核心素養(yǎng)背景下初中生手機(jī)使用及管理現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
——以石室聯(lián)中初2022 屆12 班為例

■趙靜嶸

近年來，以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展推進(jìn)新一輪的教育改革與發(fā)展已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域的共識(shí)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)成為每一位公民生活中不可或缺的聯(lián)絡(luò)工具，會(huì)使用智能手機(jī)將逐漸成為學(xué)生作為一個(gè)現(xiàn)代公民應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)[1]。但隨著手機(jī)的日益普及，學(xué)生使用手機(jī)對(duì)學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展帶來諸多不利影響，為此，2021 年1 月15 日出臺(tái)了《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》。

為有效貫徹落實(shí)此項(xiàng)通知的精神和要求，增強(qiáng)初中生手機(jī)管理的針對(duì)性和實(shí)效性，有必要對(duì)目前中學(xué)生手機(jī)擁有和使用現(xiàn)狀、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及班級(jí)進(jìn)行的手機(jī)管理制度的態(tài)度展開前期調(diào)查。

本文通過線上和線下匿名調(diào)查問卷的有機(jī)結(jié)合，對(duì)目前班級(jí)同學(xué)擁有手機(jī)和使用的現(xiàn)狀、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及班級(jí)進(jìn)行的手機(jī)管理的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，從社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生四個(gè)層面探索初中生手機(jī)管理的方式和方法，以期將教育部有關(guān)加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作通知的五點(diǎn)要求真正落到實(shí)處。

一、調(diào)查方法

本文選取筆者一直在擔(dān)任班主任工作的石室聯(lián)中初2022 屆12 班為個(gè)案，以匿名的方式，采用問卷調(diào)查，并結(jié)合本校本班學(xué)生手機(jī)管理的實(shí)踐進(jìn)行分析。此次調(diào)查問卷分學(xué)生問卷和家長(zhǎng)問卷兩種。學(xué)生問卷采用校內(nèi)課間時(shí)間填寫紙質(zhì)問卷的方式進(jìn)行，面向全班發(fā)放問卷52 份，回收51 份，總共獲得有效問卷50 份，回收率98.07%，有效率96.15%。家長(zhǎng)問卷采用問卷星的形式，一共有53 名同學(xué)的家長(zhǎng)參與完成了本次網(wǎng)上問卷星的調(diào)查，其中有34 名家長(zhǎng)就中小學(xué)生手機(jī)管理提出了1～3 條補(bǔ)充完善建議。

對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)調(diào)查問卷的主要問題包括：（1）目前班級(jí)同學(xué)擁有手機(jī)的情況，手機(jī)的主要用途和是否有手機(jī)使用約定；（2）目前學(xué)生對(duì)初中生手機(jī)使用的利弊有何認(rèn)識(shí)；（3）學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)初中生手機(jī)使用及對(duì)學(xué)校和班級(jí)推行的手機(jī)管理制度的態(tài)度和看法；（4）學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)如何避免簡(jiǎn)單粗暴的管理行為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)理性地對(duì)待并合理使用手機(jī)；（5）關(guān)于手機(jī)使用和手機(jī)管理方面學(xué)生和家長(zhǎng)還有哪些補(bǔ)充建議。

回收的51 份學(xué)生紙質(zhì)問卷以小組為單位上交，數(shù)據(jù)手動(dòng)錄入Excel 表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及整理匯總；通過問卷星導(dǎo)出了家長(zhǎng)們?cè)诓煌瑔栴}下的選擇分布。將采集到的數(shù)據(jù)樣本通過分類的辦法，根據(jù)問題的種類以柱狀圖、餅圖的形式進(jìn)行了可視化的展示。

二、結(jié)果與分析

（一）目前班級(jí)同學(xué)擁有手機(jī)的情況、手機(jī)的主要用途和是否有手機(jī)使用約定調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

從圖1 的統(tǒng)計(jì)顯示，目前初2022 屆12 班同學(xué)至少有39 人擁有手機(jī)或電話手表（有2 名同學(xué)曾經(jīng)有，后因手機(jī)使用失控被家長(zhǎng)沒收），占全班人數(shù)的76.47%，其中至少27 人擁有上網(wǎng)和更多游戲功能的智能機(jī)，占全班人數(shù)的52.94%。

圖1 目前初2022 屆12 班同學(xué)擁有手機(jī)的情況

初2022 屆12 班現(xiàn)有52 人，其中八年級(jí)下期有17 人申請(qǐng)帶手機(jī)（含電話手表等電子設(shè)備）到校，占全班人數(shù)的32.69%；九年級(jí)上期申請(qǐng)帶手機(jī)到校的有12 人，占全班人數(shù)的23.08%。

