“雙減”政策下的初中數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施分析

駱曉旭

（義烏市北苑中學(xué) 浙江 義烏 322000）

引言

步入初中以后，學(xué)生會(huì)接觸到各種各樣的理論型學(xué)科，如物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等，其中數(shù)學(xué)是初中階段重要性最強(qiáng)的一門理論型學(xué)科。通過進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維世界會(huì)變得更加開闊，學(xué)生思維的靈活性、多樣性、邏輯性會(huì)大大提升，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也會(huì)萌芽，在解答拓展型數(shù)學(xué)習(xí)題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新性思維也會(huì)得到適度發(fā)展。初中數(shù)學(xué)是一項(xiàng)兼顧重要性和難度的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用功能，它所蘊(yùn)含的內(nèi)容、體現(xiàn)的思想能幫助學(xué)生高效、準(zhǔn)確地解決許多生活難題。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能使學(xué)生自身的綜合能力得到科學(xué)、穩(wěn)定地提升，讓學(xué)生掌握更加豐富的生活技能，還能使學(xué)生的思維能力實(shí)現(xiàn)漸進(jìn)性發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)高階數(shù)學(xué)知識(shí)積蓄能量。現(xiàn)如今被國(guó)家大力支持的雙減政策正逐步在各個(gè)中小學(xué)里得到深入實(shí)施，雙減政策更關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展能力，尊重科學(xué)的教育規(guī)律。所以，為了響應(yīng)教育部門的號(hào)召，初中數(shù)學(xué)教師積極研究雙減政策的內(nèi)涵，試圖從學(xué)生的個(gè)體發(fā)展角度出發(fā)，探尋新型化的教學(xué)手段和教學(xué)理念。

1.雙減政策的實(shí)施給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的影響

在我國(guó)最新出臺(tái)的教育政策中，雙減政策的影響力無疑是最大的，它極大地革新了我國(guó)現(xiàn)有的教育結(jié)構(gòu)，將教育工作的重心重新遷移到學(xué)校中。課后作業(yè)的設(shè)置是雙減政策的核心內(nèi)容，雙減政策提倡減輕學(xué)生的課后作業(yè)量，禁止校外培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生在課外有更多可自由支配的時(shí)間，讓學(xué)生能充分發(fā)展自己的興趣特長(zhǎng)，讓學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展。從表面上看，雙減政策是為了給學(xué)生減負(fù)，從本質(zhì)上看，雙減政策是為了推動(dòng)課堂教學(xué)的深層次改革。雙減政策強(qiáng)調(diào)減量不減質(zhì)，雖然學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大大減輕，但學(xué)生該掌握的知識(shí)一點(diǎn)都不能少，所以教師要努力提高單位學(xué)習(xí)時(shí)間的利用效率，努力構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)效。

具體來說，雙減政策給初中數(shù)學(xué)課堂帶來了三方面改觀。首先，數(shù)學(xué)課堂的精細(xì)化水平不斷提升。精細(xì)化建設(shè)并不意味著教師要把知識(shí)的各項(xiàng)延伸和分支都面面俱到地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，它指的是教師要把課堂重心放在學(xué)生的能力培養(yǎng)上，讓學(xué)生掌握解題的思路和原則，讓學(xué)生用四兩撥千斤的技能來應(yīng)對(duì)由數(shù)學(xué)知識(shí)衍生出來的各種復(fù)雜多變的問題。其次，數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容、形式更加多樣化。過去的課堂教學(xué)更重視課本知識(shí)的價(jià)值，課堂活動(dòng)往往三步不離課本?，F(xiàn)如今，教師要注重開發(fā)多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，注重?cái)?shù)學(xué)與生活、其他學(xué)科的聯(lián)系，努力拓展課堂的廣度和深度，讓學(xué)生從多維角度感知數(shù)學(xué)世界。最后，數(shù)學(xué)課堂變得越來越高效化。課堂的高效化程度是以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，只有學(xué)生能快速習(xí)得各類知識(shí)，并把知識(shí)保質(zhì)保量地儲(chǔ)存到自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，使其快速達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，這才能證明課堂教學(xué)具有高效性。在課堂運(yùn)行中，教師和學(xué)生要實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，共同開拓課堂的高效化發(fā)展空間。

2.雙減政策下，初中數(shù)學(xué)教師建設(shè)高效課堂的策略

在很多學(xué)生心里，從小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)一直是他們難以跨越的一道難關(guān)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來了太多難以言說的辛酸和苦惱。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門理論性極強(qiáng)的科目，其中涉及大量的推理、論證等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思維能力有著較高的要求。在轟轟烈烈的教育改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師不僅要從學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)出發(fā)，探尋高效的課堂設(shè)計(jì)模式，還要積極研究雙減政策中蘊(yùn)含的理論思想，從中不斷汲取教學(xué)養(yǎng)分，為高效化課堂的建設(shè)工作提供充足的思想指導(dǎo)和實(shí)踐依據(jù)。教師要努力開發(fā)學(xué)生的興趣，引入形式新穎、新型高效的教學(xué)手段，適當(dāng)降低數(shù)學(xué)課堂的抽象化程度，幫助學(xué)生快速、深入地掌握知識(shí)。

2.1 創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，挖掘?qū)W生的思維潛能

初中數(shù)學(xué)的理論性更強(qiáng)，抽象化水平更高，更考驗(yàn)學(xué)生的思維廣度和思維深度。和小學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的難度可以用驟然攀升來形容，學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中需要克服重重阻礙。在很多初中校園里，數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)出了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，這種問題值得教師深思。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境能有效降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，幫助學(xué)生在歡樂、有趣的課堂氛圍中牢固、深刻地掌握所需知識(shí)?，F(xiàn)如今，多媒體技術(shù)在各級(jí)中小學(xué)里得到了深入普及，教師要善用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化平面為立體，讓學(xué)生的思維潛能不斷得到挖掘、開發(fā)。

