農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效組織策略研究

沈興斌 張國(guó)蘭

摘要：“雙減”背景下，學(xué)生的課后服務(wù)工作成為研究重點(diǎn)。而中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)不僅能讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)知識(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)造、領(lǐng)悟等綜合能力。文章在分析農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展的影響因素、開展意義的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)策略，以減輕學(xué)生的課外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。要更新社團(tuán)理念，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展；編寫校本教材，凸顯社團(tuán)特色；培養(yǎng)社團(tuán)人才，打造精品社團(tuán)；運(yùn)用信息技術(shù)，開展社團(tuán)活動(dòng)；注重社團(tuán)實(shí)踐，開展校外活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；社團(tuán)活動(dòng)；策略；理念；校本課程；人才

中圖分類號(hào)：G633.98文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）35-0141-04

基金項(xiàng)目：本文系2020年度甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“農(nóng)村中學(xué)生社團(tuán)的有效組織策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)WW[2020]GH159）研究成果之一

學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生課后服務(wù)的重要部分，也是減輕學(xué)生課后輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)的有效途徑。對(duì)此，教師要協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生參與自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)豐富多樣的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、交流能力，使學(xué)生形成高尚的情操、積極樂(lè)觀的心態(tài)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。另外，社團(tuán)活動(dòng)還可豐富校園文化，活躍農(nóng)村中學(xué)的課后服務(wù)環(huán)境與氛圍。但農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展受到教學(xué)觀念、師資力量、校外培訓(xùn)等因素的影響而發(fā)展受阻，對(duì)此，本文對(duì)相關(guān)因素進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出相應(yīng)策略，從而使學(xué)生更積極地參與社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身各項(xiàng)素養(yǎng)的提升。

一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展的影響因素

1.農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)理念的影響

第一，學(xué)校方面。在素質(zhì)教育背景下，教師的教育理念實(shí)現(xiàn)了更新，學(xué)生對(duì)德智體美勞各項(xiàng)素質(zhì)的認(rèn)同感及其精神需求也在提高。這就要求學(xué)校進(jìn)一步提高學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的組織水平，定期組織教師開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的研討會(huì)，引入先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、方法，使教師掌握新的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)組織理論。同時(shí)，學(xué)校還要為教師提供社團(tuán)活動(dòng)教研所需的場(chǎng)地，讓教師集體學(xué)習(xí)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效組織理論、方法，并進(jìn)行相應(yīng)的反思。另外，學(xué)校要鼓勵(lì)教師注重自身社團(tuán)組織與實(shí)施技能的提升，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)組織方面的知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，將社團(tuán)活動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)的高效化。在條件允許的情況下，學(xué)校還可組織教師走出去，以提高教師的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)組織水平。

第二，教師方面。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)并不能隨心所欲地開展，需要教師的組織和指導(dǎo)。但有的教師錯(cuò)誤地認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)在中學(xué)階段可有可無(wú)，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)更不需要關(guān)注太多，其認(rèn)為學(xué)生學(xué)好相關(guān)文化課知識(shí)才是真理。這種狀況直接影響到學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的參與熱情。另外，有的學(xué)校通常有相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，但因過(guò)度關(guān)注比賽活動(dòng)，導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間不夠用。這樣，學(xué)生就要利用午休時(shí)間或其他休息時(shí)間進(jìn)行練習(xí)、學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響到休息，還會(huì)影響到課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就違背了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的初衷，影響到社團(tuán)活動(dòng)的開展進(jìn)度與質(zhì)量，有的學(xué)生甚至因此退出社團(tuán)活動(dòng)。基于此，教師要對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施相應(yīng)的指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間和強(qiáng)度，真正發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值。

