中國共產黨理論學習的歷史經驗及其現實啟示

李 紫 娟

(北京科技大學 馬克思主義學院，北京 100083)

中國共產黨是馬克思主義理論武裝的政黨。中國共產黨自成立以來，就非常重視理論學習,通過理論學習，不僅將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，從而創(chuàng)造性地提出了馬克思主義中國化的理論創(chuàng)新成果，而且實踐也證明了理論學習帶來的巨大力量。正如習近平總書記所指出的，“回顧黨的奮斗歷程可以發(fā)現，中國共產黨之所以能夠歷經艱難困苦而不斷發(fā)展壯大，很重要的一個原因就是我們黨始終重視思想建黨、理論強黨，使全黨始終保持統(tǒng)一的思想、堅定的意志、協(xié)調的行動、強大的戰(zhàn)斗力。”[1]值此建黨百年華誕，認真總結和深刻把握理論學習的歷史經驗，對新時代加強黨的自身建設和保持黨的初心與使命有著重大的現實啟示意義。

一、中國共產黨理論學習的歷程回顧

學習是中國共產黨永葆生機與活力的重要保證，是我們黨與生俱來的鮮明品格。回顧我們黨百年的奮斗史，中國共產黨從一個弱小的黨變?yōu)閺姶蟮狞h，很重要的一個原因就是，黨在不同歷史時期都始終重視理論學習。2013年3月1日，習近平在慶祝中共中央黨校建校80周年大會上就明確提出，“中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來”[2]。中國共產黨依靠學習興起，依靠學習成長，依靠學習壯大，依靠學習走向未來。中國在黨的領導下經歷的革命、建設、改革的過程，就是一段推動理論學習和理論創(chuàng)新的過程。黨在重要和關鍵的歷史時期，都相繼開展了理論學習活動，為我們黨把握執(zhí)政規(guī)律、加強學習型政黨建設提供了寶貴經驗。

