加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育的路徑探析

摘要：移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，直播、短視頻、微博、微信、新聞客戶端等新媒體形態(tài)，成為傳播信息的重要渠道。大量不良和非專業(yè)內(nèi)容出現(xiàn)在人們眼前，傳播內(nèi)容“失范”、傳播行為“失序”、行業(yè)監(jiān)管“失位”，新媒體社會(huì)責(zé)任的履行面臨巨大挑戰(zhàn)，公眾情緒時(shí)常被錯(cuò)誤引導(dǎo)，公眾力量被錯(cuò)誤動(dòng)員，加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育迫在眉睫。文章分析移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育的緊迫性、必要性，以及新形勢(shì)下公眾媒介素養(yǎng)教育內(nèi)涵和外延發(fā)生的巨大變化，并提出要通過學(xué)校、社會(huì)和媒體“三駕馬車”，多管齊下、綜合施策，加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育，使公眾能夠科學(xué)認(rèn)識(shí)媒體，理性面對(duì)和使用媒體，避免被各類不良信息影響、誤入歧途，從根本上提升輿論引導(dǎo)的實(shí)效性，在用戶側(cè)壯大主流輿論，讓主旋律更加高昂、正能量更加強(qiáng)勁。

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)；輿論引導(dǎo)；移動(dòng)互聯(lián)；新媒體；社會(huì)責(zé)任

中圖分類號(hào)：G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）21-0028-04

建強(qiáng)“主力軍”、筑牢“主陣地”、投身“主戰(zhàn)場(chǎng)”。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，各級(jí)新聞媒體要堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，加強(qiáng)傳播能力建設(shè)和人才、技術(shù)投入，不斷提高主流媒體傳播力、公信力和主流輿論引導(dǎo)力、影響力。加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，壯大主流輿論，除了要打造一流新型主流媒體外，還要在用戶側(cè)加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育，提升人們面對(duì)紛繁復(fù)雜信息時(shí)甄別、質(zhì)疑、批判、評(píng)價(jià)的能力，以及完整準(zhǔn)確全面理解、消化和運(yùn)用、表達(dá)的能力等，讓主流輿論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為人們自覺追求的價(jià)值導(dǎo)向。

一、多管齊下做好輿論引導(dǎo)，高度重視公眾媒介素養(yǎng)教育

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，媒介已被有的學(xué)者稱作與空氣、陽光和水同樣重要的人類生存所必需的“第四要素”。“現(xiàn)代社會(huì)也已經(jīng)打破傳統(tǒng)的以媒介傳播者為主體的信息傳播格局，而轉(zhuǎn)化成‘媒介傳播者—受眾雙主體相互影響的格局。每一位公民都會(huì)在這兩個(gè)角色中相互轉(zhuǎn)化，甚至同時(shí)兼具”[1]。

（一）巨變之下，理性對(duì)待傳播信息和傳播權(quán)力的初心

有了一部智能手機(jī)，你就擁有全世界，幾乎所有的新聞和資訊你都可能收到。新媒體的即時(shí)互動(dòng)功能讓“人人都有了麥克風(fēng)”，都有了“話語權(quán)”，成了“自媒體”。這樣一個(gè)信息傳播方式發(fā)生巨大變化的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，考驗(yàn)著新媒體的社會(huì)責(zé)任，考驗(yàn)著新媒體從業(yè)者、管理者的專業(yè)水準(zhǔn)，也考驗(yàn)著公眾的媒介素養(yǎng)。公眾如何認(rèn)識(shí)媒介，如何理解媒介傳播的信息，如何使用媒介，如何在這種巨變中保持一顆理性對(duì)待傳播信息和傳播權(quán)力的初心，十分重要，對(duì)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)、鞏固壯大主流輿論提出了新挑戰(zhàn)。

新冠肺炎疫情疊加百年變局，每個(gè)人都處在信息的洪流中。個(gè)體媒介素養(yǎng)強(qiáng)，則能夠科學(xué)、理性、平和地看待周邊的人和事、網(wǎng)上的新聞和評(píng)論；個(gè)體媒介素養(yǎng)缺失，則容易導(dǎo)致價(jià)值判斷失準(zhǔn)、道德水平下滑，甚至被社會(huì)戾氣影響、出現(xiàn)不理性行為等。例如，新冠肺炎疫情防控中，各種不實(shí)信息、虛假謠言不斷出現(xiàn)在短視頻、微博、微信、客戶端等新媒體平臺(tái)，各級(jí)各部門在緊張的抗擊疫情戰(zhàn)斗中，不得不分出一定的時(shí)間和精力辟謠，這樣不僅不利于營造良好的同心抗疫輿論氛圍，而且很難凝聚起共度時(shí)艱的社會(huì)合力，造成寶貴公共資源的浪費(fèi)。

