多元培訓(xùn)促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展＊
——《中小學(xué)校長(zhǎng)多元化培訓(xùn)模式研究》研究報(bào)告

李雪華

（大慶市教師發(fā)展學(xué)院，黑龍江 大慶 163311）

長(zhǎng)久以來，一說到培訓(xùn)大家的第一印象就是集中聽講座。少則幾十人，多則幾百上千人。短則幾個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)則幾天、幾個(gè)月。多采取的是專家一人在上面講，其他人坐在下面聽。近幾年有的培訓(xùn)部門采用菜單式培訓(xùn)，增加了培訓(xùn)內(nèi)容的可選擇性。但是培訓(xùn)形式相對(duì)單一，學(xué)員參與學(xué)習(xí)的積極性不高。很多培訓(xùn)反饋的效果評(píng)分不高，主要是由于在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、參與度和實(shí)用性方面不能滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需求。即便是全國(guó)知名專家講座，講座內(nèi)容很吸引人，但是大部分學(xué)員聽完之后就拋之腦后，沒有親身實(shí)踐或?qū)嵉貙W(xué)習(xí)，很難把專家的理論與學(xué)校教育教學(xué)管理實(shí)際聯(lián)系起來，對(duì)本學(xué)校的管理發(fā)展沒有起到很好的促進(jìn)作用，進(jìn)而使得各地各類培訓(xùn)的實(shí)效性大大降低。

依照國(guó)家關(guān)于教育干部培訓(xùn)的有關(guān)文件要求，大慶市教師發(fā)展學(xué)院于2017年提出了“按需施訓(xùn)”的思想，以改變培訓(xùn)工作現(xiàn)狀，提高教育培訓(xùn)的實(shí)效性。本著“按需施訓(xùn)”的原則，我們嘗試改進(jìn)原本的聽講座式培訓(xùn)模式，融入適量的網(wǎng)上研修、實(shí)地觀摩和交流研討等形式，組建多層級(jí)培訓(xùn)專班，建立多元培訓(xùn)課程體系，構(gòu)建市縣兩級(jí)培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，采取多元培訓(xùn)策略，以研代培，以研促培，建立新型中小學(xué)教育干部多元化培訓(xùn)模式[1]。

一、在培訓(xùn)組織形式上組建多層級(jí)培訓(xùn)專班

為了保證培訓(xùn)的質(zhì)量，我市教育行政和教師培訓(xùn)部門一直努力讓校長(zhǎng)走出去，參加更多更高層次的培訓(xùn)活動(dòng)。近兩年由于特殊原因，外出培訓(xùn)活動(dòng)有所減少，但是市教師發(fā)展學(xué)院仍然積極通過各種渠道推送名優(yōu)校長(zhǎng)參加國(guó)家、省、市級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。兩年來我們選派多名優(yōu)秀的中小學(xué)校長(zhǎng)參加“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班。選拔我市十位優(yōu)秀年輕校長(zhǎng)參加省教育學(xué)院組織的“省雙百校長(zhǎng)”培訓(xùn)，與省內(nèi)兄弟地市的名優(yōu)校長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)交流，互通有無。在條件允許的情況下組織校長(zhǎng)外出開展入校觀摩研修。組建大慶市中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)能力提升網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班和教育評(píng)價(jià)改革專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，全市中小學(xué)正副職校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)全員參加線上學(xué)習(xí)。

