摘要:移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,直播、短視頻、微博、微信、新聞客戶端等新媒體形態(tài),成為傳播信息的重要渠道。大量不良和非專業(yè)內(nèi)容出現(xiàn)在人們眼前,傳播內(nèi)容“失范”、傳播行為“失序”、行業(yè)監(jiān)管“失位”,新媒體社會(huì)責(zé)任的履行面臨巨大挑戰(zhàn),公眾情緒時(shí)常被錯(cuò)誤引導(dǎo),公眾力量被錯(cuò)誤動(dòng)員,加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育迫在眉睫。文章分析移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育的緊迫性、必要性,以及新形勢(shì)下公眾媒介素養(yǎng)教育內(nèi)涵和外延發(fā)生的巨大變化,并提出要通過學(xué)校、社會(huì)和媒體“三駕馬車”,多管齊下、綜合施策,加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育,使公眾能夠科學(xué)認(rèn)識(shí)媒體,理性面對(duì)和使用媒體,避免被各類不良信息影響、誤入歧途,從根本上提升輿論引導(dǎo)的實(shí)效性,在用戶側(cè)壯大主流輿論,讓主旋律更加高昂、正能量更加強(qiáng)勁。
關(guān)鍵詞:媒介素養(yǎng);輿論引導(dǎo);移動(dòng)互聯(lián);新媒體;社會(huì)責(zé)任
中圖分類號(hào):G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-8883(2022)21-0028-04
建強(qiáng)“主力軍”、筑牢“主陣地”、投身“主戰(zhàn)場(chǎng)”。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,各級(jí)新聞媒體要堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向,加強(qiáng)傳播能力建設(shè)和人才、技術(shù)投入,不斷提高主流媒體傳播力、公信力和主流輿論引導(dǎo)力、影響力。加強(qiáng)輿論引導(dǎo),壯大主流輿論,除了要打造一流新型主流媒體外,還要在用戶側(cè)加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育,提升人們面對(duì)紛繁復(fù)雜信息時(shí)甄別、質(zhì)疑、批判、評(píng)價(jià)的能力,以及完整準(zhǔn)確全面理解、消化和運(yùn)用、表達(dá)的能力等,讓主流輿論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為人們自覺追求的價(jià)值導(dǎo)向。
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,媒介已被有的學(xué)者稱作與空氣、陽光和水同樣重要的人類生存所必需的“第四要素”?!艾F(xiàn)代社會(huì)也已經(jīng)打破傳統(tǒng)的以媒介傳播者為主體的信息傳播格局,而轉(zhuǎn)化成‘媒介傳播者—受眾雙主體相互影響的格局。每一位公民都會(huì)在這兩個(gè)角色中相互轉(zhuǎn)化,甚至同時(shí)兼具”[1]。
(一)巨變之下,理性對(duì)待傳播信息和傳播權(quán)力的初心
有了一部智能手機(jī),你就擁有全世界,幾乎所有的新聞和資訊你都可能收到。新媒體的即時(shí)互動(dòng)功能讓“人人都有了麥克風(fēng)”,都有了“話語權(quán)”,成了“自媒體”。這樣一個(gè)信息傳播方式發(fā)生巨大變化的移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,考驗(yàn)著新媒體的社會(huì)責(zé)任,考驗(yàn)著新媒體從業(yè)者、管理者的專業(yè)水準(zhǔn),也考驗(yàn)著公眾的媒介素養(yǎng)。公眾如何認(rèn)識(shí)媒介,如何理解媒介傳播的信息,如何使用媒介,如何在這種巨變中保持一顆理性對(duì)待傳播信息和傳播權(quán)力的初心,十分重要,對(duì)加強(qiáng)輿論引導(dǎo)、鞏固壯大主流輿論提出了新挑戰(zhàn)。
