小學(xué)心理健康教育實(shí)踐困境及破解路徑

買(mǎi)慧君（甘肅省武威市古浪縣富民完全小學(xué)）

從目前小學(xué)心理健康教育實(shí)踐來(lái)看，存在諸多困難和問(wèn)題，如學(xué)校對(duì)心理健康教育重視程度不足、心理教育專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍匱乏、教學(xué)方法不當(dāng)以及心理暗示缺乏等，致使心理健康教育效果不明顯?；诖耍鳛橐痪€小學(xué)心理教育教師，要認(rèn)真分析心理健康教育現(xiàn)狀，積極找尋破解路徑，大膽創(chuàng)新心理健康教育模式，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、小學(xué)心理健康教育實(shí)踐的現(xiàn)狀與困難

（一）心理健康教育師資力量薄弱

目前，師資匱乏是小學(xué)心理健康教育存在的最大困難。學(xué)校為了開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課程，只好由非專(zhuān)業(yè)人員兼任心理健康教育課程教學(xué)，這些教師并未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)訓(xùn)練，缺乏心理健康教育方面的知識(shí)，不懂心理輔導(dǎo)策略與技巧，他們對(duì)心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，教育觀念相對(duì)陳舊落后，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題影響了小學(xué)心理健康教育的教學(xué)效果，不利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）缺乏心理健康教育氛圍

今天，仍有不少學(xué)校為了所謂聲譽(yù)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)工作的重點(diǎn)仍主要落在課堂教學(xué)上，落在提升考試成績(jī)上，而忽視了心理健康教育的重要性，導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、缺乏學(xué)習(xí)興趣、情感脆弱、意志薄弱、抗挫折能力和自控能力差等問(wèn)題。小學(xué)生的個(gè)性得不到健康發(fā)展，心理問(wèn)題增多。同時(shí)，學(xué)校校園文化建設(shè)、開(kāi)展的活動(dòng)均以文化課學(xué)習(xí)有關(guān)，心理健康教育基地形同虛設(shè)，流于形式。另外，家庭心理健康教育缺位。不少家庭家長(zhǎng)缺乏心理健康教育方面的知識(shí)，缺乏科學(xué)有效的教育方法。他們只看重孩子的考試成績(jī)，而忽視了心理健康教育。

（三）心理健康教育形式單一

目前，大多數(shù)小學(xué)普遍缺乏成體系的心理健康教育教材。教師在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，內(nèi)容大都是利用網(wǎng)絡(luò)東拼西湊而成，內(nèi)容空洞，課堂氛圍沉悶壓抑。大多數(shù)兼職教師對(duì)專(zhuān)業(yè)的心理健康知識(shí)并無(wú)深入了解，在課堂中只能按照搜集整理的素材按部就班地進(jìn)行理論宣教，心理健康教育形式單一。另外，不少學(xué)校對(duì)心理健康教育重視不夠，很少開(kāi)展與心理健康教育相關(guān)的活動(dòng)。各學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中，只注重課本知識(shí)的講解，未能將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)中，導(dǎo)致心理健康教育效果不明顯。

二、破解小學(xué)心理健康教育困境的有效策略

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，重視心理健康教育

在平時(shí)的教育教學(xué)中，倡導(dǎo)教師以健康的心理、積極樂(lè)觀的處世態(tài)度感染學(xué)生，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿和仿效的楷模。心理健康教師要徹底摒棄“一刀切”的教育方法，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地實(shí)施心理健康教育，切實(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，提醒學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題要及時(shí)向教師求助。另外，心理健康教師要保護(hù)學(xué)生的隱私，鼓勵(lì)學(xué)生勇于向教師敞開(kāi)心扉，將心理問(wèn)題最小化。

2.優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教師專(zhuān)業(yè)心理素質(zhì)

學(xué)校要多渠道、多途徑培養(yǎng)和打造心理教師隊(duì)伍。首先，開(kāi)展心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，或選派教師參加心理健康教育相關(guān)研討會(huì)，或聆聽(tīng)心理健康教育方面的專(zhuān)題講座，或?qū)嵉乜疾?、學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校在心理健康教育方面的成功做法，不斷拓寬心理教師視野，豐富心理教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。其次，倡導(dǎo)心理教師在課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源、專(zhuān)家授課實(shí)錄、教師沙龍等途徑與形式，積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高心理健康教育能力。

