快樂戶外運動，為幼兒生命成長保駕護航

■莆田市湄洲灣北岸經(jīng)濟開發(fā)區(qū)忠門鎮(zhèn)中心幼兒園 林細芳

幼兒的生命成長有著自己的規(guī)律，作為帶領幼兒成長的支持者、引導者、合作者，教師應尊重幼兒的生命成長規(guī)律，了解他們成長過程中的實際需求，在遵循其成長規(guī)律的基礎上給予他們恰當?shù)囊龑?，促進其生命成長。基層幼兒教師應積極探索促進幼兒生命成長發(fā)展的有效方式方法。在教育實踐中致力于探索促進幼兒生命成長的有效策略。筆者用到的最多的方法是帶領幼兒走出班級，來到戶外廣闊的空間，享受多姿多彩的戶外運動。在戶外運動中感知自然界的風、光與景色，滿足幼兒對運動、對游戲、對大自然、對與他人相處的種種需求，進而獲得生命成長。以下，筆者結合自身的幼兒教育實踐經(jīng)驗，依次從可行性、必要性、有效策略及其應遵循的原則這四個方面入手，針對依托戶外運動促進幼兒生命成長這一主題進行細致闡述與探討。望能起到拋磚引玉的良好效果，引導更多的幼兒教育工作者關注幼兒的生命成長規(guī)律，并得出恰當有效的教育策略及其方式方法。

一、依托戶外運動促進幼兒生命成長的可行性

在相當一部分人的認知里，戶外運動與幼兒生命成長之間并無密切聯(lián)系，開展與組織戶外運動也達不到促進幼兒生命成長的良好效果。這其實是一種錯誤的認知。從表面來看，兩者并無共通之處，但細細挖掘卻有著千絲萬縷的關系，即依托戶外運動促進幼兒生命成長有著極強的可行性。

首先，戶外運動中幼兒需要參與進來，在這一過程中其需要活動身體各部分的機能，長期堅持，將在很大程度上使其身體機能得到增強，身體素質得到強化，這本身就為幼兒的生命成長提供了極大的助力。其次，戶外運動中，幼兒不可避免地會遇到一些磕磕碰碰的情景，作為幼兒教師提前干預或者在事情發(fā)生時恰當處理，并巧妙將其中的生命安全知識講解給幼兒，既能確保戶外運動的有序進行，而且還能使幼兒掌握日后遇到類似突發(fā)情況時的應對技巧。這對保障幼兒的生命安全也有著突出的作用，構成了促進幼兒生命成長的重要推動力量。最后，戶外運動對幼兒具有極強的吸引力，在參與一項項有趣的戶外運動的過程中，幼兒將感受到運動的樂趣，其能從小便形成熱愛運動、樂意運動并堅持進行體育運動的意識。這對幼兒在幼兒園一日生活、在家庭生活中，乃至長大之后都堅持進行運動及其鍛煉顯然將產(chǎn)生積極的影響。綜合來講，戶外運動中本身包含豐富生命成長教育因素，幼兒教師對其進行恰當運用有助于切實為幼兒生命成長保駕護航。

二、依托戶外運動促進幼兒生命成長的必要性

促進幼兒生命成長無論是對幼兒自身來講，還是對家庭及其社會的穩(wěn)定都有著突出的意義與作用。換而言之，依托戶外運動促進幼兒生命成長有著其切實的必要性。其一，幼兒的生命成長是其健康發(fā)展的首要前提。只有保障幼兒的生命健康，引導其生命蓬勃成長，其日后的進步與發(fā)展才能具備源源不斷的支撐力。其二，幼兒是家庭的希望，更是社會與國家未來的建設者與接班人。只有保障幼兒的生命健康，促進其生命健康成長，才能為幼兒長大成人之后更好地投身于社會與國家建設奠定堅實的基礎。由保障與促進幼兒生命成長的必要性來看，幼兒教育工作者應當于日常教育實踐中探索可行的方式方法，以為幼兒的生命成長保駕護航。戶外運動有其得天獨厚的優(yōu)勢，因此，將其融入幼兒生命成長教育中也便有了突出的意義與價值。

三、依托戶外運動促進幼兒生命成長的有效策略

具體來講，依托戶外運動促進幼兒生命成長可以嘗試從如下幾個方面入手。

（一）戶外運動中融入趣味游戲，調動幼兒的參與興趣

要想讓幼兒全身心地融入戶外運動，并據(jù)此促進生命成長，幼兒教育工作者首先應當確保戶外運動的趣味性，即戶外運動要有吸引力，要能充分調動起幼兒的參與熱情。而要想更好地達到這一效果，在戶外運動中巧妙融入趣味游戲，賦予戶外運動更強的趣味性便顯得至關重要。

