黨史故事融入思政課教學(xué)的時(shí)代意蘊(yùn)及策略

劉福英

（天津職業(yè)大學(xué)，天津 300410）

習(xí)近平總書記在2021年2月20日召開(kāi)的黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上首次公開(kāi)提出“樹(shù)立正確黨史觀”的論斷，大學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗期”，樹(shù)立正確的黨史觀對(duì)于正確認(rèn)識(shí)黨情、國(guó)情，樹(shù)立堅(jiān)定理想信念意義重大。百年黨史是一部生動(dòng)的思政教科書，黨史故事融入思政課教學(xué)是學(xué)習(xí)黨史的重要抓手，應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)探索黨史故事融入思政課的實(shí)踐進(jìn)路，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的黨史觀。

一、黨史故事融入思政課教學(xué)的時(shí)代意蘊(yùn)

2020年12月，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》的通知，方案倡導(dǎo)將黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史（簡(jiǎn)稱“四史”）作為思政課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的重要抓手，而黨史作為“四史”中的重要內(nèi)容更應(yīng)融入到思政課的教學(xué)過(guò)程中。

（一）教學(xué)意蘊(yùn)：強(qiáng)化思政課立德樹(shù)人的實(shí)效

思想政治教育是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人的重要環(huán)節(jié)，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神專題研討班開(kāi)班儀式上的重要講話精神，學(xué)校思政課不斷思考育人為本、德育為先的教育理念如何更好地落實(shí)。黨史故事融入思政課可以有效抵御歷史虛無(wú)主義的侵蝕，增強(qiáng)時(shí)代青年愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的有機(jī)統(tǒng)一。習(xí)近平總書記曾指出：“要站在唯物史觀的立場(chǎng)、運(yùn)用科學(xué)的系統(tǒng)思維全面分析和研究黨的歷史，把握黨史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，客觀評(píng)價(jià)黨史及其人物和事件。”[1]通過(guò)有效的融入黨史故事促使大學(xué)生在正確把握歷史發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)之上增強(qiáng)對(duì)黨史故事的判斷力，有助于增強(qiáng)大學(xué)生的黨史認(rèn)同，提高政治判別力，避免陷入歷史虛無(wú)主義的誤區(qū)。習(xí)近平總書記指出：“要通過(guò)‘小視角’闡述‘大故事’，將黨史故事巧妙融入到價(jià)值導(dǎo)向中實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)”。習(xí)近平總書記本人也多次率先垂范，曾講過(guò)縣委書記焦裕祿，老干部張富清，半條被子的故事，這些黨史故事都可以作為思政課教學(xué)的生動(dòng)教材，強(qiáng)化思政課立德樹(shù)人的實(shí)效。

（二）理論意蘊(yùn)：促進(jìn)思政課教學(xué)內(nèi)容的貫通

習(xí)近平總書記在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上親切并樸實(shí)的指出:“會(huì)講故事和講好故事十分重要”。[2]在學(xué)習(xí)“四史”的過(guò)程中，如何讓黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史幫助大學(xué)生明理，提升大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心，在學(xué)習(xí)和生活中崇尚道德，積極通過(guò)行動(dòng)不斷踐行黨的初心和使命。學(xué)校思想政治教育可以將黨史故事作為“四史”學(xué)習(xí)的重要抓手，思政課是大學(xué)生的公共必修課，黨史故事的融入使思政課在教學(xué)內(nèi)容上更加豐富。從而使學(xué)生深入了解中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程、傳承理念和時(shí)代價(jià)值，有助于培育大學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)民的家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生理論自信、道路自信、制度自信、文化自信的意識(shí)，努力成為勇于創(chuàng)新、實(shí)學(xué)實(shí)干的時(shí)代新人。

