基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文課外閱讀探討

摘 要：近些年來，家長和老師們越來越看重學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課外閱讀是提升學(xué)生們核心素養(yǎng)的有效方法。本文針對如何通過課外閱讀來提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)提出了四點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);課外閱讀

在新時代背景下，家長和老師也越來越注重對于學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)階段。要根據(jù)這個年齡段學(xué)生們的天性來制定適合他們的方法，語文課外閱讀就是一個不錯的方法，不僅能夠通過閱讀來調(diào)動學(xué)生們的積極性，還可以通過閱讀讓學(xué)生們懂得更多的知識和道理，提升了學(xué)生們的核心素養(yǎng)能力。

那么，具體來講，小學(xué)語文教師們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生們通過課外閱讀來培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力呢？根據(jù)這個問題，筆者提出了以下幾點建議。

一、 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生們推薦合適的書籍

小學(xué)階段的學(xué)生們的自我認知能力還十分有限，對自己適合閱讀什么樣的書籍還不是特別清楚。如果讓學(xué)生們自行挑選書籍進行課外閱讀的話，學(xué)生們有可能會挑選一些文章意思難以理解的書籍，或者一些內(nèi)容較為抽象的書籍，甚至?xí)暨x一些不適合他們閱讀的書籍。這樣的話，不僅不會讓學(xué)生們從課外閱讀中獲益，反而會影響學(xué)生們的身心健康發(fā)展。為了避免這種情況，最好的辦法就是由老師向?qū)W生們推薦合適的課外閱讀書籍。老師是學(xué)生課外閱讀路上的指明燈和引路人，學(xué)生也是十分信任老師的。選書是十分重要的環(huán)節(jié)，書目選對了，學(xué)生們才能真正地讀懂書，從書中學(xué)習(xí)到東西，只有選書選對了，才會起到課外閱讀該有的效果。

老師在向?qū)W生們推薦書目的時候，也要從學(xué)生們的特征出發(fā)，最好是根據(jù)不同學(xué)生的不同特征來向?qū)W生們推薦書目，最好是在課本的基礎(chǔ)上。

例如，在學(xué)過《湯姆索亞歷險記》片段后，學(xué)生們對于這本書也有了一定的了解，這時老師可以向?qū)W生們推薦這本《湯姆索亞歷險記》，在課本的基礎(chǔ)上再對整本書進行閱讀，可以加深學(xué)生們的印象，加深學(xué)生們對書的理解。

二、 要帶著目的進行課外閱讀

所謂的課外閱讀不能只是單純地閱讀，閱讀的過程也是學(xué)生們進行語文學(xué)習(xí)的過程。老師們應(yīng)該明確地告訴學(xué)生們什么才是高效率的課外閱讀，怎樣才能做到高效率的課外閱讀。高效率的課外閱讀不是說只要了解文章的大致意思就行了，高效率的課外閱讀應(yīng)該是帶著問題去閱讀，帶著目的去閱讀，了解書中的意思只是眾多目的之一。在課外閱讀中，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到很多東西，有知識方面的，也有精神方面的。只是學(xué)生們能力有限，還沒有完全認識到這些，這也需要老師去告訴學(xué)生們，主要從生字詞、優(yōu)美句子、作者、書中內(nèi)容、書中精神這五方面入手進行課外閱讀。

