小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)路徑探索
——以眉山市仁壽縣城北小學(xué)為例

■胡小飛，王蔚

學(xué)校文化指是校園物理環(huán)境所體現(xiàn)出來的文化意蘊，以及全體師生在長期的教育教學(xué)實踐中積淀并創(chuàng)造出來的并為大家所認同和共同遵守的價值觀、行為準則、行為模式的總和。學(xué)校要提升辦學(xué)品質(zhì)，必須著力推進學(xué)校文化建設(shè)。“學(xué)校文化建設(shè)中的文化至少包含三類,且每一類文化在學(xué)校文化建設(shè)中都肩負著不同的使命。其中,物質(zhì)文化是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)和起點,重在彰顯學(xué)校特色;精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展和旨趣,重在涵泳學(xué)校氣質(zhì);制度文化是學(xué)校文化建設(shè)的保障和支撐,重在確保學(xué)校良序。”[1]眉山市仁壽縣城北小學(xué)（以下簡稱“北城小學(xué)”）是眉山市公辦學(xué)校中的新成員，自2014 年創(chuàng)校以來，發(fā)展迅速，現(xiàn)有在校學(xué)生近5000人。學(xué)校先后獲得“中國現(xiàn)代教育技術(shù)人工智能實驗基地學(xué)?！薄八拇ㄊo煙學(xué)?！薄懊忌绞幸婪ㄖ涡Ｊ痉缎！薄懊忌绞凶闱蛴?xùn)練基地”“眉山市陽光體育示范?！薄懊忌绞兴囆g(shù)特色學(xué)?！薄懊忌绞谢@球示范學(xué)?！薄懊忌绞袛?shù)字校園示范?！薄懊忌绞猩傧汝牷顒訉嶒炐！薄叭蕢劭h美術(shù)教師培訓(xùn)基地”等稱號。北城小學(xué)的快速發(fā)展，與學(xué)校堅持推進文化建設(shè)息息相關(guān)。

一、精準定位，創(chuàng)設(shè)富有個性的學(xué)校精神文化

個性是在一定的社會條件和教育的影響下，一個人或一個集體所形成的比較固定的特性。一個人與一個人，一個集體與一個集體，生命基因不同，成長經(jīng)歷不同，觀念行為不同，其個性自然不同，所產(chǎn)生的結(jié)果也必然不同。栽什么樹苗結(jié)什么果，撒什么種子開什么花，就是這個道理。

真善美是學(xué)校文化的共性，但各所學(xué)校的發(fā)展歷史不同，又形成了各自的個性。北城小學(xué)立足學(xué)?，F(xiàn)狀，緊抓“美”這一特色，致力于辦最美的學(xué)校，傳播最美的文化，各美其美、美美與共、與美同行，實現(xiàn)最美的教育，是學(xué)校的文化個性。主要表現(xiàn)在三個方面：

（一）以“向善尚美”奠定學(xué)校整體文化基調(diào)

學(xué)校將美文化作為學(xué)校文化的主旋律，將善文化作為學(xué)校發(fā)展的正能量，形成了顯著的辦學(xué)特色，構(gòu)建起了科學(xué)的學(xué)校文化體系。美文化是北城小學(xué)的教育基因，基因內(nèi)化為信念，外顯而成體系。學(xué)校核心理念為“各美其美，向上向善”；校訓(xùn)為“求美求真，立己立人”；校風為“美于才藝，成于德行”；教風為“啟智育美，因材施教”；學(xué)風為“崇善尚美，樂學(xué)多思”……圍繞“美”這一鮮明的辦學(xué)理念，學(xué)校集體創(chuàng)作了學(xué)校寄語《致城北小學(xué)的孩子們》、校歌《放飛夢想》、畢業(yè)歌《感恩母?！?，定期出版了學(xué)校刊物《初陽》《七色光》《晨曦》等，進一步增添了學(xué)校文化的廣度和深度、溫度和力度。

（二）打造“共美課堂”落實學(xué)校教、學(xué)風建設(shè)

學(xué)校以“各美其美，向上向善”為引領(lǐng)，精心打造共美課堂，強化學(xué)校教風、學(xué)風建設(shè)。

一是加強課堂教學(xué)改革，推行“173” 模式和“121”模式?！?73”模式為每天堅持晨讀10 分鐘，感知世界大不同；用7 分鐘進行經(jīng)典誦讀，吸收傳統(tǒng)文化知識營養(yǎng)；用3 分鐘進行演講，積累現(xiàn)代化知識信息，訓(xùn)練口頭表達能力。“121”模式為“課前10分鐘為小組合作探究，追求靈動美；課中20 分鐘為教師講授點撥，師生交流互動，突出素養(yǎng)美；其余10 分鐘為課堂達標測試，實現(xiàn)高效美”。學(xué)校還創(chuàng)新特長培養(yǎng)方法，根據(jù)每個孩子的興趣愛好，廣泛開辟第二課堂，建立了文學(xué)、藝術(shù)、音樂、舞蹈、體育、科技等興趣社團，助力孩子個性化發(fā)展。學(xué)校也堅持創(chuàng)新主題活動模式，以主題活動為載體，充分利用各種節(jié)日，推進學(xué)校文化建設(shè)，提高學(xué)校的文化品位。

二是堅持“以生為本，因材施教；以師為本，以研促教”的教學(xué)教研理念。學(xué)校要求每位教師要有自己的教學(xué)教研風格，做創(chuàng)新開拓的教學(xué)藝術(shù)家，而不做照本宣科的教書匠。學(xué)校遵循孩子的成長規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)為中心，研教法、學(xué)法，研童心教育、童趣教育，著力打造智慧課堂，對陳舊落后的教學(xué)模式進行了大膽的改革，逐步形成了自己的教研教改風格。