2.學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)缺乏師資力量

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的組織效果，通常與教師的組織能力以及指導(dǎo)策略有直接關(guān)系。這就要求學(xué)校打造符合農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的師資力量，以此提升社團(tuán)活動(dòng)的效果。比如，某校有三名鋼琴專業(yè)的音樂(lè)教師、一名聲樂(lè)專業(yè)的音樂(lè)教師。其組織合唱、音樂(lè)劇等相關(guān)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)極其容易，但對(duì)于舞蹈、管樂(lè)等學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，就無(wú)法進(jìn)行有效指導(dǎo)，這就表現(xiàn)出師資力量的缺乏。又如，學(xué)生的球類社團(tuán)會(huì)涉及不同的器材，如籃球、足球、排球、乒乓球等，該社團(tuán)如果讓田徑專業(yè)的體育教師指導(dǎo)，就存在較大難度，只能訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)技能，而缺乏相應(yīng)的策略和技術(shù)指導(dǎo)。在這種狀況下，學(xué)校就要請(qǐng)相應(yīng)的球類教練對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)加以指導(dǎo)。再如，對(duì)于舞蹈社團(tuán)的訓(xùn)練，教師只能對(duì)學(xué)生的基本功進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)舞蹈技巧太多或復(fù)雜的時(shí)候，就會(huì)感到無(wú)能為力。此時(shí)要想確保舞蹈活動(dòng)順利開展，學(xué)校就要尋找有舞蹈功底的專業(yè)人士實(shí)施指導(dǎo)。

3.學(xué)生社團(tuán)校外活動(dòng)指導(dǎo)的匱乏

學(xué)生自身的健康與穩(wěn)定發(fā)展對(duì)學(xué)校整體的健康與穩(wěn)定發(fā)展有重要影響，而校園文化的整體健康發(fā)展，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的穩(wěn)定與健康發(fā)展。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效組織給學(xué)生提供了和諧發(fā)展的空間，因此，學(xué)校要注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，不能過(guò)多干預(yù)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展，以免影響到學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)具有靈活性與開放性特點(diǎn)，能以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與。在信息技術(shù)背景下，學(xué)生的創(chuàng)造欲與表現(xiàn)欲更強(qiáng)了，越來(lái)越多的學(xué)生積極主動(dòng)地參加自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)，并通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)展示自身的才能，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。但在校外社團(tuán)活動(dòng)中，部分學(xué)校受師資匱乏等因素限制，不能為學(xué)生提供有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)的校外活動(dòng)效果不理想。

“雙減”背景下，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有利于減輕學(xué)生的課外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，給學(xué)生提供更多的自主發(fā)展空間和自我展示空間。

1.推動(dòng)“雙減”政策的落實(shí)

減輕學(xué)生的課外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)是“雙減”政策的重要內(nèi)容，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效開展可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課外輔導(dǎo)的枯燥模式，吸引更多的學(xué)生參與，從而開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。另外，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)還可增進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探索能力等綜合素養(yǎng)。

2.豐富學(xué)生的課后活動(dòng)內(nèi)容

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)的有效組織可使有相同志向、愛好的學(xué)生在同一個(gè)社團(tuán)中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，使學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)有自由釋放的空間，并改變學(xué)生單調(diào)、枯燥的課后生活，豐富學(xué)生的課后活動(dòng)內(nèi)容。在農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)參與社團(tuán)活動(dòng)，從而不斷拓展視野，探索更深、更廣的知識(shí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)思維能力、創(chuàng)新能力、知識(shí)綜合應(yīng)用能力的提升。

3.促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面發(fā)展

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)既是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)將德智體美勞等各方面的知識(shí)融合到社團(tuán)活動(dòng)中，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展，滿足學(xué)生的素養(yǎng)提升需要。學(xué)生是社團(tuán)活動(dòng)的主人，通過(guò)積極參與社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，可體會(huì)到實(shí)踐的意義，感悟到社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值，并學(xué)習(xí)知識(shí)，拓展視野，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1.更新社團(tuán)理念，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

