快樂(lè)戶外運(yùn)動(dòng)，為幼兒生命成長(zhǎng)保駕護(hù)航

■莆田市湄洲灣北岸經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)忠門鎮(zhèn)中心幼兒園 林細(xì)芳

幼兒的生命成長(zhǎng)有著自己的規(guī)律，作為帶領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者，教師應(yīng)尊重幼兒的生命成長(zhǎng)規(guī)律，了解他們成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際需求，在遵循其成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上給予他們恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進(jìn)其生命成長(zhǎng)?；鶎佑變航處煈?yīng)積極探索促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)發(fā)展的有效方式方法。在教育實(shí)踐中致力于探索促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)的有效策略。筆者用到的最多的方法是帶領(lǐng)幼兒走出班級(jí)，來(lái)到戶外廣闊的空間，享受多姿多彩的戶外運(yùn)動(dòng)。在戶外運(yùn)動(dòng)中感知自然界的風(fēng)、光與景色，滿足幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)、對(duì)游戲、對(duì)大自然、對(duì)與他人相處的種種需求，進(jìn)而獲得生命成長(zhǎng)。以下，筆者結(jié)合自身的幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依次從可行性、必要性、有效策略及其應(yīng)遵循的原則這四個(gè)方面入手，針對(duì)依托戶外運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)這一主題進(jìn)行細(xì)致闡述與探討。望能起到拋磚引玉的良好效果，引導(dǎo)更多的幼兒教育工作者關(guān)注幼兒的生命成長(zhǎng)規(guī)律，并得出恰當(dāng)有效的教育策略及其方式方法。

一、依托戶外運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)的可行性

在相當(dāng)一部分人的認(rèn)知里，戶外運(yùn)動(dòng)與幼兒生命成長(zhǎng)之間并無(wú)密切聯(lián)系，開(kāi)展與組織戶外運(yùn)動(dòng)也達(dá)不到促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)的良好效果。這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的認(rèn)知。從表面來(lái)看，兩者并無(wú)共通之處，但細(xì)細(xì)挖掘卻有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，即依托戶外運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)有著極強(qiáng)的可行性。

首先，戶外運(yùn)動(dòng)中幼兒需要參與進(jìn)來(lái)，在這一過(guò)程中其需要活動(dòng)身體各部分的機(jī)能，長(zhǎng)期堅(jiān)持，將在很大程度上使其身體機(jī)能得到增強(qiáng)，身體素質(zhì)得到強(qiáng)化，這本身就為幼兒的生命成長(zhǎng)提供了極大的助力。其次，戶外運(yùn)動(dòng)中，幼兒不可避免地會(huì)遇到一些磕磕碰碰的情景，作為幼兒教師提前干預(yù)或者在事情發(fā)生時(shí)恰當(dāng)處理，并巧妙將其中的生命安全知識(shí)講解給幼兒，既能確保戶外運(yùn)動(dòng)的有序進(jìn)行，而且還能使幼兒掌握日后遇到類似突發(fā)情況時(shí)的應(yīng)對(duì)技巧。這對(duì)保障幼兒的生命安全也有著突出的作用，構(gòu)成了促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力量。最后，戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒具有極強(qiáng)的吸引力，在參與一項(xiàng)項(xiàng)有趣的戶外運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，幼兒將感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，其能從小便形成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、樂(lè)意運(yùn)動(dòng)并堅(jiān)持進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。這對(duì)幼兒在幼兒園一日生活、在家庭生活中，乃至長(zhǎng)大之后都堅(jiān)持進(jìn)行運(yùn)動(dòng)及其鍛煉顯然將產(chǎn)生積極的影響。綜合來(lái)講，戶外運(yùn)動(dòng)中本身包含豐富生命成長(zhǎng)教育因素，幼兒教師對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用有助于切實(shí)為幼兒生命成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

二、依托戶外運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)的必要性

促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)無(wú)論是對(duì)幼兒自身來(lái)講，還是對(duì)家庭及其社會(huì)的穩(wěn)定都有著突出的意義與作用。換而言之，依托戶外運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)有著其切實(shí)的必要性。其一，幼兒的生命成長(zhǎng)是其健康發(fā)展的首要前提。只有保障幼兒的生命健康，引導(dǎo)其生命蓬勃成長(zhǎng)，其日后的進(jìn)步與發(fā)展才能具備源源不斷的支撐力。其二，幼兒是家庭的希望，更是社會(huì)與國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者與接班人。只有保障幼兒的生命健康，促進(jìn)其生命健康成長(zhǎng)，才能為幼兒長(zhǎng)大成人之后更好地投身于社會(huì)與國(guó)家建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由保障與促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)的必要性來(lái)看，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)于日常教育實(shí)踐中探索可行的方式方法，以為幼兒的生命成長(zhǎng)保駕護(hù)航。戶外運(yùn)動(dòng)有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此，將其融入幼兒生命成長(zhǎng)教育中也便有了突出的意義與價(jià)值。

