試談當(dāng)前中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方法與實踐策略

俞思穎

（福建工貿(mào)學(xué)校，福建 福州）

隨著經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，信息化技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。與此同時，社會對計算機(jī)專業(yè)人才的需求也在不斷提高。中職職業(yè)院校由于其課程特點(diǎn)和職業(yè)教育的發(fā)展方向，使計算機(jī)專業(yè)教學(xué)具有一定的現(xiàn)實意義。因此，文章針對中職院校的計算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)的現(xiàn)狀，對如何提高計算機(jī)應(yīng)用化的一些策略進(jìn)行了探討，希望能為國內(nèi)中職院校的計算機(jī)應(yīng)用教育工作帶來一些有益的啟示。

當(dāng)前，隨著對計算機(jī)技術(shù)人才需求的日益增長，中職院校對計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)予以高度重視，投入的教育經(jīng)費(fèi)也越來越多。中職院?？梢酝ㄟ^實踐訓(xùn)練來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這對中職的人才培養(yǎng)具有重要的作用。

一、中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)開展實踐教學(xué)的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

隨著時代的發(fā)展與社會的需要，計算機(jī)學(xué)科需要將目光轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合運(yùn)用的能力，通過實踐和理論的結(jié)合，改變以往的“灌輸式”教育。在教師的指引下，學(xué)生提出問題，并與教師共同探討。該教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生一起參與到課堂中[1]。

（二）能夠提高學(xué)生的實踐能力

計算機(jī)學(xué)科需要學(xué)生具備很強(qiáng)的實踐能力，教師在授課時要以學(xué)生為主體，盡量多地讓他們自己去做。在學(xué)生碰到實際問題時，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行交流，這樣也可以提高他們的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，對提高學(xué)生的思考水平具有非常重要的作用。

二、中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

當(dāng)前，在計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象還十分普遍[2]。如今計算機(jī)科技發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過現(xiàn)有實際教學(xué)的步伐。如果中職院校的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不能得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，就不能把所學(xué)到的知識運(yùn)用到新的計算機(jī)技術(shù)中去。而計算機(jī)教學(xué)的任重道遠(yuǎn)，主要體現(xiàn)在計算機(jī)課程設(shè)置不規(guī)范、選擇的教科書不完整等方面，這個問題應(yīng)該引起教師的高度重視。

（二）教學(xué)模式單一

許多中等職業(yè)院校目前仍然沿用著以教師為中心的傳統(tǒng)教育方式[3]。在實際教學(xué)中，一般都是教師通過計算機(jī)進(jìn)行演示，讓學(xué)生聽講，然后學(xué)生重復(fù)教師操作的步驟，這種教學(xué)方式只是讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)勞動，往往只會成為做題的機(jī)器，也使學(xué)生喪失了主動思考、創(chuàng)新的積極性。

（三）理論課程和實踐課程所占比例失調(diào)

中職學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)教育對提高學(xué)生的素養(yǎng)和運(yùn)用電腦的技能有著特殊的需求[4]，但是在平時的課堂上，由于某些因素的制約，導(dǎo)致教師不能把所學(xué)到的理論與實際運(yùn)用有機(jī)地聯(lián)系起來。實踐和理論兩者之間不能相互配合，導(dǎo)致中職院校的計算機(jī)教育實戰(zhàn)能力幾乎為零。中職院校的計算機(jī)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面存在理論課與實踐課比例不匹配的問題，理論課時間占比偏高，但實訓(xùn)比例偏低，導(dǎo)致學(xué)生離開校園，走上社會后沒辦法快速適應(yīng)工作崗位的要求。

（四）教師實踐經(jīng)驗缺乏

計算機(jī)專業(yè)教師須具備一定的實際工作經(jīng)驗，方可對學(xué)生實際操作進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。但是就目前的狀況而言，許多中職學(xué)校的計算機(jī)教師雖然具有極高的理論水平，但實際工作能力和經(jīng)驗卻相對薄弱，不知道現(xiàn)在企業(yè)需要的計算機(jī)人才是怎樣的，沒有及時更新自己的知識儲備與技能。

（五）設(shè)備硬件條件不夠完善

中職學(xué)校在辦學(xué)上存在著資金和硬件設(shè)施短缺等問題。中職院校很難為計算機(jī)類專業(yè)的人才提供先進(jìn)的電腦設(shè)備和技術(shù)應(yīng)用軟件，不能為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，而高配置的電腦可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行操作，提高效率。計算機(jī)硬件條件不夠完善的問題，需要得到解決。

三、中職院校研究型教學(xué)方式與實踐方案

研究型教學(xué)正逐漸成為一種新型的教學(xué)模式。在我國的教育教學(xué)中提倡創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，就必須提到“研究型”。當(dāng)前我國中職學(xué)校的創(chuàng)造性教育還面臨著許多問題，如過分注重教師的知識的灌輸，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；書本上的內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，沒有與時俱進(jìn)，學(xué)生很難將其運(yùn)用到實際中。研究型教學(xué)是以提高學(xué)生科研能力和創(chuàng)造力為基本目標(biāo)的，將其運(yùn)用于課堂，能夠最大限度地提高學(xué)生的實際操作技能。那么，教師應(yīng)怎樣開展研究型教學(xué)呢？

