新時代背景下財經(jīng)類專業(yè)技能人才培養(yǎng)研究

王天 秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟系

引言

我國經(jīng)濟發(fā)展從高速增長已經(jīng)轉(zhuǎn)變成中高速增長的發(fā)展模式，經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)。經(jīng)濟新常態(tài)的時代特征對當(dāng)下財經(jīng)類人才提出了新的要求，要注重對應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這就為財經(jīng)類人才培養(yǎng)模式的調(diào)整和變革定下了基調(diào)。從加速推進現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)教育到勞模精神和工匠精神的弘揚，都反映了我國一貫注重現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。經(jīng)濟貿(mào)易各行業(yè)的快速發(fā)展，增加了對專業(yè)技術(shù)型財經(jīng)類人才的需求。但與此同時，高職財經(jīng)類人才面臨的就業(yè)壓力也很大，許多高職院校培養(yǎng)的財經(jīng)類人才與企業(yè)需求不相符，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生找工作難、企業(yè)招工難的困境，人才培養(yǎng)和新時代背景下人才需求的錯位現(xiàn)象。從我國高職教育發(fā)展需求來看，校企合作人才培養(yǎng)模式是提升財經(jīng)類專業(yè)進技能人才實踐能力的有效途徑，是實現(xiàn)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的必然途徑。

一、財經(jīng)類專業(yè)技能人才培養(yǎng)存在的問題

財經(jīng)專業(yè)是高職院校教育中一門相對重點的專業(yè)，隨著國家經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，近年來對財經(jīng)類人才的需求明顯增多，這對于財經(jīng)專業(yè)學(xué)生來說是難得的機遇，但高職財經(jīng)教學(xué)目前存在的一些問題在一定程度上制約了財經(jīng)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。

（一）財經(jīng)類課程的設(shè)置缺乏合理性與科學(xué)性

高職院校在進行財經(jīng)類專業(yè)技能人才培養(yǎng)時，除了設(shè)置基本的相關(guān)理論教學(xué)課程的同時，也需要為學(xué)生提供對應(yīng)的實踐教學(xué)課程，這樣才能培養(yǎng)出既掌握理論知識又具有實踐能力的財經(jīng)類專業(yè)人才，才能促進高職院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)。但是目前部分高職院校在設(shè)置財經(jīng)類專業(yè)課程時，缺乏一定的科學(xué)性和合理性，理論課程設(shè)置重于實踐課程或者是實踐課程設(shè)置與理論課程不同步且滯后于理論課程。其結(jié)果導(dǎo)致財經(jīng)類教學(xué)課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)，不利于高職院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生更好地理解與掌握財經(jīng)知識與財務(wù)工作技能，不利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，達不到國家、社會的用人標(biāo)準(zhǔn)，財經(jīng)類人才具備的專業(yè)技能和實際崗位需求不相適應(yīng)。

（二）財經(jīng)類教師缺少實踐方面的教學(xué)經(jīng)驗

就目前狀況而言，許多高職院校財經(jīng)類專業(yè)教師都存在缺乏相應(yīng)實踐教學(xué)經(jīng)驗的狀況，因此，課堂教學(xué)重點多放在財經(jīng)專業(yè)理論知識的講解方面。由于教師缺乏實際工作經(jīng)歷，且長期處于教育崗位，在一定程度上造成教師掌握的財經(jīng)類理論和實踐知識與企業(yè)的實際需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。教師的實踐教學(xué)經(jīng)驗不足，對教學(xué)工作就會帶來一些負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生接受不到全面且均衡的知識教育。另外，雖然部分財經(jīng)類專業(yè)教師獲得了注冊會計師等資格證，但不能直接反映其具備相應(yīng)的實踐教學(xué)能力。在這種教學(xué)情況之下，教師在設(shè)計以及實施教學(xué)任務(wù)時，無法對學(xué)生進行理論和實踐相統(tǒng)一的專業(yè)技能指導(dǎo)，只能不斷加深財經(jīng)理論知識的講解，從而限制實踐應(yīng)用性較高的財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的發(fā)展空間。同時，部分高職院校對財經(jīng)類教師的能力要求比較高，也使得滿足這一職位需求的教師人才數(shù)量較少。在如今的財經(jīng)類教育教學(xué)過程中，往往缺乏具有一定專業(yè)理論儲備和實踐經(jīng)驗比較豐富的經(jīng)濟專業(yè)人才[1]。