目前，有的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)以完成任務(wù)的形式開展，缺少自主發(fā)展的理念，其主要表現(xiàn)為：過(guò)度注重社團(tuán)活動(dòng)的功利性，忽視了學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)所具有的教育價(jià)值；過(guò)于關(guān)注特長(zhǎng)生以及能力較強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展，而忽視其他學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)參與興趣；片面關(guān)注知識(shí)技能的發(fā)展，而忽略學(xué)生社團(tuán)對(duì)學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)的作用。對(duì)此，在農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)組織過(guò)程中，教師要更新社團(tuán)活動(dòng)理念，結(jié)合“雙減”政策，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)所具有的價(jià)值有充分認(rèn)識(shí)，并對(duì)其價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，使學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中更好地發(fā)揮特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。首先，教師在組織農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，要不斷降低其存在的功利性，給學(xué)生提供足夠多的機(jī)會(huì)，使其參與到相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)中。對(duì)于參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，其基礎(chǔ)參差不齊，但出發(fā)點(diǎn)都來(lái)自興趣，對(duì)此，教師不要忽略零基礎(chǔ)的學(xué)生，可通過(guò)拓展社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生豐富社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮特長(zhǎng)，充分展示自我。其次，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)要尊重每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇符合學(xué)生年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)的項(xiàng)目。例如，在輪滑社團(tuán)活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的輪滑方式，讓學(xué)生通過(guò)表演，表現(xiàn)出自己對(duì)輪滑的獨(dú)特審美，從而領(lǐng)悟到社團(tuán)活動(dòng)的魅力。

2.編寫校本教材，凸顯社團(tuán)特色

校本教材是地方、學(xué)校根據(jù)自身在教學(xué)中的探究和實(shí)踐，摸索出的相對(duì)完善且系統(tǒng)的教學(xué)理論，并對(duì)其實(shí)施整理，編訂成書。校本教材的開發(fā)能凸顯學(xué)校和教師的作用，也就是說(shuō)，教師是校本課程內(nèi)容及教材的主要開發(fā)者，并主持編寫工作。在農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效組織中，教師可因地制宜，開展適合本地、本校學(xué)生的校本社團(tuán)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)校特色的同時(shí)，建立學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的高效運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。因此，教師在進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)校本教材的編寫時(shí)，可在義務(wù)教育大綱的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的愛好、興趣作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融入本土化的元素，探索出符合本校辦學(xué)特色與學(xué)生自身發(fā)展需要的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)教材。這不僅能充分體現(xiàn)教育的民主性，還能有效落實(shí)“雙減”政策，從而使教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的多樣化、特色化。

3.培養(yǎng)社團(tuán)人才，打造精品社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)在招新的時(shí)候，通常面向全體學(xué)生，這就使得學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。對(duì)此，教師在進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，要注重因材施教的原則，準(zhǔn)確把控好社團(tuán)當(dāng)中的特長(zhǎng)生，注重學(xué)生的專業(yè)技能與各項(xiàng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，提高學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)水平，構(gòu)建別具特色、個(gè)性化的精品社團(tuán)。例如，北京四中開設(shè)的音樂(lè)劇社團(tuán)以英文進(jìn)行《悲慘世界》的排演、北京101中學(xué)交響樂(lè)團(tuán)被稱為北京的“文化名片”等，這些被社會(huì)認(rèn)可的社團(tuán)是全國(guó)學(xué)生社團(tuán)模仿的對(duì)象。因此，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)要吸引一些有基本功的特長(zhǎng)生。對(duì)此，教師可根據(jù)實(shí)際情況，明確相應(yīng)的社團(tuán)組織和發(fā)展思路，從而使其專業(yè)技能得到有效提高。同時(shí)，要注重發(fā)揮特長(zhǎng)生的價(jià)值，讓其做好示范，促使其他社團(tuán)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而使社團(tuán)成員的活動(dòng)參與積極性得到有效增強(qiáng)，并打造出符合學(xué)校發(fā)展特色的精品社團(tuán)。另外，學(xué)校要不斷提高社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，深入尋找與挖掘適宜社團(tuán)開展的特色項(xiàng)目，從而使學(xué)校的文化特色得到充分凸顯。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，開展社團(tuán)活動(dòng)

