“雙減”背景下如何發(fā)揮科普場館的作用

王琦

（黑龍江省科學(xué)技術(shù)館，黑龍江 哈爾濱 150028）

科普在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、提升學(xué)生高階思維、提高學(xué)生創(chuàng)新能力等方面都有重要意義?？破請鲳^是科學(xué)普及的主要陣地，精準提供高質(zhì)量科普服務(wù)，持續(xù)助力“雙減”有效落地，真正發(fā)揮科普在助力人才培養(yǎng)、推動國家科技進步中的重要作用，是科普場館應(yīng)承擔的義不容辭的責任和義務(wù)。

1 什么是“雙減”

所謂“雙減”就是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔。

教育部辦公廳、中國科協(xié)辦公廳《關(guān)于利用科普資源助推“雙減”工作的通知》發(fā)布，這對于加強青少年科學(xué)教育以及落實“雙減”工作意義重大。

2 為什么要“雙減”

把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負擔中解脫出來，讓學(xué)科教育回歸校園，而不是把它放到課外輔導(dǎo)機構(gòu)。

3 “雙減”政策下，學(xué)校面臨的主要問題

根據(jù)國家統(tǒng)計局的一項調(diào)查，盡管75.4%的家長表示對政策支持理解，但仍有63.4%的家長表示對“雙減”政策的連續(xù)性、穩(wěn)定性和可持續(xù)性缺少明確預(yù)期，擔心政策落實效果，38.4%的家長對學(xué)校教學(xué)資源、教學(xué)質(zhì)量存在顧慮，擔心難以滿足孩子的教育需求。很多學(xué)校在落實“雙減”政策過程中，除了加入藝術(shù)教育、體育教育，還將科普教育納入了學(xué)生課后和課外時間學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。然而隨著“雙減”政策的實行，學(xué)校也面臨著一些問題，如科普資源有限、科學(xué)課老師專業(yè)素質(zhì)有待加強等。

4 “雙減”政策下的應(yīng)對措施

4.1 建立校內(nèi)外科普教育資源有效銜接機制

將“請進來”與“走出去”相結(jié)合。

把校外的資源“請進來”，積極引進科普資源到校開展課后服務(wù)，引進優(yōu)秀科普人才和相關(guān)科普場館，參與學(xué)校科普類課后服務(wù)。整合吸納優(yōu)質(zhì)科普資源，打造科普線下平臺。充分調(diào)動科普教育基地、場館、科普培訓(xùn)機構(gòu)的資源，形成校外科普聯(lián)盟矩陣，依托校外科普資源優(yōu)勢為中小學(xué)生提供校外科普教育支撐。

打造紅色基因傳承、綠色生態(tài)文明、藍色高新科技、金色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、銀色冰雪文化等實踐活動線路，以“走出去”的方式，有計劃地組織學(xué)生就近分期分批到各類科普教育基地，廣泛開展科學(xué)營、科技小論文等各類學(xué)習(xí)實踐活動。圍繞特色創(chuàng)新的新模式，結(jié)合場館主題實踐教育，配合專職講解員講解、科普實驗展演、多媒體圖文影音展示、青少年互動實踐等活動環(huán)節(jié)，形成主題鮮明、形式豐富的創(chuàng)新青少年校外科普活動。

4.2 調(diào)動科普場館科普人才積極性，組建專家資源庫

充分發(fā)揮科普場館在科學(xué)普及工作中的重要作用，通過組建專家資源庫，將各場館不同領(lǐng)域的專業(yè)科普人才整合起來，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)新活力。入庫專家將成為學(xué)?？茖W(xué)類課程教師開展科普教育活動的主要力量。選聘科技輔導(dǎo)員或是參與課外課堂，均可從專家資源庫中選取相應(yīng)的人員。通過開設(shè)線上線下課程，指導(dǎo)學(xué)生科技社團和興趣小組開展多種形式的活動，滿足學(xué)生多元化的需求。專家資源庫的建立不僅為向廣大青少年科學(xué)普及提供便利，同時也能有針對性地對校園科技教師進行培訓(xùn)與指導(dǎo)，使科技教師能夠擔負日常校園科技課程，有效推動“雙減”各項工作需求。