新冠肺炎疫情疊加百年變局,每個(gè)人都處在信息的洪流中。個(gè)體媒介素養(yǎng)強(qiáng),則能夠科學(xué)、理性、平和地看待周邊的人和事、網(wǎng)上的新聞和評(píng)論;個(gè)體媒介素養(yǎng)缺失,則容易導(dǎo)致價(jià)值判斷失準(zhǔn)、道德水平下滑,甚至被社會(huì)戾氣影響、出現(xiàn)不理性行為等。例如,新冠肺炎疫情防控中,各種不實(shí)信息、虛假謠言不斷出現(xiàn)在短視頻、微博、微信、客戶端等新媒體平臺(tái),各級(jí)各部門在緊張的抗擊疫情戰(zhàn)斗中,不得不分出一定的時(shí)間和精力辟謠,這樣不僅不利于營(yíng)造良好的同心抗疫輿論氛圍,而且很難凝聚起共度時(shí)艱的社會(huì)合力,造成寶貴公共資源的浪費(fèi)。
(二)提升公眾媒介素養(yǎng),促進(jìn)人的現(xiàn)代化
現(xiàn)代化是人類發(fā)展進(jìn)程中的一種趨勢(shì)?,F(xiàn)代化建設(shè)內(nèi)容豐富、層次復(fù)雜,既包括經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化、社會(huì)的現(xiàn)代化等,更包括人的現(xiàn)代化。人的素質(zhì)提高是人的現(xiàn)代化程度的重要體現(xiàn)。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,媒介素養(yǎng)成為題中應(yīng)有之義。
西方國(guó)家的公眾媒介素養(yǎng)研究歷史較長(zhǎng)、積淀較為深厚,我國(guó)開展相關(guān)研究時(shí)間相對(duì)較晚,研究成果也有差距。但自從互聯(lián)網(wǎng)引入我國(guó)后,特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展以來,我國(guó)新媒體的發(fā)展與西方國(guó)家站到了同一起跑線上。加強(qiáng)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代公眾媒介素養(yǎng)教育研究,對(duì)于不斷完善我國(guó)相關(guān)理論具有積極意義,并且有利于提升新媒體輿論引導(dǎo)水平,促進(jìn)其健康和可持續(xù)發(fā)展。
此外,移動(dòng)傳播技術(shù)和終端產(chǎn)品不斷更新迭代,網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)世界、網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)與現(xiàn)實(shí)輿論場(chǎng)日漸融合,各類新媒體的傳播力、影響力不斷增強(qiáng),移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為輿論引導(dǎo)和意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主要陣地、重要戰(zhàn)場(chǎng),并處在最前沿。特別是目前我國(guó)正處于社會(huì)快速轉(zhuǎn)型期,同時(shí)也是公共危機(jī)高發(fā)期。新媒體已成為社會(huì)思潮、公眾情緒表達(dá)的有效載體,對(duì)不同年齡、地區(qū)、經(jīng)濟(jì)條件和受教育程度的公眾,都有較強(qiáng)的社會(huì)動(dòng)員能力,能夠產(chǎn)生直接而有力的影響。如何盡快掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大輿論場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán),讓新媒體主動(dòng)、自覺履行社會(huì)責(zé)任,參與公眾媒介素養(yǎng)教育,成為公眾明辨是非、認(rèn)清真相、得到解疑釋惑、情緒疏導(dǎo)的重要平臺(tái),對(duì)凝聚社會(huì)共識(shí)、匯聚社會(huì)合力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、建設(shè)和諧社會(huì)等都具有重要意義。
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,新媒體影響力與日俱增,社會(huì)情緒積累、社會(huì)思潮發(fā)展、社會(huì)事件發(fā)酵,背后都有新媒體在發(fā)揮重要作用。新媒體在公眾媒介素養(yǎng)教育中,也應(yīng)該發(fā)揮重要作用,成為人們認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)、參與社會(huì)、共同建設(shè)社會(huì)的重要工具。