(一)民主革命時期：開展馬克思主義理論教育運動

中國共產黨以馬克思主義為指導思想。建黨初期，由于黨在理論上和實踐上不成熟，深受黨內“左”傾或右傾錯誤思想的影響，致使中國革命遭受巨大損失。為肅清黨內的“左”傾教條主義和右傾投降主義，確立馬克思主義指導思想在中國革命中的指導地位，全黨開展了馬克思主義理論教育運動。作為黨的第一代領導人，毛澤東在中共六屆六中全會上首先強調了學習的重要性，他指出，“指導一個偉大的革命運動的政黨，如果沒有革命理論，沒有歷史知識，沒有對于實際運動的深刻的了解，要取得勝利是不可能的”[3]533。對此，他以“看誰真正學到一點東西，看誰學的更多一點，更好一點”[3]533來號召全黨開展理論學習競賽，掀起了全黨學習馬克思主義理論的熱潮。在如何學習方面，毛澤東不僅高度重視理論聯(lián)系實際，有“馬克思主義必須和我國的具體特點相結合并通過一定的民族形式才能實現”[3]534的論述，而且指出要在工作、生產的百忙中，以“擠”的方法獲得學習的時間，以“鉆”的方法求得問題的了解和深入[4]。而1941年的整風運動是中國共產黨成立后第一次開展的極其深刻的馬克思主義理論教育運動。在整風運動過程中，黨大力提倡學習之風，在“怎么學”的問題上始終把學風問題擺在黨的建設的重要位置，不僅規(guī)定了學習內容，創(chuàng)新了學習方式，而且建立了學習制度，為黨的理論學習奠定了基礎。第一，規(guī)定了統(tǒng)一的學習內容。毛澤東強調不僅要學習馬克思主義經典著作，而且還要學習黨的歷史和黨的文件。在此期間，毛澤東親自開列了《左派幼稚病》《新哲學大綱》《辯證唯物論教程》《經濟學大綱》等閱讀材料。在學習過程中，針對個人能力和學習水平差異等問題，強調學習要區(qū)分層次、區(qū)別對待，有些必要的基礎材料要求全體黨員通讀學習，有些材料要求黨的高級干部學習掌握，有些內容了解即可，有些內容必須認真學習并深入研討，同時，規(guī)定黨員干部要學習蘇聯(lián)領導人的講話、著作以及相關政策。除此之外，還把1942 年4月3日中共中央宣傳部《關于在延安討論中央決定及毛澤東同志整頓三風報告的決定》中規(guī)定的整風學習的十八個文件和1942年4月16日《關于增加整風學習材料及學習時間的通知》新增的四個文件作為黨員學習的重點教材進行學習。第二，規(guī)范了統(tǒng)一的學習方式。其一，集中分層次學習。這是建黨以來中國共產黨在學習方式上的創(chuàng)新。其二，“寫筆記、談體會”的學習。《關于在延安討論中央決定及毛澤東同志整頓三風報告的決定》明確規(guī)定，學習相關文件“必須逐件精讀，逐件寫筆記”[5]。第三，建立了完善的學習制度。為了保障馬克思主義理論學習的成效，黨中央于1940年至1941年陸續(xù)發(fā)布了一系列有關黨員干部教育的指導性文件，建立了理論學習的組織和制度規(guī)定。如1940年初，黨中央先后發(fā)布的《中央關于干部學習的指示》《中央關于在職干部教育的指示》中提出，要建立在職干部平均每日學習兩小時的制度。同年10月，中共中央宣傳部發(fā)布的《關于各抗日根據地內黨支部教育的指示》《關于提高延安在職干部教育質量的決定》規(guī)定，支部教育作為黨的基礎工作之一，黨小組應當兼有學習小組的作用。1941年12月，《中共中央關于延安干部學校的決定》中明確規(guī)定了各類學校培養(yǎng)黨員干部的類型。此外，中國共產黨還設立了學習機構和領導機構，如創(chuàng)建了中央黨校等干部學院，建立了自上而下的組織領導制度、分類編組制度、黨校學習制度等。黨在民主革命過程中，將馬克思主義理論與中國革命實際相結合開展理論學習運動，不僅克服了黨內黨員理論素質不高的弱點，而且用馬克思主義這一科學理論武裝黨員頭腦，確立了馬克思主義在革命中的指導地位。