5 科普場館如何助推“雙減”

5.1 依托校園建立青少年科普實驗室

科普場館應(yīng)開發(fā)具有科學(xué)性、特色性、互動性、實踐性的精品科普課程，按照紅色基因傳承、綠色生態(tài)文明、藍色高新科技、金色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、銀色冰雪文化等類別制定全新的課程內(nèi)容體系，為廣大青少年提供豐富多彩的科普教育環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生科技社團和興趣小組開展豐富多彩的科學(xué)探究活動。提供“菜單式”服務(wù)，打造內(nèi)容豐富的科普資源包，社團及興趣小組可以按照喜好進行選擇性參與。青少年科普實驗室的建立必將會全面提升青少年認知科學(xué)、理解科學(xué)、運用科學(xué)的綜合實踐能力。

5.2 打造“科學(xué)家精神教育基地”

宣傳在各個歷史時期為科技進步和國家發(fā)展做出重要貢獻的科學(xué)家個人和團隊先進事跡。大力弘揚以愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人為核心的科學(xué)家精神，在全社會形成尊重知識、崇尚創(chuàng)新、尊重人才、熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)、無私奉獻的社會氛圍。

5.2.1 設(shè)立弘揚科學(xué)家精神展覽

按照十九大報告中“弘揚科學(xué)精神、普及科學(xué)知識”的總體要求和習(xí)近平總書記“要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”的指示精神，創(chuàng)新推動科普教育方式，通過宣傳展示科學(xué)家們?yōu)閲铱萍际聵I(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展做出的突出貢獻，在廣大青少年中積極營造尊重知識、崇尚創(chuàng)新、尊重人才、熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的濃厚氛圍。

5.2.2 堅持立德樹人，實施科學(xué)家精神進校園行動

建立校園科普導(dǎo)師專家團，充分發(fā)掘和利用科學(xué)家精神教育資源，鼓勵社會力量積極參與科學(xué)家精神宣傳工作。以“請進來”的方式，鼓勵從事研究探索、開發(fā)創(chuàng)新、應(yīng)用維護、傳播普及、科技管理決策等方面的科技人員走進校園。通過科學(xué)宣講、講述科學(xué)故事、開設(shè)線上線下科普課程等，開展特色鮮明的科學(xué)家精神主題活動，將科學(xué)家精神融入校園，激勵學(xué)生們樹立遠大志向，培養(yǎng)青少年濃厚的科學(xué)興趣。推動資源共享，組建區(qū)域聯(lián)盟，開展聯(lián)合行動，打造品牌活動，形成品牌效應(yīng)。

5.3 推動特色數(shù)字科技館建設(shè)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央著眼信息時代發(fā)展大勢和國內(nèi)國際發(fā)展大局，高度重視、系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌推進數(shù)字中國建設(shè)，黨的十九大報告明確指出“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國、智慧社會”戰(zhàn)略目標，對“加快數(shù)字化發(fā)展 建設(shè)數(shù)字中國”做出重要部署。相關(guān)部門把加快數(shù)字中國建設(shè)作為重大戰(zhàn)略任務(wù)，廣泛開展數(shù)字化發(fā)展創(chuàng)新實踐，推動數(shù)字中國建設(shè)取得重要進展和顯著成效。面對新時代新征程，我們要解放思想，開拓創(chuàng)新，銳意進取，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢提供有力支撐。