學(xué)生擁有手機(jī)的人數(shù)和申請(qǐng)帶手機(jī)到校人數(shù)的差異，說明同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)教育部和學(xué)校要求的原則上不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園是配合和落實(shí)的，但確實(shí)有近四分之一的同學(xué)有將手機(jī)帶入校園的需求，對(duì)手機(jī)有限帶入校園的管理勢(shì)在必行。

圖2 的統(tǒng)計(jì)顯示，在同學(xué)眼中目前班級(jí)同學(xué)使用手機(jī)的主要用途是放學(xué)后與家長(zhǎng)聯(lián)系（占33.33%），看視頻、聽音樂等娛樂放松（占23.53%），上網(wǎng)查資料（占19.61%），玩游戲（占7.84%）和拓展學(xué)習(xí)（占7.84%）等；在家長(zhǎng)眼中學(xué)生使用手機(jī)的主要用途是放學(xué)后與家長(zhǎng)聯(lián)系（占79.25%）、上網(wǎng)查資料（占43.4%）、拓展學(xué)習(xí)（占24.53%）、娛樂放松（占22.64%）和玩游戲（占9.43%）等。

圖2 目前初2022 屆12 班同學(xué)和家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生使用手機(jī)的主要用途

在學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園的主要用途上，同學(xué)和家長(zhǎng)選擇差異最大的是在放學(xué)后使用手機(jī)與家長(zhǎng)聯(lián)系方面。一項(xiàng)有關(guān)中學(xué)生使用手機(jī)情況的調(diào)查報(bào)告結(jié)果也顯示，中學(xué)生使用手機(jī)與家人聯(lián)系的僅占使用人數(shù)的18.55%，和同學(xué)發(fā)短信的占82.17%，玩游戲的占29.13%，上網(wǎng)的占18.99%，閑聊的占54.1%。這次調(diào)查此題采用的是多項(xiàng)選擇，但基本也反映了學(xué)生們帶手機(jī)進(jìn)校園的主要用途和家長(zhǎng)們的期望有相當(dāng)大的距離[2]。這也符合初中生自我意識(shí)加強(qiáng)、成人感的產(chǎn)生和更看重與同齡人交往的年齡特征。

另?yè)?jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，53 名同學(xué)家長(zhǎng)除3 名家長(zhǎng)選擇的是無手機(jī)使用約定外，其余50 名同學(xué)和家長(zhǎng)均在學(xué)生手機(jī)使用的前提條件、使用時(shí)間和使用用途等方面有一定的約定，這部分同學(xué)和家長(zhǎng)有對(duì)學(xué)生的手機(jī)使用情況進(jìn)行管理的意識(shí)和行動(dòng)。

（二）初2022 屆12 班同學(xué)眼中的手機(jī)使用利弊調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

圖3 中的文字代表利弊的各個(gè)方面，文字后或前括號(hào)內(nèi)的數(shù)字代表選擇此方面的人數(shù)，從圖中可以看出，初2022 屆12 班同學(xué)們認(rèn)為手機(jī)使用有利的方面主要是：方便與家人聯(lián)系（占49.01%）、查閱資料（占39.21%），了解世界（占23.53%），休閑娛樂、放松心情（占21.57%），幫助學(xué)習(xí)（占13.73%）等。有弊的方面主要是：打游戲易上癮（占54.90%），用手機(jī)直接搜答案、不能獨(dú)立完成作業(yè)而影響學(xué)習(xí)（占23.53%），對(duì)視力不好（占19.61%），浪費(fèi)時(shí)間金錢（占19.61%），易沉迷（占17.65%）和易受不良信息誤導(dǎo)（占13.73%）等。

圖3 初2022 屆12 班同學(xué)眼中手機(jī)使用利弊提及的各個(gè)方面及選擇人數(shù)

（三）對(duì)學(xué)校和班級(jí)三年來一直采取的嚴(yán)格手機(jī)管理制度，目前班級(jí)同學(xué)和家長(zhǎng)的滿意度調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

圖4 的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，目前對(duì)學(xué)校和班級(jí)現(xiàn)行嚴(yán)格的手機(jī)管理制度感覺滿意和很滿意的同學(xué)有37 人，占參加調(diào)查的全班同學(xué)人數(shù)的72.55%；家長(zhǎng)有51 人，占參與調(diào)查的全班家長(zhǎng)人數(shù)的96.22%，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)嚴(yán)格手機(jī)管理制度的滿意度明顯高于學(xué)生。