(二)新中國成立以來：開展整風和整黨的學習運動

新中國成立后，中國共產黨作為領導人民進行社會主義建設和鞏固國家政權的執(zhí)政黨，如何發(fā)展經濟和鞏固新生政權成為當時面臨的兩大難題。面對國際國內的新形勢、新問題，黨內一些黨員干部在思想上、組織上和作風上所存在的問題已經嚴重削弱了黨的戰(zhàn)斗力，影響到黨的執(zhí)政能力和新形勢下黨的任務的貫徹落實，損害了黨在人民心中的形象和威信。為了統(tǒng)一思想、克服黨員干部驕傲自滿情緒、提高全體黨員干部的理論水平和思想政治素質、鞏固新生政權，黨中央決定在全黨范圍內進行一次大規(guī)模的整風整黨運動。1950年5月，中共中央發(fā)出《關于在全黨全軍開展整風運動的指示》，強調首先是整頓干部作風，密切黨和人民的聯(lián)系。根據中央的部署安排在當年的夏、秋、冬三季進行整風運動，純正黨的作風。全黨整風運動的重點是各級領導機關和干部，主要任務是提高干部和一般黨員的思想水平和政治水平，糾正工作中所犯的錯誤，克服以功臣自居的驕傲自滿情緒，克服官僚主義、命令主義，改善黨和人民的關系，其主要方式是閱讀文件、總結工作、分析情況、開展批評和自我批評。接著，中共中央又發(fā)出《關于發(fā)展和鞏固黨的組織的指示》，指出發(fā)展黨員工作必須采取嚴格審查的方針和穩(wěn)步前進的辦法。1951年，黨中央頒布了《中共中央關于加強理論教育的決定(草案)》，強調“全黨的馬克思列寧主義、毛澤東思想的教育，必須極大地加強起來”[6]122。按照黨中央的部署安排，這次整風整黨運動分不同階段完成。首先，要求黨員通過閱讀指定文件、分析實際情況、及時總結工作、開展批評與自我批評等方式進行理論學習，從而整頓黨員干部的作風。其次，要在全體黨員中進行徹底的共產主義和共產黨教育，健全支部教育。中央頒布的《關于整頓黨的基層組織的決議》指出，“黨的純潔性和戰(zhàn)斗力的保持與提高，不僅需要對于已有的基層組織加以整理，尤其需要健全黨的支部的組織生活及經常的教育工作?！盵6]210-211最后，建立黨政干部理論學習制度，提高黨員干部的思想理論水平，提升黨員干部的工作能力。這一階段黨內的黨員干部通過黨校教育和自學自修的方法來完成對“聯(lián)共(布)黨史”有關社會主義改造和社會主義建設方面的學習內容。而1956年在社會主義制度建立后，針對黨內滋生的官僚主義、宗派主義和主觀主義等不良作風，在全黨又重新進行了一次普遍的深入的反官僚主義、反宗派主義、反主觀主義的整風運動。1957年，中共中央發(fā)出《關于整風運動的指示》，決定在全黨進行一次以正確處理人民內部矛盾為主題和以提高全黨的馬克思主義思想水平、改進作風、適應社會主義建設需要為宗旨的整風運動。這場整風運動采取團結、批評、團結的方式，堅持“懲前毖后，治病救人”的方針，既認真又溫和地開展批評和自我批評，取得了一定成效。但由于種種原因，整風運動偏離了既定的方向，反右派斗爭嚴重地擴大化了，許多基層干部在這次運動中受到了不同程度的打擊，在黨內造成了思想不穩(wěn)定的局面，為“文化大革命”的發(fā)生埋下伏筆。整體來看，在建國初期，由于黨的指導思想總體上是正確的，所以這一時期馬克思主義的理論學習取得了一定成效，發(fā)揮了積極作用，推動了社會主義建設朝著更加科學的方向發(fā)展。但黨在反右傾運動和“文革”時期片面強調階級斗爭的重要性，使黨建設成為馬克思主義學習型政黨變得更為艱難，一定程度上阻礙了社會主義事業(yè)向前發(fā)展。因此，我們要始終堅持實事求是的思想路線，不斷推進馬克思主義理論創(chuàng)新。