三、依托戶外運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)的有效策略

具體來(lái)講，依托戶外運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)可以嘗試從如下幾個(gè)方面入手。

（一）戶外運(yùn)動(dòng)中融入趣味游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣

要想讓幼兒全身心地融入戶外運(yùn)動(dòng)，并據(jù)此促進(jìn)生命成長(zhǎng)，幼兒教育工作者首先應(yīng)當(dāng)確保戶外運(yùn)動(dòng)的趣味性，即戶外運(yùn)動(dòng)要有吸引力，要能充分調(diào)動(dòng)起幼兒的參與熱情。而要想更好地達(dá)到這一效果，在戶外運(yùn)動(dòng)中巧妙融入趣味游戲，賦予戶外運(yùn)動(dòng)更強(qiáng)的趣味性便顯得至關(guān)重要。

例如，在某次的戶外運(yùn)動(dòng)中，筆者預(yù)定的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)為鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，使幼兒學(xué)會(huì)以助跑跨跳的方式越過(guò)障礙物，同時(shí)提高幼兒腿部肌肉的力量?；谶@一運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，筆者并沒(méi)有單純讓幼兒進(jìn)行跳、跨越跳等的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而是有意識(shí)地融入了一次趣味游戲。具體游戲需要的材料非常簡(jiǎn)單，分別是常見(jiàn)的海綿棒以及適合幼兒身高的障礙欄；游戲規(guī)則也簡(jiǎn)單且易于幼兒理解與接受，四組游戲材料分開(kāi)擺放，幼兒要先順著一根海綿棒爬，接下來(lái)再以倒爬的形式順著第二根海綿棒爬，待到兩根海綿棒爬行完畢之后，再跑大約5米的距離，依次跨越間隔擺放的障礙欄，摸到終點(diǎn)的隔離樁之后，再快速返回到出發(fā)點(diǎn)，誰(shuí)最快達(dá)到出發(fā)點(diǎn)的，便是四人比賽中的獲勝者，然后獲勝者之間再進(jìn)行比賽。這一趣味性極強(qiáng)的游戲便賦予了戶外運(yùn)動(dòng)以更多的活力，幼兒并未接觸過(guò)這樣的運(yùn)動(dòng)，因此，很容易就被吸引了注意力，能跟隨著規(guī)則全身心地融入運(yùn)動(dòng)。整個(gè)過(guò)程中幼兒的熱情滿滿，注意力都非常集中，都非常愿意參與進(jìn)來(lái)?？梢哉f(shuō)，在這樣的趣味戶外運(yùn)動(dòng)中，預(yù)定的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)也將有效落到實(shí)處，而這都為促進(jìn)幼兒的生命成長(zhǎng)起到了積極影響。

（二）戶外運(yùn)動(dòng)中教授安全技巧，保障幼兒安全的參與

相較于室內(nèi)活動(dòng)，戶外運(yùn)動(dòng)需要幼兒去跑、去跳、去真正全身心地投入各種運(yùn)動(dòng)之中，這一過(guò)程中不可避免會(huì)遇到一些意外傷害情況。作為幼兒教育工作者一定要高度重視，在組織幼兒進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)便要多講、多說(shuō)，提醒幼兒不做威脅自身或者他人生命安全的事情。可以說(shuō)，戶外運(yùn)動(dòng)中教授幼兒以充足的安全技巧，也是保障幼兒能安全參與戶外運(yùn)動(dòng)，并由此獲得生命成長(zhǎng)的重要切入點(diǎn)，其價(jià)值不容小覷。

例如，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行跑步鍛煉是最常規(guī)的一項(xiàng)戶外運(yùn)動(dòng)，但作為幼兒教師一定要意識(shí)到一點(diǎn)，不能直接組織幼兒去跑，而要想方設(shè)法引導(dǎo)幼兒做好熱身運(yùn)動(dòng)，可以是原地做做操，可以是小范圍的跑跑跳跳。當(dāng)然，幼兒教師還可以向幼兒詳細(xì)講述這樣做的原因，充分的熱身運(yùn)動(dòng)能使身體各部分器官得到充分的放松，能使身體活躍起來(lái)，為接下來(lái)的跑步做好準(zhǔn)備，這樣能大大減少直接跑步帶給身體骨骼、心肺等的沖擊。當(dāng)幼兒意識(shí)到了這一點(diǎn)，其自然能跟隨著教師的節(jié)奏進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，奠定了接下來(lái)進(jìn)行戶外跑步運(yùn)動(dòng)的重要基礎(chǔ)，與此同時(shí)，在日后的社會(huì)生活中幼兒也掌握了這一生命安全技巧，知道在一些較大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)之前做好熱身準(zhǔn)備工作。

