虎 怡

（渭南師范學(xué)院 陜西 渭南 714099）

藝術(shù)與實(shí)踐之間是無法分割的，學(xué)生在實(shí)踐過程中可以不斷提升自身的專業(yè)技能和水準(zhǔn)，同時(shí)教師可以通過實(shí)踐教學(xué)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，在高校音樂教學(xué)不斷發(fā)展的背景下，課外實(shí)踐教學(xué)模式逐漸受到師生重視，教師要主動(dòng)探究全新的教學(xué)模式，對當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面優(yōu)化。

一、高校音樂課外實(shí)踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）音樂教學(xué)理念過于滯后

雖然我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，各個(gè)高校也在不斷展開各種形式的素質(zhì)教育活動(dòng)，但是很多教師并沒有改變滯后的教學(xué)方法和教學(xué)理念。眾所周知，音樂本身是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)科，在整個(gè)教育過程中，教師必須要努力開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以便為學(xué)生提供多元化的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，拓展其思維與視野。雖然很多高校會(huì)經(jīng)常在各種節(jié)假日或校園文化節(jié)時(shí)組織學(xué)生開展一些中、大型的音樂活動(dòng)，其中包括樂器比賽以及匯報(bào)演出等[1]。但這些活動(dòng)在實(shí)際組織中不夠完善，參與人員也沒有表現(xiàn)出十分積極的態(tài)度，又或者參與活動(dòng)的人員過于局限在某一個(gè)范圍之中，沒有針對全校師生而創(chuàng)建相關(guān)活動(dòng)，導(dǎo)致一些師生的積極性不高。

（二）音樂實(shí)踐活動(dòng)類型相對單一

雖然各個(gè)高校都意識(shí)到了音樂教育的重要性，并會(huì)定期組織大學(xué)生參與音樂課外實(shí)踐活動(dòng)，但這些活動(dòng)的類型比較單一，無法對學(xué)生的音樂技巧進(jìn)行考查?？赡芤婚_始這些活動(dòng)有一定的吸引力，久而久之，學(xué)生會(huì)對這種類型的音樂活動(dòng)失去興趣，影響學(xué)生的參與積極性。除此之外，那些參加過幾次活動(dòng)的學(xué)生，會(huì)因?yàn)樽约簩@類活動(dòng)有一定的了解，所以在準(zhǔn)備時(shí)并不會(huì)秉持積極的態(tài)度或者以敷衍了事的心理去面對這一活動(dòng)，無法使學(xué)生真正彰顯自己的音樂技能。另外，大多數(shù)高校在組織音樂表演活動(dòng)時(shí)，除了個(gè)人演唱之外，就是個(gè)人樂器表演。這些活動(dòng)都是以個(gè)人為單位而進(jìn)行的，這樣的模式限制了其他學(xué)生的參與，具備較強(qiáng)音樂專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生有著較大的優(yōu)勢，但對于“門外生”或者只是單方面對這一內(nèi)容感興趣的學(xué)生來說，這并不公平，反而會(huì)讓這些學(xué)生產(chǎn)生一些畏難情緒，無法主動(dòng)參與活動(dòng)。

二、高校音樂教學(xué)展開課外實(shí)踐的重要意義

（一）有利于提升學(xué)生音樂技巧和社會(huì)實(shí)踐能力

首先，在高校中進(jìn)行音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，可以幫助學(xué)生客觀且清晰地了解到自己的專業(yè)水平，同時(shí)促使學(xué)生獲取來自社會(huì)與他人的認(rèn)可，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在實(shí)踐活動(dòng)之中，學(xué)生可以親身體驗(yàn)音樂藝術(shù)的魅力，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。其次，音樂藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)可以不斷改進(jìn)學(xué)生在舞臺(tái)上的形象，為學(xué)生提供更多的經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生在不斷演出中鍛煉自己的技能。最后，課外實(shí)踐教學(xué)還能在一定程度上對學(xué)生的合作能力以及宣傳能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生往綜合方向發(fā)展，找到與自己相契合的工作崗位，更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展節(jié)奏。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

俗話說，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生接觸到某一個(gè)新鮮事物的時(shí)候，一般都充滿了強(qiáng)烈的好奇心以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入以及知識(shí)難度的增加，學(xué)生會(huì)慢慢產(chǎn)生疲倦感。音樂教學(xué)過程中會(huì)存在一定的知識(shí)難點(diǎn)，教師要利用多元化教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力[2]，只有學(xué)生對這一內(nèi)容產(chǎn)生了足夠的興趣，才會(huì)主動(dòng)對全新的知識(shí)展開探索，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生形成好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成特定思維。

