淺談“課程思政”在體育教學(xué)中的融入

楊光清

（四川省西充縣高院鎮(zhèn)小學(xué)，四川 南充 637200）

0 引言

課程思政的目的就是為了實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課的同向同行，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。體育教育一方面要讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技能，同時(shí)也必須加強(qiáng)思想品德的教育，在教學(xué)過程中深挖體育活動(dòng)各環(huán)節(jié)、各項(xiàng)目的育人元素，將學(xué)生的行為訓(xùn)練與認(rèn)知培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，有助于實(shí)現(xiàn)體質(zhì)培養(yǎng)、知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

1 體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的意義和必要性

1.1 開展課程思政是新時(shí)代的要求，也是符合國(guó)家發(fā)展的需求

教育的本質(zhì)就是意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)，應(yīng)該符合國(guó)家發(fā)展的需求，習(xí)近平總書記非常重視高校的思想政治教育工作，提出立德樹人是教育的根本任務(wù)。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出要整體推進(jìn)高校課程思政和中小學(xué)學(xué)科德育[1]，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。教育部的調(diào)查表明，86.6%的學(xué)生非常喜歡或比較喜歡思政課，91.8%的學(xué)生非常喜歡或比較喜歡思政課老師，91.3%的學(xué)生認(rèn)為思政課很有收獲或比較有收獲[2]，這一數(shù)據(jù)說明了開展課程思政是新時(shí)代的要求。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，改革的深入以及國(guó)際交流的擴(kuò)大，學(xué)生會(huì)受到西方文化的影響，特別是一些與國(guó)家的發(fā)展方向不一致的評(píng)論，也會(huì)或多或少地導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生思想上的不穩(wěn)定，特別是青少年正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是對(duì)他們進(jìn)行思想和道德教育的最佳階段，具有很強(qiáng)的可塑性[3]，因此，從國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看、從新時(shí)代對(duì)我們教育的要求來看，加強(qiáng)課程思政教育勢(shì)在必行。

1.2 思政教育是促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展的必然要求

根據(jù)2017年3月1日修正的《學(xué)校體育工作條例》第三條規(guī)定了學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是：增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣；提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才；對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神[4]。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城鄉(xiāng)居民生活水平的不斷提高，現(xiàn)階段的中小學(xué)生基本上是獨(dú)生子女一代，家庭和社會(huì)都給予了最好的呵護(hù)和照顧，思想純真，且身心發(fā)展還很不成熟，對(duì)善惡、美丑的辨別能力較差，很容易受這些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響[3]，在這一成長(zhǎng)階段，必須通過加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育，與家庭及社會(huì)的形成合力，從小學(xué)甚至于從幼兒園開始，首先培養(yǎng)他們良好的品德習(xí)慣，提高他們的認(rèn)知能力，辨別真善美、假惡丑的能力，繼而培養(yǎng)和提高他們的高尚情操和政治辨識(shí)能力，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)與思想素質(zhì)全面發(fā)展的必然要求，將對(duì)他們未來人生的發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

2 當(dāng)前體育教學(xué)課程思政現(xiàn)狀

目前，從中國(guó)知網(wǎng)上可查到的中小學(xué)課程思政方面的期刊文獻(xiàn)資料只有175篇，而針對(duì)中小學(xué)體育課“課程思政”的文章總共只有5篇，其中期刊文章2篇，會(huì)議文章3篇，可見當(dāng)前體育課程的課程思政狀況是不容樂觀的。

武美香，田建榮等訪談結(jié)果顯示，僅5%的受訪者積極投身于課程思政的實(shí)踐探索；95%的受訪教師缺乏主動(dòng)性，參與積極性不高，其中，85%的被訪者明確表示平時(shí)不考慮思政，只有上級(jí)要求進(jìn)行公開課時(shí)再考慮思政，10%的被訪者認(rèn)為平時(shí)教學(xué)工作中一直在滲透思政教育，不需要專門課程思政，其余受訪者則表明課程思政很有意義[5]。夏青則認(rèn)為：當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀所存在的問題：體育教法單一、教學(xué)質(zhì)量較低；體育教學(xué)各學(xué)段脫節(jié)，各自為政，課程目標(biāo)缺乏連續(xù)性和整體性；受重文輕體思想的影響，大多數(shù)學(xué)生喜歡體育課不喜歡體育，體育文化氛圍單薄，不利于道德品質(zhì)的培養(yǎng)[6]。劉國(guó)培認(rèn)為：鄉(xiāng)村中小學(xué)思政教育依然擺脫不了應(yīng)試教育影響，主要是因?yàn)閺V大師生對(duì)思政課的重要性認(rèn)識(shí)不深刻，鄉(xiāng)村學(xué)校思政課的教學(xué)管理工作薄弱，教師的精力往往只集中在統(tǒng)考科目上，為了提高考試成績(jī)，思政課等課程經(jīng)常被擠占，鄉(xiāng)村學(xué)校思政課教師素質(zhì)參差不齊[7]，較為普遍地缺乏專業(yè)思政課教師。

