體醫(yī)融合視域下中小學(xué)運(yùn)動(dòng)安全教育現(xiàn)狀分析

宋哈楠，宋蘭蘭

（首都體育學(xué)院 北京 100191）

1 中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀念

目前，部分中小學(xué)體育教師及學(xué)生片面地認(rèn)為學(xué)校設(shè)置體育課程的目的是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中緩解、釋放課業(yè)壓力，忽略了體育課對(duì)學(xué)生體質(zhì)和意志培養(yǎng)的作用。受這種教育思想熏陶，部分體育教師縮短了基礎(chǔ)動(dòng)作技能教學(xué)課時(shí)，減少了指導(dǎo)性的教學(xué)行為，將體育課變?yōu)閷W(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間。此外，學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)安全教育的重視程度對(duì)體育教師的教育理念有很大的影響，導(dǎo)致學(xué)校、教師忽視安全教育問(wèn)題。

1.2 教師情況

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。一些學(xué)校因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件和自身發(fā)展水平的原因，導(dǎo)致中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺、對(duì)教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法也相對(duì)死板。學(xué)校選擇從校外聘請(qǐng)臨時(shí)體育教師，教師不了解學(xué)生情況，也不能完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)[1]。除此之外，有些學(xué)校體育教師已接近退休的年齡，教學(xué)理念相對(duì)落后，缺乏安全教育的意識(shí)，不能緊跟時(shí)代的要求，不滿(mǎn)足新時(shí)代教學(xué)特點(diǎn)和方式，也就不能引起學(xué)生對(duì)體育課程的熱愛(ài)和運(yùn)動(dòng)安全的重視。

1.3 教學(xué)內(nèi)容

中小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容分為理論與實(shí)踐兩大部分。安全教育這部分內(nèi)容應(yīng)該先作為理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授，在之后的實(shí)踐課程中具體落實(shí)[2]。但是目前我國(guó)中小學(xué)體育教育體制中，體育課程的教學(xué)內(nèi)容往往較為常規(guī)，理論知識(shí)的傳授對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象并很少涉及安全教育問(wèn)題。在實(shí)踐課過(guò)程中大部分學(xué)校也沒(méi)有將安全教育具體落實(shí)。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)

當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)體系匱乏。這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)閷?duì)于中小學(xué)生體育教學(xué)不太重視，所以也很少關(guān)注體育教師所上報(bào)的體育成績(jī)，甚至有些發(fā)展相對(duì)落后的學(xué)校根本不會(huì)對(duì)學(xué)生一學(xué)期的體育課程學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和衡量[3]。于是造成較多中小學(xué)體育教學(xué)中教師不進(jìn)行考試，而是按照自己的主觀意愿隨便填寫(xiě)成績(jī)表。就算部分學(xué)校進(jìn)行了體育課程考核，體育教師也是采用簡(jiǎn)單易行的方式，形式化考核。

1.5 教學(xué)方法

部分中小學(xué)教師教學(xué)方法單一，小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中部分教師會(huì)使用循環(huán)練習(xí)或重復(fù)練習(xí)的方法來(lái)保證學(xué)生掌握基本動(dòng)作技能、管理課堂秩序；在初中的體育教學(xué)過(guò)程中，教師為了提高學(xué)生中考成績(jī)，會(huì)將教學(xué)內(nèi)容和中考體育項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，并規(guī)定限制教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只掌握固定幾項(xiàng)體育項(xiàng)目，并且教師在教學(xué)中也很少考慮并涉及安全教育的問(wèn)題。顯然，這樣的體育教學(xué)方法既不能有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也不能滿(mǎn)足中小學(xué)體育教學(xué)的基本要求，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生的體育參與意識(shí)減弱，進(jìn)而影響學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1.6 教學(xué)目標(biāo)

在“雙減政策”實(shí)施前，受應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校為了能讓學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)，往往忽視了體育教學(xué)的重要性，占用學(xué)生體育課時(shí)間來(lái)做題以彌補(bǔ)其他科目的不足；將應(yīng)試科目課程放在第一，體育課程放在最后，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)較弱、身體發(fā)育受累的結(jié)果[2]。在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型過(guò)程中，體育課程的地位逐漸提高，隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布，體育科目?jī)H次于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科目躋身第三主科。課改以來(lái)，體育課程教學(xué)圍繞核心素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。

2 中小學(xué)生體育教學(xué)中的安全教育

2.1 安全教育的重要性

2.1.1 營(yíng)造高質(zhì)量體育教學(xué)環(huán)境

中小學(xué)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全教育，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的安全氛圍。安全教育一方面要求教師充分備課，不僅要備教學(xué)內(nèi)容同時(shí)還要為學(xué)生規(guī)避危險(xiǎn)活動(dòng)區(qū)域。另一方面，還要求教師提前檢查體育用品，確保體育用品的安全，讓學(xué)生意識(shí)到安全教育的重要性[4]。為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、健康的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在保證安全的前提下進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)一步確保學(xué)生的活動(dòng)安全。

