高職院校以黨建促師德師風(fēng)建設(shè)的路徑探索*

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 劉怡

“百年大計，教育為本”。教師作為教育的落實(shí)者，教師隊伍素質(zhì)的高低直接影響著祖國未來的發(fā)展。黨的十九大報告同樣明確了教育的重要性，提出教師隊伍的建設(shè)需要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，明確了教師立德樹人的重任。2019年，國家印發(fā)文件《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》肯定了黨建在師德師風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用，明確了教師黨支部在建設(shè)過程中的重要意義?？梢?，新時代高校師德師風(fēng)建設(shè)一直是黨和國家的關(guān)注重點(diǎn)和殷切希望。師德師風(fēng)建設(shè)與黨的工作緊密聯(lián)系，將黨建工作融入師德師風(fēng)建設(shè)中，積極以黨建促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，營造良好校園文化環(huán)境。

一、高職院校以黨建促師德師風(fēng)建設(shè)的時代意義

師德師風(fēng)建設(shè)就是建設(shè)教師自身的職業(yè)道德品行和工作態(tài)度，建設(shè)教師職業(yè)品德、工作理念、價值導(dǎo)向等多方面內(nèi)容。師德師風(fēng)建設(shè)過程就是教師自身成長的過程，要求教師具備堅定的思想政治立場、勤懇敬業(yè)的職業(yè)道德品質(zhì)等。高職院校在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，通過黨建工作推動師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)中國特色社會主義教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)人才。黨建工作作為促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的重要途徑，通過逐步強(qiáng)化政治修養(yǎng)、品德修養(yǎng)和理論修養(yǎng)，使教師黨員自覺融入師德師風(fēng)建設(shè)中，走在建設(shè)最前面，努力形成黨風(fēng)建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)齊抓共管的共贏態(tài)勢[1]。

（一）凝聚思想共識

大學(xué)生是民族的未來、是國家的希望，承擔(dān)著建設(shè)社會主義的重任。高職院校黨的建設(shè)工作需要承擔(dān)組織、教育、監(jiān)管黨員，以及團(tuán)結(jié)、聯(lián)系、幫扶群眾的職責(zé)[2]。教育教學(xué)過程中，高職院校黨建工作對師德師風(fēng)建設(shè)有一定的引領(lǐng)和促進(jìn)作用。在學(xué)院黨委的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，通過加強(qiáng)黨對教師工作的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)教師個人素養(yǎng)，提升教師的職業(yè)品德，積極引導(dǎo)教師爭當(dāng)時代楷模、爭做時代標(biāo)兵。依托支部發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，進(jìn)一步團(tuán)結(jié)黨員教師，提升黨員教師政治涵養(yǎng)，凝聚教師思想共識，落實(shí)教師立德樹人首要責(zé)任，增強(qiáng)教師隊伍的向心力，提升教師整體的職業(yè)道德水平。

（二）提升教師育人素質(zhì)

教師作為教育教學(xué)工作的實(shí)行者，其思想和行為都在時刻影響著學(xué)生，平時上課時流露的價值觀、人生觀，都會在潛移默化中傳遞給學(xué)生。因此，教師本人首先應(yīng)具備崇高的思想政治觀、向上的樂觀心態(tài)，才能帶給學(xué)生正確的理想信念，教育育人，指引學(xué)生成長。教師學(xué)校黨建工作通過“三會一課”、教職工政治學(xué)習(xí)等形式開展，進(jìn)一步引導(dǎo)教師堅定政治方向、自覺愛國守法，提升教師思想政治覺悟，積極踐行社會主義核心價值觀，學(xué)習(xí)傳播中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，對標(biāo)“四個意識”、堅定“四個自信”，促進(jìn)師資隊伍整體水平的提升，做到學(xué)校教師思政政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化，提升師德師風(fēng)建設(shè)效果。

（三）發(fā)揮引導(dǎo)激勵作用

黨建工作融入師德師風(fēng)建設(shè)，一方面，通過定期開展黨建活動，包括開展專題組織生活會、談心談話、困難家庭送溫暖等活動，能夠促進(jìn)教師之間的了解與交流，增強(qiáng)教師對組織的歸屬感，引導(dǎo)黨員教師遇到困擾時主動尋求組織幫助，感受組織的溫暖與關(guān)愛。另一方面，通過開展學(xué)習(xí)先進(jìn)教師事跡、選拔優(yōu)秀教師、民主評優(yōu)等活動，樹立榜樣，向優(yōu)秀學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)教師恪守職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)，有效提升教師職業(yè)道德水平、個人素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，激勵教師更好地教書育人，增強(qiáng)責(zé)任意識。