針對(duì)這些現(xiàn)象，一是健全中小學(xué)“全員、全課程、全方位”的三全課程思政機(jī)制，思政教育不光只是學(xué)校的事，還必須要學(xué)校與家庭、社會(huì)一起，形成立體綜合的育人環(huán)境；二是提升全體教師的思想政治素養(yǎng)，可以采取集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、自學(xué)、崗位練兵和課程思政競(jìng)賽等形式，以提高中小學(xué)各科老師的思政教育理念和師德師風(fēng)修養(yǎng)；三是挖掘各科課程、不同教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含或隱含的真實(shí)可操作的思政元素，真正發(fā)揮其立德樹人的育人功能。

3 體育教學(xué)過程中“課程思政”的實(shí)施內(nèi)容和方法

體育課程蘊(yùn)含了豐富的思政元素，作為體育老師，應(yīng)該如何在體育教學(xué)內(nèi)容中挖掘思政元素，又如何融入課程教學(xué)的具體操作中，將學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與思政培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中樹立積極向上的心態(tài)，正確的世界觀、核心價(jià)值觀，愛黨愛國(guó)情懷，值得我們每一個(gè)體育老師深思。

3.1 體育課課程思政教學(xué)改革整體設(shè)計(jì)思路

首先體育組全體老師召開專題研討會(huì)，研究實(shí)施方案，規(guī)劃研究計(jì)劃，并進(jìn)行分工收集相關(guān)資料，構(gòu)建課程思政的教學(xué)框架（基本內(nèi)容和要求），每學(xué)期至少要安排思政內(nèi)容的次數(shù)必須要明確，在編寫教案時(shí)根據(jù)課程教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，明確課程針對(duì)的教學(xué)年級(jí)、內(nèi)容特點(diǎn)，明確思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、方法和載體途徑，在思政內(nèi)容方面不能受限于體育一個(gè)點(diǎn)，要放眼全方位，其次是思政時(shí)間安排，可課前或課中某一時(shí)點(diǎn)利用3～5分鐘適時(shí)進(jìn)行，時(shí)間不宜過長(zhǎng)，第三，思政融入點(diǎn)主要結(jié)合三個(gè)方面的內(nèi)容展開：結(jié)合本地紅色教育資源、名人和偉人故事類的愛國(guó)愛黨情，結(jié)合體育健兒為國(guó)拼搏的體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，結(jié)合大國(guó)工匠類的愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)精神。潛移默化地融入課程思政要素，激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和愛國(guó)情懷，對(duì)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，起到思想引領(lǐng)的作用。

具體思政育人案例設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)涉及三個(gè)內(nèi)容：教學(xué)動(dòng)作示范內(nèi)容、思政要素切入點(diǎn)、育人目標(biāo)。最好采用表格形式，清晰明了。

學(xué)期結(jié)束后要有總結(jié)和反思，每次的思政活動(dòng)，從同學(xué)們的感受可以看到的是育人效果的顯著，課程“思政”功能鮮明且示范，能提升課程育人能力。

在課程的教學(xué)過程中，一是用“優(yōu)良的經(jīng)典”“時(shí)事熱點(diǎn)新聞”通過開放性的引入體育競(jìng)賽，宏觀與微觀現(xiàn)狀的介紹與討論，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能有全面、清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)體育的現(xiàn)狀與水平有大體了解，對(duì)中國(guó)體育的前途有更全面客觀的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)體育事業(yè)狀況的重視和深思。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有較大提升，上課更認(rèn)真聽講，認(rèn)真地練，更愛探討問題。

同時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化的學(xué)習(xí)，提倡上課之前、之中、之后學(xué)生自主預(yù)習(xí)，以增加學(xué)生積極參與思想，促進(jìn)“教學(xué)內(nèi)容細(xì)化”與“品德修養(yǎng)實(shí)質(zhì)養(yǎng)成”的快速融合。

3.2 植入愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

愛國(guó)主義教育是指樹立熱愛祖國(guó)并為之獻(xiàn)身的思想教育。目的是培養(yǎng)廣大青少年的民族自尊心和自豪感，樹立為國(guó)家和民族無私奉獻(xiàn)、英勇獻(xiàn)身，為國(guó)家安全而奮斗的理想、信念，自覺維護(hù)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)與利益，提高民族凝聚力，促進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)[8]。愛國(guó)主義教育的內(nèi)容主要包括國(guó)家和民族歷史教育、民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、國(guó)情教育等三個(gè)方面。

