高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)研究

鄧接紅

摘要：培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的新形勢(shì)下，高職院校思想政治理論課要不斷深化改革，才能達(dá)到新時(shí)代的育人標(biāo)準(zhǔn)，滿(mǎn)足社會(huì)的用人需求。文章從高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與定位、實(shí)踐教學(xué)對(duì)于思想政治理論課的重要性及開(kāi)展的必要性、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)策略等方面，對(duì)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)行探討，進(jìn)而為高職院校思想政治課的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；基礎(chǔ)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）36-0033-04

基金項(xiàng)目：本文系湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于整合與開(kāi)發(fā)視域的高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：ZJGB2021302）階段性研究成果

思想政治教育是協(xié)助高職學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵性教育，有助于全面提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。就思想政治理論課而言，其是高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，而實(shí)踐教學(xué)則是思想政治教育外化的重要途徑，所以，政治理論課和實(shí)踐教學(xué)兩者同等重要，缺一不可，需要在加大政治理論課改革力度的過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，這具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面，從幾個(gè)方面對(duì)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)進(jìn)行研究。

1.內(nèi)涵

高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)分析能力和解決問(wèn)題能力的作用，主要方式是組織、動(dòng)員學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，切實(shí)讓學(xué)生在參與過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的感悟和把握，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)馬克思主義真理的認(rèn)同感，由此激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的言行、強(qiáng)化學(xué)生道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。思想政治理論教育界對(duì)此有著廣泛共識(shí)，但就思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵的看法存在一些分歧。

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)便是課外教學(xué)、校外教學(xué)，與課堂教學(xué)相對(duì)，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)便是將學(xué)生帶離課堂，抑或是帶出校門(mén)，讓其參與到思想政治教育相關(guān)的活動(dòng)中，包括參觀性質(zhì)活動(dòng)、調(diào)研性質(zhì)活動(dòng)、勞動(dòng)性質(zhì)活動(dòng)等。就現(xiàn)代觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵存在兩種主流說(shuō)法：一種觀點(diǎn)認(rèn)為在“校外的社會(huì)實(shí)踐這一基本環(huán)節(jié)”之外，實(shí)踐教學(xué)可在室內(nèi)開(kāi)展，包括案例分析、辯論、課堂討論等；另一種觀點(diǎn)則更新穎，認(rèn)為思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)是富含“社會(huì)實(shí)踐性?xún)?nèi)涵”的教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)判定方面有自己獨(dú)特的方式、方法，主要看教學(xué)場(chǎng)所是否“處于社會(huì)”、教學(xué)內(nèi)容是否“在社會(huì)”，即是否存在明顯的社會(huì)屬性，實(shí)踐教學(xué)不應(yīng)僅僅理解為“社會(huì)實(shí)踐（活動(dòng)）中的教學(xué)活動(dòng)”，而應(yīng)理解為“教學(xué)內(nèi)容中的社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題”的教學(xué)。由此來(lái)看，以往被視為實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)會(huì)較大程度被動(dòng)搖，關(guān)鍵看其是否具備實(shí)踐性?xún)?nèi)容。

2.定位

高職院校的思想政治課實(shí)踐教學(xué)的定位，明確了“走出校門(mén)的社會(huì)實(shí)踐，以大面積覆蓋、規(guī)范化開(kāi)展”的宏觀方向。

首先，積極學(xué)習(xí)中央文件，切實(shí)讓理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相對(duì)應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生走出校門(mén)”這一目標(biāo)，進(jìn)而凸顯出社會(huì)實(shí)踐這一基本概念。期間，可酌情參考《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》第6條、第11條、第15條，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入社會(huì)、了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)，切實(shí)將教學(xué)聯(lián)系學(xué)生思想，也要保障實(shí)踐教學(xué)方式足夠多樣化、多元化。

其次，結(jié)合“社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題”這一理念，加大對(duì)思政教師實(shí)施校內(nèi)課堂實(shí)踐教學(xué)意識(shí)和能力的關(guān)注度，尤其要關(guān)注青年教師。高職院校根據(jù)開(kāi)展思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)狀況，把實(shí)踐教學(xué)定位于課堂外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)這種形式，無(wú)疑是恰當(dāng)?shù)?、妥帖的?/p>

再次，不同學(xué)生的性格、成績(jī)、學(xué)習(xí)積極性等差異較大，滿(mǎn)足演講、辯論、情景模擬等實(shí)踐活動(dòng)要求的優(yōu)秀學(xué)生相對(duì)較少，這也意味著高職院校組織的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)總是讓少數(shù)的優(yōu)秀學(xué)生受益頗深，其余學(xué)生淪為陪襯。這種方式無(wú)疑是不合理的，不應(yīng)當(dāng)成為高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主要形式，在新時(shí)期這種教學(xué)方式要全力杜絕。