新課改下，教師要掌握信息技術(shù)手段，比如白板、微課等，在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中充分運(yùn)用這些信息技術(shù)增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)的效果。這就對(duì)音樂(lè)教師提出一定要求，其不僅要參與學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)，還要學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的多媒體知識(shí)，提高自己的信息技術(shù)運(yùn)用能力。受農(nóng)村中學(xué)的條件所限，對(duì)器材、活動(dòng)場(chǎng)地要求比較高的社團(tuán)活動(dòng)不容易開展，對(duì)此，教師就可引入信息技術(shù)，對(duì)相關(guān)器材或情境進(jìn)行模擬，幫助學(xué)生順利開展社團(tuán)活動(dòng)。

例如，在學(xué)生音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)組織與開展過(guò)程中，學(xué)?？稍O(shè)置相應(yīng)的音樂(lè)教室，并配備電鋼琴、鋼琴、五線譜白板等。教師可通過(guò)對(duì)多媒體進(jìn)行運(yùn)用，直觀、有效地將圖像、聲音、樂(lè)譜、文字等呈現(xiàn)給學(xué)生，以此使學(xué)生全面學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)視野的開闊。就學(xué)生音樂(lè)社團(tuán)而言，其經(jīng)常要運(yùn)用多媒體系統(tǒng)、信息化教學(xué)軟件，如運(yùn)用GoldWave軟件對(duì)歌曲進(jìn)行升調(diào)或降調(diào)處理，用格式工廠軟件對(duì)視頻與音樂(lè)片段等進(jìn)行截取，這兩個(gè)軟件對(duì)音樂(lè)社團(tuán)開展訓(xùn)練有幫助作用。電子琴可以對(duì)不同種類的樂(lè)器所呈現(xiàn)的音色實(shí)施模擬，并對(duì)節(jié)拍的具體節(jié)奏與速度實(shí)施變換，還能通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備的錄音功效，實(shí)現(xiàn)記錄。在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，音樂(lè)教師可通過(guò)電子琴的運(yùn)用，對(duì)某個(gè)樂(lè)器的音色進(jìn)行模擬，并演奏其中的聲部旋律，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽與感受。當(dāng)社團(tuán)成員都練習(xí)好其聲部的曲譜后，教師可運(yùn)用電子琴給學(xué)生打拍子，使學(xué)生的節(jié)奏表現(xiàn)相對(duì)不穩(wěn)的狀況得到有效改善。完成相應(yīng)排演后，教師還可運(yùn)用電子琴將每個(gè)社團(tuán)成員的演奏錄下來(lái)，并播放給成員聽，以此讓其找到自身演奏存在的問(wèn)題，從而做到精益求精。對(duì)于電子白板而言，其運(yùn)用于音樂(lè)社團(tuán)的教學(xué)中可顯著提升教學(xué)效果。音樂(lè)教師可在電子白板中插入相應(yīng)音樂(lè)，并實(shí)現(xiàn)隨時(shí)播放、隨時(shí)暫停，講解哪部分就聽哪部分。電子白板還能夠有效克服PPT從中間停止就需從頭進(jìn)行播放的弊端。另外，教師還能在白板上進(jìn)行涂涂寫寫，促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)形成更加直觀的理解。而將曲譜直接寫在白板上，并進(jìn)行保存，不僅可以代替黑板，還可替代相關(guān)電子制譜軟件，更加便捷。但并非所有社團(tuán)活動(dòng)的組織與開展都可通過(guò)多媒體進(jìn)行，教師要根據(jù)學(xué)生社團(tuán)的性質(zhì)，靈活引入多媒體技術(shù)，以彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)設(shè)備或場(chǎng)地的不足，有效開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