（二）提升公眾媒介素養(yǎng)，促進(jìn)人的現(xiàn)代化

現(xiàn)代化是人類發(fā)展進(jìn)程中的一種趨勢(shì)?，F(xiàn)代化建設(shè)內(nèi)容豐富、層次復(fù)雜，既包括經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化、社會(huì)的現(xiàn)代化等，更包括人的現(xiàn)代化。人的素質(zhì)提高是人的現(xiàn)代化程度的重要體現(xiàn)。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，媒介素養(yǎng)成為題中應(yīng)有之義。

西方國家的公眾媒介素養(yǎng)研究歷史較長、積淀較為深厚，我國開展相關(guān)研究時(shí)間相對(duì)較晚，研究成果也有差距。但自從互聯(lián)網(wǎng)引入我國后，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展以來，我國新媒體的發(fā)展與西方國家站到了同一起跑線上。加強(qiáng)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代公眾媒介素養(yǎng)教育研究，對(duì)于不斷完善我國相關(guān)理論具有積極意義，并且有利于提升新媒體輿論引導(dǎo)水平，促進(jìn)其健康和可持續(xù)發(fā)展。

此外，移動(dòng)傳播技術(shù)和終端產(chǎn)品不斷更新迭代，網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)世界、網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)與現(xiàn)實(shí)輿論場(chǎng)日漸融合，各類新媒體的傳播力、影響力不斷增強(qiáng)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為輿論引導(dǎo)和意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主要陣地、重要戰(zhàn)場(chǎng)，并處在最前沿。特別是目前我國正處于社會(huì)快速轉(zhuǎn)型期，同時(shí)也是公共危機(jī)高發(fā)期。新媒體已成為社會(huì)思潮、公眾情緒表達(dá)的有效載體，對(duì)不同年齡、地區(qū)、經(jīng)濟(jì)條件和受教育程度的公眾，都有較強(qiáng)的社會(huì)動(dòng)員能力，能夠產(chǎn)生直接而有力的影響。如何盡快掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大輿論場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)，讓新媒體主動(dòng)、自覺履行社會(huì)責(zé)任，參與公眾媒介素養(yǎng)教育，成為公眾明辨是非、認(rèn)清真相、得到解疑釋惑、情緒疏導(dǎo)的重要平臺(tái)，對(duì)凝聚社會(huì)共識(shí)、匯聚社會(huì)合力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、建設(shè)和諧社會(huì)等都具有重要意義。

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，新媒體影響力與日俱增，社會(huì)情緒積累、社會(huì)思潮發(fā)展、社會(huì)事件發(fā)酵，背后都有新媒體在發(fā)揮重要作用。新媒體在公眾媒介素養(yǎng)教育中，也應(yīng)該發(fā)揮重要作用，成為人們認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)、參與社會(huì)、共同建設(shè)社會(huì)的重要工具。

二、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，公眾媒介素養(yǎng)教育內(nèi)涵外延發(fā)生巨大變化

1992年，美國召開全國媒介素養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，學(xué)者們經(jīng)過討論達(dá)成了對(duì)“媒介素養(yǎng)”概念的共識(shí)，那就是“公眾接近、分析、評(píng)價(jià)各種媒介信息，達(dá)到溝通交流目的的能力”[2]。

結(jié)合權(quán)威專家解讀和各界普遍理解，媒介素養(yǎng)重點(diǎn)研究的是個(gè)體和群體理解和傳播媒介信息的能力。其內(nèi)涵和外延囊括應(yīng)用媒介的技能，對(duì)各類消息源的選擇、理解、判斷、評(píng)估、批判的能力，以及信息的傳播與發(fā)布能力。

（一）移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，提升媒介素養(yǎng)成為每一位公民的必修課