1992年,美國(guó)召開全國(guó)媒介素養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議,學(xué)者們經(jīng)過討論達(dá)成了對(duì)“媒介素養(yǎng)”概念的共識(shí),那就是“公眾接近、分析、評(píng)價(jià)各種媒介信息,達(dá)到溝通交流目的的能力”[2]。
結(jié)合權(quán)威專家解讀和各界普遍理解,媒介素養(yǎng)重點(diǎn)研究的是個(gè)體和群體理解和傳播媒介信息的能力。其內(nèi)涵和外延囊括應(yīng)用媒介的技能,對(duì)各類消息源的選擇、理解、判斷、評(píng)估、批判的能力,以及信息的傳播與發(fā)布能力。
(一)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,提升媒介素養(yǎng)成為每一位公民的必修課
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,人們的衣食住行條件得到極大改善,受教育程度明顯提升,但精神層面的人文關(guān)懷明顯不足?!叭住闭嫒诵泐惞?jié)目、惡俗短視頻段子、浮夸題材影視劇、灰色交友APP等層出不窮,享樂主義、奢侈之風(fēng)、極端個(gè)人主義、歷史虛無主義等一度盛行,高消費(fèi)、重享受、走捷徑等成為部分年輕人熱衷的生活方式,善惡不分、美丑不明、立場(chǎng)不清、是非觀顛倒、價(jià)值觀扭曲,嚴(yán)重影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。
更為嚴(yán)重的是,一些境外勢(shì)力和別有用心的所謂意見領(lǐng)袖和利益群體代言人,標(biāo)榜公知和正義,利用公眾媒介素養(yǎng)的缺失,放大社會(huì)偶發(fā)事件,炒作社會(huì)群體事件,混淆視聽、顛倒黑白、肆意聯(lián)系,引導(dǎo)公眾偏聽偏信,讓公眾為他們呼號(hào)奔走。
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,專業(yè)媒體有發(fā)布信息的渠道和平臺(tái),公眾也有自己的麥克風(fēng)和小屏幕。海量信息傳來,如何不嗆水,就要求公眾提升媒介素養(yǎng),增強(qiáng)對(duì)信息選擇、消化、吸收、解析和運(yùn)用的能力。在參與信息互動(dòng)、發(fā)表與傳播信息的時(shí)候,應(yīng)該核實(shí)信息真?zhèn)?,作出價(jià)值判斷,評(píng)估傳播風(fēng)險(xiǎn),確保不侵犯他人隱私、影響他人權(quán)益。
例如,“網(wǎng)暴”一些社會(huì)現(xiàn)象、“曝光”一批違背社會(huì)公序良俗的個(gè)人等,雖然可以給一些單位和個(gè)人施加影響,強(qiáng)化監(jiān)督,但一旦越過邊界,就會(huì)給當(dāng)事人帶來不該承擔(dān)的損失和傷害。移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,公眾媒介素養(yǎng)提升應(yīng)成為每一位公民的必修課。
(二)以手機(jī)為中心,與萬物互聯(lián)、與時(shí)空互聯(lián),擴(kuò)展認(rèn)知邊界
CNNIC(中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心)發(fā)布的第50次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[3]顯示,截至2022年6月,我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為10.51億,較2021年12月新增網(wǎng)民1919萬;互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)74.4%,較2021年12月提升1.4個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全面強(qiáng)化,我國(guó)現(xiàn)有行政村已實(shí)現(xiàn)村村通寬帶,農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)58.8%。