（三）缺乏對崗位需求變化和人才標(biāo)準(zhǔn)的掌握

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的場所，也是不斷培養(yǎng)出更多符合國家和企業(yè)需求的職業(yè)人才的基地。但是很多高校在設(shè)置專業(yè)課程時，缺乏前期的市場需求調(diào)查和研究，尤其是在財經(jīng)類專業(yè)技能人才培養(yǎng)方面，沒能及時把握社會企業(yè)對財經(jīng)類人才需求的變化，這使得財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)崗位招聘需求，不利于學(xué)生更好地?fù)駱I(yè)和就業(yè)。與此同時，一些高職院校在培養(yǎng)財經(jīng)類技能人才時，也會結(jié)合社會崗位標(biāo)準(zhǔn)和要求來培養(yǎng)人才，但是缺乏人才培養(yǎng)方案的不斷更新和創(chuàng)新，缺乏教學(xué)方案的時效性，進而導(dǎo)致很多高職院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在從業(yè)時會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，不利于高職學(xué)生取得更好的職業(yè)發(fā)展[2]。

（四）缺乏對職業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與綜合品質(zhì)的培養(yǎng)與塑造

財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)之一是促進學(xué)生多種渠道的高質(zhì)量就業(yè)、為社會各領(lǐng)域輸送需求相符的財經(jīng)專業(yè)技能人才，其實現(xiàn)的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校學(xué)生在文化知識方面存在一些劣勢，且隨著市場競爭的愈加激烈，各個領(lǐng)域?qū)Ω呗氃盒W(xué)生的專業(yè)能力方面的要求在不斷更新，而高職院校為了提升學(xué)生的就業(yè)率，會著重要求學(xué)生的專業(yè)能力，而忽略對學(xué)生道德品質(zhì)、獨立學(xué)習(xí)能力、團隊意識等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校學(xué)習(xí)時期，學(xué)生擁有較大的學(xué)習(xí)、生活自主權(quán)，是學(xué)生自我習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好時機。如果學(xué)校只重視學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)，就會造成學(xué)生在其他方面能力素養(yǎng)的缺乏，進而不利于高職院校學(xué)生的就業(yè)選擇和職業(yè)擴展。

二、新時代背景下財經(jīng)類專業(yè)技能人才培養(yǎng)改革的必要性

（一）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對財經(jīng)類專業(yè)的影響

二十一世紀(jì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的時代，也使得經(jīng)濟發(fā)展進入一種新形態(tài)，同時隨著人工智能等技術(shù)在經(jīng)濟領(lǐng)域的多元化應(yīng)用，在這樣的時代背景下，帶動了財經(jīng)行業(yè)發(fā)展的變革，對財經(jīng)類工作的從業(yè)人員提出了更高的職業(yè)要求[3]。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息化技術(shù)推動了全世界經(jīng)濟社會的一體化發(fā)展，不但對人們的生活造成了巨大的變化，而且也影響了整個社會經(jīng)濟的發(fā)展與轉(zhuǎn)型。一家企業(yè)要想在現(xiàn)代社會中立足與發(fā)展壯大，就必須與最新的管理技術(shù)接軌，把網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)財務(wù)相結(jié)合，從而形成互聯(lián)網(wǎng)財務(wù)管理模式，既能夠做到二十四小時的交易，擴展企業(yè)的日常經(jīng)營時間，而且還可以進行即時、動態(tài)化的監(jiān)督。所以作為向社會輸送財經(jīng)類人力資源的高職院校，原有財經(jīng)類專業(yè)技能人才培養(yǎng)模式已達不到社會的需求標(biāo)準(zhǔn)，所以財經(jīng)類專業(yè)技能人才向網(wǎng)絡(luò)人才方向發(fā)展也是勢在必行的。

（二）學(xué)生的綜合實力與社會需求不符

隨著我國經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，企業(yè)財務(wù)管理作為現(xiàn)代企業(yè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對企業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此對財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的要求在不斷提高。從目前的企業(yè)招人需求來看，很多中小企業(yè)為財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造了較多的就業(yè)機會，但由于中小企業(yè)的財務(wù)人員所需要具備職業(yè)能力要求更加廣泛，也就更注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力和綜合實力。但高職財經(jīng)類專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)存在不同步現(xiàn)象，因此學(xué)生的財經(jīng)理論知識學(xué)習(xí)要勝過其實踐應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生的財經(jīng)實踐應(yīng)用能力與企業(yè)需求不相符的現(xiàn)象，造成學(xué)生找工作和企業(yè)招人之間無法形成有效對接。