（三）方法論意蘊(yùn)：推動(dòng)思政課方法改革創(chuàng)新

思政課要始終貫徹黨史研究的“展宏大”與“微敘事”相結(jié)合的方法論，思政課教師要根據(jù)各門思政課教學(xué)的目標(biāo)和要求，使黨史故事中的思想理論和精神實(shí)質(zhì)貫穿于各門課程教學(xué)內(nèi)容中，促進(jìn)各門思政課程協(xié)同育人。思政課教師要精選黨史故事，把黨史知識(shí)的講述轉(zhuǎn)化為大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式表達(dá)出來(lái)，通過(guò)“以事論理”達(dá)到理論深入淺出的實(shí)效。思政課教學(xué)也要善于挖掘地方黨史紅色資源，紅色教育基地可為黨史故事的學(xué)習(xí)教育提供生動(dòng)的歷史素材，其中蘊(yùn)含著豐富生動(dòng)的歷史場(chǎng)景和感人肺腑的歷史人物，習(xí)近平總書記在甘肅考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“我們要講好黨的故事，講好紅軍的故事，講好西路軍的故事，把紅色基因傳承好?！盵3]講好黨史故事，使大學(xué)生切身感受到黨史的學(xué)習(xí)不僅有史有論，更有地方文化資源的歷史實(shí)踐。講好黨史故事，讓大學(xué)生了解每段紅色足跡，做到知史愛(ài)黨、懂史愛(ài)國(guó)，不斷激發(fā)內(nèi)心的情感認(rèn)同，自覺(jué)傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。

二、黨史故事融入思政課教學(xué)的策略

（一）線上開(kāi)展多樣黨史故事主題活動(dòng)

1.黨史故事紅色影片展播

教學(xué)平臺(tái)推出學(xué)習(xí)黨史故事，賞析紅色經(jīng)典影片。學(xué)生按照課程要求在平臺(tái)上觀看紅色系列影片，如《建黨偉業(yè)》，影片選取1911年到1921年這十年的時(shí)間，起點(diǎn)從辛亥革命爆發(fā)到黨的第一次代表大會(huì)在上海和嘉興召開(kāi)結(jié)束，講述在這期間發(fā)生的一系列重大歷史事件，為后來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨的壯大奠定了堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)，此部分可融入到《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》中關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨成立章節(jié)中講解，幫助學(xué)生更加直觀的感受中國(guó)共產(chǎn)黨成立之初的艱辛歲月；《我和我的祖國(guó)》這部影片是以普通百姓為視角，在1949年中華人民共和國(guó)成立后的整整70年間發(fā)生的感人故事，每一位中國(guó)人都與國(guó)家的發(fā)展命運(yùn)與共，此部分可融入到《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課中關(guān)于新中國(guó)成立的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們領(lǐng)悟國(guó)家的發(fā)展需要所有人的共同努力；《我和我的家鄉(xiāng)》選取了中國(guó)五個(gè)地域中的故事，通過(guò)不同的視角展現(xiàn)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，綜合國(guó)力不斷提升，通過(guò)百姓們的一起努力，脫貧攻堅(jiān)實(shí)效明顯，影片通過(guò)多種形式抒發(fā)百姓們的家國(guó)情懷；《武漢日夜》講述2020年初，新型冠狀病毒肺炎疫情爆發(fā)，900萬(wàn)武漢人與來(lái)自全國(guó)各地醫(yī)療系統(tǒng)及其他行業(yè)的一線人員，一起打響武漢抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情阻擊戰(zhàn)，此影片可融入到《思想道德與法治》課中國(guó)精神內(nèi)容的偉大團(tuán)結(jié)精神部分進(jìn)行講解，激勵(lì)新時(shí)代大學(xué)生團(tuán)結(jié)起來(lái)；還有《長(zhǎng)征》《集結(jié)號(hào)》《周恩來(lái)》《百團(tuán)大戰(zhàn)》等經(jīng)典紅色影片。學(xué)生們通過(guò)觀看紅色影片，在教學(xué)平臺(tái)上發(fā)表觀后感，交流心得，感受在影片中講述的一個(gè)個(gè)鮮活動(dòng)人的黨史故事，從中體會(huì)出人物堅(jiān)定的理想信念、愛(ài)國(guó)精神和奮發(fā)有為的意志，將其轉(zhuǎn)化成自己實(shí)踐的動(dòng)力。

