國(guó)際關(guān)系教學(xué)中檔案分析的應(yīng)用研究

卞文龍

（山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東濰坊 261061）

當(dāng)前世界已經(jīng)進(jìn)入到全球化發(fā)展態(tài)勢(shì)，世界多邊組織日漸增多，國(guó)家之間的往來(lái)日漸加深。在國(guó)家與國(guó)家交流合作的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)利益之爭(zhēng)，如何客觀看待世界環(huán)境、 汲取經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生日后發(fā)展做出貢獻(xiàn)，成為當(dāng)前國(guó)際關(guān)系教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在開(kāi)展國(guó)際關(guān)系教學(xué)時(shí)，往往會(huì)借助檔案分析的方式引出現(xiàn)實(shí)案例，檔案資料在國(guó)際關(guān)系教學(xué)當(dāng)中的地位不容忽視，掌握史料分析能力也是當(dāng)前學(xué)生必須要具備的基礎(chǔ)能力。引入檔案分析手段，能夠讓學(xué)生們?cè)讵?dú)立分析檔案資料、獨(dú)立處理檔案信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的思想價(jià)值觀念，構(gòu)建出獨(dú)立的價(jià)值觀以及歷史觀，對(duì)學(xué)生們自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)分析能力具有促進(jìn)作用。所以，在開(kāi)展國(guó)際關(guān)系教學(xué)時(shí)，必須要加強(qiáng)對(duì)資料分析的重視程度，引入靈活的教學(xué)手段，展現(xiàn)出檔案分析教學(xué)方法的實(shí)際價(jià)值[1]。

1 檔案材料內(nèi)涵概述

檔案資料作為一種時(shí)間存儲(chǔ)、信息存儲(chǔ)的方式，是對(duì)某個(gè)事件進(jìn)行詳細(xì)記載的方式。檔案材料也稱為原始材料，屬于第一手的文字史料，各種材料、報(bào)紙、文獻(xiàn)等文字資料都可以充當(dāng)檔案材料。在國(guó)際關(guān)系教學(xué)當(dāng)中，檔案材料作為具備價(jià)值的研究材料運(yùn)用較為廣泛。國(guó)際關(guān)系教學(xué)當(dāng)中，所獲取的檔案材料一般都是文獻(xiàn)資料、互聯(lián)網(wǎng)資源等。國(guó)際關(guān)系教學(xué)最為主要的目的便是幫助學(xué)生們樹(shù)立起正確歷史價(jià)值觀念、思想價(jià)值觀念，提升學(xué)生們的數(shù)據(jù)信息分析能力[2]。通過(guò)對(duì)檔案材料分析、挖掘檔案材料背后的歷史信息，可以讓國(guó)際關(guān)系教學(xué)內(nèi)容更加豐富。越深入挖掘與利用檔案材料，越能夠客觀、全面地看待整個(gè)世界的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展局勢(shì)，讓國(guó)際關(guān)系歷史更加接近歷史真實(shí)情況[3]。

2 國(guó)際關(guān)系教學(xué)中檔案分析的應(yīng)用作用

2.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生良好思考習(xí)慣

在我國(guó)教育改革工作不斷發(fā)展和進(jìn)步的當(dāng)下，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、思維能力、發(fā)展能力、綜合素養(yǎng)等各項(xiàng)內(nèi)容要求更高。在實(shí)施國(guó)際關(guān)系教學(xué)時(shí)，教師不僅需要將國(guó)際關(guān)系教學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生們發(fā)散思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們掌握分析信息的思路和方法，帶動(dòng)學(xué)生們科學(xué)合理對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握思考分析方式方法。將檔案材料運(yùn)用到國(guó)際關(guān)系教學(xué)當(dāng)中，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)真實(shí)的歷史事件、國(guó)際事件進(jìn)行分析和思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力。全面了解國(guó)際事件發(fā)生起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、造成的影響，引導(dǎo)學(xué)生們借助宏觀眼光去看待歷史事件發(fā)生的內(nèi)在機(jī)理。借助檔案材料理解、深入分析國(guó)際關(guān)系以及我國(guó)周邊形勢(shì)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生們良好的思考習(xí)慣[4]。