(三)改革開放時期：開展黨的集中學習教育活動

“文化大革命”結束后，“左”傾錯誤思潮仍在黨內蔓延。為了肅清黨內存在的各種錯誤思想，鄧小平作為第二代領導人，不僅明確提出要“用準確的、完整的毛澤東思想來指導我們全黨全軍和全國人民”，而且旗幟鮮明地在黨內展開了一場真理標準問題的大討論。鄧小平明確指出，“真理標準問題的討論是基本建設，不解決思想路線問題……不解放思想，不實事求是，不從實際出發(fā)，理論與實踐不相結合，不可能有現在的一套方針、政策，不可能把人民的積極性統(tǒng)統(tǒng)調動起來，也就不可能搞好現代化建設，顯示出社會主義制度的優(yōu)越性”[7]191。真理標準問題的大討論，不僅沖破了黨的“左”傾錯誤思想和“兩個凡是”的思想束縛，而且為黨的十一屆三中全會的召開作了思想理論準備。20世紀80年代后，國際國內形勢發(fā)生重大變化，黨為了適應嚴峻形勢的需要和提高執(zhí)政水平，在黨內先后開展了多次理論教育活動。黨的十二屆二中全會通過《中共中央關于整黨的決定》，明確要從1983年下半年開始分三期、分階段、分步驟進行為期三年半的整黨教育活動，主要從“統(tǒng)一思想，整頓作風，加強紀律，純潔組織”四個方面入手，對黨的目標、對象和方向進行精確化整頓，這次整黨運動是黨為了適應社會主義發(fā)展的現實需要、徹底解決歷史遺留問題、肅清黨內腐朽思想而開展的一次關于黨的建設的重要探索和實踐。而“三講”教育活動是黨中央在改革開放和發(fā)展社會主義市場經濟的條件下，對廣大干部進行思想政治教育的一種新形式?！叭v”教育活動是在縣處級以上領導干部中進行的一次集中的大規(guī)模的黨性黨風教育活動，它采取自上而下、分級分批進行、黨內批評和自我批評相結合的方式展開，是貫徹黨的十五大精神和中央的部署以及深入學習鄧小平理論、加強領導班子建設、提高領導干部素質的一項重要舉措。在“三講”教育推進過程中，又提出了學習“三個代表”重要思想的要求，它是改革開放以來中央第一次針對農村黨員開展的集中教育活動。2000年，中共中央辦公廳下發(fā)的《關于在農村開展“三個代表”重要思想學習教育活動的意見》，強調這次學習教育活動主要著眼于四個問題：其一，著眼于提高廣大農村基層干部的素質；其二，把學習教育與促進農村工作結合起來；其三，始終堅持正面教育、自我教育為主；其四，堅持上下結合，綜合治理，標本兼治。黨的十六大以后，黨中央相繼開展了以踐行“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育和學習實踐科學發(fā)展觀等活動。在保持共產黨員先進性教育活動過程中，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于加強黨員經常性教育的意見》《關于做好黨員聯(lián)系和服務群眾工作的意見》《關于加強和改進流動黨員管理工作的意見》《關于建立健全地方黨委、部門黨組(黨委)抓基層黨建工作責任制的意見》等制度性文件，既回答和解決了黨建工作中面臨的一些新問題，也為進一步加強黨的先進性教育提供了重要的制度保障。為貫徹落實黨的十七大精神，2008年，中共中央在全黨分批開展了深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。通過這次學習實踐活動，不僅使得“廣大黨員、干部受到深刻的馬克思主義教育，貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性明顯增強，加強黨性修養(yǎng)和作風建設的自覺性明顯提高，對事關本地區(qū)本部門本單位科學發(fā)展重大問題的認識進一步深化，領導和推動科學發(fā)展能力進一步提高”[8]，而且最重要的是黨中央在大力推行中央政治局集體學習制度化的基礎上創(chuàng)造性地提出了建設學習型政黨的思想。這一時期所開展的一系列理論學習教育活動是黨的建設偉大工程的重要組成部分，它不僅用馬克思主義及其中國化過程中所形成的一系列科學的理論成果武裝了黨員頭腦，糾正了黨內存在的一些錯誤思想，而且切實提高了黨員干部的理論水平，發(fā)揮了理論強黨的優(yōu)勢，筑牢了黨的思想建設基礎。