其間,我國(guó)短視頻的用戶規(guī)模增長(zhǎng)最為明顯,達(dá)9.62億,較2021年12月增長(zhǎng)2805萬,占網(wǎng)民整體的91.5%。即時(shí)通信用戶規(guī)模達(dá)10.27億,較2021年12月增長(zhǎng)2042萬,占網(wǎng)民整體的97.7%。在網(wǎng)絡(luò)接入環(huán)境方面,網(wǎng)民每人每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)為29.5個(gè)小時(shí),較上一年12月提升1個(gè)小時(shí)。網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例接近100%,達(dá)99.6%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過使用平板電腦、臺(tái)式電腦、筆記本電腦和電視上網(wǎng)的比例。
綜上,手機(jī)已成為現(xiàn)代社會(huì)人獲取信息的中心設(shè)備,已成為超級(jí)連接器,與萬物互聯(lián)、與時(shí)空互聯(lián)。手機(jī)之上,從微博、微信,到今日頭條,再到抖音、快手等,新媒體技術(shù)、形式不斷更新迭代,信息生產(chǎn)者社會(huì)責(zé)任的主體身份也呈現(xiàn)多元化的特征,大量不良和非專業(yè)內(nèi)容出現(xiàn)在人們眼前,傳播內(nèi)容“失范”、傳播行為“失序”、行業(yè)監(jiān)管“失位”,整個(gè)傳播過程“失控”,新媒體社會(huì)責(zé)任的履行面臨巨大挑戰(zhàn),存在較為嚴(yán)重問題。
特別是眼下,短視頻作為一種現(xiàn)象級(jí)新媒體,已成為公眾獲取信息、接受影響、發(fā)表觀點(diǎn)、參與互動(dòng)的主要工具之一,在輿論場(chǎng)內(nèi)發(fā)揮重要的作用,在引發(fā)輿情發(fā)酵、攪動(dòng)輿論場(chǎng)等方面能量巨大。新形勢(shì)下,如何把握短視頻新聞傳播的輿情演化規(guī)律,充分發(fā)揮其正向的輿論引導(dǎo)作用,是做好輿論引導(dǎo)的首要任務(wù)之一,也是公眾媒介教育需要解決的重點(diǎn)課題。
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,公眾媒介素養(yǎng)教育內(nèi)涵在不斷變化,從技術(shù)應(yīng)用到內(nèi)容甄別,從知識(shí)積累到心理調(diào)適,公眾需要學(xué)習(xí)和掌握的必備知識(shí)越來越復(fù)雜,跟上時(shí)代發(fā)展的步伐成為每個(gè)年齡段人群的生存技能;與此同時(shí),公眾媒介素養(yǎng)教育的外延也在不斷延伸,涉及個(gè)體生活與發(fā)展、成長(zhǎng)與進(jìn)步的方方面面,需要進(jìn)行系統(tǒng)的提升。只有這樣才能不斷提高媒介公眾媒介素養(yǎng)水平,讓人的社會(huì)化、現(xiàn)代化之路越走越順暢。
新媒體影響廣泛而深刻。習(xí)近平總書記指出,“全媒體不斷發(fā)展,出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體,信息無處不在、無所不及、無人不用,導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化,新聞?shì)浾摴ぷ髅媾R新的挑戰(zhàn)”[4]。
鞏固和壯大主流輿論,需要在用戶側(cè)加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育。新媒體時(shí)代,公眾媒介素養(yǎng)教育應(yīng)在思想政治工作大格局下來開展,把思想政治工作貫穿公眾媒介素養(yǎng)教育的全流程、全鏈條,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀嵌入教育全過程。
(一)學(xué)校教育
學(xué)校教育具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和組織性,通過學(xué)校教育引導(dǎo)公眾對(duì)媒介進(jìn)行科學(xué)認(rèn)知,是對(duì)這一社會(huì)新生力量群體進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的最有效途徑。