2.黨史故事線上主題書展

教學(xué)平臺(tái)推出學(xué)習(xí)黨史故事，閱讀紅色經(jīng)典圖書。翻開(kāi)歷史長(zhǎng)卷，每一個(gè)高光時(shí)刻，都生動(dòng)詮釋了中華民族自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)。例如《中國(guó)共產(chǎn)黨與新中國(guó)的創(chuàng)建（1945—1949年）》講述近代以來(lái)中國(guó)人民革故鼎新、執(zhí)著前行，從自我反思中殺出一條血路，用舉世矚目的輝煌成就讓全世界看到了一個(gè)欣欣向榮的嶄新中國(guó)，此圖書可以融入《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課中第四章的內(nèi)容講解中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀更深刻理解愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的統(tǒng)一；同學(xué)們?nèi)绻肓私饧t軍長(zhǎng)征可以閱讀《長(zhǎng)征之歌：決定勝利的長(zhǎng)征精神》，書中講述紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)定革命理想信念在絕地求生中錘煉意志，不斷挑戰(zhàn)生命極限，在雪域高原中跋涉，在泥濘沼澤中闖關(guān)，書中還講述了八一宣言、瓦窯堡會(huì)議背后的故事等，紅軍戰(zhàn)士用奉獻(xiàn)甚至是犧牲在不斷通關(guān)?！犊箲?zhàn)精神與抗戰(zhàn)實(shí)踐》中結(jié)合眾多的抗戰(zhàn)實(shí)踐，對(duì)抗戰(zhàn)精神進(jìn)行了深入細(xì)致的總結(jié)與歸納，梳理了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史脈絡(luò)，挖掘了偉大抗戰(zhàn)精神的豐富內(nèi)涵，此部分可融入到《思想道德與法治》課中關(guān)于中國(guó)精神的學(xué)習(xí)和討論；《跨越時(shí)空的井岡山精神》可以在講解偉大建黨精神中融入，學(xué)生通過(guò)閱讀可以了解新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，思考井岡山精神在新時(shí)代如何弘揚(yáng)，探索井岡山精神的時(shí)代價(jià)值；《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》可以融入到《思想道德與法治》課中關(guān)于堅(jiān)定理想信念教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀大量的史實(shí)和生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)案例感悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”的道理，把百姓們關(guān)心關(guān)切的諸多問(wèn)題一一做了詳細(xì)的解答。一本本圖書中書寫著生動(dòng)的黨史故事，他們或是英勇、或是奮斗，他們或是堅(jiān)定、或是執(zhí)著，他們或是忠勇、或是無(wú)畏。大學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀一本本書中的感人事跡，閱讀后學(xué)生們之間不斷地進(jìn)行交流和感悟，不斷激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)的信念和信心。

3.黨史故事線上經(jīng)典誦讀

教學(xué)平臺(tái)推出探訪紅色足跡，傳承紅色精神的經(jīng)典誦讀活動(dòng)?；顒?dòng)選取上海中共一大會(huì)址和嘉興南湖紅船，通過(guò)線上體驗(yàn)感悟紅船精神；選取井岡山舊址和井岡山革命博物館讓同學(xué)們線上參觀，在觀看中了解中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷奮斗的初心和使命；選取線上參觀延安革命紀(jì)念館、中國(guó)紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念館、周恩來(lái)鄧穎超紀(jì)念館等，體會(huì)這些視死如歸的革命烈士、頑強(qiáng)奮斗的英雄人物、忘我奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范們，構(gòu)筑起了中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，這些是黨保持永遠(yuǎn)年輕的重要法寶。讓學(xué)生們通過(guò)線上參觀思考如何更好弘揚(yáng)延安精神、長(zhǎng)征精神、西柏坡精神、工匠精神等中國(guó)精神，學(xué)生們通過(guò)對(duì)任選片段進(jìn)行誦讀后上傳線上平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生不太了解的黨史故事，教師有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)解讀，以期達(dá)到學(xué)生在深入理解的前提下有感情的誦讀。誦讀后學(xué)生可以看到師生對(duì)自己誦讀內(nèi)容的評(píng)價(jià)，通過(guò)自己誦讀、觀看其他同學(xué)誦讀和評(píng)價(jià)其他同學(xué)誦讀內(nèi)容，在感悟黨史故事中思考新時(shí)代的大學(xué)生如何傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈，積極投身到為中華民族謀復(fù)興的重任中。