三、新時代背景下財經(jīng)類專業(yè)技能人才培養(yǎng)途徑

在新時代背景下，高職院校想要培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的財經(jīng)類專業(yè)技能人才，就需要不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)思維和方法上進行創(chuàng)新，立足于學(xué)生實際，豐富和調(diào)整人才培養(yǎng)策略，培養(yǎng)出更加綜合、具有實踐能力的財經(jīng)類專業(yè)技能人才。下面對高職院校培養(yǎng)財經(jīng)類專業(yè)技能人才的培養(yǎng)模式進行具體的研究。

（一）尋求企業(yè)合作，重視財經(jīng)實踐性教學(xué)

為了實現(xiàn)高職院校人才與企業(yè)需求的有效對接，緩解高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求存在錯位的局面，與企業(yè)建立直接合作是目前高職院校發(fā)展的一種新趨勢。在國家對高職教育的政策引導(dǎo)下，校企合作也被認(rèn)為是讓高職院校重新煥發(fā)活力的關(guān)鍵[4]。在新時代背景下，高職院校與企業(yè)開展合作，首先，有利于財經(jīng)專業(yè)的校內(nèi)教學(xué)。通過與企業(yè)的直接交流，院校和教師可以及時掌握企業(yè)的發(fā)展動態(tài)，且根據(jù)企業(yè)的信息反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。企業(yè)還可以為高職院校教育提供取之不盡的真實案例，讓學(xué)生在真實的案例環(huán)境中提升應(yīng)用能力，且在不斷實際應(yīng)用中強化對專業(yè)理論的認(rèn)知。其次，有利于促進高職財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。高職院校與企業(yè)的雙向交流、資源共享，可以幫助財經(jīng)專業(yè)學(xué)生更早地接觸實習(xí)機會，減少學(xué)生由學(xué)校教育到實際工作的適應(yīng)時間，提升其適應(yīng)實際崗位的效率。

（二）完善教師建設(shè)，打造“雙師型”隊伍

高職財經(jīng)教學(xué)主要培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送財經(jīng)類應(yīng)用人才。在新時代背景下，對高職院校學(xué)生以及高職院校教師隊伍建設(shè)都提出了新要求，要求教師既具備扎實的理論教學(xué)功底，也擁有一定的專業(yè)實踐知識，即“雙師型”教師。高職院校教師是課堂教學(xué)服務(wù)的組織者和實施者，教師擔(dān)負(fù)著傳授學(xué)生知識與技能的責(zé)任，是學(xué)生成長和進步的直接促進者。另外，高職院校教育過程中，由于院校實踐條件不足和教材內(nèi)容存在滯后性等原因，導(dǎo)致學(xué)生的實踐基礎(chǔ)比較薄弱。因此，高職院校必須認(rèn)識到打造“雙師型”教師隊伍的重要意義。從高職院校的角度來講，首先要注重對財經(jīng)專業(yè)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。安排教師到優(yōu)質(zhì)的院校、企業(yè)進行考察學(xué)習(xí)或進修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式。同時，高職院?？梢园才咆斀?jīng)教師深入企業(yè)一線，讓教師在真實企業(yè)崗位中彌補自身實踐教學(xué)知識的短板。對于財經(jīng)教師而言，其要具備職業(yè)危機意識。企業(yè)對財經(jīng)專業(yè)人才的需求在變、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用在增強，那么教師就需要具備與時俱進的思想意識，一方面提升自我的專業(yè)理論教學(xué)能力，另一方面要持續(xù)夯實自身的實踐教學(xué)基礎(chǔ)。