從次，高職院校學(xué)制短，僅有三年，其中還要抽出半年時(shí)間去頂崗實(shí)習(xí)，用于課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少，各院系領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于思想政治理論課的重視程度很難達(dá)到預(yù)期，但是根據(jù)上級(jí)下達(dá)的教育任務(wù)，還得按照文件規(guī)定安排思想政治理論課，相差部分由實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充。由此可見(jiàn)，思想政治理論課課堂教學(xué)學(xué)時(shí)少于課程總學(xué)時(shí)的高職院校，開(kāi)展課堂外的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)成為一種必然的選擇。

最后，對(duì)于當(dāng)前存在的校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)流于形式、效果不顯著等現(xiàn)象，高職院校要認(rèn)識(shí)到這是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致的偶然情形，并非校外實(shí)踐教學(xué)的必然狀態(tài)。規(guī)范化的校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生思想、心理、行為皆有較大益處，只是各個(gè)環(huán)節(jié)需要把握，至少要讓學(xué)生感受到基本的關(guān)愛(ài)，將教學(xué)資源充分利用，并不斷改進(jìn)與完善。

1.實(shí)踐教學(xué)對(duì)于思想政治理論課的重要性

高職院校思想政治理論課致力于培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，這個(gè)過(guò)程任重而道遠(yuǎn)。而實(shí)踐教學(xué)對(duì)于思想政治理論課的重要性，可從兩個(gè)方面進(jìn)行理解。

一方面，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，可強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)思想政治理論內(nèi)容的理解與掌握。要知道，思想政治教育前期主要通過(guò)理論教學(xué)方式讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、形成良好的道德素質(zhì)，理論內(nèi)容在思想政治教育中占據(jù)較大比重，之后才會(huì)考慮將學(xué)生掌握的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，若學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)不能較好理解與把握，就會(huì)給后續(xù)實(shí)踐及個(gè)人轉(zhuǎn)變帶去一定的阻力。而在理論課基礎(chǔ)上補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)，有助于學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)增強(qiáng)對(duì)理論內(nèi)容的認(rèn)同感，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)理論內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在把握與理解理論內(nèi)容基礎(chǔ)上產(chǎn)生更多的感觸，進(jìn)而堅(jiān)定政治信仰，眼光不局限于表面，看問(wèn)題也著重看本質(zhì)。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)可以助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的理論學(xué)習(xí)。

另一方面，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，有助于大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。大學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解、認(rèn)同是一回事，將理論內(nèi)容所講述的做人標(biāo)準(zhǔn)、做事標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)于實(shí)際又是另外一回事。實(shí)踐教學(xué)會(huì)給大學(xué)生踐行各種信仰與認(rèn)知提供較多的機(jī)會(huì)，最大化促進(jìn)大學(xué)生的身心和諧，進(jìn)而減少大學(xué)生內(nèi)在想法與外在行動(dòng)上的沖突與矛盾。這樣，大學(xué)生便可以做事專(zhuān)心致志、做人言行一致，使其運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)于實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)。正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，大學(xué)生踴躍參與實(shí)踐活動(dòng)，必然會(huì)踏上身心健康成長(zhǎng)之路。

2.思想政治理論課開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的必要性

一方面，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。高職院校的教育任務(wù)是向社會(huì)的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等領(lǐng)域輸送高技能人才，思想政治理論課只能滿(mǎn)足實(shí)用、夠用、管用這幾項(xiàng)要求。之所以在思想政治理論課基礎(chǔ)上補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)，旨在讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前接受相應(yīng)的鍛煉與磨煉，將思想政治理論課的實(shí)用性、有用性充分展現(xiàn)。具體說(shuō)來(lái)，理論課與實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，可以確保大學(xué)生在具備豐富知識(shí)、掌握嫻熟技能基礎(chǔ)上樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀、職業(yè)觀，可以協(xié)助大學(xué)生完善進(jìn)入社會(huì)并具備社會(huì)生存、發(fā)展的資本和條件，包括責(zé)任心、專(zhuān)注力、獨(dú)立品質(zhì)、道德素質(zhì)等，對(duì)他們成才、發(fā)展皆有較大益處?？梢钥隙ǖ氖?，缺失實(shí)踐教學(xué)的思想政治教育，將無(wú)法憑借單純的理論課達(dá)到這些目標(biāo)。這樣，就奠定了實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課中開(kāi)展的必要性。