又如，戶外運(yùn)動(dòng)對(duì)著裝也有著較高的要求，筆者會(huì)提醒幼兒在進(jìn)行具體的戶外運(yùn)動(dòng)之前認(rèn)真檢查自己所穿的衣物是否有繩、鏈、金屬物等裝飾，能取下的要盡量取下，不能取下的也要將其進(jìn)行妥善調(diào)整、處置。對(duì)于這一行為，筆者也同樣會(huì)向幼兒進(jìn)行詳細(xì)講解，如果衣物上有繩、鏈或者金屬物很容易在運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生纏繞，從而傷害自己或者影響他人。幼兒懂得了這一點(diǎn)，能認(rèn)真檢查，保障了戶外運(yùn)動(dòng)安全進(jìn)行的同時(shí)，也有利于他們能在日后生活中注重這一點(diǎn)，形成生命安全意識(shí)。

可以說(shuō)，幼兒教師在戶外運(yùn)動(dòng)中教授相關(guān)安全技巧，保障了幼兒安全的參與，也為其生命成長(zhǎng)提供了極大的助力。

（三）戶外運(yùn)動(dòng)中教師認(rèn)真觀察，提供幼兒必要的幫助

戶外運(yùn)動(dòng)并不是將幼兒帶到運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，然后提供給他們運(yùn)動(dòng)的材料，之后教師便放手不管了。須知，幼兒階段的孩子年齡小，在參與戶外運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到一些困難。作為幼兒教師需要認(rèn)真觀察，觀察幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中的行為與舉動(dòng)，并在他們切實(shí)需要幫助的時(shí)候給予他們恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與教育。這樣才能在保障戶外運(yùn)動(dòng)有條不紊地進(jìn)行的同時(shí)，助力幼兒融入一項(xiàng)項(xiàng)戶外運(yùn)動(dòng)并由此獲得生命成長(zhǎng)。從這一層意義展開(kāi)來(lái)講，戶外運(yùn)動(dòng)中教師認(rèn)真觀察，提供幼兒必要的幫助，這也是依托戶外運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)極為重要的實(shí)施策略。

例如，在某次“種土豆”的戶外運(yùn)動(dòng)中，筆者率先布置好了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，圓圈若干個(gè)，每一個(gè)圓圈外都有一個(gè)圓球，一排依次擺放八個(gè)圓圈，且圓圈與圓圈之間有一定的間隔與空隙，共擺放四排；筆者向幼兒講解了具體的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，幼兒要用腿部力量夾住圓球，同時(shí)要跳進(jìn)圓圈里，然后再將圓球放到圓圈中，重復(fù)這樣的動(dòng)作直到最后一個(gè)圓圈。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不需要多大，很快便準(zhǔn)備好了，運(yùn)動(dòng)規(guī)則也很簡(jiǎn)單，描述了一遍幼兒便表示明白了，于是，有趣的“種土豆”戶外運(yùn)動(dòng)便開(kāi)始了。幼兒積極融入其中，筆者則在一邊認(rèn)真觀察，觀察幼兒們遇到的困難，以便給予他們及時(shí)的指導(dǎo)。果不其然，運(yùn)動(dòng)規(guī)則聽(tīng)著簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作起來(lái)卻存在著一定的難度，即幼兒不能很好地夾住圓球，很容易從腿間掉下來(lái)，認(rèn)真分析才發(fā)現(xiàn)，幼兒用的腿部位置不對(duì)，有的過(guò)高，有的則過(guò)低，若出現(xiàn)過(guò)高的情況，腿部的縫隙明顯變大，便很容易出現(xiàn)圓球從腿間掉落的情況，而過(guò)低只要雙腳移動(dòng)，圓球也極容易從腿間掉出來(lái)。對(duì)此，筆者及時(shí)叫停幼兒的運(yùn)動(dòng)，自身做好示范，并詳細(xì)向幼兒描述了應(yīng)擺放的位置。就這樣，短暫的“小插曲”之后，幼兒再次融入“種土豆”的戶外運(yùn)動(dòng)之中，只不過(guò)相較剛才，這次的戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)展得更加順利，幼兒體驗(yàn)到了“種土豆”的快樂(lè)，也在這一過(guò)程中鍛煉了自己的腿部肌肉、跳躍能力。

四、依托戶外運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)的應(yīng)有原則

依托戶外運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)并不是隨意的教育舉動(dòng)，教師應(yīng)有著自己堅(jiān)持的原則。具體來(lái)講，戶外運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)需要遵循如下的原則。