為全面加強(qiáng)我市中青年教育干部隊(duì)伍建設(shè)，提升我市義務(wù)教育學(xué)校新任職校長(zhǎng)和年輕校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、教育教學(xué)管理水平及個(gè)人素質(zhì)，更好地發(fā)揮年輕干部的生力軍作用，學(xué)院共組建了兩批大慶市義務(wù)教育階段學(xué)校新任職校長(zhǎng)在職提高班和年輕校長(zhǎng)在職提高班。通過有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，提升校長(zhǎng)的政策理論水平。了解教育新政策與形勢(shì)，提升校長(zhǎng)全面貫徹黨的教育方針，全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的能力。夯實(shí)校長(zhǎng)的教育理論功底，優(yōu)化治校管理能力，提升校長(zhǎng)隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。每個(gè)培訓(xùn)班培訓(xùn)時(shí)間歷時(shí)一年，分為專題理論研修、崗位實(shí)操研修、自我積淀研修三個(gè)層面的在職提高學(xué)習(xí)。全部培訓(xùn)不少于80學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)習(xí)48課時(shí)，崗位實(shí)操32課時(shí)，自我研修不計(jì)入培訓(xùn)課時(shí)。

為進(jìn)一步加大市屬學(xué)校優(yōu)秀年輕干部和優(yōu)秀教師培養(yǎng)力度，舉辦全市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀年輕干部和優(yōu)秀教師戰(zhàn)略培訓(xùn)班。全市252名優(yōu)秀年輕中層管理崗位干部、各縣（區(qū)）學(xué)校和市屬學(xué)校優(yōu)秀年輕教師參加戰(zhàn)略培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。戰(zhàn)略培訓(xùn)班主要利用寒、暑假和周末業(yè)余時(shí)間開展培訓(xùn)，培訓(xùn)以集中培訓(xùn)為主，線上培訓(xùn)為輔。重在認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，提升優(yōu)秀年輕干部和優(yōu)秀教師的政策理論水平。了解教育政策與形勢(shì)，提升優(yōu)秀年輕干部和優(yōu)秀年輕教師全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的能力。熟悉教育教學(xué)新理論與實(shí)踐，提升優(yōu)秀年輕干部和優(yōu)秀年輕教師專業(yè)化水平。掌握教育教學(xué)組織管理藝術(shù)與方法，研究學(xué)校管理問題，提升優(yōu)秀年輕干部和優(yōu)秀年輕教師辦學(xué)治校能力和解決實(shí)際問題的能力。

為完善名優(yōu)校長(zhǎng)培養(yǎng)機(jī)制，打造高水平管理團(tuán)隊(duì)，開展扎實(shí)有效的研訓(xùn)活動(dòng)，在引領(lǐng)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)優(yōu)秀校長(zhǎng)梯隊(duì)建設(shè)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡、和諧發(fā)展等方面發(fā)揮積極作用。我們組建了三批大慶市名校長(zhǎng)工作室。相較于前兩批工作室，對(duì)新一批名校長(zhǎng)工作室的工作理念體現(xiàn)一個(gè)“提”字。在工作室組建品質(zhì)上有提級(jí)，聘任一流學(xué)校的名優(yōu)校長(zhǎng)擔(dān)任名校長(zhǎng)工作室主持人。在工作室工作要求上有提升，學(xué)院制定了《大慶市名校（園）長(zhǎng)、名師和名班主任工作室管理辦法》，對(duì)工作室建設(shè)、工作室成員職責(zé)、工作室指導(dǎo)和管理、工作室考核評(píng)價(jià)等方面都提出了明確要求。在學(xué)習(xí)交流質(zhì)量上有提升，建立名校長(zhǎng)工作室“學(xué)習(xí)共同體”。各工作室在干訓(xùn)部門的指導(dǎo)下，確定共性問題和研究方向，制定工作室運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的過程和原則。各工作室結(jié)合工作實(shí)際，自主開展“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)，干訓(xùn)部門要通過對(duì)這一過程的參與指導(dǎo)，了解共同體的培訓(xùn)需求，研究校長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展所需要的培訓(xùn)內(nèi)容，將培訓(xùn)融入多樣化的工作室工作與研修活動(dòng)中去。在實(shí)踐的過程中對(duì)基于名校長(zhǎng)工作室的“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)進(jìn)行深入研究，收集整理各類活動(dòng)資料，提煉要點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式。對(duì)提煉出的要點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，付諸共同體建設(shè)的過程中，結(jié)合工作室工作情況和工作成效，進(jìn)一步改進(jìn)和完善，為今后的名校長(zhǎng)工作室“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)提供有效的理論支撐和機(jī)制保證。

