基于“以美育人”理念的小學美術(shù)教學概述

□甘肅省張掖市甘州區(qū)青西小學 竇曉燕

在新課程改革背景下，素質(zhì)教育理念已深入人心。近年來，美育作為素質(zhì)教育的其中一環(huán)受到廣泛關注。尤其是小學美術(shù)教學在“以美育人”理念的指導下，大大促進了學生審美和鑒賞能力的提高。本文將基于“以美育人”理念，探討小學美術(shù)教學策略，以供參考。

一、小學美術(shù)教學的現(xiàn)實意義

（一）培養(yǎng)學生的審美能力

目前，素質(zhì)教育理念指導下的教學旨在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，包含“德智體美勞”五項，其中“美育”對學生的成長發(fā)展至關重要。審美能力作為“美育”教育目標的一部分，需要通過教導逐步發(fā)展成為學生的內(nèi)在能力。因此，在小學階段設置美術(shù)課程，能夠顯著提升學生的審美能力，引導學生進行自主評價，并積極探索發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。從整體教學效果的層面來說，美術(shù)課程能夠培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)美”的意識；而從具體的教學過程來看，教師可以授予學生相關的藝術(shù)鑒賞技巧，學生可以從細致立體的課堂教學中提升自身的鑒賞水平。因此，小學美術(shù)教育對培養(yǎng)學生的審美和獎賞能力具有正向促進作用，這對他們的成長發(fā)展是極為有利的。

（二）提升學生的繪畫技巧

繪畫技巧對培養(yǎng)學生的美育綜合素養(yǎng)十分重要。在具體的教學中，教師應將提升學生創(chuàng)作力和繪畫水平作為教學目標，再設計多種多樣的教學形式來逐步實現(xiàn)，最終達到高階層次的知識實踐和應用。簡而言之，在課堂活動中，學生可以運用上色、線描等繪畫技巧來更加真切地展現(xiàn)大腦中的畫面。除此之外，在臨摹教材中的優(yōu)秀美術(shù)作品時，通過觀察其中的繪畫技巧并應用，能夠在很大程度上提升繪畫水平，進而延伸為美育綜合素養(yǎng)的進一步提升。所以，小學美術(shù)課程有利于學生掌握多種繪畫技巧，是“實踐出真知”的美術(shù)呈現(xiàn)。

（三）貫徹素質(zhì)教育的理念

新課改背景下，素質(zhì)教育理念已經(jīng)成為教學理念的主流。在該理念的主導下，越來越多的教師關注到學生的整體發(fā)展，而不再注重成績和升學率等過于片面化評價的指標。素質(zhì)理念要求學生要德智體美勞全面、立體化地發(fā)展，促進學生全面成長為一個國家發(fā)展所需要的人才，“美育”教育在此中就顯得尤為重要。而同時，美術(shù)課程的設置也為教師和學生構(gòu)建了各自發(fā)展的空間，教師可以創(chuàng)新教學模式，促進學生能夠更高效地學習。學生能夠通過日常學習逐步提升自身的審美和鑒賞能力，以實現(xiàn)美育綜合素養(yǎng)的提高。如此一來，符合新課程改革需求，同時與素質(zhì)理念不謀而合。

（四）發(fā)展學生的創(chuàng)造能力

在美術(shù)活動中，學生需要充分觀察和感知事物的比例、明暗、位置、形象和結(jié)構(gòu)等信息，然后運用美術(shù)技巧將其準確、直觀地表達出來。這整個過程就鍛煉了學生的觀察力、記憶力和認識事物的能力，使學生具備開拓創(chuàng)新的一些基礎能力。科學家愛因斯坦曾指出：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力應當放在首位，而不應把獲得專業(yè)知識放在首位。”如此就可以看出觀察能力、思維能力和表達能力在“美育”培養(yǎng)的重要地位。打好“地基”，才能高效促進學生美育素養(yǎng)的發(fā)展。小學美術(shù)課程所起的作用就是“地基”的作用，在日常教學中能夠從多個角度培養(yǎng)學生的觀察力和想象力等，最終學生實現(xiàn)創(chuàng)新能力的根本提升。