（三）推動(dòng)高校音樂教學(xué)的轉(zhuǎn)型

高校針對音樂教學(xué)這一內(nèi)容展開課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓教師在活動(dòng)過程中產(chǎn)生全新的教學(xué)思維和想法，有助于教師突破原有的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)型和優(yōu)化。因?yàn)樵谝酝囊魳氛n堂教學(xué)中，教師通常先進(jìn)行理論教學(xué)，之后再讓學(xué)生練習(xí)唱歌或者進(jìn)行其他的音樂活動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容整體上比較單一，還會(huì)受到空間與時(shí)間的局限，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。實(shí)際上，音樂本身就屬于一種藝術(shù)活動(dòng)，不能受到任何約束，再加上音樂自身有著非常豐富的情感表現(xiàn)形式，這些都要借助相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)才能彰顯出來。另外，實(shí)施課外實(shí)踐活動(dòng)，還能幫助教師落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橛行W(xué)生的音樂素養(yǎng)并不高，專業(yè)知識(shí)了解得相對較少，音樂技能也比較差，僅利用課堂教學(xué)很難完成教學(xué)目標(biāo)，但是將實(shí)踐與理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，能夠?qū)⒄n堂講解的內(nèi)容呈現(xiàn)在實(shí)踐中，深化學(xué)生對理論知識(shí)的了解，使其學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。

三、在音樂教學(xué)中實(shí)施課外實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

要想進(jìn)一步對高校音樂課外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。因?yàn)榻處煾淖兞艘酝嘏f的思想，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷利用現(xiàn)代化技術(shù)來提升自己的音樂素養(yǎng)，才能組織學(xué)生展開更好的音樂課外實(shí)踐活動(dòng)。這就需要教師摒棄以往的教學(xué)思想，對音樂課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)給予應(yīng)有的重視，不能只將重心放置在課堂教學(xué)中，而要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校要不斷加大對學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)力度，要為課外實(shí)踐活動(dòng)配置專業(yè)的輔助教師，以便對學(xué)生展開針對性的指導(dǎo)和培訓(xùn)。最后，教師還要將一些與課外實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容整理到教案之中，并與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用講座的形式，這樣能夠更好地幫助學(xué)生，進(jìn)而保障課外教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量[3]。

（二）科學(xué)使用情景教學(xué)法

為了提高高校音樂專業(yè)課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，教師要靈活使用情景教學(xué)法。在以往的音樂課堂教學(xué)之中，一般情況下教師只是單純地為學(xué)生講授與音樂專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，整個(gè)教學(xué)模式過于單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍過于沉悶，教學(xué)質(zhì)量也無法得到提升。所以，音樂專業(yè)教師要不斷對教學(xué)模式進(jìn)行改革，從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以將情景教學(xué)法運(yùn)用到音樂課堂之中，從而打破原本枯燥且單一的課堂氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在日常教學(xué)之中，教師在針對某一知識(shí)點(diǎn)展開講解時(shí)，可以將其與學(xué)生喜歡的事物、人物等內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以此為學(xué)生搭建一個(gè)輕松且熟悉的環(huán)境，積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的思維隨意發(fā)揮，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其真正體會(huì)到音樂內(nèi)在的魅力。利用這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)，從而為今后的課外教學(xué)活動(dòng)夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，這還能在很大程度上提升學(xué)生的綜合能力，讓他們得以綜合發(fā)展。

（三）拓展音樂實(shí)踐活動(dòng)的參與范圍

高校在進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不僅要考慮到音樂專業(yè)的學(xué)生，還要考慮其他專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊某霭l(fā)點(diǎn)不一樣，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也存在很大差距，若只顧及其中的一方，那么必然要放棄另一方。首先，高?？梢栽谔囟〞r(shí)間組織學(xué)生舉行特定的音樂活動(dòng)，比如針對音樂專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?？梢栽诩寄鼙绕吹慕嵌壬蟿?chuàng)建相關(guān)活動(dòng)，針對只是單純喜歡音樂，但沒有受過系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生，學(xué)?？梢耘e辦趣味性較強(qiáng)的音樂賽事。這樣就可以為那些雖然沒有受到系統(tǒng)訓(xùn)練，但自身音樂素養(yǎng)不錯(cuò)的學(xué)生搭建音樂舞臺(tái)，讓其彰顯自己的實(shí)力。其次，落實(shí)相關(guān)宣傳工作。高校在舉辦一些音樂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要做好宣傳工作，利用校園網(wǎng)平臺(tái)或者校園廣播發(fā)布相關(guān)信息，并設(shè)立相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)，以此鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新