(四)進入新時代：開展增強執(zhí)政本領的學習活動

中國共產黨是改革開放的領導者，同時也面臨改革開放帶來的長期執(zhí)政、改革開放、市場經濟、外部環(huán)境等四大考驗，存在著精神懈怠、能力不足、脫離群眾、消極腐敗等四大危險。中國特色社會主義進入新時代，我們黨面臨的“四大考驗”的長期性和復雜性有增無減，面臨的“四大危險”遠未結束，而且就在身邊。在紛繁復雜的國內外形勢下，中國共產黨要團結帶領全國各族人民深入推進改革開放，全面實現社會主義現代化和中華民族偉大復興，就必須深刻認識黨面臨的 “四大考驗”的長期性和復雜性，深刻認識黨面臨的 “四種危險”的尖銳性和嚴峻性，切實增強憂患意識，不停地加強學習，增強執(zhí)政本領，不斷提高黨員干部的宗旨意識和使命感、責任感，確保黨在堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)中始終保持先進性、純潔性，牢牢把握工作的主動權。為了適應新形勢新變化，以習近平為核心的黨中央著眼于黨員干部學習本領的提升。習近平指出，“我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐?！盵9]在黨中央加大學習力度號召的帶領下，全黨先后開展了黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育活動以及當前在全黨開展的中共黨史學習教育活動，這本質上都是黨自我革命的實踐形式。黨員干部的自我革命，其實質也就是一種自我認知的學習教育。黨的群眾路線活動是教育引導黨員干部樹立群眾觀點、弘揚優(yōu)良作風、改善干群關系和樹立為民務實的清廉形象?！叭龂廊龑崱睂ｎ}教育是從思想、作風、黨性層面對廣大黨員干部的又一次集中“補鈣”，是新時代嚴肅黨內政治生活、嚴明黨的政治紀律和政治規(guī)矩的重要抓手。它作為經常性學習教育，與歷次集中教育活動所不同的是，它依托中央政治局，以上率下，再具體落實到每一名中央政治局同志身上，各級同步推行，針對黨員中的關鍵少數開展，從而為黨的思想政治建設和作風建設提供借鑒，鞏固黨的群眾路線教育實踐活動的成果。而“兩學一做”專題教育強調全體黨員要增強黨性修養(yǎng)，爭做優(yōu)秀黨員，以提高自身扎實的理論素養(yǎng)為準繩，營造良好的黨內風氣。對此，習近平總書記曾指出，“在全黨開展‘兩學一做’學習教育，取得了顯著成效?！畠蓪W一做’學習教育是推進思想建黨、組織建黨、制度治黨的有力抓手，是全面從嚴治黨的基礎性工程”[10]174。隨后全黨還進行了“不忘初心、牢記使命”主題教育活動，這是推動全黨更加自覺地為實現新時代黨的歷史使命不懈奮斗的重要內容?！安煌跣?、牢記使命”主題教育，就是新的歷史條件下進行的黨的自我革命。此次活動讓黨員意識到自己的初心使命，從而強化全體黨員的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，從而打造一支有信念、有擔當的黨員隊伍。2021年是中國共產黨成立100周年，全黨正在開展中共黨史學習教育活動。習近平總書記多次強調，“對中國共產黨人來說，中國革命歷史是最好的教科書?！盵11]因此，要通過學黨史，引導廣大黨員堅定信仰、勇敢斗爭，為新時代全面建設社會主義現代化國家而不懈奮斗?？偟膩碚f，這一階段黨內的學習教育活動，不僅豐富了我們黨自我革命的思想成果，并逐步形成了我們黨推進自我革命的重要經驗，這些經驗在這次主題教育中要充分運用并不斷發(fā)展，而且使黨內學習更加經常化，黨員干部對待學習的態(tài)度有了顯著改觀，形式主義的學習方式大為收斂，重學習、勤學習、真學習的政治生活逐步成為常態(tài)，切實增強了黨員干部的學習本領。

二、中國共產黨理論學習的百年歷史經驗

中國共產黨是一個重視和善于學習的馬克思主義政黨?；仡櫧h百年史，黨在不同歷史時期倡導和組織開展的理論學習活動，在加強黨的自身建設、改善黨的作風以及提高黨的治國理政的能力與水平等方面發(fā)揮了重要作用，并取得了顯著成效，積累了豐富而寶貴的歷史經驗。通過認真學習和深刻總結，黨在百年的理論學習過程中，堅持理論聯(lián)系實際，不斷推進理論創(chuàng)新，始終重視理論學習，著力解決現實問題，建立健全學習制度，保障理論學習成效。