二、“以美育人”理念下的小學美術(shù)教學現(xiàn)狀

（一）“以美育人”理念缺少重視

學校作為教學環(huán)節(jié)的重要部分，應充分重視“以美育人”的教育理念。但是仍存在許多學校不夠重視的情況，沒有將“以美育人”理念應用到校園管理和教學活動中來。如果日常的學校建設條件較差，無法體現(xiàn)美，那學生更無從領略到校園的美，則不利于“以美育人”理念的貫徹和開展；同時，若教師所選擇的藝術(shù)作品不符合正常的審美觀念，學生也難以從日常學習中獲得美的感受，那“美育”教育更是差之千里，學生的美育綜合素養(yǎng)難以得到提升，無法得到全方位發(fā)展。

（二）課業(yè)壓力較大，缺少實踐

雖然素質(zhì)教育理念早已被提出，但是在實際的教學中，由于受到成績和升學的壓力，學生的課業(yè)壓力較大，大多數(shù)時間只能在學校學習和寫作業(yè)，比較少有機會去接近大自然，去感受生活中的美。如此一來，學生對大自然的美也就失去興趣，缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，最終導致“美育”教育止步不前，不利于學生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）教學形式方法較為落后

許多美術(shù)教師仍沿用傳統(tǒng)課堂的教學方式，未能體現(xiàn)學生的學習主體性作用。在高新技術(shù)日益發(fā)展的今天，教師未能與時俱進，積極創(chuàng)新教學形式和方法，在自身專業(yè)領域內(nèi)進步緩慢，容易滿足，導致學生形成對美術(shù)課程的不重視心理，課堂學習效果自然不言而喻。這樣的不良學習過程最終導致學生對美術(shù)的興趣降低，既不利于創(chuàng)新能力的提高，也與“以美育人”的教育理念背道而馳。

（四）“以美育人”理論研究不足

我國美育體系建設和理論研究還處于初步階段，有很大的進步空間。許多教師將“以美育人”理念片面地理解為藝術(shù)教育，認為即是培養(yǎng)學生繪畫、舞蹈和音樂等藝術(shù)技能，對其本質(zhì)存在偏差?，F(xiàn)階段，學校和教師對“美育”教學的實施僅僅是教育學、思想教育教材和部分學術(shù)刊物等，理論缺乏系統(tǒng)性，文字較為片面，無法體現(xiàn)出“美育”教學的豐富理論和深刻內(nèi)涵。因此，教師在具體教學時教學范圍過于狹窄，無法準確把握“美育”和“美學”以及“美育”和“教育”之間的關系，最終造成“以美育人”教學目標偏離，削減了美育的豐富性和多層次性，致使學生的“美育”學習過于單一。

三、基于“以美育人”理念的小學美術(shù)教學策略

（一）確立良好的美育體系，營造良好的氛圍

雖然傳統(tǒng)教學理念對我國教育體系影響深刻，但是教師仍需在新課改背景下提升對素質(zhì)教育理念的重視程度。美育作為其中很重要的一部分，不應被長時間漠視，學校和教師要提高美育意識，根據(jù)學生的認知特點和美育的自身特點，合理設置教學體系，著重培養(yǎng)學生審美情趣和鑒賞能力，將豐富多彩的美育形式引進課堂，為學生營造良好的美育氛圍。