5.3.1 建設(shè)數(shù)字科技館的意義

科學(xué)普及應(yīng)該擁抱“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”。在數(shù)字信息時代，互聯(lián)網(wǎng)具有傳播速度快、信息來源廣、雙向互動等特點，且互聯(lián)網(wǎng)平臺對公眾的影響力日益增長，這使數(shù)字科技館建設(shè)更具有重要意義。通過人們喜聞樂見的數(shù)字技術(shù)，以公眾喜歡的方式進行推送、互動和宣傳，是科學(xué)普及的一種手段，也是科普場館公共服務(wù)能力的一種體現(xiàn)和提升。用數(shù)字化將科普與教育相融合，帶給公眾更為直接的現(xiàn)場體驗。數(shù)字科技館使科普場館變得讓人們更容易接近、更容易觸碰，從而能吸引更多的人到科普場館現(xiàn)場進行互動和體驗。

5.3.2 怎樣推動數(shù)字科技館建設(shè)

①優(yōu)化科普網(wǎng)絡(luò)宣傳資源。充分利用信息化科普平臺開展線上宣傳。重點圍繞踐行社會主義核心價值觀、大力弘揚科學(xué)精神、綠色能源、碳達峰碳中和、地域特色資源、前沿科學(xué)技術(shù)、社會熱點等方面內(nèi)容。設(shè)立專欄，推出一些視角廣、站位高、形式新穎、通俗易懂的科普宣傳資源，培養(yǎng)青少年愛國情懷、社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

②推動科普場館智慧化建設(shè)。精準定位、智能推送、趣味打卡……這些科技手段悄無聲息地為參觀者帶來全新參觀體驗。科普場館要注重數(shù)字化技術(shù)運用，利用網(wǎng)站、微信公眾號、手機App、新浪微博等宣傳平臺，形成數(shù)字化矩陣，及時更新相關(guān)內(nèi)容。利用人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，讓科普場館更加智能化，更具吸引力，為公眾提供豐富的數(shù)字化體驗。完善全票務(wù)流程的規(guī)范化實施方案并推進項目落地，包含多通道出入口閘機部署辦法、影院無人售檢票系統(tǒng)搭建、智慧屏建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全等建設(shè)等，通過打造智慧化管理、智慧化服務(wù)、數(shù)字化運營、信息安全等四個維度，全面提高科普公共服務(wù)產(chǎn)品的供給能力。

5.4 豐富科普活動的表現(xiàn)形式

科普活動是科普工作的著力點和重要抓手，其表現(xiàn)形式與活動的受眾吸引力、內(nèi)容感染力息息相關(guān)。要針對受眾的特點，用更鮮活、更有趣的方式打通科技傳播“最后一公里”。例如，青少年群體保持專注的時長，難以從平面展示、口頭講解等傳統(tǒng)科普方式中獲取良好的效果，可采用科普劇表演、研學(xué)考察等具有較強體驗感和社交屬性的活動形式，幫助青少年在體驗中領(lǐng)略科學(xué)魅力，在趣味中迸發(fā)科學(xué)興趣，在思辨中掌握科學(xué)方法。

5.4.1 持續(xù)開展公益科普活動

通過參與活動、挖掘科技現(xiàn)象、講述家鄉(xiāng)建設(shè)、拍攝錄制科普短視頻、課堂互動、專家講解，帶動廣大學(xué)生、教師、家長形成了良好的科學(xué)氛圍。以黑龍江省科技館為例，連續(xù)七年開展參觀科技展覽有獎?wù)魑亩牧顮I活動。活動旨在配合中國流動科技館在黑龍江省的巡展工作。前期學(xué)生們通過參觀科普場館，撰寫有感文章，獲獎的學(xué)生及其指導(dǎo)教師參加冬夏令營活動。冬夏令營期間，學(xué)生和教師們參與優(yōu)質(zhì)的科普活動資源，參加集知識性、趣味性于一體的科學(xué)實踐，通過活動培養(yǎng)提高青少年的動手探究能力、科學(xué)創(chuàng)新思維及互幫互助、友好相處的良好品德，讓科學(xué)的種子在他們的心中生根發(fā)芽！