(一)堅持理論聯(lián)系實際，不斷推進理論創(chuàng)新

馬克思主義作為行動的綱領，從來都不是教條的。堅持馬克思主義，不僅要堅持馬克思主義的立場、觀點和原則，而且還要做到理論與實踐相結合，不斷推進馬克思主義的創(chuàng)新發(fā)展。而理論聯(lián)系實際是我們黨進行馬克思主義理論學習的重要方法。在歷次理論學習活動中，黨的領導人都非常注重理論聯(lián)系實際的方法，不斷推進理論創(chuàng)新。毛澤東作為黨的第一代領導人，不僅強調“對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用”[12]，而且最早提出了“馬克思主義中國化”的科學命題，并在推動馬克思主義中國化過程中，結合中國革命的實際形成了毛澤東思想，在指導新民主主義革命中取得了勝利，建立了新中國。新中國成立后，以毛澤東為代表的中國共產黨人，繼續(xù)推進馬克思主義中國化，在領導社會主義建設實踐過程中，進一步豐富和發(fā)展了毛澤東思想，完成了社會主義三大改造，確立了社會主義制度，取得了社會主義建設的重大成就。改革開放時期，鄧小平作為第二代領導人，在領導中國人民進行中國特色社會主義實踐過程中，不僅強調“馬克思主義理論從來不是教條，而是行動的指南。它要求人們根據它的基本原則和基本方法，不斷結合變化著的實際，探索解決新問題的答案，從而也發(fā)展馬克思主義理論本身”[13]146，而且將改革開放和社會主義現代化建設緊密結合，在實踐推動基礎上進行理論創(chuàng)新，創(chuàng)立鄧小平理論。黨的十三屆四中全會以后，江澤民強調，“堅持理論聯(lián)系實際，是我們加強和改進理論學習必須解決好的一個重大問題，也是我們做好工作的一條重要方針”[14]。胡錦濤也曾指出，“學習的目的全在于運用，只有同指導實踐相結合才能把理論學深學透，要深刻認識學習好、運用好科學理論對推進事業(yè)發(fā)展的重大意義，大力弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，努力做到學以致用、用以促學、學用相長?！盵15]面對新情況和新特點，在繼續(xù)推進中國特色社會主義實踐過程中，以江澤民、胡錦濤為代表的中國共產黨人，先后創(chuàng)立了 “三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀。進入新時代，以習近平為核心的黨中央結合中國特色社會主義實踐，創(chuàng)立了習近平新時代中國特色社會主義思想。歷史和實踐反復證明，正是因為中國共產黨始終把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，在實踐中不斷探索，不斷推進理論創(chuàng)新，才使得馬克思主義理論保持生命力。