二、在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上，建立多元培訓(xùn)課程體系

科學(xué)合理的培訓(xùn)課程是保證培訓(xùn)有效實(shí)施的重要因素。為此，我市一直致力于構(gòu)建全市教師和教育干部培訓(xùn)課程體系。充分發(fā)揮本地名優(yōu)教師和教育干部作用，將學(xué)校豐富的教育資源轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)課程；認(rèn)真梳理、規(guī)范教師和教育干部培訓(xùn)已有的課程，將零散講座納入系統(tǒng)課程。最終確立包括理想信念、現(xiàn)代辦學(xué)理念、教育教學(xué)管理、教育科研、教育心理學(xué)、職業(yè)修養(yǎng)、人文社會(huì)、課程改革等多模塊培訓(xùn)課程體系。培訓(xùn)課程共設(shè)置10個(gè)模塊。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育工作的方針政策及重要論述，促進(jìn)青年干部和教師對(duì)為黨育人重要性的深刻理解，全面提升總結(jié)提煉和踐行辦學(xué)理念的能力。開展理想信念教育，為青年干部和教師樹立引領(lǐng)人生前進(jìn)的燈塔，樹立“不忘初心，牢記使命”的信念。教育管理理論和實(shí)踐互動(dòng)學(xué)習(xí)目的在于提升青年干部和教師教育教學(xué)管理的能力，提升青年干部和教師的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。通過教育科研方法的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育干部的科研意識(shí)，規(guī)范課題研究，提升科研能力。通過學(xué)生和教師心理問題專題學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處理師生心理問題的基本方法，促進(jìn)家校合作的開展。

在培訓(xùn)師資方面，集中培訓(xùn)堅(jiān)持“三三制”原則，三分之一課時(shí)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名院校的專家學(xué)者授課；三分之一課時(shí)由教師發(fā)展學(xué)院優(yōu)秀教研員和業(yè)務(wù)骨干授課；三分之一課時(shí)聘請(qǐng)市內(nèi)知名校長(zhǎng)、優(yōu)秀一線名師和管理人員等授課。根據(jù)課程安排和實(shí)際教學(xué)需要，采取大班集中和小班授課相結(jié)合的形式進(jìn)行授課，其中大班授課占總課時(shí)的三分之一左右。無論是戰(zhàn)略班還是雙校長(zhǎng)班的培訓(xùn)都不是一兩次講座就完成的，培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)都在幾個(gè)月甚至一年。為此充足的師資是保障課程順利實(shí)施的關(guān)鍵。我們聚合省內(nèi)外、市內(nèi)外、院內(nèi)外各方力量，組建了龐大的師資隊(duì)伍，共同高質(zhì)地完成各培訓(xùn)班的培訓(xùn)課程。

在后備干部培養(yǎng)中，對(duì)全體學(xué)員分別配備一名管理導(dǎo)師和一名專業(yè)導(dǎo)師，實(shí)行“雙導(dǎo)師”幫帶培養(yǎng)。管理導(dǎo)師從全市學(xué)校的班子成員和中層以上干部中擇優(yōu)確定，實(shí)行“一對(duì)一”幫帶培養(yǎng)。專業(yè)導(dǎo)師主要從教師發(fā)展學(xué)院的專兼職優(yōu)秀教研員等人員中擇優(yōu)確定，按照專業(yè)對(duì)口原則，實(shí)行“一對(duì)一”或“一對(duì)多”幫帶培養(yǎng)。幫帶導(dǎo)師制定有針對(duì)性的幫帶培養(yǎng)計(jì)劃，每月開展交流指導(dǎo)不少于一次，累計(jì)幫帶不少于20學(xué)時(shí)（不包含在總計(jì)劃200學(xué)時(shí)之內(nèi)），全面?zhèn)魇诠芾怼W(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮傳幫帶作用，促進(jìn)年輕干部專業(yè)成長(zhǎng)。