2.2 有利于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的國(guó)際關(guān)系體系框架

在世界全球化進(jìn)程日漸加快的當(dāng)下，國(guó)家之間的貿(mào)易與交流越來(lái)越多，大學(xué)國(guó)際關(guān)系教育工作重要性日漸凸顯。在進(jìn)行國(guó)際關(guān)系教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該滲透德育教育觀念，借助對(duì)國(guó)際關(guān)系教學(xué)知識(shí)分析，引導(dǎo)學(xué)生們強(qiáng)化對(duì)于國(guó)家的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生國(guó)家歸屬感認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建自主維護(hù)國(guó)家利益意識(shí)。在開(kāi)展國(guó)際關(guān)系研究工作時(shí)了解國(guó)際形勢(shì)框架，便可以突破迷霧正確認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家在世界當(dāng)中所處的位置以及交易活動(dòng)開(kāi)展的真正目的，揭示本質(zhì)。引入檔案材料分析方式，可以幫助學(xué)生們正確看待歷史事件發(fā)生背后的原因，結(jié)合歷史發(fā)展趨勢(shì)構(gòu)建出國(guó)際關(guān)系體系框架，為學(xué)生們?nèi)蘸蟀l(fā)展、對(duì)國(guó)際關(guān)系知識(shí)深入理解打下良好基礎(chǔ)。借助檔案材料分析對(duì)信息進(jìn)行抽絲剝繭，真正透過(guò)現(xiàn)象看到真實(shí)本質(zhì)，從而更好地對(duì)國(guó)際事件深入挖掘分析，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 有利于提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

英語(yǔ)作為世界上應(yīng)用國(guó)家最多的語(yǔ)言，很多檔案材料都是英文撰寫(xiě)記載的。學(xué)生們?cè)趪?guó)際關(guān)系學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)涉及到很多英文檔案材料，在進(jìn)行英文檔案材料分析時(shí)，需要學(xué)生們自主進(jìn)行翻譯和分析。在學(xué)生翻譯、分析英文檔案的過(guò)程中，可以讓學(xué)生們結(jié)合事件、結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行英語(yǔ)翻譯。英語(yǔ)能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的能力之一，在開(kāi)展國(guó)際關(guān)系教學(xué)時(shí)引入英文檔案材料，可以切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生們的英語(yǔ)應(yīng)用能力[5]。國(guó)際關(guān)系教學(xué)往往與英文外交學(xué)、 英文政治學(xué)等內(nèi)容緊密相關(guān)，所以能夠切實(shí)滿足學(xué)生們的英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)需求。

3 國(guó)際關(guān)系教學(xué)中檔案分析法教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)

3.1 課前準(zhǔn)備——重視課程對(duì)檔案分析教學(xué)的需求

在國(guó)際關(guān)系教學(xué)當(dāng)中引入檔案分析法，主要是借助歷史檔案的手段，將歷史檔案應(yīng)用到課程教學(xué)工作當(dāng)中。借助深層次的挖掘與分析，幫助學(xué)生們以檔案信息資源為基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)際關(guān)系概念、國(guó)際關(guān)系史實(shí)進(jìn)行全面分析以及解讀，展現(xiàn)出檔案分析提供原始資料解讀的作用。在開(kāi)展檔案分析法教學(xué)時(shí)，教師想要恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)出檔案分析法的作用，必須要注重教材的教學(xué)需求。從客觀層次上來(lái)看，國(guó)際關(guān)系教學(xué)當(dāng)中并不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、 每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都適用檔案分析法。例如，針對(duì)一些理論概念性的教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)販p少檔案分析法應(yīng)用，注重幫助學(xué)生們加深對(duì)理論性、概念性知識(shí)的理解。但是針對(duì)一些思維拓展、價(jià)值觀塑造、歷史性的教學(xué)內(nèi)容，便可以加大引入檔案分析法。在進(jìn)行檔案分析法教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合課程要點(diǎn)、學(xué)生喜好、教育資源等實(shí)際情況，合理地引入檔案分析法。教師應(yīng)該在課前大力開(kāi)展課程調(diào)研，注重檔案分析法引入的實(shí)效性與針對(duì)性[6]。

3.2 課堂設(shè)計(jì)——強(qiáng)化檔案資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

