提升高校思想政治理論課親和力的三個(gè)維度

馬 穎

(滁州學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，滁州 239000)

高校思想政治理論課是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是幫助大學(xué)生扣好人生第一粒扣子的課程，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。[1]因此，以提升親和力為導(dǎo)向，是不斷推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革，提升思政課教學(xué)效果的重要舉措和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

親和力最早是化學(xué)領(lǐng)域的概念，指的是一種原子和另外一種原子兩者之間的關(guān)聯(lián)性。在人文科學(xué)領(lǐng)域，思想政治理論課親和力專指思想政治理論課教學(xué)中具有的在思想理論、價(jià)值觀念乃至行為方式上的接近、趨同的理論品質(zhì)和實(shí)踐特征，從而使大學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感和趨同感。本文從提升高校思政課親和力的必要性入手，分析當(dāng)前思政課親和力所面臨的困境，從而聚焦影響思政課親和力的三個(gè)重要維度即思政課教師、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為提高思政課親和力提供有益的探索。

一、提升高校思想政治理論課親和力的必要性

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，多元化文化的影響，對(duì)當(dāng)前青年大學(xué)生的價(jià)值取向、思想觀念、是非判斷都產(chǎn)生很大的影響。思想政治理論課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的陣地，必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，提升高校思政課的親和力是優(yōu)化高校思政課教學(xué)效果的應(yīng)有之義。

(一)有利于提高思想政治教育的實(shí)效性

眾所周知，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，對(duì)高校思想政治教育提出了新的要求。思想政治理論課作為高校思想政治教育的主渠道，扮演著特殊的角色，發(fā)揮著重要的作用。思政課由于其本身的特殊性，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的，其教育效果不是短期內(nèi)就能顯現(xiàn)，需要長(zhǎng)期積累才能看到成效。再加上思政課理論性較強(qiáng)，往往導(dǎo)致有的課程效果不佳，學(xué)生不易接受。影響思政課教學(xué)效果的因素有很多，其中思政課的親和力是首要的先決因素。一門沒(méi)有親和力的思政課，作為受教育者的大學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生距離感，國(guó)家編印的思政課教材也將成為呆板的文字，思政課教師也不會(huì)受到學(xué)生的歡迎和認(rèn)同，思想政治教育的實(shí)效性也無(wú)從談起。所以，要提高思想政治教育的實(shí)效性，首先要提高思政課的親和力。

(二)有利于增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感

大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族復(fù)興的希望。高校思政課是擔(dān)負(fù)著提升大學(xué)生思想道德素養(yǎng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵課程。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，思想政治理論課也應(yīng)跟隨時(shí)代的發(fā)展，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。高校思想政治理論課親和力的提升，有利于大學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同和接納，有利于拉近教育者和受教育者之間的距離。只有這樣的思政課，大學(xué)生在課堂上才能有所收獲，才能貫徹黨的教育方針、落實(shí)思政課立德樹(shù)人的根本任務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)高校育人工作的目的。

(三)有利于應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下思政課面臨的挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的飛速發(fā)展以及國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷變化，新時(shí)期高校思政課所面臨的挑戰(zhàn)十分嚴(yán)峻。一方面，網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了“00后”大學(xué)生獲取信息的方式和途徑，QQ、微信、微博等媒介都成為大學(xué)生獲取信息、表達(dá)自己觀點(diǎn)的平臺(tái)，這些新媒體也影響著大學(xué)生的思維方式和生活方式。另一方面，當(dāng)今世界正面臨百年未有之大變局，一些西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)的西化、分化沒(méi)有改變，其中歷史虛無(wú)主義、享樂(lè)主義、拜金主義、普世價(jià)值等不良思潮也都通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)影響著大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生的理想信念產(chǎn)生沖擊和不良影響。在這樣的大背景下，我們更要牢牢把握思政課這一對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治教育的主陣地，充分利用新媒體和新技術(shù)來(lái)提高思政課的親和力。

二、當(dāng)前提升高校思想政治理論課親和力面臨的困境

教師親和力、教學(xué)內(nèi)容親和力和教學(xué)方法親和力是思政課親和力三個(gè)重要組成部分。當(dāng)前，影響高校思政課親和力的困境主要表現(xiàn)在：部分思政課教師親和力不足、教學(xué)內(nèi)容生命力不強(qiáng)、教學(xué)方法吸引力不夠。

(一)授課教師親和力不足

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。[2]親其師，才能信其道。思想政治理論課教師在思政課親和力生成過(guò)程中扮演著重要的角色。當(dāng)前，廣大思政課教師能夠履職盡責(zé)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，傳道授業(yè)總體上是好的。但是，在思政課的教授過(guò)程中，也存在部分思政課教師理論功底比較薄弱、教學(xué)能力水平有限、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)、人格魅力不夠。加上思政課本身理論性較強(qiáng)，如果教師不能把書本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于接受的教學(xué)話語(yǔ)，就會(huì)導(dǎo)致教育者和受教育者之間產(chǎn)生距離，這樣的思政課就會(huì)失去親和力，學(xué)生也就不會(huì)認(rèn)同和肯定。