二、高職院校黨建促師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

學(xué)校要把教師思想工作水平的提升和職業(yè)道德水平的提高作為首要工作，將社會主義核心價值融入教育教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生健康成長。師德師風(fēng)建設(shè)與黨建工作緊密相連，師德師風(fēng)要融入平時的活動中，以黨建促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，營造良好的校園文化環(huán)境。目前，高職院校在黨建促師德師風(fēng)建設(shè)的過程中兩者融合度不夠，師德師風(fēng)建設(shè)的效果與期望仍有一定差距，應(yīng)分析當(dāng)前高職院校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的不足，進(jìn)一步促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)與黨建工作的融合與發(fā)展。

（一）融入程度不夠

基層黨組織作為高職院的政治核心，引領(lǐng)學(xué)校政治、教學(xué)、科研等工作，促進(jìn)黨建與教科研共同發(fā)展，是新時代高職院校黨建工作的重要職責(zé)。當(dāng)前，仍存在黨建與師德師風(fēng)建設(shè)融合度不夠深入等問題。首先，從廣度上看，存在黨建與師德師風(fēng)融合面整體較小、融合點(diǎn)不夠緊密等問題。例如，學(xué)校制定了年度教師師德師風(fēng)實(shí)施方案，總支有黨支部考核細(xì)則，但兩者之間的關(guān)聯(lián)不夠緊密。師德師風(fēng)建設(shè)方面，黨組織對教師思想道德水平提升的培養(yǎng)和監(jiān)管力度也不夠，不能真正督促教師發(fā)揮立德樹人這一職責(zé)。其次，從深度上看，黨組織的引領(lǐng)和滲透作用不強(qiáng)。高校教師普遍關(guān)注教學(xué)與科研工作，但是黨組織圍繞此類工作開展的活動較少，缺乏聯(lián)系實(shí)際工作的科學(xué)性，因而效果也不夠明顯。例如，設(shè)置黨支部時，是否充分考慮黨員教師的工作性質(zhì)、學(xué)科方向等，如果設(shè)置不夠合理，或支部書記不能緊密聯(lián)系支部黨員教師，沒有足夠的組織能力，就很難發(fā)揮支部的作用，同樣不利于教師的發(fā)展。

（二）融入途徑單一

高職院校黨建融入師德師風(fēng)建設(shè)的途徑較為單一。部分高職院校在黨建促師德師風(fēng)建設(shè)過程中，教職工的思想政治工作主要是以理論知識學(xué)習(xí)為主，過度關(guān)注上級相關(guān)政策文件、制度和職業(yè)教育內(nèi)涵等的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式以集中學(xué)習(xí)或者個人自學(xué)為主，缺乏吸引力，流于形式，學(xué)習(xí)內(nèi)容無法入腦、入心，缺乏對實(shí)際工作、生活的指導(dǎo)，導(dǎo)致教師學(xué)習(xí)主觀能動性不強(qiáng)，是非對錯面前立場不夠堅定。黨建融入師德師風(fēng)建設(shè)中，還需要加強(qiáng)師德師風(fēng)活動的實(shí)踐教育，在學(xué)習(xí)理論知識的同時，結(jié)合實(shí)踐教育活動，理論聯(lián)系實(shí)際，才能切實(shí)推動師德師風(fēng)建設(shè)。在平時工作中，可以組織支部黨員教師參加社會公益活動，或者和學(xué)生一起去學(xué)校社會實(shí)踐基地開展相關(guān)實(shí)踐活動，發(fā)揮自己的知識和技能，多途徑推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

（三）示范引領(lǐng)不強(qiáng)

教師引導(dǎo)學(xué)生健康成長，不僅要求教師自身業(yè)務(wù)能力突出，還要求教師作為學(xué)生人生路上的導(dǎo)師，應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生成長，引領(lǐng)學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀。