對(duì)在校大、中、小學(xué)的學(xué)生,應(yīng)該在學(xué)校必修課程中加入公眾媒介素養(yǎng)教育章節(jié)或科目,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)媒介的屬性,學(xué)會(huì)使用媒介獲取信息,發(fā)表負(fù)責(zé)任的言論,褒揚(yáng)真善美、鞭笞假丑惡,并理性判斷各種消息的真?zhèn)魏涂赡軒淼膫鞑ワL(fēng)險(xiǎn),做到不信謠、不傳謠、不造謠,自覺抵制媒介庸俗化、低俗化表達(dá),提高甄別虛假信息的能力,共同參與媒介生態(tài)綜合治理,共同參與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全,共同維護(hù)清朗網(wǎng)絡(luò)空間。
2021年“雙減”政策出臺(tái)后,上海各區(qū)各校都在不斷探索課后服務(wù)的新模式。嘉定區(qū)華亭學(xué)校邀請(qǐng)東方衛(wèi)視主播為老師們作暑期培訓(xùn),并引進(jìn)由主播團(tuán)隊(duì)開發(fā)的“學(xué)生媒介素養(yǎng)”課程。而在道德與法治課上,老師們也會(huì)挑選這些課程中的熱點(diǎn)新聞?wù)归_探討,開設(shè)《新聞?wù)n堂》課程。華亭學(xué)校的學(xué)生們不僅對(duì)社會(huì)新聞、時(shí)事熱點(diǎn)感興趣,他們對(duì)發(fā)生在身邊的校園新聞也有著很強(qiáng)的關(guān)注度和參與度。
華亭學(xué)校的老師們感慨,“一年多來,學(xué)生們通過‘新聞?wù)n堂后的思考互動(dòng),能更加客觀地看待問題了,同學(xué)之間也經(jīng)常討論各種觀點(diǎn),并能以相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)作為支撐,形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣”[5]。
(二)社會(huì)教育
社會(huì)媒介素養(yǎng)教育是鞏固提升學(xué)校媒介素養(yǎng)教育成果的重要途徑。隨著新的傳播方式、傳播平臺(tái)不斷出現(xiàn),公眾終身接受公眾媒介素養(yǎng)教育將成為新常態(tài)。
社會(huì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。其中,黨委、政府層面,要加強(qiáng)對(duì)媒體的管理,讓媒體知道哪些可為、哪些不可為,要架起“高壓線”、劃出“生死線”,并讓規(guī)定長(zhǎng)出“牙齒”,讓媒體從業(yè)人員知敬畏;同時(shí),進(jìn)一步加大公共信息的公開力度,讓謠言和不實(shí)信息沒有生存空間,止于公開透明。一旦謠言乘虛而入,要及時(shí)辟謠、避免公眾被謠言誤導(dǎo)。
社會(huì)層面,要走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)居民,特別是老年群體中,聚合社會(huì)力量,推行社區(qū)教育,利用黨建課堂、老年大學(xué)、社區(qū)“議事園”等陣地和情景劇、聯(lián)歡會(huì)、知識(shí)講座等方式,寓教于樂,在潛移默化中提升公眾媒介素養(yǎng)。
個(gè)人層面,要強(qiáng)化個(gè)人主體責(zé)任,不斷提高自身認(rèn)知水平,要恪守道德、遵守法律,提升認(rèn)知水平,增強(qiáng)對(duì)負(fù)面虛假信息的免疫力,構(gòu)筑遭受不良信息攻擊的“防火墻”。
總之,公眾媒介素養(yǎng)的提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、復(fù)雜性兼具的綜合性系統(tǒng)工程,需要黨委和政府、社會(huì)、個(gè)人等多個(gè)方面、多個(gè)維度一起努力、一起推動(dòng)。
(三)媒體教育
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,信息傳播雖然呈現(xiàn)“媒介傳播者—受眾”雙主體格局,但在一個(gè)法律法規(guī)健全的現(xiàn)代文明社會(huì),媒介傳播者在整個(gè)傳播活動(dòng)過程中處于主導(dǎo)地位,擔(dān)當(dāng)信息“把關(guān)人”、價(jià)值觀“守門人”的重要角色,應(yīng)堅(jiān)守道德底線,提升專業(yè)水平,創(chuàng)新表達(dá)方式,發(fā)出好聲音,傳播正能量,提高公眾的是非判斷能力、自我控制能力和選擇鑒別能力,自覺樹立起民主、法治、誠(chéng)信、友善、自律、理性的文化理念,做一個(gè)高素質(zhì)的文明網(wǎng)民。