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們的衣食住行條件得到極大改善，受教育程度明顯提升，但精神層面的人文關(guān)懷明顯不足?！叭住闭嫒诵泐惞?jié)目、惡俗短視頻段子、浮夸題材影視劇、灰色交友APP等層出不窮，享樂主義、奢侈之風(fēng)、極端個(gè)人主義、歷史虛無主義等一度盛行，高消費(fèi)、重享受、走捷徑等成為部分年輕人熱衷的生活方式，善惡不分、美丑不明、立場(chǎng)不清、是非觀顛倒、價(jià)值觀扭曲，嚴(yán)重影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。

更為嚴(yán)重的是，一些境外勢(shì)力和別有用心的所謂意見領(lǐng)袖和利益群體代言人，標(biāo)榜公知和正義，利用公眾媒介素養(yǎng)的缺失，放大社會(huì)偶發(fā)事件，炒作社會(huì)群體事件，混淆視聽、顛倒黑白、肆意聯(lián)系，引導(dǎo)公眾偏聽偏信，讓公眾為他們呼號(hào)奔走。

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，專業(yè)媒體有發(fā)布信息的渠道和平臺(tái)，公眾也有自己的麥克風(fēng)和小屏幕。海量信息傳來，如何不嗆水，就要求公眾提升媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)信息選擇、消化、吸收、解析和運(yùn)用的能力。在參與信息互動(dòng)、發(fā)表與傳播信息的時(shí)候，應(yīng)該核實(shí)信息真?zhèn)?，作出價(jià)值判斷，評(píng)估傳播風(fēng)險(xiǎn)，確保不侵犯他人隱私、影響他人權(quán)益。

例如，“網(wǎng)暴”一些社會(huì)現(xiàn)象、“曝光”一批違背社會(huì)公序良俗的個(gè)人等，雖然可以給一些單位和個(gè)人施加影響，強(qiáng)化監(jiān)督，但一旦越過邊界，就會(huì)給當(dāng)事人帶來不該承擔(dān)的損失和傷害。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，公眾媒介素養(yǎng)提升應(yīng)成為每一位公民的必修課。

（二）以手機(jī)為中心，與萬物互聯(lián)、與時(shí)空互聯(lián)，擴(kuò)展認(rèn)知邊界

CNNIC（中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心）發(fā)布的第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[3]顯示，截至2022年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.51億，較2021年12月新增網(wǎng)民1919萬；互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)74.4%，較2021年12月提升1.4個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全面強(qiáng)化，我國現(xiàn)有行政村已實(shí)現(xiàn)村村通寬帶，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)58.8%。

其間，我國短視頻的用戶規(guī)模增長最為明顯，達(dá)9.62億，較2021年12月增長2805萬，占網(wǎng)民整體的91.5%。即時(shí)通信用戶規(guī)模達(dá)10.27億，較2021年12月增長2042萬，占網(wǎng)民整體的97.7%。在網(wǎng)絡(luò)接入環(huán)境方面，網(wǎng)民每人每周上網(wǎng)時(shí)長為29.5個(gè)小時(shí)，較上一年12月提升1個(gè)小時(shí)。網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例接近100%，達(dá)99.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過使用平板電腦、臺(tái)式電腦、筆記本電腦和電視上網(wǎng)的比例。

綜上，手機(jī)已成為現(xiàn)代社會(huì)人獲取信息的中心設(shè)備，已成為超級(jí)連接器，與萬物互聯(lián)、與時(shí)空互聯(lián)。手機(jī)之上，從微博、微信，到今日頭條，再到抖音、快手等，新媒體技術(shù)、形式不斷更新迭代，信息生產(chǎn)者社會(huì)責(zé)任的主體身份也呈現(xiàn)多元化的特征，大量不良和非專業(yè)內(nèi)容出現(xiàn)在人們眼前，傳播內(nèi)容“失范”、傳播行為“失序”、行業(yè)監(jiān)管“失位”，整個(gè)傳播過程“失控”，新媒體社會(huì)責(zé)任的履行面臨巨大挑戰(zhàn)，存在較為嚴(yán)重問題。

