關(guān)注北京中考試題變化，把握英語學(xué)科命題趨勢

摘要：文章首先基于北京的地域及教育特色分析了北京中考的命題背景，然后分析了北京近三年中考英語的命題特點(diǎn)并推斷命題意圖，最后分析了北京近三年中考英語試題趨勢變化并給出了教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：北京中考；英語學(xué)科；高階思維能力

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2022）45-0109-04

一、 從北京特色分析命題背景

（一）命題的大背景

近三年的北京中考英語試題，都準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，具有里程碑式的意義。2020年中考是居家學(xué)習(xí)后的首次中考，2021年中考是首次兩考合一，2022年是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)落地后北京市初中學(xué)業(yè)水平考試的首考之年。北京中考英語試卷強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，避免繁、偏、難題，旨在引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而為下一階段的英語學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。通過考試促進(jìn)教學(xué)改革，達(dá)到減量、提質(zhì)、增效的目的。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生回歸教材：利用教材中學(xué)生熟悉的情境，設(shè)置教學(xué)中常見的問題情境，設(shè)計(jì)貼近教學(xué)實(shí)際的問題，促進(jìn)教師用好教材、教學(xué)回歸教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，利用教材中的思維方式和學(xué)習(xí)方法，解決試卷中和實(shí)際生活中的問題，從而落實(shí)以學(xué)定考的要求。

（二）英語教研特色

作為首善之區(qū)和文化之都的北京，教育是北京的金名片和命根子。高質(zhì)量的教育需要高素質(zhì)的教師群體支撐，北京一直在著力打造一支高學(xué)歷高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。以海淀區(qū)的中學(xué)為例，青年教師大都具有碩士研究生學(xué)歷，很多示范學(xué)校引進(jìn)博士研究生在中學(xué)任教。北京市的英語學(xué)科教研具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性、整合性、前瞻性。英語學(xué)科的教研分為教材教法分析、特色經(jīng)驗(yàn)分享、備考建議、科研能力提升等模塊。每個(gè)模塊中的不同內(nèi)容，均由不同的學(xué)校團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，真正實(shí)現(xiàn)了智慧眾籌和資源共享。每個(gè)學(xué)校在準(zhǔn)備教研資料的過程中，均有教研員的深入指導(dǎo)。各區(qū)的統(tǒng)考命題，也是質(zhì)量極高。命題組由區(qū)內(nèi)幾十位骨干教師組成，每幾位教師形成一個(gè)專題小組，負(fù)責(zé)某道大題的命題。命題組成員會(huì)從國外網(wǎng)站上精選試題材料，提交給小組成員共同商議。接下來，小組成員會(huì)對選定的材料進(jìn)行改編和命題。一套題目從選材到定稿，一般會(huì)歷經(jīng)2個(gè)月左右，精益求精，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

（三）學(xué)生生源特點(diǎn)

現(xiàn)在北京很多考生是“考二代”，相當(dāng)多的孩子的父母就是曾經(jīng)的天之驕子。高知父母普遍重視孩子的教育，尤其重視對孩子外語能力的培養(yǎng)。很多孩子從小上雙語幼兒園、跟外教學(xué)英語。不少孩子升入初中前就考過KET和PET，考過FCE的孩子也并非鳳毛麟角。北京的孩子普遍見多識(shí)廣、綜合素質(zhì)和能力較強(qiáng)。優(yōu)質(zhì)的生源期待更高的教學(xué)質(zhì)量，平時(shí)英語教學(xué)的深度和靈活度較高，作業(yè)設(shè)計(jì)也有很強(qiáng)的靈活性。優(yōu)質(zhì)的生源對中考試題的開放性、情境性、挑戰(zhàn)性以及區(qū)分度，也提出了更高的要求。試題既要回歸基礎(chǔ)、回歸課本，又要把學(xué)生的思維品質(zhì)和情感態(tài)度價(jià)值觀考出來。