例如，在某次的戶外運動中，筆者預定的運動目標為鍛煉幼兒的身體協(xié)調能力，使幼兒學會以助跑跨跳的方式越過障礙物，同時提高幼兒腿部肌肉的力量。基于這一運動目標，筆者并沒有單純讓幼兒進行跳、跨越跳等的運動訓練，而是有意識地融入了一次趣味游戲。具體游戲需要的材料非常簡單，分別是常見的海綿棒以及適合幼兒身高的障礙欄；游戲規(guī)則也簡單且易于幼兒理解與接受，四組游戲材料分開擺放，幼兒要先順著一根海綿棒爬，接下來再以倒爬的形式順著第二根海綿棒爬，待到兩根海綿棒爬行完畢之后，再跑大約5米的距離，依次跨越間隔擺放的障礙欄，摸到終點的隔離樁之后，再快速返回到出發(fā)點，誰最快達到出發(fā)點的，便是四人比賽中的獲勝者，然后獲勝者之間再進行比賽。這一趣味性極強的游戲便賦予了戶外運動以更多的活力，幼兒并未接觸過這樣的運動，因此，很容易就被吸引了注意力，能跟隨著規(guī)則全身心地融入運動。整個過程中幼兒的熱情滿滿，注意力都非常集中，都非常愿意參與進來?？梢哉f，在這樣的趣味戶外運動中，預定的運動目標也將有效落到實處，而這都為促進幼兒的生命成長起到了積極影響。

（二）戶外運動中教授安全技巧，保障幼兒安全的參與

相較于室內(nèi)活動，戶外運動需要幼兒去跑、去跳、去真正全身心地投入各種運動之中，這一過程中不可避免會遇到一些意外傷害情況。作為幼兒教育工作者一定要高度重視，在組織幼兒進行戶外運動時便要多講、多說，提醒幼兒不做威脅自身或者他人生命安全的事情?？梢哉f，戶外運動中教授幼兒以充足的安全技巧，也是保障幼兒能安全參與戶外運動，并由此獲得生命成長的重要切入點，其價值不容小覷。

例如，帶領幼兒進行跑步鍛煉是最常規(guī)的一項戶外運動，但作為幼兒教師一定要意識到一點，不能直接組織幼兒去跑，而要想方設法引導幼兒做好熱身運動，可以是原地做做操，可以是小范圍的跑跑跳跳。當然，幼兒教師還可以向幼兒詳細講述這樣做的原因，充分的熱身運動能使身體各部分器官得到充分的放松，能使身體活躍起來，為接下來的跑步做好準備，這樣能大大減少直接跑步帶給身體骨骼、心肺等的沖擊。當幼兒意識到了這一點，其自然能跟隨著教師的節(jié)奏進行熱身運動，奠定了接下來進行戶外跑步運動的重要基礎，與此同時，在日后的社會生活中幼兒也掌握了這一生命安全技巧，知道在一些較大強度的運動之前做好熱身準備工作。

又如，戶外運動對著裝也有著較高的要求，筆者會提醒幼兒在進行具體的戶外運動之前認真檢查自己所穿的衣物是否有繩、鏈、金屬物等裝飾，能取下的要盡量取下，不能取下的也要將其進行妥善調整、處置。對于這一行為，筆者也同樣會向幼兒進行詳細講解，如果衣物上有繩、鏈或者金屬物很容易在運動時發(fā)生纏繞，從而傷害自己或者影響他人。幼兒懂得了這一點，能認真檢查，保障了戶外運動安全進行的同時，也有利于他們能在日后生活中注重這一點，形成生命安全意識。

可以說，幼兒教師在戶外運動中教授相關安全技巧，保障了幼兒安全的參與，也為其生命成長提供了極大的助力。

（三）戶外運動中教師認真觀察，提供幼兒必要的幫助

戶外運動并不是將幼兒帶到運動的場地，然后提供給他們運動的材料，之后教師便放手不管了。須知，幼兒階段的孩子年齡小，在參與戶外運動的過程中不可避免地會遇到一些困難。作為幼兒教師需要認真觀察，觀察幼兒在戶外運動中的行為與舉動，并在他們切實需要幫助的時候給予他們恰當?shù)囊龑c教育。這樣才能在保障戶外運動有條不紊地進行的同時，助力幼兒融入一項項戶外運動并由此獲得生命成長。從這一層意義展開來講，戶外運動中教師認真觀察，提供幼兒必要的幫助，這也是依托戶外運動促進幼兒生命成長極為重要的實施策略。