（一）適度性原則

在明確了戶外運(yùn)動(dòng)的組織對(duì)促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)所具有的重要意義之后，幼兒教育工作者可能會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)。但與此同時(shí)也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，任何事物的進(jìn)行都要堅(jiān)持適度原則，依托戶外運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)自然也是如此。只有適量的戶外運(yùn)動(dòng)才能使幼兒置身其中增強(qiáng)身體素質(zhì)、活躍身體機(jī)能，但若是戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)展得過(guò)于頻繁，戶外運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度過(guò)大，都有可能對(duì)幼兒的身心造成壓力與負(fù)擔(dān)，這反倒會(huì)起到適得其反的不良后果。作為幼兒教育工作者一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，做到適度，以確保戶外運(yùn)動(dòng)真正在促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值與作用。

（二）幼兒主體原則

幼兒教育工作者還應(yīng)明確一點(diǎn)，即依托戶外運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)的教育實(shí)踐中，幼兒才是真正的主體。從戶外運(yùn)動(dòng)的組織形式、開(kāi)展的頻率到適時(shí)的調(diào)整等諸多細(xì)節(jié)都需要牢牢尊重幼兒的主體地位，將幼兒的需求考慮到其中。幼兒教師應(yīng)立足幼兒實(shí)際情況恰當(dāng)設(shè)計(jì)戶外運(yùn)動(dòng)，并吸引幼兒融入其中，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)生命成長(zhǎng)的目的。以成人化的視角出發(fā)，卻不考慮幼兒實(shí)際需求的戶外運(yùn)動(dòng)顯然是不適宜的，也是極不恰當(dāng)?shù)?，并不能產(chǎn)生吸引幼兒興趣，幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中也將難以實(shí)現(xiàn)生命成長(zhǎng)。

（三）針對(duì)性原則

戶外運(yùn)動(dòng)的組織與開(kāi)展也并不是可任意而為的，其應(yīng)當(dāng)有著最終的目的，即促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)。因此，在依托戶外運(yùn)動(dòng)達(dá)成促進(jìn)幼兒生命成長(zhǎng)的探索中，幼兒教育工作者應(yīng)確保戶外活動(dòng)具有極強(qiáng)的生命成長(zhǎng)針對(duì)性，即要確保戶外運(yùn)動(dòng)能有效鍛煉與發(fā)展幼兒生命成長(zhǎng)所需的各種因素。例如，在“趣味投籃”的戶外運(yùn)動(dòng)中，利用最常見(jiàn)的廢舊輪胎作為籃球筐，若干個(gè)廢舊輪胎緊緊圍繞在一起，大大降低了幼兒的投籃難度，然后鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手將籃球投放到廢舊輪胎之中。這一趣味戶外運(yùn)動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但卻有著清晰且針對(duì)性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)鍛煉目標(biāo)，即有助于增強(qiáng)幼兒的上肢肌肉力量、手眼協(xié)調(diào)能力以及肢體的靈活性，還能使他們能在投籃練習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)控制自身的力量。這樣的趣味戶外運(yùn)動(dòng)參與得多了，自然也為幼兒的生命成長(zhǎng)起到了積極有益的影響。

（四）趣味性原則

趣味性原則是指幼兒戶外運(yùn)動(dòng)需要具備較強(qiáng)的趣味，要能吸引幼兒的注意力與積極參與的興趣。這樣幼兒才能愿意參與，能積極主動(dòng)地融入戶外運(yùn)動(dòng)。幼兒教育工作者切忌只是任由幼兒進(jìn)行單調(diào)的戶外運(yùn)動(dòng)，若只是經(jīng)常參與幾項(xiàng)常規(guī)戶外運(yùn)動(dòng)，幼兒會(huì)失去興趣，也難以達(dá)到鍛煉多項(xiàng)身體素質(zhì)的預(yù)期良好效果。只有戶外運(yùn)動(dòng)有趣、多變，且側(cè)重于不同的運(yùn)動(dòng)鍛煉目標(biāo)，幼兒才能積極參與，且在全身心融入的過(guò)程中鍛煉身體各部分的機(jī)能。

五、結(jié)語(yǔ)

戶外運(yùn)動(dòng)的有效組織與進(jìn)行將使幼兒各方面的身體技能得到有效的發(fā)展，且能使其感受到參與運(yùn)動(dòng)的魅力與快樂(lè)，并由此形成終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)及其行為。從這一層意義展開(kāi)來(lái)講，優(yōu)質(zhì)的戶外運(yùn)動(dòng)將引領(lǐng)幼兒獲得生命健康茁壯成長(zhǎng)。幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，積極組織與開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)，在快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的氛圍中為幼兒生命成長(zhǎng)的發(fā)展保駕護(hù)航。日后，筆者將圍繞戶外運(yùn)動(dòng)助力幼兒生命成長(zhǎng)這一主題進(jìn)行深入的探討，望能為促進(jìn)幼兒健康活潑的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。