檔案分析法教學(xué)手段引入的過(guò)程中，必須要注重檔案資源的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。結(jié)合國(guó)際關(guān)系的教學(xué)需求，在授課的過(guò)程中，有針對(duì)性地將檔案資源與重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行銜接。結(jié)合教育心理的理論，按照記憶、理解、創(chuàng)造等思維階段，合理地引入檔案分析法，通過(guò)檔案來(lái)體現(xiàn)大歷史事件、重要任務(wù)，幫助學(xué)生們加深對(duì)知識(shí)的理解分析。例如，在學(xué)習(xí)“金融資本全球積累視角下的當(dāng)代國(guó)際關(guān)系”時(shí)，為了幫助學(xué)生更加深入理解世界金融資本的變化過(guò)程，可以按照時(shí)間線索將世界金融資本變動(dòng)的里程碑式事件，引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)檔案分析法讓學(xué)生們自主對(duì)節(jié)點(diǎn)性的歷史事件進(jìn)行分析，幫助學(xué)生初步構(gòu)建出全球金融資本變動(dòng)的脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)課本教學(xué)知識(shí)更加深入分析理解。充分借助檔案分析法開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)、自主探究、合作研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)國(guó)際關(guān)系教學(xué)課堂氛圍，強(qiáng)化知識(shí)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生自主自覺(jué)參與到課堂知識(shí)研究當(dāng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與自主學(xué)習(xí)能力[7]。

3.3 課后復(fù)習(xí)——引入互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)逐步應(yīng)用到了國(guó)際關(guān)系教育工作當(dāng)中。課后復(fù)習(xí)是國(guó)際關(guān)系教育工作的重點(diǎn)，教師應(yīng)該注重課后復(fù)習(xí)的重要性，借助良好的課后復(fù)習(xí)方法，幫助學(xué)生們對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化，將國(guó)際關(guān)系教育知識(shí)烙印在學(xué)生腦海當(dāng)中。為此，在開(kāi)展國(guó)際關(guān)系教學(xué)的過(guò)程中，在課后教師可以積極引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，將檔案資源傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，充分借助各級(jí)各類檔案館的網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出與國(guó)際關(guān)系教學(xué)要求相關(guān)聯(lián)的檔案資源庫(kù)。借助互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，學(xué)生們可以自主自覺(jué)地結(jié)合課堂所學(xué)的內(nèi)容，深入挖掘與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的檔案數(shù)據(jù)資料，在鞏固課堂教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重新塑造正確的歷史觀念[8]。

4 國(guó)際關(guān)系教學(xué)中檔案分析的應(yīng)用策略

4.1 科學(xué)篩選檔案材料內(nèi)容

在進(jìn)行國(guó)際關(guān)系教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行檔案分析，在選擇檔案材料時(shí)，必須要對(duì)檔案材料內(nèi)容進(jìn)行篩選斟酌。因?yàn)椴⒉皇撬械臋n案材料都適用于國(guó)際關(guān)系教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合國(guó)際關(guān)系教學(xué)內(nèi)容，篩選與教學(xué)知識(shí)緊密契合、能夠發(fā)散學(xué)生思維的檔案材料。此外，檔案材料的內(nèi)容應(yīng)該具備真實(shí)性，并且內(nèi)容具備深入分析價(jià)值[9]。

例如，在篩選檔案材料內(nèi)容時(shí)，合理把控檔案材料的難易程度，結(jié)合不同學(xué)年學(xué)生們的理解能力、知識(shí)儲(chǔ)備，選擇難度適中的檔案材料內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)選擇檔案材料難易程度，避免因?yàn)檫x擇檔案材料太難造成學(xué)生出現(xiàn)抵觸檔案分析的心理。合理、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡x擇檔案材料，為開(kāi)展檔案分析工作打下良好基礎(chǔ)保障。充分結(jié)合課本知識(shí)教學(xué)的要求，對(duì)檔案資料的背景進(jìn)行分析，向?qū)W生們介紹檔案資料所出現(xiàn)的背景，并且對(duì)檔案資料結(jié)合時(shí)間順序來(lái)羅列書(shū)單。這樣學(xué)生們?cè)诜g、 整理資料的過(guò)程中，便會(huì)有一條清晰明確的邏輯關(guān)系線，既方便學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，又可以增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量[10]。