2.1.2 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)安全教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，使其在正確鍛煉的觀念下，更好地保護(hù)自己。安全教育的滲透，可以豐富學(xué)生的思想，使他們明確體育活動(dòng)中應(yīng)注意的有關(guān)事項(xiàng)，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。它對(duì)學(xué)生的思維、創(chuàng)新和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都是有益的[5]。為此，體育教師需要向?qū)W生灌輸安全教育的知識(shí)，使學(xué)生能輕松應(yīng)對(duì)體育活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，更好地促進(jìn)體育課程的發(fā)展。

2.1.3 防止學(xué)生產(chǎn)生安全事故

在中小學(xué)體育教學(xué)中融入安全教育的內(nèi)容，可以有效地減少體育教學(xué)中的安全事故，使學(xué)生的安全事件發(fā)生率大幅度下降。在體育教學(xué)中，一旦運(yùn)動(dòng)不當(dāng)產(chǎn)生安全隱患或因此對(duì)學(xué)生造成肢體損害，會(huì)使中小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生心理排斥，進(jìn)而影響教學(xué)效果[6]。所以中小學(xué)運(yùn)動(dòng)安全教育是很有必要的，可以有效地防止中小學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些受傷現(xiàn)象，有效規(guī)避安全事故的發(fā)生。

2.2 對(duì)體育教學(xué)中安全教育的全面分析

中小學(xué)在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，由于教師缺乏對(duì)學(xué)生較為規(guī)范的動(dòng)作指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)體育教學(xué)中的安全教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏安全保護(hù)的意識(shí)；學(xué)校體育設(shè)備相對(duì)陳舊這些因素都會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)無(wú)法正常開(kāi)展[7]。第一，學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)。中小學(xué)教師在體育教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的安全意識(shí)和理念沒(méi)有建立，在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可能產(chǎn)生安全隱患。第二，中小學(xué)生自我認(rèn)知能力存在不足，超負(fù)荷的身體鍛煉會(huì)對(duì)身體造成損害。第三，學(xué)校設(shè)備場(chǎng)地陳舊。新課改之后，體育教師都開(kāi)始加強(qiáng)體育知識(shí)的傳授和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，但是忽視了體育設(shè)備的功能和價(jià)值，在體育教學(xué)開(kāi)始之前沒(méi)有對(duì)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行安全檢查，在應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)斷裂情況，對(duì)學(xué)生的安全造成威脅。

3 運(yùn)動(dòng)安全教育的方法策略

3.1 普及推廣體醫(yī)融合運(yùn)動(dòng)安全教育理念

“體醫(yī)融合運(yùn)動(dòng)安全教育理念”是按照《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出的以“治未病、防未病”的方式，將非醫(yī)療手段貫穿于中小學(xué)生的整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)，使中小學(xué)生成為“體醫(yī)一體化”的實(shí)踐主體，推動(dòng)傳統(tǒng)體育教育理念的更新，對(duì)“體醫(yī)融合”概念及“醫(yī)學(xué)促進(jìn)安全保障”觀念進(jìn)行有效的推廣。中小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要為了教學(xué)效果而重視教學(xué)內(nèi)容的目的性，而且還要結(jié)合學(xué)生的自身狀況來(lái)考慮教學(xué)內(nèi)容的合理性。同時(shí)，還要將安全教育的理念輸送給中小學(xué)生，例如韌帶拉傷后應(yīng)立即停止鍛煉，冷敷、抬高受傷部位等。

3.2 建立體醫(yī)融合運(yùn)動(dòng)安全教育教學(xué)體系

首先，通過(guò)梳理體醫(yī)融合理論視角下的中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全教育知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全教育知識(shí)圖譜，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性的中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全教育理論教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容應(yīng)隨著學(xué)生不同時(shí)期身體發(fā)育水平的特點(diǎn)而變化，并按照不同主題逐項(xiàng)開(kāi)展。系統(tǒng)的理論教學(xué)能夠完善學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)安全的知識(shí)積累，提升運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，為運(yùn)動(dòng)實(shí)踐提供基礎(chǔ)。其次，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)叵鄳?yīng)的體醫(yī)融合研究或?qū)嵺`場(chǎng)地聽(tīng)取科普宣傳，或聘請(qǐng)當(dāng)?shù)伢w育學(xué)及醫(yī)學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)家講座，一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體醫(yī)融合運(yùn)動(dòng)安全教育的先進(jìn)性，接觸尖端科技；另一方面，可以提升學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)體醫(yī)融合運(yùn)動(dòng)安全教育的信任度及依從性。最后，實(shí)踐教學(xué)是體醫(yī)融合運(yùn)動(dòng)安全教育教學(xué)體系中的核心。前面兩個(gè)階段的理論學(xué)習(xí)和科普體驗(yàn)都將通過(guò)實(shí)踐教學(xué)落地。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法展開(kāi)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用的目的。