5.注重社團(tuán)實(shí)踐，開展校外活動(dòng)

“雙減”背景下，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)在實(shí)施中要注重實(shí)踐性，學(xué)生只有參與相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，才能感受到社團(tuán)活動(dòng)的魅力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。因此，教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與各種校外社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)而言，其主要目的就是促進(jìn)學(xué)生參與能力的提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感以及合作意識(shí)等培養(yǎng)。而校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)不能完全滿足學(xué)生的發(fā)展需求，相應(yīng)的校外表演或交流活動(dòng)，可促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的相關(guān)技能，感受社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值，提高對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的興趣。但開展校外社團(tuán)活動(dòng)需要具有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，例如學(xué)生的道具準(zhǔn)備費(fèi)用、車旅費(fèi)等。這就要求學(xué)校在校外社團(tuán)活動(dòng)開展的時(shí)間、安全、資金上給予足夠的保證與支持。當(dāng)資金不足時(shí)，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)社團(tuán)宣傳爭(zhēng)取相關(guān)社會(huì)資金、社會(huì)資源的贊助，這不僅可以進(jìn)一步提高學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)參與積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的拓展，還能使社團(tuán)成員的社交能力得到有效鍛煉，以此使更多的學(xué)生參與相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，以強(qiáng)化學(xué)校的品牌效應(yīng)。除此之外，學(xué)校還可進(jìn)行家長(zhǎng)委員會(huì)的組建，讓其指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的校外活動(dòng)，以此使相關(guān)社團(tuán)的每個(gè)成員都能得到相應(yīng)的活動(dòng)機(jī)會(huì)。比如，在音樂(lè)劇社團(tuán)活動(dòng)的開展中，其中一位成員家長(zhǎng)是歌舞劇院演員，此時(shí)，教師就可與其聯(lián)系，讓其與歌舞劇院協(xié)調(diào)，給學(xué)生提供到歌舞劇院進(jìn)行參觀的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生通過(guò)觀看歌舞劇院演員們排練與演出等相關(guān)活動(dòng)，并和演員進(jìn)行面對(duì)面的交流、訪談，不僅有助于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，還可充分了解演員及其演出相關(guān)情況。這不僅能滿足學(xué)生對(duì)演員這個(gè)職業(yè)的好奇心，還能使學(xué)生更詳細(xì)地了解演員成功背后所付出的努力，從而通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的積極性得到顯著提高。因此，為確保校外學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開展得更加有效，學(xué)校就要做好相應(yīng)的保障方案，確保學(xué)生參與校外活動(dòng)的安全，確保校外社團(tuán)活動(dòng)的順利開展。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效組織不僅有助于豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，還能使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，實(shí)踐能力與專業(yè)素養(yǎng)得到有效增強(qiáng)。因此，教師在農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有效組織中，要注重學(xué)生特長(zhǎng)的開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生加入自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，使其通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，教師還要注重學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)，完善社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容，提高學(xué)生的合作效率，促進(jìn)社團(tuán)作用與優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，以此體現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值。

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Research on the Effective Organization Strategy of Students’ Association Activities in Rural Middle Schools

Shen Xingbin， Zhang Guolan

（Gulang County No. 3 Middle School， Gansu Province， Gulang 733100， China）

Abstract： Under the background of "double reduction"， students’ after-school service has become the focus of research. The middle school community activities can not only enable students to learn relevant knowledge， but also cultivate students’ comprehensive abilities of practice， creation， understanding， etc. Based on the analysis of the influencing factors and significance of the activities of student associations in rural middle schools， this paper puts forward corresponding strategies to reduce the burden of extracurricular counseling on students and cultivate their interests and hobbies； compile school-based textbook to highlight the characteristics of associations； cultivate talents of associations and create excellent associations； use information technology to carry out community activities； focus on community practice and carry out after-school activities.

Key words： ruralmiddleschool；community activities； strategy； idea；school-based curriculum；personnel