當(dāng)學(xué)生們閱讀《湯姆索亞歷險記》的過程中，首先就是要解決書中的生字詞，學(xué)生們可能會遇到不認識的字詞，這個時候就需要學(xué)生們查字典來解決，生字詞的存在會影響學(xué)生們對文章意思的理解，而解決了生字詞不僅會使學(xué)生們更加容易地理解文章意思，還可以增加自己的用詞量。接著就是要關(guān)注書中的優(yōu)美句子，可以要求學(xué)生們將自己認為優(yōu)美的句子摘抄下來，每天留出一些時間讓學(xué)生們閱讀、背誦自己摘抄的優(yōu)美句子，不但能夠提升學(xué)生們的表達能力，還能夠提升學(xué)生們的寫作水平，書中“人生如一次長長的旅行，旅行中有坦途也有彎路，你得以平靜的心態(tài)面對每一天，挑戰(zhàn)自我，執(zhí)著向前，一如既往地朝著目的地走下去。當(dāng)你到達終點站顧卻來徑時，才發(fā)現(xiàn)人生的旅途有喜有憂，有笑有淚，甚至得少失多，而這一切已構(gòu)成了你生命旅程的全部”，是一段優(yōu)美的文字，值得學(xué)生們摘抄背誦的。最重要的就是要了解書的主旨，這本書的主旨就是通過主人公的冒險經(jīng)歷，對美國虛偽庸俗的社會習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈。

三、 交流閱讀后感想

學(xué)生們在閱讀完書本后，會對書中內(nèi)容在心里有一個感想，尤其是在剛剛讀完整本書后。小學(xué)語文教師們要抓住這個機會，讓學(xué)生們在讀完整本書后寫下自己的讀書感悟，不限制字數(shù)，可以是自己對于這本書的看法以及從書中學(xué)到的東西，也可以是對主人公的看法或者是疑問，學(xué)生們寫閱讀后的感想可以是多方面的，學(xué)生們在感想中涉及到的方面越多，說明思考得越仔細。學(xué)生們在寫完自己的閱讀感悟后，應(yīng)該讓學(xué)生之間進行交流，在交流的過程中交換思想，促進共同進步。

交流在課外閱讀中起到了十分重要的作用，老師的思想比較成熟，能夠多角度地考慮問題，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，老師所講的閱讀感悟理解起來有一定的難度，這是老師們需要考慮的一點，應(yīng)該讓學(xué)生之間相互交流，在交流中增加自己對于文章的見解。

例如，在學(xué)生們讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書后，通過學(xué)生們之間的討論，應(yīng)該能夠明白在革命年代，主人公這種精神是值得夸贊的，因為沒有人犧牲和奉獻，就不會有人類的解放和平等可言，要爭取革命的勝利，為人民謀福利，犧牲在所難免。但是如果放之今日，我個人覺得質(zhì)量和長度都是生命的重要屬性，因為不可輕言生死。

四、 通過舉行活動來加深閱讀印象

學(xué)生們的記憶力是有時間限制的，要想讓學(xué)生們長久地記住書中的內(nèi)容，老師們應(yīng)該通過多種方法、途徑來加深學(xué)生們的印象。例如通過表演舞臺劇和舉行讀書比賽。

例如，舉行讀書比賽，在讀完書后，寫出自己的感悟，舉行與讀書感悟相關(guān)的演講比賽，這種比賽的形式可以加深學(xué)生們對于書的印象。

也可以就書中內(nèi)容進行一次舞臺劇表演，在閱讀完《西游記》后，要充分揣摩每個人的角色特點，方便在舞臺上完美地演繹每個角色，而這個過程就是學(xué)生們加深閱讀記憶的過程，熟悉自己的角色，熟悉角色的性格特征，不僅能夠加深對《西游記》的理解，還能夠在緊張的學(xué)習(xí)之余，減輕自己的學(xué)習(xí)壓力，放松自己。

總而言之，課外閱讀是提升學(xué)生們語文成績和核心素養(yǎng)的重要途徑之一，學(xué)生們要進行科學(xué)的、高效的課外閱讀，只有通過高效的閱讀方法加上合理的時間安排，才能夠使學(xué)生們從課外閱讀中獲益，從而提升自己的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們愛上課外閱讀，愛上讀書。

參考文獻：

[1]鄭智文.基于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的小學(xué)語文課外閱讀策略[J].新課程研究（下旬刊），2018（10）.

作者簡介：

張永久，安徽省阜陽市，安徽省臨泉縣城關(guān)街道順河街小學(xué)。