（二）濃厚教育氛圍，提升教育實(shí)效

1.營(yíng)造學(xué)校心理健康教育氛圍

首先，學(xué)校要注重打造校園精神文化，可通過(guò)多種形式的活動(dòng)，豐富學(xué)生的精神生活，如國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽、書(shū)香班級(jí)評(píng)比、演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，豐富自己的精神世界，拓寬文化視野，形成積極健康的心理。其次，注重校園物質(zhì)文化建設(shè)。學(xué)校要設(shè)置“心理咨詢信箱”，完善和健全心理咨詢功能室及其設(shè)備，為學(xué)生心理咨詢提供保障。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)校的宣傳櫥窗、黑板報(bào)、廣播站等陣地作用，向小學(xué)生普及心理健康知識(shí)，使學(xué)校成為學(xué)生陶冶情操的精神園地，切實(shí)提升心理健康教育實(shí)效。

2.營(yíng)造良好的家庭心理教育氛圍

家庭是培育孩子的土壤，是孩子成長(zhǎng)的搖籃和心靈依靠的港灣，是實(shí)施心理健康教育的第一課堂。良好的家庭心理健康教育氛圍可使孩子的心理更健康。因此，作為孩子的父母要積極創(chuàng)設(shè)愉悅、融洽的家庭氛圍，重視親子之間的交流與互動(dòng)，不要“吝嗇”對(duì)孩子的夸贊，讓孩子感受家庭的溫馨，感受生活的幸福，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。另外，家長(zhǎng)要經(jīng)常性與教師溝通交流，第一時(shí)間了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，使其保持健康的心理狀態(tài)。

（三）拓寬教育渠道，促進(jìn)心理健康發(fā)展

1.開(kāi)發(fā)心理健康教育校本教材

學(xué)校要組織骨干教師根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)情，廣泛搜集有關(guān)心理健康教育的典型案例，開(kāi)發(fā)編寫(xiě)心理健康教育校本教材，形成心理健康教育體系，為學(xué)生的心理成長(zhǎng)提供引導(dǎo)。心理教師要利用校本教材，向?qū)W生講授心理健康知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)消極心理的危害性，引導(dǎo)學(xué)生自我分析，培養(yǎng)他們的健康心理。

2.開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)

可以開(kāi)展“健康從‘心’開(kāi)始”心理健康知識(shí)講座，播放心理健康教育短片，讓學(xué)生參觀心理健康教育畫(huà)報(bào)展覽，使他們切實(shí)體驗(yàn)心理健康的重要性，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的心理健康意識(shí)。可以利用活動(dòng)課、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、興趣社團(tuán)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，最大限度地提高學(xué)生樂(lè)觀、積極向上的心理品質(zhì)?？梢越柚睦磔o導(dǎo)功能室，通過(guò)沙盤(pán)游戲、放松訓(xùn)練法等釋放學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，從而減少心理障礙和預(yù)防其他心理問(wèn)題的出現(xiàn)。可以組織有關(guān)心理健康教育內(nèi)容的娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合理地發(fā)泄情緒、調(diào)節(jié)情緒，不斷地增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)他們良好的、健康的心理素質(zhì)。

3.學(xué)科教學(xué)中融入心理健康教育

各學(xué)科教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，深入發(fā)掘心理健康教育資源，采用榜樣示范、情感感染、耐心疏導(dǎo)等多種方法，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，助推身心健康發(fā)展，使他們能保持良好的心理狀態(tài)，在習(xí)得課本知識(shí)的同時(shí)，受到良好的心理教育，實(shí)現(xiàn)智育、心育齊發(fā)展。

小學(xué)心理健康教育工作，是一項(xiàng)較為艱巨的教學(xué)任務(wù)，工作成效直接影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，作為一線心理健康教育工作者，要認(rèn)真分析問(wèn)題存在的原因，積極找尋破解路徑，為提升小學(xué)生心理健康品質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。