(二)教學(xué)內(nèi)容生命力不強(qiáng)

思政課的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)和要求，思政課由于其特殊性，講授內(nèi)容要緊跟時(shí)代的步伐，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)思辨的能力。具有吸引力的教學(xué)內(nèi)容才能有強(qiáng)大的生命力，大學(xué)生才能有親近感和認(rèn)同感。思政課教師要具有把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容的能力。目前，有的思政課講授內(nèi)容和學(xué)生需求存在脫節(jié)現(xiàn)象，講授的內(nèi)容缺乏生動(dòng)性，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，思想政治教育的實(shí)效性大打折扣。思政課的教學(xué)內(nèi)容絕不能僅僅停留在課本講授的知識(shí)范圍，要不斷豐富思政課教授內(nèi)容，拓展思政課的講授深度。

(三)教學(xué)方法吸引力不夠

思政課的教學(xué)方法是思政課教學(xué)中的載體。思政課的教學(xué)方法直接影響受教育者的參與度和關(guān)注度。好的教學(xué)方法是提升思政課親和力的重要因素。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入新媒體時(shí)代，我們的授課對(duì)象也都已經(jīng)是思維活躍、愛(ài)好廣泛的“00后”。新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展給思政課的教學(xué)方法改革帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，還存在思政課教學(xué)方法較為單一，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度不高，對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)仍然是被動(dòng)地接受。如何借助新媒體技術(shù)，創(chuàng)新思政課教學(xué)方法，增加教學(xué)方法的吸引力成為提升思政課親和力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、提升高校思想政治理論課親和力的策略

提升高校思政課的親和力，要在遵守思政課的教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，在提升思政課教師的親和力、教學(xué)內(nèi)容的親和力和教學(xué)方法的親和力三個(gè)維度上下功夫，才能使思政課成為大學(xué)生真心喜愛(ài)、終生受益的課程。

(一)塑造人格魅力，提升思政課教師的親和力

1.要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

思政課教師在課堂上傳授的主要是馬克思主義的理論及其中國(guó)化的成果，這就要求廣大思政課教師對(duì)馬克思主義理論要真學(xué)、真懂、真信、真用。思政課教師要樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，要多讀馬克思主義經(jīng)典原著，要能夠用馬克思主義的理論去回答學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到馬克思主義理論不僅“有理”，而且“有用”。知識(shí)淵博、理論功底扎實(shí)的思政課教師，才能夠掌握馬克思主義的理論精髓，展現(xiàn)馬克思主義理論的真正魅力，大學(xué)生才能感受到真理的力量，這樣的思政課教師才能成為“受學(xué)生歡迎的好教師”。

2.要塑造人格魅力

教師的人格魅力是對(duì)學(xué)生最直接的影響，具有人格魅力的思政課教師對(duì)學(xué)生才有感染力和吸引力，思政課教師才有親和力。要塑造思政課教師的人格魅力主要從以下兩個(gè)方面入手。一是，思政課教師要提高自身品德修養(yǎng)。德高為師，身正為范。高尚的品行是思政課教師人格魅力的源泉。習(xí)近平總書記指出：“教師要成為學(xué)生做人的鏡子，以身作則，率先垂范，以高尚的人格魅力贏得學(xué)生敬仰，以模范的言行舉止為學(xué)生樹(shù)立榜樣，把真善美的種子不斷播撒到學(xué)生心中”。[3]思政課教師要成為學(xué)生的領(lǐng)路人，在工作上要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)；在生活中要胸懷坦蕩、為人師表、誠(chéng)實(shí)守信。二是，思政課教師要培養(yǎng)親近的師生關(guān)系。思政課教師不能只滿足于每周課堂上與學(xué)生的交流，課下可以通過(guò)QQ、微信、微博等學(xué)生經(jīng)常使用的交流平臺(tái)和學(xué)生保持密切的聯(lián)系。思政課教師要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，他們關(guān)注什么、喜愛(ài)什么都要有所了解。有條件的思政課教師可以長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)生班主任或者班導(dǎo)師，思政課教師只有親近學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，這樣的思政課教師講授的課程才是有魅力的。

3.要堅(jiān)持以學(xué)生為主體

尊重學(xué)生的主體地位是提升思政課教師親和力的必然要求。在思政課的教學(xué)過(guò)程中，由于教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，往往會(huì)忽視學(xué)生的主體地位。從而導(dǎo)致教學(xué)中教師課堂成為“一言堂”，學(xué)生在教學(xué)中的參與度不高。出現(xiàn)“教”與“學(xué)”的兩張皮現(xiàn)象。思政課是教育者和受教育者心靈的溝通，思政課教師只有尊重學(xué)生的主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高思政課的教學(xué)效果，思政課教師才更有親和力。