三、在培訓(xùn)機(jī)制建構(gòu)上，構(gòu)建市縣兩級(jí)培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制

整合各方資源理念主要體現(xiàn)在培訓(xùn)班組建上。向下，協(xié)同各縣區(qū)教育局、教師進(jìn)修學(xué)校力量，確立了市區(qū)兩級(jí)聯(lián)動(dòng)的培訓(xùn)思路。大慶市義務(wù)教育學(xué)校新任職校長(zhǎng)和年輕校長(zhǎng)培訓(xùn)班在實(shí)施過程中，主要包含專題理論研修、崗位實(shí)操研修、自我積淀研修三個(gè)層面的在職提高學(xué)習(xí)。首次確定了市、縣兩級(jí)培訓(xùn)機(jī)制。采取原則上市教師發(fā)展學(xué)院每月組織一天集中理論學(xué)習(xí)。各縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校每月組織一次為期一天的崗位實(shí)操活動(dòng)或線上學(xué)習(xí)研論。學(xué)員自己每月開展一次自主學(xué)習(xí)。理論研修部分主要由市教師發(fā)展學(xué)院干訓(xùn)部根據(jù)課程模塊設(shè)置聘請(qǐng)專家和名校長(zhǎng)開展專題講座。崗位實(shí)踐研修主要由縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部組織實(shí)施，市教師發(fā)展學(xué)院干訓(xùn)部負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)。崗位實(shí)踐研修內(nèi)容穿插在各模塊學(xué)習(xí)之中進(jìn)行。學(xué)習(xí)期間各縣區(qū)應(yīng)安排不少于2次實(shí)踐觀摩活動(dòng)?？梢圆扇〖w座談、經(jīng)驗(yàn)交流、導(dǎo)師引領(lǐng)、參觀考察、跟崗觀察、實(shí)踐演練、小組研討互動(dòng)等形式，有針對(duì)性地開展研學(xué)活動(dòng)。加深對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)模塊所學(xué)內(nèi)容的理解，踐行和內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合。各縣區(qū)可以視情況聘任1—2名本縣（區(qū)）初中、小學(xué)名校長(zhǎng)為幫帶導(dǎo)師，協(xié)助教師進(jìn)修校開展考察、跟崗學(xué)習(xí)。崗位實(shí)操要落地，要有針對(duì)性，要符合本地區(qū)校長(zhǎng)發(fā)展的需求。各縣區(qū)間要多溝通、多了解，探索形成教育培訓(xùn)新模式。

四、在培訓(xùn)方式方法上，采取多元培訓(xùn)策略

完善目前教育干部培訓(xùn)以聽講座為主的集中面授方式，融入網(wǎng)上研修、觀摩實(shí)踐、案例分析研討等多種培訓(xùn)方式，形成具有時(shí)代特色，符合學(xué)習(xí)需求，提高培訓(xùn)效率的中小學(xué)校長(zhǎng)（教育干部）多元化培訓(xùn)新模式。

“雙校長(zhǎng)”培訓(xùn)班主要包含專題理論研修、崗位實(shí)操研修、自我積淀研修三個(gè)層面的在職提高學(xué)習(xí)。原則上市教師發(fā)展學(xué)院每月組織一天集中理論學(xué)習(xí)。各縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校每月組織一次為期一天的崗位實(shí)操活動(dòng)或線上學(xué)習(xí)研論。學(xué)員自己每月開展一次自主學(xué)習(xí)。