5.4.2 根據(jù)疫情常態(tài)化防控需求，采取線上互動的形式開展科普活動

圍繞熱門話題，例如：宇宙空間站、碳達峰碳中和及生態(tài)環(huán)保建設(shè)、青少年趣味科普等專題話題，打造線下線上相結(jié)合的科普活動。通過微信公眾平臺、新浪微博、抖音自媒體等平臺的傳播優(yōu)勢，建立直播通道，開展線上直播活動，同時搭建專題競答系統(tǒng)，實現(xiàn)線上操作、競答、互動、教學(xué)的全新模式。

5.4.3 開展青少年高水平科技賽事

圍繞中國科協(xié)、教育部青少年科技賽事的有關(guān)要求，針對本地區(qū)科普資源開展青少年科技競賽活動。根據(jù)實際情況，制定賽事流程、規(guī)則、初賽、復(fù)賽、決賽等相關(guān)環(huán)節(jié)，設(shè)計賽事獎項，設(shè)定賽事評審流程。依托科普專家?guī)?，組建競賽組委會或大賽執(zhí)委會，遴選優(yōu)秀科技教師組建競賽評委會等機構(gòu)，從而進一步貫徹落實《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》和《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》，動員和激勵廣大青年學(xué)生參與科普創(chuàng)作，擴大科普活動的社會影響力，促進科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)知識的傳播和普及。

5.5 推動科普產(chǎn)品和科普教育不斷升級

中國科普研究所發(fā)布《我國科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報告》中提到，科普教育是面向青少年科普的主要渠道，科普展教業(yè)是當前科普產(chǎn)業(yè)的主要業(yè)態(tài)，中國科普產(chǎn)業(yè)的發(fā)展仍處于起步階段，但公眾和市場對科普產(chǎn)品的需求日益增大，科普產(chǎn)品有效供給不足。因此我們要推動科普產(chǎn)品在內(nèi)容、形式、架構(gòu)、運營等方面不斷優(yōu)化升級，提升科普服務(wù)品質(zhì)，更好滿足科普教育需求。

5.6 發(fā)揮科普場館能動性，培訓(xùn)科技教師

科普場館擅長將枯燥、抽象的課本知識以生動、直觀、互動的形式展示出來，能有效彌補學(xué)校的不足，解決學(xué)校課堂不易解決的問題，在科普場館組織科技教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、學(xué)科前言相關(guān)知識等，既是科技場館的長處，也是科技教師所需，解決了學(xué)校以知識為主、未突出學(xué)生主動參與等問題，可以互相取長補短，跳出傳統(tǒng)模式。

科技教師培訓(xùn)在我國起步比較晚，因此規(guī)范和完善科技教師的培訓(xùn)，加強科技教師培訓(xùn)的實效性，克服培訓(xùn)弊端在現(xiàn)階段是最好的時機。我國各地都有各種各樣的科普場館，作為社會文化事業(yè)的重要組成部分，配合學(xué)校教育是科普場館義不容辭的責任，科普場館在科技教師培訓(xùn)中大有可為。

5.7 強化科學(xué)普及社會責任意識

開展科學(xué)普及工作是科技館義不容辭的社會責任，科學(xué)普及工作是一個系統(tǒng)工作，科學(xué)知識的普及和青少年科學(xué)素養(yǎng)的提升不僅僅是學(xué)校的責任和任務(wù)，還需要科普場館等公共文化設(shè)施場所共同努力。應(yīng)該保持著相輔相成的密切聯(lián)系。科普場館作為社會科學(xué)文化事業(yè)的重要組成部分，在配合學(xué)校教育方面應(yīng)該做出積極的貢獻。