移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代,廣大網(wǎng)民也要從自身做起、從一點(diǎn)一滴做起,提升鑒別力,提高信息篩選、過濾和尋找信息為我所用的能力,切莫在漫天飛舞的信息中不知所措;要時(shí)刻保持頭腦的冷靜和清醒,千萬不可盲目跟風(fēng),喪失獨(dú)立思考、審慎觀察、客觀判斷、謹(jǐn)慎行動(dòng)的能力;要嚴(yán)格按照后臺(tái)注冊(cè)實(shí)名制要求,堅(jiān)信網(wǎng)絡(luò)不是法外之地,理性維權(quán)、適度維權(quán),切莫成為他人通過維權(quán)博利的工具;要全面系統(tǒng)接收各方信息,認(rèn)真消化吸收權(quán)威媒體信息,對(duì)過分離奇、過分偏激的信息和言論要多問一個(gè)為什么,并對(duì)主流媒體的報(bào)道進(jìn)行確認(rèn),不偏聽偏信,增加綜合思辨能力,切莫陷入思維定式和思維慣性,被所謂“意見領(lǐng)袖”帶節(jié)奏;要不斷學(xué)習(xí),提高個(gè)人修養(yǎng),提升道德水平、增強(qiáng)法律意識(shí),在網(wǎng)絡(luò)交往中不侵害他人的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán),嚴(yán)守掌握的商業(yè)機(jī)密或國(guó)家機(jī)密,切莫走上違法犯罪道路。
“今天的世界,特別是中國(guó),因?yàn)橐苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,讓我們看到了一個(gè)完全不同的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)格局”[6]。隨著移動(dòng)傳播技術(shù)發(fā)展,新媒體社會(huì)責(zé)任實(shí)踐、新媒體國(guó)家監(jiān)管和治理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行都在共同促進(jìn)新媒體理想角色的實(shí)現(xiàn)。其中,新媒體自身起內(nèi)因決定作用,只有找出一條適合新媒體自身發(fā)展特點(diǎn)的道路,同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)管和引導(dǎo)、提升公眾媒介素養(yǎng),使新媒體社會(huì)責(zé)任發(fā)揮與新媒體本身商業(yè)模式、資本邏輯和企業(yè)發(fā)展并行不悖,才能實(shí)現(xiàn)新媒體社會(huì)責(zé)任的完美履行。
在學(xué)校、社會(huì)和媒體三方教育中,媒體教育更為直接、高效,也伴隨用戶的一生,其中新媒體公眾媒介素養(yǎng)教育優(yōu)勢(shì)更加明顯。培養(yǎng)一支媒介素養(yǎng)高的用戶群體,是媒介實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的根本之策。媒介特別是新媒體要在公眾媒介素養(yǎng)教育中發(fā)揮更大作用,展現(xiàn)更大作為。
2022年暑假,江蘇省南京市江寧區(qū)融媒體中心、江寧傳媒集團(tuán)舉辦第三屆“夢(mèng)想星少年”小主播夏令營(yíng)活動(dòng),80名孩子參與了采訪主持、視頻制作等融媒體素養(yǎng)課程培訓(xùn),并實(shí)地采訪江蘇園博園、江寧檔案館等教育實(shí)踐基地,學(xué)會(huì)在行走中讀懂家鄉(xiāng)江寧、在采訪中傳播城市文明。
在融媒體調(diào)度指揮中心,孩子們對(duì)新媒體時(shí)代新聞信息采集、編輯、傳播以及后臺(tái)數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全等有了更直觀和全面的認(rèn)識(shí),也提高了正確理解和使用媒介的能力。
在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課上,孩子們接受了主持、演講和溝通技巧等方面的專業(yè)輔導(dǎo),并通過模擬主持等形式在玩中學(xué)、學(xué)中玩,表達(dá)能力和思辨能力得到提升。學(xué)校、社會(huì)和媒體三方教育與網(wǎng)友自我教育相結(jié)合,我國(guó)網(wǎng)民媒介素養(yǎng)提升將呈現(xiàn)新局面。