二、 從試題特點(diǎn)推測命題意圖

（一）特點(diǎn)1單選全面考察基礎(chǔ)知識(shí)，把學(xué)生的自信考出來

單選考查學(xué)生在熟悉的語境中運(yùn)用基礎(chǔ)語法知識(shí)表達(dá)意義的能力，重視對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的全面考察。12道題涉及的考點(diǎn)均為初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)應(yīng)知必會(huì)的內(nèi)容，如代詞、介詞、特殊疑問句、連詞、形容詞、動(dòng)詞、時(shí)態(tài)和語態(tài)。題干語言生動(dòng)鮮活，語境自然真實(shí)，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。題目將社會(huì)熱點(diǎn)元素巧妙地融入其中，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，彰顯時(shí)代特色。2020年第3題“Wash your hands”、2021年第2題的“Space Day”和第7題的“national heroes”、2022年第5題“Liu Yang（中國首位女航天員劉洋）”和第11題“the tea leaves are picked by hand”等都是當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)。

（二）特點(diǎn)2完形把社會(huì)主義核心價(jià)值觀考出來，把課堂表現(xiàn)考出來

完形堅(jiān)持立德樹人、育人為本，注重對學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。學(xué)生的考試和答題過程，也是一次精神洗禮的過程。2020年完形通過講述一個(gè)高中女孩暑期在餐館打工的經(jīng)歷，教育學(xué)生要大方自信和堅(jiān)持付出，蘊(yùn)含了敬業(yè)和友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2021年完形通過講述一個(gè)7歲小學(xué)生為攝影比賽而反復(fù)取景的故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家庭的樸素之美，蘊(yùn)含了敬業(yè)和誠信的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。2022年完形通過講述兄弟倆與鵝相互取暖共渡難關(guān)的故事，蘊(yùn)含了敬業(yè)和友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。完形從語篇層次上考察詞匯知識(shí)在語境中的運(yùn)用，注重動(dòng)詞、名詞、形容詞的考察。study， weigh等熟詞生義的考察是難點(diǎn)，考查學(xué)生對語篇整體理解、分析判斷、全面把握的能力。

（三）特點(diǎn)3閱讀注重對發(fā)展?jié)撃艿目疾欤褜?shí)踐能力和閱讀能力考出來

閱讀的選材體現(xiàn)了德智體美勞五育并舉的原則，對文化意識(shí)和情感態(tài)度的考察蘊(yùn)含在試題中。2020年B篇講述了溫馨的友誼故事，C篇介紹家庭菜譜的價(jià)值，D篇分析科技進(jìn)步給醫(yī)療領(lǐng)域帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，閱表講述了女孩為拯救海洋白色污染而發(fā)明的故事。2021年A篇和C篇提到了社區(qū)服務(wù)，D篇闡釋人與自然緊密聯(lián)系，倡導(dǎo)人與自然和諧共生。閱表介紹了無屏幕日的起源和益處。2022年A篇是榜樣力量，C篇是環(huán)保主題，D篇探討生活的意義，閱表的話題是云健身。閱讀考察了利用上下文和構(gòu)詞法推斷和理解生詞含義，長難句及句子間邏輯關(guān)系分析等微技能。閱讀更注重考察主旨概括、人物性格分析、情節(jié)推理等高階思維能力。

（四）特點(diǎn)4作文把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化考出來，培養(yǎng)文化自信

作文一的情景是讓學(xué)生用英語講述中國故事、體現(xiàn)文化自信、弘揚(yáng)民族精神、彰顯北京特色。2021年作文一是為學(xué)校公眾號(hào)留言，推薦一個(gè)你眼中的北京文化標(biāo)志，并對其做簡要介紹和說明推薦理由。該題目將文化自信和語言能力考察相結(jié)合，以媒體形式為載體，傳播中華民族精神和社會(huì)主義先進(jìn)文化。2022年作文一是給英國筆友Chris寫一封回信，介紹中國人的待人接物和餐桌禮儀等基本社交禮儀。該題目要求學(xué)生在行文中既能表達(dá)出自己的家國情懷，還要提醒外國友人了解、理解、尊重中國禮儀。有利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、增強(qiáng)其身份認(rèn)同感、培養(yǎng)其社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

三、 從試題變化預(yù)測教學(xué)趨勢

（一）變化1閱表最后一道題的設(shè)問增加開放性

2020年閱表38. What made Du succeed in building her ROV？

2021年閱表38. What do you think of the idea of screen-free days？ Why do you think so？