4.黨史故事線上知識(shí)競(jìng)答

教學(xué)平臺(tái)推出知識(shí)競(jìng)答，悟百年榮光、薪火相傳。2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，也是“十四五”開(kāi)局之年和“兩個(gè)一百年”歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中積極引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)平臺(tái)推出黨史知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，在觀看紅色影片、閱讀紅色圖書和誦讀經(jīng)典黨史故事后，學(xué)生們已經(jīng)了解了許多黨史故事，通過(guò)學(xué)習(xí)在課上可以非常自信地講述給同學(xué)們。為了提升學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)效，加深記憶，教學(xué)平臺(tái)推出黨史知識(shí)競(jìng)答環(huán)節(jié)，在答題過(guò)程中學(xué)生不僅可以對(duì)已知的黨史故事進(jìn)一步內(nèi)化，還能學(xué)習(xí)許多新的黨史知識(shí)，通過(guò)知識(shí)競(jìng)答，學(xué)生們均表示是一次非常棒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）線下運(yùn)用多種教學(xué)法將黨史故事融入教學(xué)

1.“圖化于知”教學(xué)法

圖片教學(xué)是學(xué)生們喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，思政課教師精選黨史中一張張鮮活的圖片，用這些直觀的圖片講述中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，而每一張圖片上的黨史故事展現(xiàn)著中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的理想信念和為國(guó)為民不懈奮斗的精神。例如圖片《習(xí)近平知青歲月》，講述習(xí)近平總書記在1969年和1000多名北京知青乘坐“知青專列”，從北京出發(fā)，一路非常艱辛的到達(dá)梁家河。習(xí)近平總書記插隊(duì)有“三最”，第一最是他的年齡在當(dāng)時(shí)插隊(duì)的人員中最小。第二最是習(xí)近平總書記當(dāng)時(shí)插隊(duì)的地點(diǎn)是陜北，陜北是當(dāng)時(shí)出了名的最艱苦的地方之一。第三最是習(xí)近平總書記是當(dāng)時(shí)插隊(duì)時(shí)間最長(zhǎng)的極少數(shù)人之一。住的條件簡(jiǎn)陋還有許多跳蚤，飲食上也很不習(xí)慣，但習(xí)近平總書記都慢慢克服，磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地為鄉(xiāng)親們?cè)旄＃粓D片《17歲花季少女的張桂梅和64歲的她》讓同學(xué)們直觀的感受到張桂梅這些年的辛苦付出，雖然歲月在她臉上留下印記，但64歲仍為深度貧困山區(qū)教育付出一生的她依舊美麗，回顧她曾為了創(chuàng)辦女子高中，不斷地四處奔走，資金難就不斷地籌集資金，群眾不理解就挨家挨戶走訪，一次不行就多次家訪，從2002年堅(jiān)持到2008年8月，終于成功創(chuàng)辦全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中，為貧困山區(qū)女孩的追夢(mèng)人生點(diǎn)亮了希望之光。教師通過(guò)講解張桂梅的感人故事讓同學(xué)們感受到一名普普通通的共產(chǎn)黨員的初心和使命，在張桂梅的身上我們能夠看到，那就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。通過(guò)圖片的方式展現(xiàn)黨史故事，使大學(xué)生們深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程，從而激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