首先，教師要重新確立美育在教育體系中的地位，逐步改善以往對美育教育的漠視意識，消除傳統(tǒng)教育的影響。因此，學校和教師要積極學習美育相關的理論知識、思想和經(jīng)驗，明確美育同德育、智育、體育和勞育同樣的教學地位，真正將其作為學校素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，共同促進學生德智體美勞的全方面發(fā)展。其次，構(gòu)建美育課程體系，教師應充分結(jié)合現(xiàn)代美學和現(xiàn)代教育學的優(yōu)勢進行課程安排，從全方位出發(fā)，可以涵蓋音樂、舞蹈、書法、攝影、建筑、戲劇和繪畫等多種美育課程，不再局限于傳統(tǒng)的美術(shù)課程形式和內(nèi)容，如此便可將學校美育和家庭美育、社會美育分隔開，充分發(fā)揮學校教學的獨特優(yōu)勢，提高日常的美育教學質(zhì)量。緊接著，建立全面發(fā)展教育的思想，改變一直以來唯分數(shù)和唯升學率的錯誤教育觀念，根據(jù)實際情況改變評價體系，促進學生的全面發(fā)展。最后，加強教師美育培訓，為學生美育活動的開展提供保障。通過培訓等多種渠道促進教師專業(yè)能力的提高，并引導教師緊密結(jié)合當?shù)貙嶋H情況挖掘美育素材，調(diào)動一切積極因素，去面臨和解決教學中所遇到的問題，開展各地區(qū)的美育特色教學。如此一來，才能開創(chuàng)全新的小學美育教學局面，為學生的全面發(fā)展提供基礎保障。

（二）構(gòu)建美術(shù)圖像情境，吸引學生興趣

由于年齡和認知特點，小學生活潑好動，難以長時間集中注意力去學習。教師可以從吸引學生注意力出發(fā)，為學生構(gòu)建豐富立體的美術(shù)圖像情境，提高學生的課堂參與度，實現(xiàn)教學和學習效率的提高。美術(shù)圖像情境能夠通過視頻、圖畫等形式，將教材中的知識立體地呈現(xiàn)出來，給學生造成一定的視覺沖擊，激發(fā)學生對美術(shù)作品方面的興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體等科學技術(shù)已經(jīng)進入學生課堂，在很大程度上為圖像情境教學提供了設備基礎。教師可以充分利用，并根據(jù)教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，利用豐富多彩的圖像為學生構(gòu)建立體的“美育”課堂，幫助學生形成直觀感受，為美育綜合素養(yǎng)的提升打下基礎。

以《美麗的花》這一節(jié)內(nèi)容為例，在教學時，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示有關“花兒”的圖片和視頻，學生可以觀察到花骨朵綻放的全部過程，包括顏色變化，他們可以感受到花兒的美麗。在此基礎上，教師可以提出問題：“同學們可以舉例說出平日喜愛的花兒嗎？”“它們是什么顏色的呢？”“你們覺得花兒在生長過程的哪個階段最美呢？”……并通過“花兒”“春季”“蜜蜂授粉”等圖片或視頻場景推動學生動腦思考，引導學生積極回答所提出的問題，提高課堂參與度。最后，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)著名的描繪花兒的作品，并在學生喜愛的基礎上選擇性地展示學生自主創(chuàng)作的有關花兒的作品，為全班同學鑒賞提供多種素材。

（三）結(jié)合生活實際素材，進行繪畫訓練

在現(xiàn)代社會，快速的社會生活節(jié)奏導致許多人沒有辦法停下來去認真觀察生活，因此也就難以發(fā)現(xiàn)生活中的美好，學生亦是如此。許多學生缺乏觀察美和欣賞美的意識，那美育就無從談起。正所謂藝術(shù)來源于生活，卻高于生活，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師就必須循序漸進地引導學生去觀察生活細節(jié)，同時在生活素材的基礎上進行日常的繪畫訓練。如此一來，美術(shù)創(chuàng)作與實際生活的結(jié)合不僅符合新課改要求，同時也有利于學生的心理發(fā)展和成長。學生能夠通過發(fā)現(xiàn)美和欣賞美養(yǎng)成積極陽光的性格，對美育教學具有積極的促進作用。因此，教師在教學中可以將生活中的素材引入課堂中來，適當?shù)卦O置生活化的訓練主題，有效鍛煉學生的繪畫技巧。