追求教育本真，課堂教學(xué)重實效，不搞“花拳繡腿”。課堂教學(xué)教孩子們規(guī)規(guī)矩矩寫字、認認真真讀書、專專心心聽講、踏踏實實作業(yè)。啟發(fā)式、激趣式、討論式、游戲式、表演式等教學(xué)方法“八仙過海，各顯神通”，既提高了孩子們的學(xué)習興趣，又培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習能力，在不加重學(xué)生負擔的基礎(chǔ)上，讓每節(jié)課都收獲滿滿。

（三）注重人文素養(yǎng)構(gòu)建溫暖人際環(huán)境

學(xué)校十分重視教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅持引領(lǐng)教師走進書桌，多讀書、讀好書、讀活書，讀萬卷書，行萬里路。對男教師的要求是儒雅、大氣、文氣、瀟灑，人人做紳士；對女教師的要求是知性、雅致、賢淑、柔美，人人做淑女。學(xué)校也支持教師繼續(xù)提升學(xué)歷，定期舉辦專家講座，選派教師外出參觀學(xué)習取經(jīng)，通過師徒結(jié)對、組織教師到聯(lián)誼學(xué)校上交流課等學(xué)習發(fā)展路徑，并通過送教下鄉(xiāng)、送教支邊、幫扶少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校發(fā)展等方式，來促進教師的專業(yè)發(fā)展。

二、育人環(huán)境詩意化，創(chuàng)設(shè)富有特色的學(xué)校物質(zhì)文化

文化是一種固定的表現(xiàn)形式，它不會自行運動，要學(xué)校去激活它，他才能動起來，產(chǎn)生價值。激活古今中外的優(yōu)秀文化，學(xué)習傳承發(fā)揚它，因目的不同、方式不同，其表現(xiàn)出來的特色也不同。在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學(xué)校文化建設(shè)的必要前提;物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個實體，以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價值觀。

北城小學(xué)占地60 畝，布局規(guī)范，建筑精美，設(shè)施完善，校園環(huán)境優(yōu)美雅致。學(xué)校是四層樓式建筑，樓房命名都有一個“美”字，如共美樓、育美樓、至美樓、尋美樓、健美樓、美食樓等。美文化流光溢彩，暖心暖肺。以共美樓為例，大樓頂端“點亮希望閃耀未來”八個大字赫然醒目。美文化展示大廳開闊敞亮，正中影壁上嵌著習近平同志論美文化的語錄以及學(xué)校的發(fā)展愿景；右壁是“祖國在我心中世界在我心中”模塊，展示黨旗、黨徽、國旗、國徽、隊旗、隊歌等；左壁是校歌、?；?、校旗及學(xué)校形象展示板塊；影壁背面是“少年強則國強”的文化墻。

漫步在各個樓道廊道上，眾多書畫名家以及師生的書畫作品筆墨酣暢；圖書館藏書十余萬冊，各年級圖書櫥窗也琳瑯滿目。徜徉在校園里，文化藝術(shù)長廊引人注目，一排排宣傳櫥窗豐富多彩。高樹矮樹俯仰生姿，鮮花芳草相映成趣，小橋流水、曲徑通幽，蜂飛蝶舞、小鳥歌唱?！氨趟轰艉彭?，綠樹吐翠賦真情?！遍喢劳さ囊桓遍郝?lián)道出了個中意味。

三、求簡求實，創(chuàng)設(shè)有溫度的學(xué)校制度文化

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

制定規(guī)章制度，學(xué)校堅持做減法，不做加法，刪繁就簡，標新立異，力求精要、好懂、有用、操作性強。以年度業(yè)績考核制度為例，總分500 分，其中師德考核50 分、工作量考核60 分、出勤考核50 分、安全穩(wěn)定工作20 分、臨時交付工作考核20 分、崗位考核80 分、教研與專業(yè)發(fā)展考核40 分、崗位績效考核180 分、工作出色最高加50 分。每項考核有標準、有計算公式，如崗位考核，常規(guī)量化得分=常規(guī)量化得分總和/量化次數(shù)×80%，具體細則按教導(dǎo)處常規(guī)工作檢查評分標準執(zhí)行。各項考核結(jié)果進入個人檔案，作為評定績效工資、職稱晉級、評選先進個人的依據(jù)。

學(xué)校十分注重人性化管理，尊重關(guān)愛每一位教師，組織多種豐富多彩的文體活動，為教師們緩解工作壓力、生活壓力。誰做得出色，都會得到表彰；誰有困難，都會得到幫助。節(jié)假日一聲問候，生日一聲祝福，一次次真誠的溝通，一句句善意的玩笑，一回回歡快的聚會，往往能化解許多矛盾，增添不少友情。學(xué)校系列情感管理措施，讓師生們感到了學(xué)校如家的溫暖，也增強了學(xué)校的向心力和凝聚力。

推進學(xué)校文化建設(shè)是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的長期工程，做好這項工程，不僅需要專心、耐心、恒心，還需要熱心、細心、精心，不僅需要學(xué)校吸收古今中外文化的豐富營養(yǎng)，還需要學(xué)校不斷創(chuàng)新開拓。實踐證明，建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化，不僅能開出燦爛的精神文明之花，而且能結(jié)出豐碩的教書育人之果，因此，學(xué)校必須著力推進學(xué)校文化建設(shè)，把建設(shè)學(xué)校文化的工作做實做好做強，才能不斷地提高辦學(xué)品質(zhì)。