（三）明確人才目標(biāo)，創(chuàng)建完善的課程體系

社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型階段，企業(yè)轉(zhuǎn)型也呈現(xiàn)出信息化智能應(yīng)用、崗位間交叉融合等新特征。企業(yè)要求財經(jīng)類專業(yè)人才具備較高的職業(yè)素養(yǎng)、豐富的綜合知識、堅定的職業(yè)精神。因此，高職院校要從社會需求出發(fā)，不斷統(tǒng)整、優(yōu)化財經(jīng)類校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)。統(tǒng)整財經(jīng)類人才培養(yǎng)目標(biāo)是校企合作人才培養(yǎng)模式有效實施的前提，只有統(tǒng)整校企合作人才培養(yǎng)的目標(biāo)，各類配套的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)活動才能有效地實施，確保校企合作人才培養(yǎng)模式流程框架的構(gòu)建。社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展變化，對財經(jīng)類專業(yè)人才提出了更高的要求，高職院校要堅持社會需求導(dǎo)向原則的培養(yǎng)目標(biāo)，協(xié)調(diào)企業(yè)和學(xué)生及家長的客觀需求[5]。依據(jù)國家相關(guān)部門人才培養(yǎng)方案，通過市場調(diào)研等形式獲取行業(yè)企業(yè)崗位需求信息。要因地制宜，注重應(yīng)用性和靈活性，適當(dāng)調(diào)整實施性財經(jīng)類校企合作人才培養(yǎng)方案，促進財經(jīng)類人才綜合素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)注財經(jīng)類專業(yè)的發(fā)展性和延續(xù)性，提升專業(yè)品質(zhì)、突出專業(yè)特色、打造專業(yè)優(yōu)勢。培養(yǎng)目標(biāo)由培養(yǎng)專業(yè)知識型職業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)應(yīng)用技能型職業(yè)人才。所謂應(yīng)用技能型職業(yè)人才是指在掌握一定專業(yè)知識的同時，擁有相對應(yīng)的專業(yè)技能，在工作中能夠靈活運用財經(jīng)專業(yè)知識和技能進行實際操作的人才。

（四）更新教學(xué)觀念，加強學(xué)生綜合性素質(zhì)

財經(jīng)專業(yè)是高職院校的一個熱門專業(yè)，其也是在社會各行業(yè)分布較廣的一個專業(yè)，就業(yè)市場相對廣闊。高職財經(jīng)專業(yè)的教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生具備財經(jīng)理論知識和應(yīng)用能力，還要注重對學(xué)生職業(yè)道德、思維表達能力、合作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣既符合新教育形勢的要求，也滿足現(xiàn)代企業(yè)對財經(jīng)人才的現(xiàn)實需求。首先，高職院校在制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)過程中，就應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，不能以單一的專業(yè)能力來要求學(xué)生，要全方位、多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，教師在課堂授課環(huán)節(jié)，要構(gòu)建新的財經(jīng)理論知識體系。除了財經(jīng)專業(yè)知識，教師要根據(jù)專業(yè)特點對學(xué)生進行相關(guān)能力素養(yǎng)知識的補充。通過教師的積極引導(dǎo)和培養(yǎng)，能有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。最后，對于學(xué)生而言，其要有提升自我綜合素質(zhì)的意識?，F(xiàn)代社會各個領(lǐng)域的人才競爭都十分激烈，財經(jīng)專業(yè)學(xué)生想要獲得更廣闊的就業(yè)空間，就需要認(rèn)識到提升自我綜合素質(zhì)的重要性。

（五）嚴(yán)格考核模式，促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)

財經(jīng)專業(yè)是一個對應(yīng)用性要求較高的專業(yè)，學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力會直接影響學(xué)生的就業(yè)選擇和就業(yè)質(zhì)量。在新教育形勢下，就要求高職院校具備嚴(yán)格的財經(jīng)專業(yè)考核模式。這樣既有利于檢驗高職院校的教學(xué)成果，也有利于保證財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的整體質(zhì)量，促進其高質(zhì)量就業(yè)，為企業(yè)提供與其需求相符的財經(jīng)人才。在考核方法方面，可以采取理論考核和實踐考核相結(jié)合的方式，從兩個方面綜合評定學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)成果。在考試內(nèi)容方面，可以適當(dāng)結(jié)合一些企業(yè)的實際案例，為學(xué)生提供相對真實的考核環(huán)境，著重考核學(xué)生的思維分析能力和處理現(xiàn)實問題的能力，以提升學(xué)生實踐模擬經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在考核制度方面，改變以往單一的試卷考核模式，增加在日常學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生態(tài)度和積極性的考核。以此促進學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其在日常學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)熱情和動力。

結(jié)語

綜上所述，為了能培養(yǎng)更多高質(zhì)量的財經(jīng)類專業(yè)技能人才，高職院校在教學(xué)模式和人才培養(yǎng)上需要不斷進行改革和調(diào)整。高職院校要立足于財經(jīng)類學(xué)生的發(fā)展實際，結(jié)合企業(yè)對財經(jīng)類人才的需求變化，進行有效的措施改革，不斷完善學(xué)校的人才培養(yǎng)機制，在提升學(xué)生專業(yè)理論知識、實踐經(jīng)驗的同時，也要重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和綜合品質(zhì)，不斷培養(yǎng)與塑造出更多優(yōu)秀的財經(jīng)類專業(yè)人才，促使高職院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生步入社會后能夠找到心儀的工作。