4.2 充分展現(xiàn)學(xué)生主體地位

在國(guó)際關(guān)系教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)手段應(yīng)用的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生們正確思想價(jià)值觀念和邏輯思維能力。在素質(zhì)教育工作積極開(kāi)展的當(dāng)下，實(shí)施國(guó)際關(guān)系教學(xué)檔案分析時(shí)，必須要展現(xiàn)出學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們自主自覺(jué)地參與到檔案分析當(dāng)中。充分借助自主分析、自主理解，構(gòu)建出屬于學(xué)生們的獨(dú)特的對(duì)世界歷史事件的理解與思維觀念，為學(xué)生們?nèi)蘸蟀l(fā)展打下良好基礎(chǔ)保障。在實(shí)施國(guó)際關(guān)系教學(xué)檔案分析時(shí)，必須要充分展現(xiàn)出學(xué)生們的主體地位[11]。

例如在進(jìn)行檔案分析時(shí)，教師可以引入“小組合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行檔案分析。將班級(jí)學(xué)生每6 個(gè)人分成一個(gè)小組，針對(duì)“國(guó)際關(guān)系中的互聯(lián)互通”學(xué)習(xí)時(shí)，以“新形勢(shì)下我國(guó)一帶一路策略開(kāi)展對(duì)周邊國(guó)家的影響”為主旨，引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位，自主分析關(guān)于“一帶一路”的相關(guān)檔案材料內(nèi)容，并且分析“一帶一路”倡議與其他國(guó)家的交流合作成果、我國(guó)與一帶一路沿岸國(guó)家的交流合作內(nèi)容。在開(kāi)展檔案分析法教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合課本教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)要求，提前給學(xué)生們布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們提前對(duì)檔案資料進(jìn)行翻譯、 思考，這樣可以有效節(jié)約課堂時(shí)間。此外，還應(yīng)該在課前為學(xué)生們提供資料，讓學(xué)生們以自主學(xué)習(xí)、自主探究的方式進(jìn)行資料復(fù)習(xí)，以便于展現(xiàn)出教學(xué)效果。充分展現(xiàn)出學(xué)生們?cè)趪?guó)際關(guān)系教學(xué)當(dāng)中的主體地位，有針對(duì)性地拋出問(wèn)題，以問(wèn)題為引導(dǎo)開(kāi)展檔案分析教學(xué)，將檔案分析教學(xué)內(nèi)容引入到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)向?qū)W生們分享、展示各種檔案，幫助學(xué)生們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、 檔案資料來(lái)更加靈活地開(kāi)展自主思考、自主分析，以書(shū)本知識(shí)為理論依據(jù)，通過(guò)具體化的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧灾鞣治?、自主探究的過(guò)程中，提出有意義的觀點(diǎn)和思路。借助小組合作學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有針對(duì)性地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，展現(xiàn)出檔案分析教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。增強(qiáng)學(xué)生自主搜集檔案、自主分析檔案、自主整合檔案資料的能力，充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中的主觀能動(dòng)性[12]。

4.3 大力引入信息化教學(xué)手段

信息化技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)際關(guān)系不可或缺的重要手段，借助信息化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以讓檔案資料更加清晰直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、理解檔案資料，實(shí)現(xiàn)檔案資源的高質(zhì)量分享傳輸[13]。

例如，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)投屏的方式，將課堂教學(xué)知識(shí)相關(guān)的案例、史實(shí)資料、圖片、視頻等向?qū)W生們呈現(xiàn)出來(lái)，在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展課后教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)如何借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)掌握檔案資料搜索學(xué)習(xí)方法。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化檔案資料的開(kāi)放化以及共享化，構(gòu)建出特定的教育交互模式，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分展現(xiàn)出信息技術(shù)的價(jià)值，為國(guó)際關(guān)系教學(xué)增加有力手段。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在國(guó)際關(guān)系教學(xué)中引入檔案分析的意義重大，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好思考習(xí)慣，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建國(guó)際關(guān)系框架，強(qiáng)化英語(yǔ)應(yīng)用水平。在國(guó)際關(guān)系教學(xué)實(shí)施時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)層次分析，科學(xué)篩選檔案材料內(nèi)容，充分展現(xiàn)出學(xué)生主體地位，切實(shí)為日后培養(yǎng)有遠(yuǎn)見(jiàn)、有眼光、有能力的社會(huì)綜合型人才打下良好基礎(chǔ)。