移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)和應(yīng)用的發(fā)展,對(duì)傳播和傳媒業(yè)的影響日益深刻,微博、微信、短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、新聞客戶端等基于數(shù)字信息技術(shù),具有互動(dòng)性、多元性、開放性等諸多創(chuàng)新特點(diǎn)的媒體形態(tài),成為信息傳播的重要渠道,給人們帶來了新的信息傳播方式和閱讀、收聽、觀看體驗(yàn),各種用戶包括大批不具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容生產(chǎn)者,都可以借助移動(dòng)終端直接介入信息生產(chǎn)、制作、傳播,進(jìn)而影響用戶和受眾的生活。他們制作和傳播信息的行為,突破了傳統(tǒng)傳播者如報(bào)紙記者、電視記者、廣播記者、雜志記者等角色定位,以及信息審查、過濾模式,真實(shí)、客觀、全面、權(quán)威、深度、原創(chuàng)等信息質(zhì)量要求難以實(shí)現(xiàn),管理機(jī)構(gòu)原有的監(jiān)管體系和制度安排也失去原有效力,行業(yè)規(guī)范和社會(huì)主流價(jià)值觀受到挑戰(zhàn),公眾情緒被錯(cuò)誤引導(dǎo),公眾力量被錯(cuò)誤動(dòng)員,社會(huì)矛盾銳化,一系列新的社會(huì)問題開始出現(xiàn)。
新興技術(shù)促進(jìn)新媒體快速發(fā)展,社會(huì)責(zé)任推動(dòng)新媒體行穩(wěn)致遠(yuǎn),公眾媒介素養(yǎng)水平?jīng)Q定社會(huì)整體文明風(fēng)貌和現(xiàn)代化水平。5G商業(yè)領(lǐng)域,中國(guó)已是全球的領(lǐng)跑者。5G時(shí)代的新媒體發(fā)展,又將呈現(xiàn)更加豐富多彩的局面,新媒體社會(huì)責(zé)任履行的基礎(chǔ)和條件又將發(fā)生深刻變化。要通過學(xué)校、社會(huì)和媒體“三駕馬車”,加強(qiáng)公眾媒介素養(yǎng)教育,使公眾能夠科學(xué)認(rèn)識(shí)媒體,理性面對(duì)和使用媒體,從根本上提升輿論引導(dǎo)的實(shí)效,在用戶側(cè)鞏固壯大主流輿論,讓主旋律更加高昂、正能量更加強(qiáng)勁。
參考文獻(xiàn):
[1] 胡德貴.媒介素養(yǎng)教育對(duì)人的現(xiàn)代化的影響及途徑分析[J].企業(yè)科技與發(fā)展,2011(24):89-91.
[2] 張碩.試談新媒體下公眾媒介素養(yǎng)存在的問題[J].商,2016(24):204.
[3] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心. CNNIC發(fā)布第50次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[EB/OL].中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心官網(wǎng),http:// www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/20172017_7086/202208/t20220831_ 71823.htm,2022-08-31.
[4] 習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政:第三卷[M].北京:外文出版社,2020:317.
[5] 東方教育時(shí)報(bào).嘉定這所學(xué)校把媒介素養(yǎng)課當(dāng)成“催化劑”,讓“雙減”更好落地[EB/OL].上觀新聞,https://sghexport.shobserver.com/html/baijiahao/2021/09/25/546954.html,2021-09-25.
[6] 孫松林. 5G時(shí)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新引擎[M].北京:中信出版集團(tuán),2019:46.
作者簡(jiǎn)介 劉艷青,博士在讀,講師,研究方向:對(duì)外漢語教學(xué)、跨文化傳播、新聞傳播。