首先，在教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)教學(xué)的深度，在強(qiáng)化對基本知識的掌握的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師在講解計算機(jī)原理的時候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的研究。課程也要結(jié)合實際，計算機(jī)教學(xué)在課堂上是枯燥的，若在課堂上加上實例，讓學(xué)生自己去探索，課堂也會變得更生動有趣。

其次，在教學(xué)方法上，教師通過采用動畫、圖片、音頻、視頻等手段吸引學(xué)生的注意力。此外，教師可以在授課過程中留出一定的時間來安排學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生完成的時候，教師的教學(xué)也會更加有效率。

再次，在教學(xué)內(nèi)容的評價上，教師要注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)。普通的考試方式并不適用于計算機(jī)專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識并不只是為了懂得電腦的原理，更多的是為了在以后的工作中學(xué)會如何利用計算機(jī)進(jìn)行日常的操作。所以，教師應(yīng)該把運(yùn)用計算機(jī)能力的評估方法放到特定的實際工作中。

最后，開放式教學(xué)模式與實踐方案。開放的教學(xué)模式是一種特殊的教育方式。所謂的“開放式”，指在一個公開的課堂，學(xué)生可以自由表達(dá)觀點(diǎn)或者提出自己的問題，并不需要按照教科書上的教學(xué)模式來學(xué)習(xí)，教師可以提供不同的解題思路讓學(xué)生思考。開放式教學(xué)模式最大的好處就在于學(xué)生不僅可以學(xué)會一個問題，還可以在自由討論中獲得更多的信息，能夠充分挖掘中職學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

四、關(guān)于中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)的有效方案

（一）加強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

現(xiàn)今很多的中職院校在計算機(jī)課程設(shè)置上偏重理論輕實踐，這在一定程度上直接影響了中職院校計算機(jī)專業(yè)的實際技能水平。中職計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置要以計算機(jī)技術(shù)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的人才需要為導(dǎo)向，統(tǒng)籌好實踐與理論課程的課時安排，教師要著重于實踐教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出計算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型人才[5]。教師可適當(dāng)增加一些以市場為導(dǎo)向的實踐操作課程，這樣的設(shè)計和安排能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為社會發(fā)展培養(yǎng)大量的實用型人才。

（二）建立計算機(jī)實踐基地

中職學(xué)校的實踐基地的建立和實驗設(shè)備的完善，可以提高學(xué)生的實際操作技能，同時也有利于為學(xué)生積累實際工作經(jīng)驗。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國對人才的需求量越來越大。在這個基礎(chǔ)上，中職學(xué)校計算機(jī)系應(yīng)該建立計算機(jī)實踐場所，如計算機(jī)應(yīng)用實訓(xùn)基地、計算機(jī)軟件技術(shù)實訓(xùn)基地等，這對計算機(jī)課程的實踐教學(xué)有著極大的幫助。

（三）對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

教師在授課時，要正確理解和尊重學(xué)生的主動性，在傳統(tǒng)課堂中，基本由教師講授，制約了學(xué)生的創(chuàng)造性，影響了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。在教學(xué)中，教師應(yīng)該使用“演示性”教學(xué)；運(yùn)用實踐、任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)檢索獲得有關(guān)的知識，利用多媒體、投影儀等硬件設(shè)施，為學(xué)生提供多媒體的展示，讓他們能夠直觀地了解所學(xué)的內(nèi)容，從而更好地理解和吸收新知識。教師在課堂教學(xué)前，可提前安排好任務(wù)單，讓學(xué)生自己先嘗試摸索，再做相應(yīng)的補(bǔ)充說明，使他們有目標(biāo)地進(jìn)行練習(xí)，并培養(yǎng)他們的開拓精神。

（四）不斷提升教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師教學(xué)能力

教師要改變對待新信息技術(shù)的觀念，堅持終身學(xué)習(xí)，主動跟進(jìn)計算機(jī)專業(yè)發(fā)展，以確保自己能夠持續(xù)地更新自己的知識架構(gòu)，并在實踐中不斷地進(jìn)行革新，才能提高自身的教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要充分運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)備、新的計算機(jī)技術(shù)和新的教學(xué)方式。俗話說，“名師出高徒”，名師的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。中職院校應(yīng)定期舉辦計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，邀請專家、學(xué)者到學(xué)校教學(xué)，實現(xiàn)計算機(jī)教師的終身發(fā)展。

五、結(jié)論

中職院校是我國中等教育的一個重要組成部分，其辦學(xué)宗旨在于培養(yǎng)具有扎實的基本功和專業(yè)能力的應(yīng)用型人才。中職畢業(yè)生進(jìn)入社會后，必須在不同的行業(yè)內(nèi)熟練地運(yùn)用各種技術(shù)。因此，中職院校應(yīng)重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和實際應(yīng)用技能的訓(xùn)練，尤其是對技術(shù)技能要求較高的行業(yè)和學(xué)科，在實際應(yīng)用過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生實際能力的訓(xùn)練，這一點(diǎn)是尤為必要的。在快速發(fā)展的社會背景下，具有實踐能力的計算機(jī)人才正是國家現(xiàn)在極為需要的。