(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升思政課教學(xué)內(nèi)容的親和力

1.關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，注重思政課教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。理論來(lái)源于實(shí)踐，思政課講授的內(nèi)容不是空洞的、枯燥的。思政課教師要時(shí)刻關(guān)注各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。思政課教授的內(nèi)容要以教學(xué)大綱、教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，又不能僅僅局限于教材，思政課教師要成為“專家”，更要成為“雜家”。思政課的教學(xué)內(nèi)容要能夠回答時(shí)代提出的問(wèn)題，幫助大學(xué)生正確看待社會(huì)上出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，要用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦，提高他們明辨是非的能力。

2.貼近大學(xué)生的需求

思政課的教授對(duì)象是我們的青年學(xué)生。目前，在校大學(xué)生最主要是“00后”的群體，他們思維活躍，易于接受新事物。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，思政課的教學(xué)內(nèi)容更要了解學(xué)生的需求、學(xué)生的關(guān)注、學(xué)生的期待，思政課的內(nèi)容和學(xué)生才能沒(méi)有距離，才能吸引學(xué)生，才能更有親和力。思政課教學(xué)過(guò)程中，教師可以多選擇一些與大學(xué)生相關(guān)的，例如大學(xué)生交友、戀愛(ài)、就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面案例，可以根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，這樣的思政課內(nèi)容才能引起學(xué)生的共鳴。

3.增強(qiáng)內(nèi)容的生動(dòng)性

思政課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論的課程。思政課教師不僅要講清楚有關(guān)理論，向?qū)W生闡明中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好等重大理論問(wèn)題，更要注重講授這些重大理論的方式方法，理論不是枯燥的、空洞的，馬克思主義理論是有強(qiáng)大生命力的，要做到深入淺出，思政課要增強(qiáng)講授的生動(dòng)性，才能更加吸引廣大學(xué)生，才能進(jìn)一步彰顯馬克思主義理論的無(wú)窮魅力，把思政課上成“有理”課、“有用”課。

(三)革新教學(xué)載體，提升思政課教學(xué)方法的親和力

1.改進(jìn)教學(xué)話語(yǔ)

語(yǔ)言是思想政治教育的載體。思政課的教學(xué)話語(yǔ)承載著知識(shí)傳遞、價(jià)值引領(lǐng)、思想引導(dǎo)的重要作用。由于思政課教師是課堂話語(yǔ)權(quán)的主導(dǎo)者，在講授過(guò)程中容易產(chǎn)生以上對(duì)下的強(qiáng)勢(shì)話語(yǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感。思政課教師應(yīng)該講究語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，提升語(yǔ)言的魅力。要提升思政課話語(yǔ)親和力，主要做好以下幾方面：一是語(yǔ)言要通俗易懂、生動(dòng)形象。教師要擅于把教材話語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)話語(yǔ)，馬克思主義理論體系博大精深、內(nèi)涵豐富。青年大學(xué)生，尤其是理科的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要消化吸收是不容易的。思政課教師要能夠把書本上深刻的哲理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易懂的語(yǔ)句，思政課教師要了解大學(xué)生喜愛(ài)的表達(dá)方式，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)方式對(duì)思政課進(jìn)行包裝升級(jí)，讓思政課變得更加“有滋有味”。二是改進(jìn)話語(yǔ)方式，注重交流的平等性?！敖虒W(xué)秩序有高下，但是受教育者和教育者的地位是平等的”。[4]只有建立平等的師生關(guān)系，用平等的話語(yǔ)共同完成教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容才能被更有效地接受。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

思政課在講授過(guò)程中，除了使用傳統(tǒng)的講授法、案例分析法、討論法等形式之外，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、對(duì)分課堂等形式，組織學(xué)生分成若干個(gè)教學(xué)小組，讓學(xué)生走上講壇進(jìn)行主題演講、專題辯論、情景劇表演等形式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中。思政課教師還要學(xué)會(huì)利用新媒體手段制作精良的教學(xué)課件，好的教學(xué)課件賞心悅目，在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生有更直觀的感受。教師還可利用手機(jī)中的一些APP軟件輔助教學(xué)，和學(xué)生進(jìn)行“不一樣”的交流和互動(dòng)，讓思政課和現(xiàn)代信息技術(shù)完美融合。

3.拓展教學(xué)平臺(tái)

思政課的教學(xué)不僅是在課堂，在網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天，我們要不斷拓展思政課的教學(xué)平臺(tái)?？衫没ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)整合多種教學(xué)資源，將課件、視頻、教案等都放入其中，打造思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)思政課。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元的開(kāi)放和關(guān)閉時(shí)間，設(shè)置單元測(cè)試板塊，了解監(jiān)督學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況。充分利用QQ、微博、微信等自媒體信息發(fā)布及時(shí)、學(xué)生關(guān)注度高等特點(diǎn)，打造與思政課內(nèi)容相關(guān)的QQ公眾號(hào)、微信公眾號(hào)。通過(guò)這些新手段，讓“有意義”的思政課學(xué)起來(lái)更加“有意思”。