探索教育在潤(rùn)物細(xì)無聲中的引導(dǎo)

關(guān)鍵詞：理性消費(fèi)；網(wǎng)絡(luò)借貸；家校聯(lián)動(dòng)

19級(jí)會(huì)計(jì)班的李某，陜西人，性格外向、活潑開朗，某一天我接到派出所的電話，說學(xué)生呂某支付寶2000元錢莫名丟失了，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)是李某拿的，需要找李某來派出所進(jìn)行詢問。在接到通知后，我第一時(shí)間找到李某談心談話了解情況，李某表現(xiàn)得非常不自然并多次沉默，當(dāng)說到發(fā)現(xiàn)呂某支付寶的錢不見了的時(shí)候，李某承認(rèn)是自己拿的，在轉(zhuǎn)完錢后自己把轉(zhuǎn)賬記錄刪除了，但自己時(shí)常做噩夢(mèng)夢(mèng)到呂某知道是他偷拿的了，每天都心驚膽戰(zhàn)的，生怕被發(fā)現(xiàn)，并表示非常后悔。針對(duì)這一情況，我首先對(duì)李某能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤表示肯定，既然知錯(cuò)了就要盡量彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤、勇敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤。當(dāng)我接著問學(xué)生拿舍友呂某的錢用來做什么的時(shí)候，該生表示一部分給了父母，另一部分因?yàn)橹霸诰W(wǎng)絡(luò)借貸，沒還上，就把偷拿來的錢還網(wǎng)貸了。

與學(xué)生來到派出所，學(xué)生被詢問期間，我與該生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系并說明情況，家長(zhǎng)第一時(shí)間趕到學(xué)校，針對(duì)這種情況我耐心與家長(zhǎng)進(jìn)行分析，表示此時(shí)學(xué)生內(nèi)心已非常愧疚，希望家長(zhǎng)與學(xué)生溝通的過程中能正確勸解，切勿過度批評(píng)指責(zé)。案件最后警方考慮到學(xué)生是初犯、盜竊數(shù)額不多已歸還當(dāng)事人并得到當(dāng)事人的書面諒解，會(huì)酌情進(jìn)行上報(bào)處理。該生當(dāng)時(shí)就與呂某道歉，并表示因?yàn)橐粫r(shí)鬼迷心竅還網(wǎng)貸做出錯(cuò)誤的事情，非常后悔。

返校后，從理性消費(fèi)的角度跟李某進(jìn)行談心談話，通過身邊案例說明校園網(wǎng)貸的危害性；在李某從小成長(zhǎng)的家庭環(huán)境中了解到，李某的父母忙于工作，極少的時(shí)間能有李某進(jìn)行有效溝通，李某的父親對(duì)李某從小的教育就是“棍棒底下出孝子”的模式，李某不敢與父母過多交流，生怕哪句話不對(duì)，父親又生氣了。針對(duì)這個(gè)問題我詢問李某有沒有把自己的想法跟父母說過，李某表示從未說過，也不敢說。我鼓勵(lì)李某把自己的想法跟父母訴說，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒。說明每個(gè)父母與孩子相處的模式不同，但是從根本上他們都是關(guān)心你，并深愛著你的。

過了兩天李某跟我發(fā)消息說感覺同學(xué)們都知道了，在路上聽到有人說自己，宿舍的舍友也都知道了，大家都孤立他了。他感覺自己壓力太大了，不知道怎么面對(duì)，晚上失眠，不敢去人多的地方，自己也沒有朋友，感覺生活都失去希望了。我把該生叫到辦公室，與他交流了一個(gè)多小時(shí)，從安慰他的角度進(jìn)行切入，并對(duì)他講解到每個(gè)人的一生總會(huì)遇到各種各樣不順心的事情，也總會(huì)犯錯(cuò)誤的，重要的是我們?cè)趺刺谷幻鎸?duì)，并迎難而上，做了錯(cuò)事，我們承擔(dān)并改正，通過錯(cuò)誤知道以后會(huì)避免此類的錯(cuò)誤，這就是進(jìn)步。我相信你可以的，我會(huì)陪著你一起面對(duì)。

在這件事之后我經(jīng)常與李某談心談話，正確引導(dǎo)加以時(shí)間的沉淀，該生與舍友的關(guān)系逐漸融洽，自此之后，李某與父母的關(guān)系突破性的進(jìn)展，交流變多了，也更加理解了父母的不容易。該生明確了自己的人生目標(biāo)，打算積極備戰(zhàn)考研，充實(shí)自己每一天。

（一）作為輔導(dǎo)員在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的時(shí)候，要沉著冷靜，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，說明問題的情況，與家長(zhǎng)溝通，共同面對(duì)處理學(xué)生問題，形成良好的家校聯(lián)動(dòng)。

（二）面對(duì)學(xué)生問題的時(shí)候要正確引導(dǎo)，以鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)為主，避免學(xué)生心理壓力過大，鉆牛角尖，引起應(yīng)激反應(yīng)。

（三）在事后要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生樹立正確三觀，真正做到圍繞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。

（一）作為輔導(dǎo)員，在處理學(xué)生問題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)因材施教，對(duì)待不同的學(xué)生要用不同的方式方法進(jìn)行正確引導(dǎo)，深入淺出，潤(rùn)物細(xì)無聲的去影響學(xué)生。

（二）加強(qiáng)家?；?dòng)，深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭環(huán)境，與家長(zhǎng)共同地去關(guān)注學(xué)生，遇到學(xué)生突發(fā)事情第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同面對(duì)解決。

（三）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員是個(gè)耐心、細(xì)心、責(zé)任心的工作，要經(jīng)常深入宿舍，從學(xué)生、從班委的交流中及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

（作者單位：泰山科技學(xué)院 劉陽）