圖4 目前班級(jí)同學(xué)對(duì)學(xué)校和班級(jí)現(xiàn)行手機(jī)管理制度的態(tài)度調(diào)查情況

學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)實(shí)行的嚴(yán)格手機(jī)管理制度感到滿意的原因主要有以下兩個(gè)方面：一是有利于學(xué)習(xí)。學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為如果不嚴(yán)格管理就會(huì)出現(xiàn)課間玩手機(jī)、上課受干擾等影響自己和他人學(xué)習(xí)的情況，加強(qiáng)管理后，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)能夠?qū)Ｐ?。二是提供指?dǎo)。學(xué)校從多方面明確規(guī)定了學(xué)生在校使用手機(jī)的情況和要求，對(duì)確有需要帶手機(jī)到校的同學(xué)提供有限使用的指導(dǎo)，管理制度既有嚴(yán)格的規(guī)定也允許合理的變通，能有效防止學(xué)生沉迷手機(jī)，更好地幫助學(xué)生管理手機(jī)，增強(qiáng)自律，提高信息素養(yǎng)和自我管理能力。

其中兩名同學(xué)分別選擇極不滿意和不滿意的原因，一個(gè)是對(duì)沒有手機(jī)感到極不滿意，還有一個(gè)是對(duì)自己出校門后手機(jī)的使用難以控制感到不滿意。

三、結(jié)論和建議

通過上述調(diào)查結(jié)果和分析，我們能得出以下兩點(diǎn)結(jié)論：一是學(xué)校手機(jī)管理勢(shì)在必行。目前班級(jí)76.47%的學(xué)生擁有手機(jī)，其中擁有上網(wǎng)和更多游戲功能的智能機(jī)過半。至少有近四分之一的同學(xué)有將手機(jī)帶入校園的需求，對(duì)手機(jī)有限帶入校園的管理勢(shì)在必行。二是加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作是一個(gè)綜合性的課題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身共同努力。

在社會(huì)方面，《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》和《網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)防沉迷自律公約》的先后出臺(tái)，體現(xiàn)了政府和社會(huì)的重視以及加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的決心。

結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，依據(jù)教育部關(guān)于強(qiáng)化中小學(xué)生手機(jī)管理通知的五個(gè)方面和近16 年來的一線班主任手機(jī)管理的經(jīng)驗(yàn)，筆者就學(xué)生在手機(jī)使用和管理上給出以下三個(gè)方面的建議：

（一）對(duì)學(xué)校和老師而言，在學(xué)生手機(jī)使用和管理上應(yīng)引導(dǎo)與監(jiān)管并重

學(xué)校引導(dǎo)包括家校溝通和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在家校溝通方面，學(xué)校要將手機(jī)管理的相關(guān)要求告知學(xué)生家長(zhǎng)，講清過度使用手機(jī)的危害性和加強(qiáng)管理的必要性。

在學(xué)生引導(dǎo)方面，學(xué)校和老師可不定期舉辦班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，講述沉迷手機(jī)和游戲的危害，進(jìn)行思想教育；多組織學(xué)生參加課外興趣活動(dòng)，培養(yǎng)有益于學(xué)生身心健康的興趣愛好。

一方面認(rèn)同手機(jī)作為高科技產(chǎn)品，小巧玲瓏，便于攜帶，確實(shí)可以給我們帶來許多生活上的方便，如及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，也可以向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)等；通過手機(jī)交流能保持原有的和增進(jìn)現(xiàn)在的友誼；遇到疑難問題時(shí),可以用手機(jī)進(jìn)行討論；可以隨時(shí)拍下一些有意義有價(jià)值的東西；利用手機(jī)通話記錄功能,方便查閱；當(dāng)學(xué)生外出游玩或在其他地方遇到危險(xiǎn)時(shí)可以及時(shí)向家長(zhǎng)、老師或警察求助等。

另一方面也要看到手機(jī)短信聊天影響休息，貽誤學(xué)業(yè)；手機(jī)中的不良信息玷污心靈；校內(nèi)使用手機(jī)會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生攀比成風(fēng)；額外增加父母負(fù)擔(dān)；手機(jī)為考試作弊提供了條件；影響校園治安；使用手機(jī)會(huì)妨礙學(xué)校的教育教學(xué)秩序；手機(jī)對(duì)人有輻射危害等。

國(guó)外學(xué)校普遍認(rèn)為學(xué)生使用手機(jī)弊大于利，手機(jī)不利于學(xué)校向?qū)W生提供安全的、有保障的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校手機(jī)管理的目的在于避免學(xué)生不當(dāng)使用手機(jī)或干擾課堂，以創(chuàng)造良好的教與學(xué)的環(huán)境[3]。