特別是眼下，短視頻作為一種現(xiàn)象級(jí)新媒體，已成為公眾獲取信息、接受影響、發(fā)表觀點(diǎn)、參與互動(dòng)的主要工具之一，在輿論場(chǎng)內(nèi)發(fā)揮重要的作用，在引發(fā)輿情發(fā)酵、攪動(dòng)輿論場(chǎng)等方面能量巨大。新形勢(shì)下，如何把握短視頻新聞傳播的輿情演化規(guī)律，充分發(fā)揮其正向的輿論引導(dǎo)作用，是做好輿論引導(dǎo)的首要任務(wù)之一，也是公眾媒介教育需要解決的重點(diǎn)課題。

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，公眾媒介素養(yǎng)教育內(nèi)涵在不斷變化，從技術(shù)應(yīng)用到內(nèi)容甄別，從知識(shí)積累到心理調(diào)適，公眾需要學(xué)習(xí)和掌握的必備知識(shí)越來越復(fù)雜，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐成為每個(gè)年齡段人群的生存技能；與此同時(shí)，公眾媒介素養(yǎng)教育的外延也在不斷延伸，涉及個(gè)體生活與發(fā)展、成長與進(jìn)步的方方面面，需要進(jìn)行系統(tǒng)的提升。只有這樣才能不斷提高媒介公眾媒介素養(yǎng)水平，讓人的社會(huì)化、現(xiàn)代化之路越走越順暢。

三、加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育，在用戶側(cè)鞏固和壯大主流輿論

新媒體影響廣泛而深刻。習(xí)近平總書記指出，“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞?shì)浾摴ぷ髅媾R新的挑戰(zhàn)”[4]。

鞏固和壯大主流輿論，需要在用戶側(cè)加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育。新媒體時(shí)代，公眾媒介素養(yǎng)教育應(yīng)在思想政治工作大格局下來開展，把思想政治工作貫穿公眾媒介素養(yǎng)教育的全流程、全鏈條，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀嵌入教育全過程。

（一）學(xué)校教育

學(xué)校教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和組織性，通過學(xué)校教育引導(dǎo)公眾對(duì)媒介進(jìn)行科學(xué)認(rèn)知，是對(duì)這一社會(huì)新生力量群體進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的最有效途徑。

對(duì)在校大、中、小學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該在學(xué)校必修課程中加入公眾媒介素養(yǎng)教育章節(jié)或科目，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)媒介的屬性，學(xué)會(huì)使用媒介獲取信息，發(fā)表負(fù)責(zé)任的言論，褒揚(yáng)真善美、鞭笞假丑惡，并理性判斷各種消息的真?zhèn)魏涂赡軒淼膫鞑ワL(fēng)險(xiǎn)，做到不信謠、不傳謠、不造謠，自覺抵制媒介庸俗化、低俗化表達(dá)，提高甄別虛假信息的能力，共同參與媒介生態(tài)綜合治理，共同參與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，共同維護(hù)清朗網(wǎng)絡(luò)空間。

2021年“雙減”政策出臺(tái)后，上海各區(qū)各校都在不斷探索課后服務(wù)的新模式。嘉定區(qū)華亭學(xué)校邀請(qǐng)東方衛(wèi)視主播為老師們作暑期培訓(xùn)，并引進(jìn)由主播團(tuán)隊(duì)開發(fā)的“學(xué)生媒介素養(yǎng)”課程。而在道德與法治課上，老師們也會(huì)挑選這些課程中的熱點(diǎn)新聞?wù)归_探討，開設(shè)《新聞?wù)n堂》課程。華亭學(xué)校的學(xué)生們不僅對(duì)社會(huì)新聞、時(shí)事熱點(diǎn)感興趣，他們對(duì)發(fā)生在身邊的校園新聞也有著很強(qiáng)的關(guān)注度和參與度。

華亭學(xué)校的老師們感慨，“一年多來，學(xué)生們通過‘新聞?wù)n堂后的思考互動(dòng)，能更加客觀地看待問題了，同學(xué)之間也經(jīng)常討論各種觀點(diǎn)，并能以相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)作為支撐，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣”[5]。

（二）社會(huì)教育

社會(huì)媒介素養(yǎng)教育是鞏固提升學(xué)校媒介素養(yǎng)教育成果的重要途徑。隨著新的傳播方式、傳播平臺(tái)不斷出現(xiàn)，公眾終身接受公眾媒介素養(yǎng)教育將成為新常態(tài)。