教學(xué)主要圍繞學(xué)生這一主角展開，所以在進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師必須不斷鼓勵(lì)學(xué)生完成音樂創(chuàng)新，并對學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，使其具備一定的創(chuàng)新能力[4]。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌曲時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生掌握該歌曲中的理論知識(shí)，之后獨(dú)立彈唱。當(dāng)完成這兩個(gè)步驟之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解以及自身情感，改編這首歌，主要目的是讓學(xué)生在歌曲中添加自己的色彩，并融入自身情感。另外，改編歌曲也是一個(gè)有效的課外實(shí)踐活動(dòng)，在改編時(shí)，學(xué)生必須用到以前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)以及旋律技巧等內(nèi)容。最后，教師要對學(xué)生完成的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不僅要糾正學(xué)生的問題，還要突出學(xué)生的閃光點(diǎn)。

（五）豐富實(shí)踐內(nèi)容形式

高校在實(shí)際教學(xué)上，如果始終采取一種實(shí)踐活動(dòng)方法，那么并不能有效地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，也不能吸引學(xué)生參與其中。因此，教師在教學(xué)中要積極豐富音樂實(shí)踐活動(dòng)，通過這樣的方法更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與其中。首先，教師應(yīng)該在課堂上開展實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生分成不同小組，每一個(gè)小組都任命一位組長，通過這樣的方法來管理每一次的實(shí)踐活動(dòng)。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到每一個(gè)小組。通過這樣的方法就能有序地完成實(shí)踐活動(dòng)。比如，針對音樂話劇這類實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用小組合作的方法就能很好地完成。小組成員在相互學(xué)習(xí)中更好地提高專業(yè)素養(yǎng)，并提高合作能力。其次，還可以開展各類校園活動(dòng)，校園活動(dòng)由學(xué)校組織開展，面向的是全體師生，在這種情況下，活動(dòng)規(guī)模較大，涉及的內(nèi)容更多，不僅有傳統(tǒng)音樂技能，而且有新的音樂實(shí)踐活動(dòng)，比如表演、小品等。與此同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些新的音樂活動(dòng)。在音樂這一主題下，參與的人群和類型更多，學(xué)生將會(huì)更加積極，從而有效地提高其音樂素養(yǎng)。

此外，也要發(fā)揮社團(tuán)作用，社團(tuán)將具有同一興趣的學(xué)生組合在一起，可以為學(xué)生提供課外音樂平臺(tái)。除了實(shí)體社團(tuán)，學(xué)生還可以組建線上社團(tuán)，這樣在實(shí)際交流上，學(xué)生不會(huì)受到時(shí)間和空間的影響，以此更好地提高音樂素養(yǎng)。

（六）做好常態(tài)化實(shí)踐

高校應(yīng)該將音樂實(shí)踐活動(dòng)有效地落實(shí)到日常教學(xué)中，明確藝術(shù)教學(xué)和常態(tài)教學(xué)之間的聯(lián)系，從而有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。各大高校都應(yīng)該積極舉辦各類音樂實(shí)踐活動(dòng)，比如，可以在國慶節(jié)的時(shí)候開展歌唱比賽，在類似節(jié)日開展活動(dòng)，不僅能豐富節(jié)日內(nèi)涵，而且能更好地吸引學(xué)生。此外，教師在教學(xué)過程中要將教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)真正結(jié)合。在比賽上，也應(yīng)該做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，比如合理設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)，從而更好地吸引學(xué)生，推動(dòng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化發(fā)展，使其逐漸變成校園文化的一部分。

四、結(jié)束語

總之，教師不僅要注意理論知識(shí)的教授，還要利用實(shí)踐活動(dòng)的方式對學(xué)生技巧掌握情況加以檢驗(yàn)。因此，學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生提供不同的展示平臺(tái)，讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂的魅力，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在相關(guān)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，更好地提升自己。