多種方法，展現(xiàn)多彩活動

江蘇省鹽城市大豐區(qū)豐華街道裕華小學 陳君君

在小學六年級上冊第二單元的教學中，寫作練習的主題是“多彩的活動”。要想寫好這一主題的文章，要注重場面描寫，學會從新穎的角度分析活動中值得人深思的問題，通過具體的事件引發(fā)讀者的思考。那么，怎樣才能將活動中的細節(jié)、人物的神態(tài)等內(nèi)容生動地表現(xiàn)出來呢？

一、轉(zhuǎn)變角度，細品活動

所謂的“活動”從內(nèi)容和意義上劃分，可以分為教育活動、娛樂活動、實踐活動等；從形式上劃分可分為競賽活動、表演活動等、活動的形式多樣，并且趣味豐富，同時也具有較強的教育意義。要想展現(xiàn)活動的深刻內(nèi)涵，需轉(zhuǎn)變觀察的角度，從印象深刻的內(nèi)容入手，從多個角度進行描寫。比如：

恰逢建黨一百年，為了解黨的發(fā)展和歷程，我們跟隨教師的步伐來到歷史博物館，仔細觀察革命者留下來的物品，這些物品大多破舊不堪，有滿是彈孔的軍服，也有傷痕累累的勛章。面對這些，我們都沉默了，這些是他們拋頭顱、灑熱血舍生忘死的見證，具有珍貴的歷史意義。

——《參觀游博物館有感》

第一次舉行剝橘子游戲比賽活動，讓小朋友們剝橘子給他們的父母吃。為了贏得比賽，有個母親吃得很快，橘子水都濺出來了，她的女兒馬上用餐巾紙幫她擦嘴。這個小細節(jié)，讓我想起平時我的母親用餐巾紙給我擦嘴的情景。我心里真是暖暖的，那種母女間的溫情和親情是多么難能可貴??！

——《緊張的剝橘子游戲》

這兩段文字選擇的角度都比較新穎，第一段文字是作者切身的體會，取材具有相當深刻的歷史意義。另一段文字則以第三人稱的視角去觀察游戲的內(nèi)容，抓住活動中的細節(jié)，以旁觀者的角度詳細敘述出來。兩段文字都符合中小學生的認知規(guī)律，能夠引發(fā)讀者的強烈共鳴。

二、粗中帶細，寫好心理活動

要想表現(xiàn)活動的趣味性，我們需根據(jù)活動的內(nèi)容和活動的原因詳細敘述。針對活動開展的幾個階段，我們可以將活動內(nèi)容分為三個部分，即活動前、活動中和活動后。要側(cè)重描寫活動中的具體情景，并對活動后的感想進行升華，以重點表達師生之間的感情或活動的主題?？梢灾攸c寫活動中同學的做法和老師的做法，活動后學生的表現(xiàn)和老師的總結(jié)。闡述一些具有深意的內(nèi)容，使讀者感覺意猶未盡。同時，也要表現(xiàn)向上向好發(fā)展的趨勢，給予人無限的想象和希望。比如：

上課了，老師看到我們一個個都無精打采的，快要哭了的樣子，心里很不舒服。思考良久，老師說：“雨也不大了，就按照原來的計劃進行吧?！蔽覀兏吲d極了！轉(zhuǎn)念我又有些擔心，萬一活動中爬山，一下子就會滑倒吧；萬一要是坐在地上畫畫，一不小心就會著涼。那怎么辦呢？

——《不順的游假山活動》

這段文字沒有使用過多優(yōu)美華麗的詞匯，卻能交代大家不高興的緣由，點出了當時的天氣狀況。同時，也寫出老師對我們的關(guān)心和愛護。不僅如此，還寫出了小作者內(nèi)心的擔憂，描寫了作者糾結(jié)的心理。這些內(nèi)容作為文章的過渡段，會顯得更加自然，從而達到突出重點的目的。

三、抓住細節(jié)，著重描寫

要想把活動的場面寫得更加生動，引起讀者的注意，我們就需在寫作的過程中抓住細節(jié)，對細節(jié)進行重點描寫。巧妙借助人物的語言、動作、神態(tài)等多個方面進行描寫，將文筆著重投放在細節(jié)之處，對活動當中一些精彩的場景，濃墨重彩進行描寫。采用多種描寫方式，如動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、詳略結(jié)合等刻畫人物的動作和心理，讓讀者通過細節(jié)描寫去感受活動的精彩瞬間，體會人物的內(nèi)心活動。比如：

不一會兒，終于輪到我貼了。我心里像揣了只小兔子似的，“撲通撲通”跳個不停，真怕貼不著被別人笑話。我走了約10來步，老師說：“停！”我伸出發(fā)抖的手去貼，眼前一片漆黑，不知貼哪兒才好，忽聽場外同學們喊：“往上來一點，再左一些，再往右一點……”我鎮(zhèn)定下來，“啪”一下，把鼻子貼在了小丑的臉上。