2.2 營(yíng)造積極的探究環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作思考能力

數(shù)學(xué)課堂囊括的知識(shí)內(nèi)容非常豐富，課本知識(shí)只是數(shù)學(xué)知識(shí)的冰山一角，在課堂學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過合作，積極展開知識(shí)探索活動(dòng)，讓學(xué)生以課本中的內(nèi)容提示為依據(jù)和方向，不斷深入挖掘潛藏的知識(shí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識(shí)的積累、內(nèi)化過程就是數(shù)學(xué)能力的提升、強(qiáng)化過程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了讓學(xué)生掌握以不變應(yīng)萬變的能力，讓學(xué)生用習(xí)得的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決大千世界中形形色色的實(shí)際問題。個(gè)人的思維結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解模式很容易存在偏差，通過在集體中進(jìn)行探究、思考、交流活動(dòng)，學(xué)生能及時(shí)矯正自己思維模式、修補(bǔ)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓自身的求知能力、數(shù)學(xué)思維得到不斷進(jìn)步[1]。

2.3 適當(dāng)引入生活場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平

初中數(shù)學(xué)知識(shí)雖然具備了較強(qiáng)的理論水平，但這些理論知識(shí)都可以在現(xiàn)實(shí)生活中常見的事物、現(xiàn)象上找到應(yīng)用的痕跡。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接目的就是讓自己的日常生活更加便捷。所以，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在真實(shí)生活中的應(yīng)用實(shí)例對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，教師要積極組織生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在具體的生活情境中靈活、高效地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使看似復(fù)雜、棘手的問題得到科學(xué)的解決。數(shù)學(xué)課本中有很多豐富多樣、生動(dòng)精彩的生活場(chǎng)景，在課堂上，教師要對(duì)這類生活元素進(jìn)行充分、合理的應(yīng)用，為高效化的數(shù)學(xué)課堂增添更多的活力與趣味，讓學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中充分感知數(shù)學(xué)的魅力[2]。

2.4 制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生能力的多元協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)于教師的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步無疑都有著巨大的促進(jìn)作用。一方面，綜合的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能幫助教師更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生一個(gè)階段的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，讓教師下一階段的教學(xué)活動(dòng)有更明確的針對(duì)性和開展依據(jù)。另一方面，科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果能讓學(xué)生正視自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，讓學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力有更加清晰、深刻的了解，幫助學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)自己的缺陷，擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。以前的評(píng)價(jià)模式只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)習(xí)得結(jié)果，未考慮到學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展，這不利于學(xué)生及時(shí)察覺自身存在的缺點(diǎn)和弊端?，F(xiàn)如今，教師要制定一套科學(xué)、全面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生蘊(yùn)含的各項(xiàng)能力獲得多元協(xié)同發(fā)展，使高效課堂的建設(shè)活動(dòng)不斷取得新的進(jìn)展[3]。

例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第一章“三角形的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，全面細(xì)致地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。三角形在初中幾何學(xué)習(xí)中占有非常大的比例，初中數(shù)學(xué)涉及到的三角形知識(shí)具有很大的連貫性，學(xué)好與三角形相關(guān)的定理、解題思路等就意味著學(xué)生掌握了絕大部分的初中數(shù)學(xué)核心知識(shí)。在以往的評(píng)價(jià)模式中，教師往往會(huì)通過分析學(xué)生的課后作業(yè)質(zhì)量和考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有時(shí)候，教師還會(huì)通過課堂提問來檢測(cè)部分學(xué)生的知識(shí)掌握水平。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，這樣的評(píng)價(jià)模式會(huì)使他們的自信心嚴(yán)重受挫，讓他們的學(xué)習(xí)效果更加不盡人意。在雙減政策下，教師不能再以靜態(tài)的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。比如，教師可從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思考深度、學(xué)習(xí)積極性角度展開對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)得到充分挖掘，讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解、靈活地應(yīng)用與三角形相關(guān)的各項(xiàng)定理，讓學(xué)生爆發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)潛能[4]。

結(jié)束語

綜上所述，建立高效化的課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自身的成長(zhǎng)發(fā)展有諸多的好處。它不僅能有效開拓學(xué)生的思維水平，讓學(xué)生對(duì)邏輯復(fù)雜、內(nèi)容抽象的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握一定的探索技巧和探索經(jīng)驗(yàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，它還能有效增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平，讓學(xué)生懂得積極、準(zhǔn)確地化解各類棘手的生活問題，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)生活。促進(jìn)課堂的高效化發(fā)展是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師努力追尋的教學(xué)理想，課堂的高效化發(fā)展需要教師和學(xué)生的共同參與、密切配合。初中生的思想情感非常活躍，他們思維結(jié)構(gòu)的可塑性非常強(qiáng)，成長(zhǎng)進(jìn)步的速度非?？欤瑫r(shí)他們的思緒很容易受外界誘惑的影響，很容易對(duì)平平無奇的課堂內(nèi)容產(chǎn)生厭倦情緒。所以，教師既要加強(qiáng)對(duì)教改經(jīng)驗(yàn)的研究，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的研究，幫助學(xué)生在高效化的課堂中萌生出對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃烈興趣?！皩W(xué)無止境”同樣適用于教師周而復(fù)始的教學(xué)工作，教師要不斷結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)鉆研最契合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案，不斷在教學(xué)的道路上摸索前進(jìn)，通過自我能力的提升，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)水平的進(jìn)步。