學(xué)校的發(fā)展需要每一位教師共同努力，有的老師只是把教師這份職業(yè)當(dāng)作一份工作，只關(guān)注個人得失[3]，利己主義至上，缺少為工作奉獻(xiàn)的精神，更沒有集體主義榮譽(yù)感。有的教師認(rèn)為自己認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識傳授給學(xué)生即可，但是對于課堂上學(xué)生有沒有專心聽講、所講授的知識學(xué)生是否完成理解、課后是否認(rèn)真復(fù)習(xí)與掌握并不關(guān)心，認(rèn)為是學(xué)生自己的事情，缺乏對學(xué)生的關(guān)注。有的教師不愿意承擔(dān)班主任工作，即使擔(dān)任了，也是任務(wù)式地完成，平時學(xué)習(xí)生活中極少關(guān)注學(xué)生，很少與學(xué)之間聯(lián)系與交流，更加缺乏對學(xué)生思想、專業(yè)發(fā)展的指引。師德師風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，教師要率先踐行社會主義核心價值觀，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的事跡，還通過多種形式發(fā)掘身邊的優(yōu)秀榜樣，學(xué)習(xí)優(yōu)秀、凝聚思想，對照“四有好老師”以及“四個引路人”等檢查自身，增進(jìn)自身政治認(rèn)同、價值認(rèn)同，增強(qiáng)工作責(zé)任感，發(fā)揮教師育人職責(zé)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，為美好的未來而努力。

三、高職院校以黨建促師德師風(fēng)建設(shè)的路徑

近幾年，職業(yè)教育飛速發(fā)展，高職院校越來越重視學(xué)校教師隊伍的建設(shè)。師資隊伍建設(shè)中，立德樹人是對教師的首要要求，也是新進(jìn)教師崗前校本培訓(xùn)中的重要內(nèi)容。師德師風(fēng)建設(shè)當(dāng)前已取得了一定成效，例如，愛崗敬業(yè)意識提升、工作服務(wù)意識加強(qiáng)等。但仍存在不足之處，例如，重視業(yè)務(wù)水平提升，輕視理論知識學(xué)習(xí)；重視技能知識傳播，輕視價值觀引領(lǐng)；教師群體中示范引領(lǐng)不足等。在此基礎(chǔ)上，高職院校要充分重視黨組織的作用，依托教師黨支部，發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘作用，增強(qiáng)優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用，樹立堅定的理想信念，建設(shè)一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師隊伍。

（一）完善設(shè)置，構(gòu)建三級領(lǐng)導(dǎo)體系

教師黨支部能夠緊密團(tuán)結(jié)和聯(lián)系其他教師群眾，把黨的路線方針政策落到實(shí)處。為進(jìn)一步加快師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)程，發(fā)揮黨組織作用，構(gòu)建學(xué)校、總支、支部分級領(lǐng)導(dǎo)體系，在學(xué)校黨委的統(tǒng)籌、領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)下，總支組織、考評和督查，支部宣傳、落實(shí)的工作職責(zé)。校黨委對師德師風(fēng)工作進(jìn)行了規(guī)劃與要求，開展頂層設(shè)計，黨委教師工作部聯(lián)合各總支，制定師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案，方案內(nèi)容實(shí)施情況作為支部黨建工作年底考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，以支部為戰(zhàn)斗堡壘，共同促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。

（二）加強(qiáng)融合，發(fā)揮黨建政治引領(lǐng)作用

針對高職院校存在的黨建與師德師風(fēng)建設(shè)融合不夠深入問題，要充分發(fā)揮黨組織的作用，加強(qiáng)廣度和深度兩個方面融合。首先，積極探索黨建工作方式，按照基層黨組織設(shè)置細(xì)則,按照工作性質(zhì)、專業(yè)和學(xué)科方向，重組和劃分支部，選配具有較高業(yè)務(wù)水平和管理協(xié)調(diào)能力的教師擔(dān)任支部書記，充分發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用，正確引導(dǎo)教師樹立“在日常工作中加深學(xué)習(xí)，在日常學(xué)習(xí)中促進(jìn)工作”，拓展個人視野，提升個人修養(yǎng)與教科研能力，促使教師教書育人能力與個人業(yè)務(wù)能力不斷提高，加強(qiáng)立德樹人的思想自覺與行動自覺[4]，加深黨建工作的影響力。其次，圍繞黨建工作內(nèi)容，拓寬教師理論學(xué)習(xí)的形式，例如，開展領(lǐng)學(xué)、主題發(fā)言等活動，定期開展師德師風(fēng)情況調(diào)研、主題教育和教學(xué)科研探討等，發(fā)揮基層黨組織的作用，了解師生需求和困惑，為后期工作的方案制定提供有效的參考依據(jù)。

（三）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，筑牢模范基礎(chǔ)

強(qiáng)化理論知識學(xué)習(xí)，是推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的重要保證，也是黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用的首要前提。政治理論學(xué)習(xí)是對黨員發(fā)揮先鋒模范作用的基本要求，是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的前提，需要不斷學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想[5]。完善學(xué)習(xí)制度，始終堅持在教職工中開展學(xué)習(xí)和落實(shí)黨員“三會一課”制，學(xué)習(xí)黨的路線方針政策和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，積極關(guān)注職業(yè)教育相關(guān)政策，在提升業(yè)務(wù)水平的同時，增強(qiáng)價值判斷，率先踐行社會主義核心價值觀。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、革命文化，引導(dǎo)廣大教師熱愛祖國、服務(wù)社會。學(xué)習(xí)先鋒模范的崇高精神，為實(shí)現(xiàn)更加繁榮的明天貢獻(xiàn)智慧和力量。