2.“字化于情”教學(xué)法

在思政課教學(xué)中通過(guò)誦讀《紅色家書》講述共產(chǎn)黨人的英勇感人事跡，例如：夏明翰，1921年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1928年2月在漢口被捕。夏明翰在書信中這樣對(duì)大姐說(shuō)：“人該怎樣做，路該怎樣走，要有正確的答案。我一生無(wú)遺憾，認(rèn)定共產(chǎn)主義這個(gè)為人類翻身解放造幸福的真理，就刀山敢上，火海敢闖，甘愿拋頭顱，灑熱血?！边@封紅色家書中的內(nèi)容雖然話語(yǔ)樸實(shí)，但也能感受到作為一名共產(chǎn)黨人不怕?tīng)奚?，勇于追求共產(chǎn)主義真理的力量。正因?yàn)橛兄锩叩亩窢?zhēng)精神，才能在共產(chǎn)主義真理的指引下不斷地探索救國(guó)救民的道路，像夏明翰這些先烈們值得我們銘記；在紅軍長(zhǎng)征期間當(dāng)時(shí)的劉伯堅(jiān)任贛南軍區(qū)政治部主任，負(fù)責(zé)護(hù)送紅軍主力渡河。1935年3月21日，劉伯堅(jiān)壯烈犧牲，但他留下的紅色家書一直激勵(lì)著共產(chǎn)黨人持續(xù)奮斗下去，他的紅色家書中這樣寫到：“生是為中國(guó)，死是為中國(guó)，一切聽(tīng)之而已?！厝灰敕椒▉?lái)營(yíng)救我，這對(duì)于我都不需要。我自愿甘心忍受，尤其需要把我這件小事秘密起來(lái)，不要在北方張揚(yáng)…，為著中國(guó)民族就為不了家和個(gè)人，諸兄嫂明達(dá)，當(dāng)能了解?！弊肿志渚涠即呷藴I下，這是一位中國(guó)共產(chǎn)黨人為堅(jiān)持理想信念，而不惜犧牲生命的革命大無(wú)畏精神；史硯芬在1928年5月5日被捕，他面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，始終不松口、不低頭。在陰暗的牢獄里，他以手中的筆為武器寫道：“我的死，是為著社會(huì)、國(guó)家和人類，是光榮的，是必要的。我死后，有我千萬(wàn)同志，他們能踏著我的血跡奮斗前進(jìn)，我們的革命事業(yè)必定于成，故我雖死猶存。”從他的紅色家書中我們能感受到革命同志對(duì)信仰的忠誠(chéng)和對(duì)理想的堅(jiān)守。雖然自己深深掛念著骨肉親情，但為了革命選擇了不怕?tīng)奚⒂露窢?zhēng)。這些家書可以融入到《思想道德與法治》課中關(guān)于堅(jiān)定信仰、信念、信心部分的學(xué)習(xí)，每一封書信的背后一定有一段刻骨銘心的英勇事跡。透過(guò)一封封激情澎湃、熱血沸騰的紅色家書，相信大學(xué)生能深刻感受到共產(chǎn)黨人踐行初心使命的壯舉，體會(huì)到黨的初心使命在千錘百煉中所呈現(xiàn)出巨大力量。同學(xué)們閱讀這一行行文字，感悟黨史故事的魅力所在，從文字中汲取滋養(yǎng)和力量，補(bǔ)充精神之鈣，筑牢信仰之基，把穩(wěn)思想之舵，從而不斷激發(fā)大學(xué)生情感的共鳴，把自己的愛(ài)國(guó)之心，報(bào)國(guó)之情融入到祖國(guó)發(fā)展建設(shè)的偉大事業(yè)中。

3.“研化于行”教學(xué)法

大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需經(jīng)歷由理論認(rèn)可到情感認(rèn)同，再到實(shí)踐自覺(jué)的過(guò)程。通過(guò)線上線下多種方式學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，對(duì)黨史故事進(jìn)行梳理、凝練，搜集黨史故事教學(xué)案例和先進(jìn)事跡資料?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，在這個(gè)過(guò)程中要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，在大學(xué)生當(dāng)中廣泛搜集關(guān)于黨史知識(shí)相關(guān)的疑惑，帶著問(wèn)題去學(xué)、去悟、去感受，在探討中以創(chuàng)新性的思維學(xué)習(xí)黨史故事。例如在研讀《半條被子》的黨史故事中，學(xué)生們紛紛表達(dá)了新時(shí)代的大學(xué)生更應(yīng)該學(xué)習(xí)老一輩共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)，在學(xué)習(xí)和生活中勤儉節(jié)約、艱苦樸素。學(xué)生們還編寫了《校園文明節(jié)儉倡議書》《疫情防控中大學(xué)生能做些什么？》等倡議，利用假期紛紛到自己所在的社區(qū)、醫(yī)院進(jìn)行志愿服務(wù)。學(xué)生們通過(guò)一次次研討的方式，獲得更深層次的思考，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志、踐國(guó)行。

三、結(jié)論

在線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式下，運(yùn)用多種教學(xué)法將黨史故事融入到思政課教學(xué)中，從學(xué)生關(guān)切點(diǎn)入手，深入淺出的精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用線上教學(xué)開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)黨史活動(dòng)。線下教學(xué)通過(guò)圖片講述黨史故事、文字回憶黨史故事、研讀思考黨史故事，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，促進(jìn)黨史故事融入思政課教學(xué)中，發(fā)揮其獨(dú)特的文化育人功能。使大學(xué)生對(duì)黨史故事認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，逐漸內(nèi)化為自身的核心素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。