2022年閱表38. Would you like to follow online videos to work out？ Why or why not？

【解讀變化】以上三道題均為閱讀與表達(dá)的最后一道題。自2021年起，此道題對學(xué)生英語學(xué)科能力的要求呈現(xiàn)提高的趨勢。2020年考查學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力中的A3提取概括能力，而2021和2022年考查學(xué)生遷移創(chuàng)新能力中的C3批判評價(jià)能力。從A3到C3，對學(xué)生的能力要求提高了6級(jí)。

【引導(dǎo)教學(xué)】在日常教學(xué)中，教師可以將中考真題及模擬題進(jìn)行改編，設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生對文章的主題意義進(jìn)行深入的挖掘。教師在不同的話題下，應(yīng)讓學(xué)生積累相應(yīng)的句式及詞匯。

（二）變化2閱讀B篇最后一道題更注重思維品質(zhì)的考察

2020年26. On the way back to school， Emma felt happy because .

A. the volunteers warmly welcomed her

B. the teacher praised her for her bravery

C. she found a place to care for animals and made a friend

D. she went back to the farm and learned a lot about animals

2021年26. Shelley changed a lot because she realized that .

A. her teachers loved her

B. her classmates were kind

C. the writer understood her

D. she had to study even harder

2022年26. From his experience， Steve learned about.

A. the value of teamwork

B. the effect of shows

C. the importance of hobbies

D. the power of music

【解讀變化】以上三道題都是閱讀B篇的最后一道題。自2022年起，此題對英語學(xué)科能力的考察呈現(xiàn)提高的趨勢。2020年考察學(xué)生理解能力中的A3提取概括能力，2021年考察應(yīng)用實(shí)踐能力中的B2分析論證能力，2022年考察遷移創(chuàng)新能力中的C1推理判斷能力。

【引導(dǎo)教學(xué)】在故事類的文本教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)。利用two stars and one wish方法分析人物性格，利用故事曲線圖梳理并推斷情節(jié)發(fā)展，利用I learned/I think/I wonder模式，教學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活表達(dá)觀點(diǎn)。

（三）變化3閱讀考察對語塊的理解

2020年31. The word “intuition” in Paragraph 5 probably means .

A. an ability to understand

B. an interesting experience

C. a chance to win

D. a fair decision

2021年32. The word “transmission” in Paragraph 4 probably means “”.

A. systemB. spread

C. startD. spirit

2022年28. The words “be taken with a grain of in salt” Paragraph 5 probably mean “”.

A. be easily understood

B. not be completely believed

C. be widely spread

D. not be quickly forgotten

【解讀變化】以上三道題都是考查學(xué)生對詞匯的理解能力，自2022年起難度有所加大。2020和2021年考查學(xué)生對單詞的理解，而2022年考查學(xué)生對詞塊的理解。

【引導(dǎo)教學(xué)】教師要盡量全英文教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英文環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英文思維。對所教的生詞和閱讀中的難詞，教師要教會(huì)學(xué)生用英文來進(jìn)行解釋。對閱讀中的詞塊及長難句，教師要引導(dǎo)學(xué)生用英文進(jìn)行解釋。學(xué)生要加大不同文體的閱讀量，閱讀后用英文釋義及寫例句的方法積累超綱詞匯。

（四）變化4閱讀出現(xiàn)新題型

2021年28. Which of the following would be the best heading for Paragaph 4？

A. Ideas to Encourage Children to Cook at Home

B. Ways to Expose Children to Vegetables at Home

C. Reasons Why Parents Should Understand Children

D. Suggestions Which Children Could Get from Parents

2021年30. What is Paragraph 2 mainly about？

A. Culture belongs to human nature.

B. Nature teaches humans how to adapt.

C. Humans are supposed to be well organized.

D. Education pushes the human species to progress.

2022年32. What does the last paragraph mainly tell us？

A. It is easier for results-driven people to achieve success.

B. We often turn a blind eye to the present moment.

C. A fast-paced lifestyle helps us reach our goals.

D. Future life will bring us many more surprises.

【解讀變化】自2021年起，北京中考英語試卷出現(xiàn)新題型——段落大意題。2021年考察2道題，2022年考察1道題。

【引導(dǎo)教學(xué)】局部與整體是相輔相成的關(guān)系。文章的每一個(gè)段落和句子都是整體的一部分，讀懂每一部分能夠幫助考生理解全文。反過來準(zhǔn)確把握全文主旨，能更好地幫助理解每一部分。教師在教學(xué)過程中，要充分利用語篇，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解細(xì)節(jié)，并分析細(xì)節(jié)與主旨之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（五）變化5作文一考文化自信

