講解錢(qián)學(xué)森為中國(guó)航天事業(yè)作出的杰出貢獻(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，使學(xué)生明白一個(gè)偉大的科學(xué)家只有熱愛(ài)自己的祖國(guó)，才能為祖國(guó)建設(shè)奮力拼搏，作出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.分析生活問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)求知態(tài)度

科學(xué)求知態(tài)度是應(yīng)用型人才核心價(jià)值觀的重要組成部分，科學(xué)求知態(tài)度主要體現(xiàn)在求真與創(chuàng)新兩個(gè)方面。大學(xué)物理學(xué)習(xí)要求學(xué)生尊重事實(shí)，以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，深入探究物理內(nèi)部規(guī)律與本質(zhì)。而教師在教學(xué)中提出生活問(wèn)題，尋找課程思政切入點(diǎn)，能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，不斷總結(jié)和建構(gòu)知識(shí)，充分感受實(shí)事求是與勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度的重要性，了解物理領(lǐng)域的應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)。

3.確立培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)哲學(xué)思想升華

物理知識(shí)源于客觀世界，其相關(guān)知識(shí)體系呈現(xiàn)出辯證唯物主義特點(diǎn)，如絕對(duì)與相對(duì)的思想、量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系、矛盾與對(duì)立的統(tǒng)一關(guān)系，均能體現(xiàn)哲學(xué)問(wèn)題貫穿物理教學(xué)的始終。因此，確立應(yīng)用型人才核心價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)，有助于促進(jìn)學(xué)生唯物主義哲學(xué)思想的形成與升華。教師應(yīng)當(dāng)視此消彼長(zhǎng)的物理觀點(diǎn)為課程思政切入點(diǎn)，讓學(xué)生從物理矛盾的對(duì)立統(tǒng)一過(guò)程入手進(jìn)行分析，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中形成唯物主義世界觀，促進(jìn)學(xué)生哲學(xué)思想的升華。

4.立足物理實(shí)驗(yàn)，塑造正確擇業(yè)觀念

物理實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論知識(shí)真理性的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的必要途徑。立足物理實(shí)驗(yàn)課程深入挖掘思政元素，在不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)融入立德樹(shù)人、鑄魂育人手段，可以活躍教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確的思想價(jià)值觀念。大學(xué)物理專業(yè)知識(shí)具有明顯的價(jià)值傾向，教師可以深度挖掘物理實(shí)驗(yàn)課程中的思政元素，以提高學(xué)生的思想境界，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神與社會(huì)責(zé)任感，塑造學(xué)生正確的擇業(yè)觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，講解“電勢(shì)能”這部分內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以圍繞“靜電”設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，引申出電力行業(yè)相關(guān)工作崗位，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念、擇業(yè)觀念，這樣既能開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，又能引出靜電學(xué)部分的重要概念———電勢(shì)能。由于本教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教師可以將擇業(yè)觀念培養(yǎng)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)考綱要求合理拓展電場(chǎng)力教學(xué)內(nèi)容，以重力場(chǎng)類比的方式促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)。然后，教師可以呈現(xiàn)國(guó)產(chǎn)自主衛(wèi)星“天琴一號(hào)”獲取的全球重力場(chǎng)數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的自豪感與榮譽(yù)感，并指導(dǎo)學(xué)生了解重力儀的工作原理、性能、結(jié)構(gòu)、操作步驟、注意事項(xiàng)，動(dòng)手完成重力場(chǎng)值、重力場(chǎng)垂直梯度的數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)任務(wù)。接著，教師可以用類比的方法將數(shù)據(jù)規(guī)律遷移到靜電場(chǎng)中，圍繞實(shí)際生活中的樂(lè)群敬業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)，使其經(jīng)歷反思、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，懂得重力做功與路徑無(wú)關(guān)，電場(chǎng)力做功也與路徑無(wú)關(guān)。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析在重力場(chǎng)和靜電場(chǎng)中的作用力，以講練結(jié)合、作圖、列表的方式，充實(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使其能夠?qū)⑽磥?lái)的工作與當(dāng)下實(shí)驗(yàn)建立起聯(lián)系，形成正確的應(yīng)用型人才核心價(jià)值觀。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)物理是高等院校理工科專業(yè)的一門(mén)重要必修基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性。在高等教育改革發(fā)展“大思政”背景下，如何通過(guò)展示物理學(xué)史、重要物理思想，讓學(xué)生了解物理與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，體會(huì)物理文化價(jià)值，是大學(xué)物理教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。大學(xué)物理課程思政建設(shè)必須緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，通過(guò)傳授知識(shí)和技能培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生為國(guó)家和民族學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情與動(dòng)力，在答疑解惑中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型人才核心價(jià)值觀，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使之成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

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Research on the Cultivation of Core Values of Applied Talents from the Perspective of"Curriculum Ideological and Political Education"

Li Xiangnan， Wang Huihui

（Dalian Neusoft University of Information， Liaoning Province， Dalian 116023， China）

Abstract： The value orientation of youth determines the value orientation of the future society. It is very important to cultivate the core values of applied talents in youth. The cultivation of core values of application-oriented talents advocates that teachers should base themselves on the goals， social ideals and codes of conduct of socialism with Chinese characteristics， shape students positive and healthy ideological values， make them become application-oriented talents in the new era， and become a citizen with good morality. In the process of ideological and political education of college physics courses， teachers need to start with patriotism， scientific attitude， etc.， study high-quality value cultivation strategies， explore the entry point of implementing ideological and political education of the course， innovate the means of casting souls and educating people， help students establish correct ideas of ideological value， and cultivate application-oriented talents.

Key words： curriculumideologicaland politicaleducation；applied talents；corevalues；collegephysics； teachingstrategies