例如，在某次“種土豆”的戶外運動中，筆者率先布置好了運動場地，圓圈若干個，每一個圓圈外都有一個圓球，一排依次擺放八個圓圈，且圓圈與圓圈之間有一定的間隔與空隙，共擺放四排；筆者向幼兒講解了具體的運動規(guī)則，幼兒要用腿部力量夾住圓球，同時要跳進圓圈里，然后再將圓球放到圓圈中，重復這樣的動作直到最后一個圓圈。運動場地不需要多大，很快便準備好了，運動規(guī)則也很簡單，描述了一遍幼兒便表示明白了，于是，有趣的“種土豆”戶外運動便開始了。幼兒積極融入其中，筆者則在一邊認真觀察，觀察幼兒們遇到的困難，以便給予他們及時的指導。果不其然，運動規(guī)則聽著簡單，但實際操作起來卻存在著一定的難度，即幼兒不能很好地夾住圓球，很容易從腿間掉下來，認真分析才發(fā)現(xiàn)，幼兒用的腿部位置不對，有的過高，有的則過低，若出現(xiàn)過高的情況，腿部的縫隙明顯變大，便很容易出現(xiàn)圓球從腿間掉落的情況，而過低只要雙腳移動，圓球也極容易從腿間掉出來。對此，筆者及時叫停幼兒的運動，自身做好示范，并詳細向幼兒描述了應擺放的位置。就這樣，短暫的“小插曲”之后，幼兒再次融入“種土豆”的戶外運動之中，只不過相較剛才，這次的戶外運動開展得更加順利，幼兒體驗到了“種土豆”的快樂，也在這一過程中鍛煉了自己的腿部肌肉、跳躍能力。

四、依托戶外運動促進幼兒生命成長的應有原則

依托戶外運動促進幼兒生命成長并不是隨意的教育舉動，教師應有著自己堅持的原則。具體來講，戶外運動促進幼兒生命成長需要遵循如下的原則。

（一）適度性原則

在明確了戶外運動的組織對促進幼兒生命成長所具有的重要意義之后，幼兒教育工作者可能會有意識地加強開展戶外運動。但與此同時也應當意識到，任何事物的進行都要堅持適度原則，依托戶外運動促進幼兒生命成長自然也是如此。只有適量的戶外運動才能使幼兒置身其中增強身體素質、活躍身體機能，但若是戶外運動開展得過于頻繁，戶外運動的強度過大，都有可能對幼兒的身心造成壓力與負擔，這反倒會起到適得其反的不良后果。作為幼兒教育工作者一定要意識到這一點，做到適度，以確保戶外運動真正在促進幼兒生命成長過程中發(fā)揮出應有的價值與作用。

（二）幼兒主體原則

幼兒教育工作者還應明確一點，即依托戶外運動促進幼兒生命成長的教育實踐中，幼兒才是真正的主體。從戶外運動的組織形式、開展的頻率到適時的調整等諸多細節(jié)都需要牢牢尊重幼兒的主體地位，將幼兒的需求考慮到其中。幼兒教師應立足幼兒實際情況恰當設計戶外運動，并吸引幼兒融入其中，實現(xiàn)促進生命成長的目的。以成人化的視角出發(fā)，卻不考慮幼兒實際需求的戶外運動顯然是不適宜的，也是極不恰當?shù)?，并不能產(chǎn)生吸引幼兒興趣，幼兒在戶外運動中也將難以實現(xiàn)生命成長。

（三）針對性原則

戶外運動的組織與開展也并不是可任意而為的，其應當有著最終的目的，即促進幼兒生命成長。因此，在依托戶外運動達成促進幼兒生命成長的探索中，幼兒教育工作者應確保戶外活動具有極強的生命成長針對性，即要確保戶外運動能有效鍛煉與發(fā)展幼兒生命成長所需的各種因素。例如，在“趣味投籃”的戶外運動中，利用最常見的廢舊輪胎作為籃球筐，若干個廢舊輪胎緊緊圍繞在一起，大大降低了幼兒的投籃難度，然后鼓勵幼兒動手將籃球投放到廢舊輪胎之中。這一趣味戶外運動看似簡單，但卻有著清晰且針對性極強的運動鍛煉目標，即有助于增強幼兒的上肢肌肉力量、手眼協(xié)調能力以及肢體的靈活性，還能使他們能在投籃練習的過程中學會控制自身的力量。這樣的趣味戶外運動參與得多了，自然也為幼兒的生命成長起到了積極有益的影響。

（四）趣味性原則

趣味性原則是指幼兒戶外運動需要具備較強的趣味，要能吸引幼兒的注意力與積極參與的興趣。這樣幼兒才能愿意參與，能積極主動地融入戶外運動。幼兒教育工作者切忌只是任由幼兒進行單調的戶外運動，若只是經(jīng)常參與幾項常規(guī)戶外運動，幼兒會失去興趣，也難以達到鍛煉多項身體素質的預期良好效果。只有戶外運動有趣、多變，且側重于不同的運動鍛煉目標，幼兒才能積極參與，且在全身心融入的過程中鍛煉身體各部分的機能。

五、結語

戶外運動的有效組織與進行將使幼兒各方面的身體技能得到有效的發(fā)展，且能使其感受到參與運動的魅力與快樂，并由此形成終身運動的意識及其行為。從這一層意義展開來講，優(yōu)質的戶外運動將引領幼兒獲得生命健康茁壯成長。幼兒教育工作者應當立足實際，積極組織與開展戶外運動，在快樂運動的氛圍中為幼兒生命成長的發(fā)展保駕護航。日后，筆者將圍繞戶外運動助力幼兒生命成長這一主題進行深入的探討，望能為促進幼兒健康活潑的進步貢獻自己的一份力量。