——《記一次游園活動》

這段文字采用了點線面相結(jié)合的寫作方法，先從整體上描寫活動的場面，然后仔細刻畫活動中的人物形象。對人物的語言、動作等進行精細的描寫，不僅寫出了活動的趣味性，還渲染出活動緊張的氛圍，給讀者留下較為深刻的印象。

四、悉心體會，深刻表達

描寫活動內(nèi)容的最終目的，是為了表達某種感情，揭示某種深刻的道理。因此，在描寫具體的活動時，我們不能停留在描寫活動場景的層面上，還應結(jié)合自身的體驗，以及活動中的所思所感，通過描寫活動內(nèi)容予以展現(xiàn)。在描寫的過程中，應盡量避免使用直白的語言進行描述，可以嘗試采用一些寫作技巧進行表達，也可以利用反思和回憶等多種方式去刻畫。比如說：

通過這次拔河比賽，我深刻體會到做任何事情都離不開“團隊合做”。如果大家不團結(jié)，不合作，就不會贏。希望在下次比賽中，全班同學再度發(fā)揮團結(jié)合作的精神，把獎杯奪回來。

——《緊張的拔河比賽》

這個結(jié)尾很精彩，作者在結(jié)尾進行反思，暢談自己的體會，將自身的思考融入到活動當中。這種寫作方法，不僅使寫作內(nèi)容更貼合實際，也更能打動讀者。

佳作展示

記一次消防演練活動

秋日晴朗，萬物沉寂，自然祥和的景觀之下隱藏著波濤洶涌般的危機，必要的消防演習就顯得十分重要,且迫在眉睫。

在一陣陣尖銳又刺耳的警報聲中，我們弓著腰，捂著嘴，在老師的指引下，有秩序地逐層下樓。同學們步伐急促卻一致，像下雨天著急搬遷的螞蟻一樣，每個人都提著一口氣，仿佛大火隨時都能從背后襲來。而老師在確定每個同學都離開班級之后，在隊伍的末尾用身體護著我們緩緩向前移動。就這樣，大家都在老師的陪護下緩緩向前移動。仿佛我們都是母雞羽翼下正受到老鷹威脅的雛雞。

本來一切都進行得很順利，突然，意外發(fā)生了，一名同學在下樓梯的過程中，由于未能緊跟前面同學的步伐，被后面趕上來的同學絆倒了。一時之間，隊伍突然躁動起來，喊叫聲、報告聲和后面持續(xù)移動同學的催促聲，此起彼伏。老師在發(fā)現(xiàn)情況之后，讓后面一隊的同學迅速靠邊停下，并引導倒地同學附近的人，快速將他攙扶起來。兩個人架著摔倒的同學緩緩下樓，隊伍又恢復了統(tǒng)一的步伐。當班級的所有同學都平安到達樓下之后，老師語重心長地告訴我們：“在火災現(xiàn)場，最可怕的并不是大火，而是隊伍擁擠所造成的踩踏事故。前面隊伍中一旦有一個人摔倒，就意味著將有很多人會被絆倒，后續(xù)的人員涌上來，造成踩踏慘劇。同學們要切記，在火災現(xiàn)場一定要保持冷靜，摔倒時要盡可能靠邊快速站起。沉著應對各種突發(fā)事件，才是火場求生的保證?！蓖瑢W們都低著頭，若有所思，那個被絆倒的同學感受最深，眼角不禁泛起了淚花。而我也感觸頗深，不禁在想：自己遇到突發(fā)情況，又會怎么辦呢？

當全校的同學都下樓之后，老師告訴我們?nèi)嗟挠脮r共計三分鐘，三分鐘可以決定很多事情，尤其是在火場里。每多耽擱一分鐘，就減少一分生的希望。希望我們下次消防演練的時候，能夠更加快速應對。

我感慨萬千，火災無情，我們要防患于未然。與其說這是一次消防演練，倒不如說是面對人生緊急事件的一次預警。這次消防演練對我的影響頗深，我既學習了消防的有關(guān)知識，又懂得了如何去處理緊急事件。我深刻明白，只有做到萬無一失，才能更好應對各種突發(fā)狀況。

點 評

小作者從自己的所見所聞所感入手，描寫了消防演練活動，詳細講述了消防演習的經(jīng)過。文章內(nèi)容詳實，邏輯分明且層層遞進。用較多的筆墨描寫了消防演習當中的具體事件，抓住人物的動作、神態(tài)和語言進行描寫，表現(xiàn)了消防演習的重要性，使文章更加引人深思。