（四）多措施、多途徑開展師德師風(fēng)建設(shè)

黨建工作促師德師風(fēng)建設(shè)的有效方式就是建立標(biāo)準(zhǔn)明確、內(nèi)容完善、執(zhí)行有力的長效協(xié)同機(jī)制[6]。為充分發(fā)政治引導(dǎo)作用，高職院校黨組織要將師德師風(fēng)建設(shè)納入教師發(fā)展體系的規(guī)劃中，合理結(jié)合教師需求，將教師思想道德、個人素養(yǎng)、職業(yè)理想等主題引入支部活動中。開展專題講座、工作坊、沙龍、報告、談心談話、組織生活會、在線學(xué)習(xí)、集中備課、知識競賽、主題征文、黨日活動等形式，提升黨建活動效果，加強(qiáng)教師間的交流，切實(shí)提高支部活動的實(shí)效性。推行實(shí)踐平臺鍛煉，引導(dǎo)教師立足實(shí)踐立德樹人，搭建師德師風(fēng)建設(shè)的落腳點(diǎn)[7]。例如，開展“黨員示范崗”活動，提醒黨員教師自身作為一名黨員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。防疫工作日常化的當(dāng)下，招募教師黨員志愿者，開展學(xué)校疫情防護(hù)志愿工作，在實(shí)踐活動中提升自身的服務(wù)意識與奉獻(xiàn)意識。組織黨員教師開展幫扶困難學(xué)生工作，對學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生開展單獨(dú)幫扶，助力學(xué)生學(xué)業(yè)上的提升。

（五）完善考評機(jī)制，建立教師師德檔案

促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)就是要不斷培養(yǎng)教師誠信、上進(jìn)、敬業(yè)的品德，維護(hù)高職院校教師的良好素質(zhì)，常態(tài)化開展思想政治和師德師風(fēng)考評，確保建設(shè)工作有據(jù)可依、有法可行[8]。要進(jìn)一步加快師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)程，完善師德師風(fēng)考評，引導(dǎo)建設(shè)的常態(tài)化發(fā)展。首先，要在學(xué)校干部、普通黨員教師、群眾和學(xué)生中開展調(diào)研，綜合各方面的意見和建議，在師德師風(fēng)考核中考慮民主評議工作，量化評價指標(biāo)，落實(shí)政治標(biāo)準(zhǔn)首要位置，融入思想政治要素，科學(xué)地制定師德師風(fēng)考評機(jī)制，真正落實(shí)立德樹人任務(wù)。建立教師個人成長檔案，其中，單列個人師德檔案。在教師參與年度考核、評獎評優(yōu)、職稱晉升、崗級評定等環(huán)節(jié)實(shí)行個人師德“一票否決”制，引導(dǎo)教師勇?lián)厝?、愛崗敬業(yè)、立德樹人。制定師德師風(fēng)負(fù)面清單，定期開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和警示教育會議，對師德師風(fēng)違規(guī)問題及處理結(jié)果及時通報，時刻提醒自重、自查、自勵，守牢教育底線，使得師德師風(fēng)建設(shè)工作更加規(guī)范、科學(xué)。

四、結(jié)語

教師師德師風(fēng)建設(shè)是新時期高等教育的重要工作，具有新的時代價值。師德師風(fēng)建設(shè)程度不僅是高職院校教師隊伍素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的重要影響因素。在職業(yè)教育快速發(fā)展的當(dāng)下，高職院校學(xué)校的辦學(xué)條件、教育教學(xué)要求、招生途徑和教師的能力素養(yǎng)都在發(fā)生變化，對黨建和師德師風(fēng)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。

加強(qiáng)黨對高職院校的領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)黨的教育方針，推進(jìn)黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)充分融合，著手共同點(diǎn)，構(gòu)建對應(yīng)的建設(shè)機(jī)制，相互作用、相互促進(jìn)，真正使二者有機(jī)結(jié)合。在德師師風(fēng)建設(shè)進(jìn)程中，努力把組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮組織攻堅克難的堡壘作用[9]，提升高校教師的整體素養(yǎng)，推動學(xué)校教育事業(yè)獲得更大的發(fā)展。