(二)始終重視理論學習，著力解決現實問題

列寧提出，“只有以先進理論為指南的黨，才能實現先進戰(zhàn)士的作用?！盵16]中國共產黨自成立以來，就是一個以馬克思列寧主義的理論為基礎的黨。我們黨在中國革命、建設和改革的過程中始終把理論學習放在重要位置，始終堅持問題導向，認真學習馬克思主義思想，用黨的科學理論武裝全黨，旨在著力解決中國現實問題。馬克思指出，“主要的困難不是答案，而是問題。”[17]堅持問題導向，就是理論學習要把發(fā)現問題和解決問題作為回應時代難題的出發(fā)點和落腳點。正如習近平總書記所指出的，“我們中國共產黨人干革命、搞建設、抓改革，從來都是為了解決中國的現實問題。”[18]盡管黨歷次開展的理論學習教育活動處于不同的歷史時期，但都是圍繞相應歷史條件下黨內出現的突出問題所展開的。每個歷史時代都有需要解決的現實問題，如在延安時期，黨內出現了主觀主義、宗派主義和黨八股思想，為了澄清這些模糊的觀念，讓全黨統(tǒng)一樹立以馬克思主義的基本原則、觀點和方法作為解決問題的準則，從而進行了馬克思主義理論教育的整風運動；新中國成立以后，為了鞏固新生的國家政權，在黨內確立馬克思主義意識形態(tài)的一元指導地位，圍繞如何學習、普及馬克思主義理論這一問題，在黨內開展了整黨和整風運動；改革開放以來，為了撥亂反正，糾正黨內以“階級斗爭為綱”的錯誤思想，重新確立解放思想、實事求是的馬克思主義思想路線，在黨內開展了理論強黨的真理標準問題大討論；同時，為了解決人民群眾深惡痛絕的“四風”問題，展開了以“為民、務實、清廉”為主要內容的黨內群眾路線教育實踐活動；而面對黨內存在的“不嚴不實”等突出問題，通過開展“三嚴三實”專題教育學習活動著力解決這一問題；新時代黨面臨 “四大考驗”“四種危險”以及黨內存在思想不純、政治不純、組織不純、作風不純等“四風”突出問題，為解決這些突出問題，黨開展了“不忘初心、牢記使命”主題教育活動，就是要認真貫徹新時代黨的建設總要求，以刮骨療傷的勇氣、堅忍不拔的韌勁堅決予以整治，同一切影響黨的先進性、弱化黨的純潔性的問題作堅決斗爭，努力把我們黨建設得更加堅強有力。堅持問題導向，就是針對不同歷史時期出現的現實問題，確立一個緊扣問題的學習目標，從而圍繞這一目標開展活動。從黨的歷次理論學習活動歷程來看，為了確保學習目標能如期完成，都會制定出一套完整的以目標為導向開展理論學習的活動方案。按照制定出的方案緊扣目標展開，從而保證問題能有效解決，如1983 年對黨內秩序進行全面整飭的整黨活動，有力解決了黨內存在的紀律松弛、軟弱渙散等突出問題，黨的生機與活力重新煥發(fā)。由此可見，黨歷次開展的整黨、“三講”教育、先進性教育活動、學習實踐科學發(fā)展觀活動、群眾路線教育實踐活動等，都是以找準問題為出發(fā)點，不斷強化黨的理論學習、教育和武裝工作。

(三)建立健全學習制度，保障理論學習成效

鄧小平指出，“領導制度、組織制度問題更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性?！盵7]333黨員干部的理論教育要想保持良好成效，也要依托制度保障。中國共產黨在革命、建設和改革過程中的每一個階段，始終重視用完善的規(guī)章制度來保持理論學習的成效。延安時期，黨中央就已經意識到學習制度對理論學習的重要性，先后印發(fā)了《關于干部學習的指示》《中宣部關于大后方黨的干部教育的指示》《中宣部關于抗日根據地在職干部教育中的幾個問題的指示》等文件，不僅對干部教育的方針、課程、學習時長等作出規(guī)定，而且還在軍隊設立教育部門，建立全新的理論教育機制。建國初期，為了進一步增強黨員干部的學習本領，中共中央頒布了《關于黨的高級干部自修馬克思列寧主義辦法的規(guī)定》《關于加強理論教育的決定(草案)》等文件，為黨員干部進行理論教育學習提供了初步的制度保障。改革開放以來，為了進一步健全和完善高級干部集中學習制度、各級黨委中心組學習制度、領導班子集體學習制度以及黨內其他學習制度，中宣部中組部聯(lián)合印發(fā)《關于加強干部教育工作的意見》及中央印發(fā)《關于建立健全省部級在職領導干部學習制度的通知》等文件。隨后，以江澤民為核心的第三代中央領導集體，對干部理論學習的制度方面作了進一步的規(guī)定和安排，先后制定了《關于加強和改進黨委(黨組)中心組學習的意見》《關于加強和改進黨員教育工作的若干意見》等文件。黨的十六大以來，黨中央為促進干部理論教育學習常態(tài)化、制度化提供根本保障，不僅建立中央政治局集體學習制度，中共中央辦公廳還印發(fā)了《關于推進學習型黨組織建設的意見》《2009-2013年全國黨員教育培訓工作規(guī)劃》等保證理論學習的文件。進入新時代，習近平多次指出，要進一步健全和落實各項常態(tài)化、多樣化的黨員理論學習、培訓機制，加強和改進黨委(黨組)中心組學習制度。為此，黨中央特地建立健全了一系列富有成效的學習規(guī)章制度，推動了學習由“軟任務”向“硬約束”轉化，從而直面世界和未來，以新的要求和標準加強黨員干部的理論學習。