在學(xué)校監(jiān)管方面，應(yīng)細(xì)化管理措施，強(qiáng)化監(jiān)督。如原則上不提倡帶手機(jī)到校；確有需求的須憑有家長(zhǎng)簽字的學(xué)生書面申請(qǐng)到學(xué)生發(fā)展中心報(bào)備并在班內(nèi)以及班級(jí)家長(zhǎng)群中公示帶手機(jī)到校的同學(xué)名單；手機(jī)到校后統(tǒng)一管理，到校關(guān)機(jī)并上交到學(xué)校為每班配發(fā)的指定保險(xiǎn)箱中；校內(nèi)無特殊情況不得使用手機(jī)，有特殊情況的須憑家長(zhǎng)假條或短信在指定地點(diǎn)使用；放學(xué)領(lǐng)回手機(jī)，出校門方可開機(jī)；校園內(nèi)違規(guī)使用手機(jī)要受處罰等。

在班級(jí)手機(jī)管理方面，可在全面落實(shí)學(xué)校關(guān)于手機(jī)管理的各項(xiàng)規(guī)定基礎(chǔ)上，細(xì)化明確到早上到班后交給專門負(fù)責(zé)手機(jī)管理的同學(xué)統(tǒng)一保管；違規(guī)使用手機(jī)的須寫情況說明、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校共同教育、扣操行分和后續(xù)手機(jī)使用要受限制，多次違規(guī)使用手機(jī)的同學(xué)可考慮錄入學(xué)生綜合素質(zhì)平臺(tái)予以記錄，有切實(shí)改進(jìn)后方可撤銷等。

（二）對(duì)家庭和家長(zhǎng)而言，在學(xué)生手機(jī)使用和管理上應(yīng)陪伴與約定并行

在學(xué)生手機(jī)使用和管理方面家長(zhǎng)要以身作則，不能沉迷于手機(jī)和手機(jī)游戲[4]。從班級(jí)管理上看，部分學(xué)生之所以沉迷手機(jī)，很大程度上也是因?yàn)槿鄙儆H子陪伴，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬情感之中。家庭是學(xué)生生活的主要陣地，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)起到模范帶頭作用，在家合理使用手機(jī)，為學(xué)生做好榜樣，并積極引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，也可用趣味性的親子陪伴活動(dòng)代替手機(jī)娛樂。

在手機(jī)使用約定方面，應(yīng)約定并落實(shí)，如第一次給孩子購(gòu)買手機(jī)或使用手機(jī)時(shí)應(yīng)和孩子有約定，在家規(guī)定手機(jī)使用時(shí)間、控制手機(jī)使用時(shí)間，對(duì)自控能力比較弱的學(xué)生還是需要家長(zhǎng)和孩子有明確的“約法三章”，一旦違反，要承擔(dān)違約責(zé)任，將約定書面化并張貼在家里的顯眼處，便于孩子和家長(zhǎng)時(shí)刻可以看到。家長(zhǎng)立好手機(jī)使用的規(guī)矩，只作為外出聯(lián)系的工具，回家后立即上交，手機(jī)不帶進(jìn)臥室等。

嚴(yán)格控制話費(fèi)和加強(qiáng)對(duì)孩子手機(jī)費(fèi)用的控制。如每月只能用20 元話費(fèi)。由家長(zhǎng)每月固定時(shí)間存入，如果孩子提前用完話費(fèi)，就意味著那個(gè)月剩下的時(shí)間都無法使用手機(jī)了[5]。

（三）對(duì)同學(xué)自身而言，在學(xué)生手機(jī)使用和管理上應(yīng)從他律走向自律

對(duì)同學(xué)自身而言，小學(xué)低段盡量不要配智能機(jī)，可以使用功能少的老年機(jī)或簡(jiǎn)單的手表電話，小學(xué)高段和中學(xué)生可以逐步引導(dǎo)正確使用。

他律方面，在校內(nèi)遵守學(xué)校和班級(jí)的手機(jī)管理制度，盡量不帶手機(jī)到校，確有需要的，應(yīng)配合落實(shí)學(xué)校和班級(jí)的手機(jī)管理制度。在家遵守和父母的手機(jī)使用約定，接受父母的督促和指導(dǎo)。

自律方面，在校外和家中使用時(shí)要掌握好開機(jī)和關(guān)機(jī)時(shí)間;能選擇合適的使用場(chǎng)所;恰當(dāng)選擇交際內(nèi)容和對(duì)象。加強(qiáng)對(duì)手機(jī)使用時(shí)間和使用內(nèi)容的管理，理性使用現(xiàn)代科技，讓手機(jī)真正成為獲取知識(shí)、增進(jìn)友誼和增長(zhǎng)才干的工具。