理論研修部分主要由市教師發(fā)展學(xué)院干訓(xùn)部根據(jù)課程模塊設(shè)置聘請(qǐng)專家和名校長(zhǎng)開展專題講座。其中聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)、省內(nèi)專家和校長(zhǎng)比例不少于50%。培訓(xùn)采取集中與分散相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合的方式，在條件允許的情況下線上培訓(xùn)也要做到區(qū)域內(nèi)相對(duì)集中，盡量不采取個(gè)人線上觀看直播的方式學(xué)習(xí)。

崗位實(shí)踐研修主要由縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部組織實(shí)施，市教師發(fā)展學(xué)院干訓(xùn)部負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)。崗位實(shí)踐研修內(nèi)容穿插在各模塊學(xué)習(xí)之中進(jìn)行。學(xué)習(xí)期間各縣區(qū)應(yīng)安排不少于2次實(shí)踐觀摩活動(dòng)。可以采取集體座談、經(jīng)驗(yàn)交流、導(dǎo)師引領(lǐng)、參觀考察、跟崗觀察、實(shí)踐演練、小組研討互動(dòng)等形式，有針對(duì)性地開展研學(xué)活動(dòng)。加深對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)模塊所學(xué)內(nèi)容的理解，踐行和內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合。各縣區(qū)可以視情況聘任1—2名本縣（區(qū)）初中、小學(xué)名校長(zhǎng)為幫帶導(dǎo)師，協(xié)助教師進(jìn)修校開展考察、跟崗學(xué)習(xí)。崗位實(shí)操要落地，要有針對(duì)性，要符合本地區(qū)校長(zhǎng)發(fā)展的需求。各縣區(qū)間要多溝通、多了解，探索形成教育培訓(xùn)新模式。

自我積淀研修由市教師發(fā)展學(xué)院和縣區(qū)進(jìn)修校干訓(xùn)部門共同選擇推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同監(jiān)督落實(shí)學(xué)習(xí)情況。圍繞“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境”等模塊設(shè)置專題式課程。年輕校長(zhǎng)班側(cè)重相關(guān)層面的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，新任職校長(zhǎng)班側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)校常規(guī)管理案例學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)實(shí)施過程中盡量做到理論研修與實(shí)踐浸潤(rùn)相結(jié)合，線上授課與線下培訓(xùn)相結(jié)合，崗位歷練與視野拓展相結(jié)合，保證培訓(xùn)工作的有效開展。突出體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合理念，完善以往單一的理論講座培訓(xùn)，確立了專題理論研修、崗位實(shí)操研修、自我積淀研修三層面研修模式，豐富了課程內(nèi)容。在崗位實(shí)踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮市縣兩級(jí)聯(lián)動(dòng)的組織特色，各縣區(qū)教育局和進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，局領(lǐng)導(dǎo)全程參與，進(jìn)修校校長(zhǎng)親自主持。各縣區(qū)開展的活動(dòng)內(nèi)容翔實(shí)，形式多樣，入校觀摩學(xué)習(xí)，聽取優(yōu)秀校長(zhǎng)教師的經(jīng)驗(yàn)分享，令學(xué)員們受益頗豐。同時(shí)帶動(dòng)和促進(jìn)了各縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的干部培訓(xùn)工作，取得了很好的培訓(xùn)效果。

結(jié)語

通過多元化的多層級(jí)培訓(xùn)，兩年來市教師發(fā)展學(xué)院干訓(xùn)部累計(jì)組織安排的各類培訓(xùn)班課時(shí)總數(shù)達(dá)520學(xué)時(shí)。大大超出以往的培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，極大地提高了校（園）長(zhǎng)及教育干部的培訓(xùn)效率。確立的中小學(xué)校長(zhǎng)多元化培訓(xùn)模式被大慶市教師發(fā)展學(xué)院采納，應(yīng)用于全市校（園）長(zhǎng)及教育干部培訓(xùn)實(shí)踐中。在各縣區(qū)級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作中得到廣泛應(yīng)用與實(shí)踐，受到基層學(xué)校校長(zhǎng)和教育干部的一致認(rèn)可。