另一方面，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)改革的必然要求?！吨泄仓醒胄麄鞑拷逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》指出要加強(qiáng)思想政治教育實(shí)踐教學(xué)，并提倡高等學(xué)校要積極促成思想政治理論課與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，從而為高等學(xué)校思想政治課程改革指明了方向。為此，高職院校思想政治理論課進(jìn)行轟轟烈烈的改革并與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合已成為必然趨勢(shì)，而在原有理論課基礎(chǔ)上加大實(shí)踐教學(xué)力度也成為高職院校面對(duì)的重要課題。同時(shí)，隨著教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，社會(huì)更看重人才的德與行，這也是思想政治教育補(bǔ)充并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的根本原因?？梢哉f(shuō)，教育改革大環(huán)境奠定了實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課中開(kāi)展的必要性。

1.匯總院校內(nèi)各項(xiàng)資源并充分運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)

在高職院校育人要求不斷提升的背景下，高職院校有必要重新審視、歸納與匯總校內(nèi)具備的教育資源，旨在將資源統(tǒng)一、全面應(yīng)用，切實(shí)在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)中發(fā)揮積極作用，提高實(shí)踐教學(xué)效率。

首先，高職院校要積極匯總物質(zhì)資源，這是開(kāi)展思想政治實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)，既包括校內(nèi)的人文景觀、圖書(shū)館、校史館等，也包括校外的博物館、紀(jì)念館、城鄉(xiāng)社區(qū)、實(shí)踐基地、合作單位的教育場(chǎng)所等。高職院校要將這些能夠使用的物質(zhì)資源全面匯總，切實(shí)為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供豐富且多樣的物質(zhì)保障，進(jìn)而為學(xué)生理解、轉(zhuǎn)化思想政治理論知識(shí)和升華情感、提高思想認(rèn)知、樹(shù)立信念奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，高職院校要積極匯總信息資源，這將成為開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的無(wú)形助力和支持，發(fā)揮的作用不可小覷。如校園網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ群、公眾號(hào)、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，能為日后深入學(xué)生日常生活并開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)做好鋪墊和準(zhǔn)備，進(jìn)而提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的巧妙性、便利性。

再次，高職院校要積極匯總學(xué)科資源，促成學(xué)科資源的整合。就是高職院校將思想政治理論課部分的實(shí)踐活動(dòng)滲透到其他學(xué)科中，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科滲透，讓思想政治實(shí)踐教學(xué)貫穿高職教育的始終。高職院校要挖掘和整合各個(gè)學(xué)科和各個(gè)環(huán)節(jié)中的思想政治教育資源，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)融入與學(xué)生學(xué)習(xí)、職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐主題，如在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中融入思想道德修養(yǎng)和生命倫理教育活動(dòng)等，切實(shí)保障思想政治實(shí)踐教學(xué)良性運(yùn)行和創(chuàng)新發(fā)展。

2.創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式

一是課堂實(shí)踐教學(xué)模式。顧名思義就是教師將思想政治課堂視為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的主要陣地，這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于，學(xué)生可以將社會(huì)中的熱點(diǎn)話(huà)題、難點(diǎn)問(wèn)題和焦點(diǎn)事件與書(shū)本上的理論知識(shí)相關(guān)聯(lián)，做到用理論知識(shí)剖析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)然，教師所選取的社會(huì)事件、新聞最好是學(xué)生關(guān)心的、迫切想要了解和討論的，這樣才能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的討論熱情，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)模式下，教師要做好幾項(xiàng)組織工作。其一，課堂討論，即讓全班學(xué)生以小組形式坐到一起，然后對(duì)教師提出的熱點(diǎn)話(huà)題、焦點(diǎn)事件、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行闡述與分析，討論過(guò)程中要各抒己見(jiàn)、相互啟發(fā)，進(jìn)而得出較為深刻和有意義的結(jié)論。這樣的好處是可以讓多種思維碰撞，激發(fā)學(xué)生靈感，使學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自我，對(duì)其形成正確的“三觀”有較大益處。其二，專(zhuān)題講座或報(bào)告，即學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題、重大理論問(wèn)題、國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件以講座或?qū)ｎ}報(bào)告的形式評(píng)述和解決。這種模式可較大程度發(fā)人深省，利于學(xué)生獲得啟示，并從中悟出道理。其三，模擬教學(xué)，即讓學(xué)生扮演教師這一身份，對(duì)課程中的某些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，其中涉及一系列準(zhǔn)備工作都由學(xué)生獨(dú)立完成，包括資料搜集工作、教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作工作等，最后面向全體同學(xué)授課。這樣一來(lái)可以拉近生生間的距離，二來(lái)可以拉近學(xué)生與課程的距離，對(duì)學(xué)生理解思想政治理論知識(shí)起到積極作用。