體育教育有著豐富愛國(guó)主義教育內(nèi)涵，結(jié)合本地實(shí)際，開展多種形式的主題教育和思政活動(dòng)，以講故事、演講等形式，把生動(dòng)活潑思想教育工作滲透到體育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。一是講好體育文化故事，針對(duì)多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小學(xué)校所開設(shè)的乒乓球、羽毛球、排球等中國(guó)體育健兒奮勇拼搏的動(dòng)人故事，比如乒乓球冠軍鄧亞萍、馬龍兩位運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)經(jīng)歷、排球女將稱為鐵榔頭的郎平的故事，也要涉及其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如游泳冠軍孫楊、飛碟射擊冠軍張山、冬奧會(huì)短道速滑三冠王王蒙等運(yùn)動(dòng)員的事跡；二是講好紅色故事，特別是本地區(qū)的革命家、偉人們的事跡，比如元帥之首的朱德、中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的“總設(shè)計(jì)師”的鄧小平、民主革命的張瀾等，在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)體育課課程思政時(shí)，可以融入語文課本中《朱德的扁擔(dān)》的故事，結(jié)合張瀾故居廣場(chǎng)的表方石正面毛澤東主席的評(píng)價(jià)“表老者，天下之大老也”背面的“表里如一，方正做人”，來詮釋張瀾先生“為民做事、方正清廉”的一生。講好這些看得見、摸得著的故事，可以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情、民族自信心和民族自豪感。

3.3 引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就是不甘落后，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果必然是優(yōu)勝劣汰，在平時(shí)的體育教學(xué)過程中積極引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，只有通過競(jìng)爭(zhēng)，才能培養(yǎng)同學(xué)們勇于趕超、勇于拼搏的積極的心理品質(zhì)。在教學(xué)過程中，一是觀看比賽視頻，比如，游泳冠軍孫楊，2022年冬奧會(huì)的短道速滑三冠王王蒙、堅(jiān)持了4屆冬奧會(huì)跨越了12年自由式滑雪的徐夢(mèng)桃等運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的比賽視頻，讓學(xué)生觀看體驗(yàn)奧運(yùn)賽場(chǎng)上的最強(qiáng)音“超越自我、迎難而上、拼搏到底”精神，這樣的精神，見證著過去的奮斗，激勵(lì)著未來的奮進(jìn)；二是體育課教學(xué)過程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，例如在進(jìn)行乒乓球、籃球、短跑、體操等項(xiàng)目時(shí)，學(xué)期第一節(jié)體育課，根據(jù)班級(jí)大小分成若干個(gè)小組，中途不變，同時(shí)要求每位同學(xué)必須參與，小組長(zhǎng)輪流擔(dān)任，以小組為單位進(jìn)行比賽，同時(shí)要讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是勝利的道理；在比賽中學(xué)生如感到疲勞時(shí)，要告訴學(xué)生一定要堅(jiān)持做下去，堅(jiān)持就是勝利的道理，以此增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、超越意識(shí)、拼搏意識(shí)、抗挫意識(shí)和集體意識(shí)。學(xué)生在競(jìng)賽中獲勝就會(huì)產(chǎn)生滿足感，可以增強(qiáng)自信心，失敗了就容易產(chǎn)生挫敗感，心理上就會(huì)產(chǎn)生壓力，這時(shí)老師就要多鼓勵(lì)和心理抗挫教育，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的心理承受能力，并促使自己不斷進(jìn)步。

3.4 排球課程思政的一次教學(xué)案例設(shè)計(jì)

結(jié)合中小學(xué)體育教學(xué)育人目標(biāo)，深挖排球運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的思政育人素材，設(shè)計(jì)好內(nèi)容清單，明晰本節(jié)課的思政教育要達(dá)到的目的、具體的任務(wù)以及實(shí)施方式過程，下面以某堂課的課程思政為例。

授課內(nèi)容：排球運(yùn)動(dòng)的基本技能知識(shí)之準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)步法。

（1）準(zhǔn)備姿勢(shì)的動(dòng)作要領(lǐng)：一般準(zhǔn)備姿勢(shì)、后排防守準(zhǔn)備姿勢(shì)。

（2）基本移動(dòng)步法的動(dòng)作方法及運(yùn)用：并步法（主要用于短距離移動(dòng)）、跨步、交叉步。

教學(xué)方法：老師講解示范、學(xué)生跟著練習(xí)。

教學(xué)任務(wù)要求：游戲──搬運(yùn)球、學(xué)習(xí)排球準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)步法。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生基本掌握排球準(zhǔn)備姿勢(shì)和移動(dòng)步法的練習(xí)方法，建立正確的動(dòng)作表象。

（2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自覺參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，在積極練習(xí)中掌握動(dòng)作技術(shù)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)。

思政元素：體育強(qiáng)國(guó)、體育精神、實(shí)踐精神、合作意識(shí)。

思政要素切入點(diǎn)：

（1）了解排球運(yùn)動(dòng)的歷史事件。

（2）主題演講活動(dòng)：“冠軍的故事我來講──女排故事”“最美排球女將──郎平”。

育人目標(biāo)：勇于挑戰(zhàn)、積極進(jìn)取、合作進(jìn)取。

思政實(shí)施過程：

（1）觀看排球比賽相關(guān)視頻，老師解說并融入思政元素，學(xué)生討論；

（2）老師分解動(dòng)作并示范、學(xué)生跟著練；

（3）學(xué)生單獨(dú)或互相練習(xí)；

（4）開展主題演講活動(dòng)。

4 結(jié)束語

在體育教學(xué)教程中融入思政教育有助于將學(xué)生的行為訓(xùn)練與認(rèn)知培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，把思想品德教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，這便是體育課中思政教育的目的所在。