3.3 規(guī)范體醫(yī)融合教師培訓(xùn)

為了更好地滿(mǎn)足運(yùn)動(dòng)安全教育開(kāi)展工作需求、更高質(zhì)量地完成運(yùn)動(dòng)安全教育，對(duì)現(xiàn)有教師的體醫(yī)融合培訓(xùn)至關(guān)重要。專(zhuān)業(yè)的體醫(yī)融合研究機(jī)構(gòu)應(yīng)開(kāi)展“教師線(xiàn)上培訓(xùn)”和“教師發(fā)展在線(xiàn)”等平臺(tái)的在線(xiàn)培訓(xùn)課程，為在崗中小學(xué)體育教師及衛(wèi)生保健相關(guān)人員提供專(zhuān)業(yè)的理論培訓(xùn)，并頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。此外，雇用專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)咨詢(xún)?nèi)藛T來(lái)做安全演講，普及體育教學(xué)中可能出現(xiàn)安全知識(shí)、預(yù)防和處置意外的辦法[8]。通過(guò)醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)，對(duì)中小學(xué)體育教師和校醫(yī)進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，并組織諸如紅十字會(huì)等社會(huì)力量參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)安全教育，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)團(tuán)體的交流和協(xié)作。在醫(yī)務(wù)監(jiān)管能力和意識(shí)方面，體育教師相對(duì)于醫(yī)務(wù)人員來(lái)說(shuō)相對(duì)較差，為了保證中小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的安全，必須鼓勵(lì)社會(huì)治安力量參與到學(xué)校的健康教育中去，同時(shí)要充分發(fā)掘體育教師和醫(yī)護(hù)人員的潛能，并將兩者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起，通過(guò)討論，使體育教師的安全保護(hù)意識(shí)得到增強(qiáng)，從而降低中小學(xué)體育安全事故的發(fā)生。

教師在專(zhuān)業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下，熟悉各個(gè)種類(lèi)安全問(wèn)題的處理方法和措施，提高處理問(wèn)題的能力。不僅要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還要具備對(duì)學(xué)生的安全保護(hù)技能，例如對(duì)于體育器材的合理布置、體育設(shè)備的定期檢查與規(guī)整、了解學(xué)生身體發(fā)育狀況并按照學(xué)生情況設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，對(duì)各類(lèi)安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，妥善處置[9]。

3.4 加強(qiáng)體醫(yī)融合體育教學(xué)設(shè)備管理及應(yīng)用

保持體育醫(yī)療設(shè)備的更新。學(xué)校要堅(jiān)持“健康第一”的方針，從總體上考慮學(xué)生的身體健康，合理分配學(xué)校的體育衛(wèi)生資源；各有關(guān)部門(mén)要做好體育設(shè)施的注冊(cè)、建卡、經(jīng)費(fèi)的預(yù)算，并按實(shí)際需要撥付體育設(shè)施的維修經(jīng)費(fèi)，保證學(xué)校的日常維護(hù)和更新，為中小學(xué)生提供安全、適宜的教學(xué)場(chǎng)地。

精準(zhǔn)配置體醫(yī)師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)盡量引進(jìn)具有運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健的師資，并配置有特色的運(yùn)動(dòng)保健室；強(qiáng)化體育教師的在職訓(xùn)練，提高其健身能力和健身素質(zhì)，以滿(mǎn)足其教學(xué)、訓(xùn)練的需要，保障中小學(xué)生的“安全防線(xiàn)”。

學(xué)校體育設(shè)施的精確開(kāi)放。學(xué)校體育場(chǎng)館要定期開(kāi)放，并請(qǐng)專(zhuān)業(yè)體育老師對(duì)中小學(xué)生的課外體育活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，確保學(xué)生的身體健康。

4 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)中的安全隱患不僅影響學(xué)生的安危，還嚴(yán)重影響教師的教學(xué)效果和學(xué)校的教學(xué)任務(wù)達(dá)標(biāo)。安全問(wèn)題不僅是個(gè)人因素作用的結(jié)果，還是學(xué)校因素、教師因素等綜合作用的結(jié)果。將體醫(yī)融合的觀念和方法融入體育教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)合理的方法，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高他們的應(yīng)急反應(yīng)能力，最大限度地預(yù)防和降低運(yùn)動(dòng)安全隱患，有效地確保中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也使得體育教學(xué)質(zhì)量得到提升。