6 解放思想，積極探索館校合作的新方式

科普場館在科學(xué)教育中發(fā)揮了重要的作用，如何加強科普場館與科學(xué)教育的結(jié)合是一個重要議題。科普場館應(yīng)加強自身的軟硬件建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。盡可能完善場地和配套設(shè)施，包括供電、供水、空調(diào)、電梯、消防、安保、停車位、餐飲、休息區(qū)等。培養(yǎng)一支專業(yè)水平較高、服務(wù)意識較強、能積極協(xié)調(diào)配合的團隊。

6.1 積極開展“科普場館進校園”活動

科普場館與學(xué)校進行良好合作的方式就是開展“進校園”活動。科普場館作為第二課堂，是學(xué)校教育的延伸與補充。只有找到準確的銜接點，以合適的方式、合理的內(nèi)容打造科普場館的科普資源，才能真正地讓學(xué)校對“進校園”活動認同，才能讓科普場館真正走進校園。多年的實踐經(jīng)驗告訴我們，要和學(xué)校建立常態(tài)、有效的發(fā)展合作機制，就必須找準切入點。因此，科普場館可以根據(jù)需求利用科普大篷車，為學(xué)校提供展品互動、科學(xué)實驗、科普電影等方面的活動，使科普場館打開固有的圍墻，擴大科學(xué)普及的空間與時間，把科普場館帶到學(xué)生身邊，讓更多的學(xué)生感受科普，帶領(lǐng)青少年體驗科技，感受科技。

6.2 加強館校交流，為館校老師提供互相學(xué)習(xí)體驗的平臺

讓學(xué)校老師參與科普場館科學(xué)普及的工作實踐，體驗科普場館的展覽展示內(nèi)容，了解科普場館科普活動的內(nèi)容和工作理念，將科普場館與學(xué)校的教學(xué)理念有機結(jié)合?？破請鲳^的輔導(dǎo)教師可以到學(xué)校兼任科技老師，利用科普場館的資源優(yōu)勢，幫助學(xué)校開展科普活動，使學(xué)?？茖W(xué)活動更加豐富多彩，形式多樣。

6.3 開設(shè)科普場館小課堂

科普場館中的很多展品與學(xué)校課堂知識有較強的結(jié)合性，為了增強學(xué)生對這些知識的理解和掌握，學(xué)?？梢越M織學(xué)生到科普場館實踐考察，把課堂搬進科普場館。例如，物理課中學(xué)習(xí)動滑輪原理，可以讓學(xué)生到科普場館體驗“自己拉自己”這件展品，學(xué)生通過體驗展品，就會對動滑輪省力這個原理有更為直觀的認識。

6.4 以場館為依托，根據(jù)需求打造精品參觀路線

以展廳、臨時展廳、球幕影院、4D影院等設(shè)施為依托，根據(jù)需求打造不同的參觀路線，滿足不同的需求。增加球幕影院、4D影院影片數(shù)量，豐富影視資源；結(jié)合影視教育打造科普資源；結(jié)合社會熱點，引進臨時展覽，舉辦科普報告會等；以展品為依托，開展展品體驗活動等；根據(jù)參觀時間設(shè)計不同的社會實踐路線，形成參觀路線矩陣?？茖W(xué)合理的參觀路線可以讓參觀者在輕松的環(huán)境下和剛剛好的時間內(nèi)有效地接受展覽信息，避免浪費時間，提升參觀者對科普場館的好感度。

研究表明，科普在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、提升學(xué)生高階思維、提高學(xué)生創(chuàng)新能力等方面都有重要意義。“雙減”政策的出臺，目的是促進學(xué)生全面、多元發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思辨能力和高階思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地開展高質(zhì)量學(xué)習(xí)。因此，科普場館應(yīng)樹立主動、積極服務(wù)學(xué)校的鮮明意識，讓學(xué)校、家長、學(xué)生等充分認識科普的價值。主動和學(xué)校、教師、家長以及學(xué)生積極溝通，結(jié)合課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計活動，配合學(xué)校需求組織豐富多樣的科普活動，讓更多學(xué)校、師生近距離接觸科普，了解科普。