社會(huì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。其中，黨委、政府層面，要加強(qiáng)對(duì)媒體的管理，讓媒體知道哪些可為、哪些不可為，要架起“高壓線”、劃出“生死線”，并讓規(guī)定長出“牙齒”，讓媒體從業(yè)人員知敬畏；同時(shí)，進(jìn)一步加大公共信息的公開力度，讓謠言和不實(shí)信息沒有生存空間，止于公開透明。一旦謠言乘虛而入，要及時(shí)辟謠、避免公眾被謠言誤導(dǎo)。

社會(huì)層面，要走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)居民，特別是老年群體中，聚合社會(huì)力量，推行社區(qū)教育，利用黨建課堂、老年大學(xué)、社區(qū)“議事園”等陣地和情景劇、聯(lián)歡會(huì)、知識(shí)講座等方式，寓教于樂，在潛移默化中提升公眾媒介素養(yǎng)。

個(gè)人層面，要強(qiáng)化個(gè)人主體責(zé)任，不斷提高自身認(rèn)知水平，要恪守道德、遵守法律，提升認(rèn)知水平，增強(qiáng)對(duì)負(fù)面虛假信息的免疫力，構(gòu)筑遭受不良信息攻擊的“防火墻”。

總之，公眾媒介素養(yǎng)的提升是一項(xiàng)長期性、復(fù)雜性兼具的綜合性系統(tǒng)工程，需要黨委和政府、社會(huì)、個(gè)人等多個(gè)方面、多個(gè)維度一起努力、一起推動(dòng)。

（三）媒體教育

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，信息傳播雖然呈現(xiàn)“媒介傳播者—受眾”雙主體格局，但在一個(gè)法律法規(guī)健全的現(xiàn)代文明社會(huì)，媒介傳播者在整個(gè)傳播活動(dòng)過程中處于主導(dǎo)地位，擔(dān)當(dāng)信息“把關(guān)人”、價(jià)值觀“守門人”的重要角色，應(yīng)堅(jiān)守道德底線，提升專業(yè)水平，創(chuàng)新表達(dá)方式，發(fā)出好聲音，傳播正能量，提高公眾的是非判斷能力、自我控制能力和選擇鑒別能力，自覺樹立起民主、法治、誠信、友善、自律、理性的文化理念，做一個(gè)高素質(zhì)的文明網(wǎng)民。

移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，廣大網(wǎng)民也要從自身做起、從一點(diǎn)一滴做起，提升鑒別力，提高信息篩選、過濾和尋找信息為我所用的能力，切莫在漫天飛舞的信息中不知所措；要時(shí)刻保持頭腦的冷靜和清醒，千萬不可盲目跟風(fēng)，喪失獨(dú)立思考、審慎觀察、客觀判斷、謹(jǐn)慎行動(dòng)的能力；要嚴(yán)格按照后臺(tái)注冊(cè)實(shí)名制要求，堅(jiān)信網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，理性維權(quán)、適度維權(quán)，切莫成為他人通過維權(quán)博利的工具；要全面系統(tǒng)接收各方信息，認(rèn)真消化吸收權(quán)威媒體信息，對(duì)過分離奇、過分偏激的信息和言論要多問一個(gè)為什么，并對(duì)主流媒體的報(bào)道進(jìn)行確認(rèn)，不偏聽偏信，增加綜合思辨能力，切莫陷入思維定式和思維慣性，被所謂“意見領(lǐng)袖”帶節(jié)奏；要不斷學(xué)習(xí)，提高個(gè)人修養(yǎng)，提升道德水平、增強(qiáng)法律意識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)交往中不侵害他人的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)，嚴(yán)守掌握的商業(yè)機(jī)密或國家機(jī)密，切莫走上違法犯罪道路。

“今天的世界，特別是中國，因?yàn)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，讓我們看到了一個(gè)完全不同的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)格局”[6]。隨著移動(dòng)傳播技術(shù)發(fā)展，新媒體社會(huì)責(zé)任實(shí)踐、新媒體國家監(jiān)管和治理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行都在共同促進(jìn)新媒體理想角色的實(shí)現(xiàn)。其中，新媒體自身起內(nèi)因決定作用，只有找出一條適合新媒體自身發(fā)展特點(diǎn)的道路，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)管和引導(dǎo)、提升公眾媒介素養(yǎng)，使新媒體社會(huì)責(zé)任發(fā)揮與新媒體本身商業(yè)模式、資本邏輯和企業(yè)發(fā)展并行不悖，才能實(shí)現(xiàn)新媒體社會(huì)責(zé)任的完美履行。