以《十二生肖》這一節(jié)內(nèi)容為例，教師可以將動物園中的動物作為素材引入課堂中。例如“老虎”“猴子”“馬”“狗”等十二生肖動物，具有不同的形貌特征和生活習性，教師可以詳細地向?qū)W生講解：“老虎是食肉動物，生性兇猛，同時也和人類一樣，均屬于哺乳動物”“狗是雜食動物，性格因品種不同而不同，有殘暴的，但也有性格溫柔的，容易和人親近”……學生也可以積極發(fā)言，發(fā)表自身對其他十二生肖動物的了解。如此一來，學生可以大致了解十二生肖的外貌特征和基本生活習性。此時，教師可以引導學生思考去年、今年和明年分別是什么生肖年，在插畫和掛歷中看到的生肖是什么形象的？最后，教師可以設置繪畫主題——“畫出你眼中所看到的生肖虎的形象”，可以大膽創(chuàng)作，著重表達出所看到的形象和場景。諸如此類的實踐任務，能夠快速高效地培養(yǎng)學生的想象和繪畫創(chuàng)作能力。

（四）開展美術(shù)賞評活動，提供展示平臺

“以美育人”理念下的美術(shù)課堂要求教師要尊重學生的課堂主體性，重點發(fā)揮引領作用，充分提升學生的課堂參與度。美術(shù)賞評活動的開展能夠為學生提供自主學習的平臺，學生可以在活動中自主創(chuàng)作、展示自我和互相評價，可以利用自身所學到的美術(shù)理論知識和賞評方法充分融入活動中來，體現(xiàn)美育的價值所在。在舉辦活動中需要注意的是，創(chuàng)作主題應圍繞生活實際來確立，組織學生參與到創(chuàng)作和賞評中來，提升藝術(shù)水平和美育素養(yǎng)。

以《五彩的煙花》這一節(jié)內(nèi)容為例，教師可以以“生活中的煙花”為創(chuàng)作主題舉辦活動。首先，教師可以先向?qū)W生展示關于煙花的圖片和視頻，讓學生總結(jié)出不同煙花綻放的特點，然后根據(jù)自己的喜好選擇一種煙花來進行繪畫。在學生繪畫完成之后，教師可以張貼他們的作品并開展賞評活動，并引導學生從“繪畫背景色”“外形”等角度進行鑒賞。比如，煙花綻放的背景色為黑色時更絢爛；半徑越大，證明煙花綻放的范圍更大等，學生可以通過細心觀察獲得許多有效信息，并開拓創(chuàng)作思維。

（五）鼓勵學生自主創(chuàng)新，不斷發(fā)展自我

在科技迅速發(fā)展的時代背景下，一個人創(chuàng)新能力越強，則核心競爭力越強，也就更不易被社會所淘汰。對美育教學來說，教師要注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，引導他們善于利用傳統(tǒng)繪畫技巧和社會新鮮事物去表達內(nèi)心所想，創(chuàng)作出真正具有時代意義的優(yōu)秀藝術(shù)作品。創(chuàng)新是德育的關鍵，符合素質(zhì)教育內(nèi)涵。因此，教師要鼓勵學生全方位地開拓思維，通過創(chuàng)作去闡述自身的想法。

以《太空里的植物》這一節(jié)內(nèi)容為例，在學生進行自主創(chuàng)作時，教師可以事先向?qū)W生講解植物的生長條件和外太空的環(huán)境條件，使學生能夠產(chǎn)生初步認知。因為太空是學生根本接觸不到的環(huán)境，所以不會限制他們的思維，有利于學生進行充分想象和聯(lián)想，再與地球表面的植物生長情況相結(jié)合，學生可以繪畫出獨特的植物生長狀況和形貌，達到創(chuàng)新教學的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，美育是素質(zhì)教育十分重要的環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學生的審美和鑒賞能力，使學生對美好事物產(chǎn)生正確認知。因此，教師要樹立“以美育人”理念，將其融入日常教學中來，積極創(chuàng)新教學方式，使學生形成發(fā)現(xiàn)美、認識美和創(chuàng)造美的能力，最終提升美育綜合素養(yǎng)。