2020年題目①：假如你是李華，你不小心把Peter借給你的書弄丟了。為表達(dá)歉意，請用英語給他寫一封郵件，告知此事，并提出彌補(bǔ)的辦法。

提示詞語：lose， make up（彌補(bǔ)）， buy， send

提示問題：What happened to the book？

What will you do to make up for it？

2021年題目①：北京是一座蘊(yùn)含著豐富文化的城市，這里的建筑、戲曲、美食、服飾、手工藝品等，都有文化的印記。

假如你是華，你校英語社團(tuán)正在開展線上國際交流活動(dòng)，其公眾號(hào)計(jì)劃做關(guān)于北京文化的系列推送，現(xiàn)就 “Cultural Symbols of Beijing（北京文化標(biāo)志）”這一話題在校內(nèi)收集素材。請你用英語給公眾號(hào)留言，推薦一個(gè)你眼中的北京文化標(biāo)志，對其做簡要介紹，并說明推薦理由。

提示詞語：show， traditional， love， treasure， important

提示問題：In your opinion， whats the cultural symbol of Beijing？

Please describe it.

Why do you think it can be a symbol？

2022年題目①假定你是李華，你的英國筆友Chris對中國文化很感興趣。他給你發(fā)來郵件，詢問中國人日常生活中的基本社交禮儀，如待人接物、餐桌禮儀等。請你用英語回復(fù)一封郵件，介紹你所知道的相關(guān)禮儀。

提示詞語：manners， shake hands， polite， gift， chopsticks

提示問題：What do we do when we meet people for the first time？

How do we behave properly at table？

【解讀變化】2020年及以前的北京中考作文一都是應(yīng)用文，即感謝信、道歉信、邀請函等，導(dǎo)致學(xué)生的備考陷入了“模式化”的怪圈。自2021年開始的作文一有了較大的變化。情景的新穎性、設(shè)問的開放性、寫作的實(shí)踐性加強(qiáng)。作文一還蘊(yùn)含了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯了北京特色。

【引導(dǎo)教學(xué)】教師應(yīng)關(guān)注教材中涉及傳統(tǒng)文化的單元，基于主題意義，開發(fā)教材外的素材性資源，以讀促寫，增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化類的表達(dá)積累，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。此外，教師還應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化類的課外閱讀，如中國日報(bào)社旗下的《21世紀(jì)英文報(bào)》、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校英語教研室主任聶成軍老師主編的《中國故事英語講》系列圖書等。

總之，近三年的北京市中考試題，全面貫徹了《深化新時(shí)態(tài)教育評價(jià)改革總體方案》的要求，以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮考試評價(jià)的育人功能和積極導(dǎo)向作用。教師應(yīng)深入分析命題特點(diǎn)，依據(jù)命題趨勢反撥教學(xué)。教師在教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生提供建立文化自信和培養(yǎng)人文情懷的助力；系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生三年的語言學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語言能力的層級(jí)性發(fā)展和綜合性提升；閱讀中引導(dǎo)學(xué)生探究主題意義，培養(yǎng)學(xué)生文本解讀能力和高階思維水平；研究讀寫結(jié)合，積極推進(jìn)讀寫聯(lián)動(dòng)的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

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［5］王旭東，陳艷.基于“新課標(biāo)+雙減”的義務(wù)教育學(xué)科評價(jià)體系重構(gòu)［J］.教學(xué)與管理，2022（26）：5-8.

作者簡介：甄麗（1984～），女，漢族，北京人，首都師范大學(xué)附屬中學(xué)第一分校，研究方向：英語戲劇教學(xué)和英語閱讀教學(xué)。