在學(xué)校、社會(huì)和媒體三方教育中，媒體教育更為直接、高效，也伴隨用戶的一生，其中新媒體公眾媒介素養(yǎng)教育優(yōu)勢(shì)更加明顯。培養(yǎng)一支媒介素養(yǎng)高的用戶群體，是媒介實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的根本之策。媒介特別是新媒體要在公眾媒介素養(yǎng)教育中發(fā)揮更大作用，展現(xiàn)更大作為。

2022年暑假，江蘇省南京市江寧區(qū)融媒體中心、江寧傳媒集團(tuán)舉辦第三屆“夢(mèng)想星少年”小主播夏令營活動(dòng)，80名孩子參與了采訪主持、視頻制作等融媒體素養(yǎng)課程培訓(xùn)，并實(shí)地采訪江蘇園博園、江寧檔案館等教育實(shí)踐基地，學(xué)會(huì)在行走中讀懂家鄉(xiāng)江寧、在采訪中傳播城市文明。

在融媒體調(diào)度指揮中心，孩子們對(duì)新媒體時(shí)代新聞信息采集、編輯、傳播以及后臺(tái)數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全等有了更直觀和全面的認(rèn)識(shí)，也提高了正確理解和使用媒介的能力。

在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課上，孩子們接受了主持、演講和溝通技巧等方面的專業(yè)輔導(dǎo)，并通過模擬主持等形式在玩中學(xué)、學(xué)中玩，表達(dá)能力和思辨能力得到提升。學(xué)校、社會(huì)和媒體三方教育與網(wǎng)友自我教育相結(jié)合，我國網(wǎng)民媒介素養(yǎng)提升將呈現(xiàn)新局面。

四、結(jié)語

移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)和應(yīng)用的發(fā)展，對(duì)傳播和傳媒業(yè)的影響日益深刻，微博、微信、短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、新聞客戶端等基于數(shù)字信息技術(shù)，具有互動(dòng)性、多元性、開放性等諸多創(chuàng)新特點(diǎn)的媒體形態(tài)，成為信息傳播的重要渠道，給人們帶來了新的信息傳播方式和閱讀、收聽、觀看體驗(yàn)，各種用戶包括大批不具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容生產(chǎn)者，都可以借助移動(dòng)終端直接介入信息生產(chǎn)、制作、傳播，進(jìn)而影響用戶和受眾的生活。他們制作和傳播信息的行為，突破了傳統(tǒng)傳播者如報(bào)紙記者、電視記者、廣播記者、雜志記者等角色定位，以及信息審查、過濾模式，真實(shí)、客觀、全面、權(quán)威、深度、原創(chuàng)等信息質(zhì)量要求難以實(shí)現(xiàn)，管理機(jī)構(gòu)原有的監(jiān)管體系和制度安排也失去原有效力，行業(yè)規(guī)范和社會(huì)主流價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)，公眾情緒被錯(cuò)誤引導(dǎo)，公眾力量被錯(cuò)誤動(dòng)員，社會(huì)矛盾銳化，一系列新的社會(huì)問題開始出現(xiàn)。

新興技術(shù)促進(jìn)新媒體快速發(fā)展，社會(huì)責(zé)任推動(dòng)新媒體行穩(wěn)致遠(yuǎn)，公眾媒介素養(yǎng)水平?jīng)Q定社會(huì)整體文明風(fēng)貌和現(xiàn)代化水平。5G商業(yè)領(lǐng)域，中國已是全球的領(lǐng)跑者。5G時(shí)代的新媒體發(fā)展，又將呈現(xiàn)更加豐富多彩的局面，新媒體社會(huì)責(zé)任履行的基礎(chǔ)和條件又將發(fā)生深刻變化。要通過學(xué)校、社會(huì)和媒體“三駕馬車”，加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育，使公眾能夠科學(xué)認(rèn)識(shí)媒體，理性面對(duì)和使用媒體，從根本上提升輿論引導(dǎo)的實(shí)效，在用戶側(cè)鞏固壯大主流輿論，讓主旋律更加高昂、正能量更加強(qiáng)勁。

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作者簡(jiǎn)介 劉艷青，博士在讀，講師，研究方向：對(duì)外漢語教學(xué)、跨文化傳播、新聞傳播。