二是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式。即在高職校園范圍內(nèi)開(kāi)展與思想政治課相關(guān)的校園活動(dòng)，將實(shí)踐教學(xué)從課堂延伸至校園，并將校園視為思想政治實(shí)踐教學(xué)的“第二陣地”。例如，成立“鄧小平理論研究會(huì)”“馬克思主義學(xué)習(xí)研究會(huì)”等，鼓勵(lì)學(xué)生參加到這些研究會(huì)組織的活動(dòng)中，提高學(xué)生的理論素質(zhì)和修養(yǎng)。再如，定期舉辦社團(tuán)活動(dòng)和校園活動(dòng)如征文活動(dòng)、演講比賽活動(dòng)、文藝會(huì)演活動(dòng)等，不僅可以豐富學(xué)生的校園文化生活，還可讓學(xué)生得到充分歷練，有助于深化思想政治教學(xué)內(nèi)容。

三是校外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式。簡(jiǎn)而言之，就是在高職院校外組織思政實(shí)踐活動(dòng)，這類(lèi)活動(dòng)可集中在寒暑假，要有目的、有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，以社會(huì)為教育課堂，即思政實(shí)踐教學(xué)“第三陣地”。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)社會(huì)生活，服務(wù)社會(huì)各類(lèi)人群，為今后順利踏入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)做好鋪墊和準(zhǔn)備。

3.促成信息技術(shù)與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

在開(kāi)展高職思想政治實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要善用、多用信息技術(shù)，促成信息技術(shù)與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，科學(xué)、合理地使用信息技術(shù)，可確保實(shí)踐教學(xué)效率事半功倍。

具體說(shuō)來(lái)，就是要運(yùn)用QQ、微信或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等開(kāi)展線(xiàn)上實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮和展現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。值得一提的是，這種教學(xué)方式與高職學(xué)生人手一部手機(jī)、經(jīng)常上網(wǎng)的現(xiàn)狀存在一定關(guān)系，只需將校園網(wǎng)絡(luò)全方位覆蓋，就可讓這種新穎的思政實(shí)踐教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)前，需要高職思政教師做好的工作有三點(diǎn)。一是建立思政課程網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容涉及教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐活動(dòng)安排、教學(xué)大綱、多媒體課件、網(wǎng)上習(xí)題、社會(huì)新聞、影視資料、課程介紹等內(nèi)容，并提供在線(xiàn)交流功能，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地在課程網(wǎng)站上學(xué)習(xí)，也讓該平臺(tái)成為學(xué)生線(xiàn)上做作業(yè)、提交作業(yè)的重要途徑。二是開(kāi)發(fā)思政課網(wǎng)絡(luò)課堂，教師在線(xiàn)進(jìn)行授課、講解、輔導(dǎo)和答疑，讓學(xué)生的問(wèn)題得到及時(shí)解答，搭建起師生間溝通的橋梁。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程中，教師要起到主導(dǎo)作用、引導(dǎo)作用，充分提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。三是構(gòu)建思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性為一體的現(xiàn)代化、人性化師生互動(dòng)界面，旨在抓住學(xué)生眼球，增強(qiáng)思政實(shí)踐教學(xué)吸引力，大幅度提升網(wǎng)頁(yè)點(diǎn)擊率。其中的人性化屬性，主要體現(xiàn)為學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)的匿名性與教師進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)話(huà)，保護(hù)自己的隱私，利于思政教師從學(xué)生群體中獲取真實(shí)的心理、思想動(dòng)態(tài)，便于完善實(shí)踐教學(xué)，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。

綜上所述，高職院校要全面、充分認(rèn)知思想政治教育，避免再用舊眼光看待思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。要充分肯定該課程中實(shí)踐教學(xué)的存在價(jià)值和實(shí)施作用，將思想政治課實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)視為辦學(xué)基本要求、課程學(xué)科發(fā)展任務(wù)，不遺余力地完成相關(guān)工作，不斷提升思政教育水平。

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Research on the Construction of Practical Teaching Foundation of Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges

Deng Jiehong

（Changsha Social Work College， Hunan Province， Changsha 410000， China）

Abstract： Under the new situation of cultivating qualified builders and reliable successors of the socialist cause with Chinese characteristics， the ideological and political theory course in higher vocational colleges must continue to deepen the reform in order to meet the educational standards of the new era and meet the needs of the society. From the connotation and orientation of practical teaching of ideological and political theory course in higher vocational colleges， the importance and necessity of practical teaching for ideological and political theory course， and the strategy of practical teaching foundation construction of ideological and political theory course in higher vocational colleges， the article discusses the practical teaching foundation construction of ideological and political theory course in higher vocational colleges， and then provides guarantee for the long-term development of ideological and political course in higher vocational colleges.

Key words： higher vocationalcolleges；ideologicaland politicaltheorycourse；practicalteaching； infrastructure