三、中國共產黨理論學習百年歷程的現實啟示

恩格斯曾言：“一個民族要想攀登科學的高峰，終究是不能離開理論思維的。”[19]875中國共產黨是馬克思主義政黨，唯有加強理論學習，以馬克思主義這種科學的理論為指導，用馬克思主義理論武裝全體黨員頭腦，才能團結和凝聚全黨全國各族人民，為不斷取得中國特色社會主義偉大事業(yè)勝利而奮斗。理論學習是理論強黨的基本途徑，中國共產黨理論學習的百年歷史經驗為新時代推進思想建黨、理論強黨提供重要借鑒。結合當前中國特色社會主義的實踐要求和黨自身建設的實際需要，新時代應著力從實現理論創(chuàng)新、強化理論武裝、加強制度建設三個方面加強理論學習，從而推進理論強黨。

(一)推進理論創(chuàng)新，永葆理論學習活力

實踐不停止，黨的理論創(chuàng)新也要不斷進行。習近平指出，“理論的生命力在于不斷創(chuàng)新，推動馬克思主義不斷發(fā)展是中國共產黨人的神圣職責?！盵1]恩格斯也曾提出，“每一個時代的理論思維，包括我們這個時代的理論思維，都是一種歷史的產物，它在不同的時代具有完全不同的形式，同時具有完全不同的內容?！盵19]873中國共產黨之所以能保持生命力，就在于其具有與時俱進的理論品格，不斷對馬克思主義進行理論創(chuàng)新，這是推進理論強黨的根本舉措。中國共產黨成立以來，始終堅持理論創(chuàng)新，不僅用最新的理論成果強化黨的建設，而且科學回答了革命、建設和改革實踐過程中的重大問題，不斷推進馬克思主義中國化，形成了馬克思主義中國化的理論創(chuàng)新成果。進入新時代，我們面對百年未有之大變局，黨要推進中國特色社會主義偉大事業(yè)，“仍然需要保持和發(fā)揚馬克思主義政黨與時俱進的理論品格，勇于推進實踐基礎上的理論創(chuàng)新”[10]62。進行理論創(chuàng)新，一方面，要善于從實際出發(fā)，回應現實需要。辯證唯物主義認為，理論來源于實踐，同時又指導實踐。在當代中國要推進馬克思理論創(chuàng)新就必須立足中國社會主義初級階段這個最大的基本國情，“不斷深化對共產黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識，不斷開辟發(fā)展當代中國馬克思主義、21 世紀馬克思主義新境界”[1]。因此，推進馬克思主義理論創(chuàng)新需要“不斷在實踐和理論上進行探索、用發(fā)展著的理論指導發(fā)展著的實踐”[20]2，堅持黨的基本路線、黨的道路不動搖，始終圍繞黨的中心任務進行，“認真研究解決重大而緊迫的問題，才能真正把握住歷史脈絡、找到發(fā)展規(guī)律，推動理論創(chuàng)新”[20]14。只有這樣，才能保證理論創(chuàng)新沿著正確的方向進行，從而推進理論創(chuàng)新。另一方面，堅持以人民為中心，吸收人類有益成果。歷史唯物主義認為，人民是歷史的創(chuàng)造者和社會發(fā)展的推動者。中國共產黨自成立以來代表的是最廣大人民的利益，為人民謀幸福，維護好人民的根本利益是黨的初心和使命。因此，理論創(chuàng)新最根本的是要從實現人民的利益為出發(fā)點，從人民中汲取智慧和力量，在此基礎上，吸收人類一切有益成果，既要“古為今用”，也要“洋為中用”，只有這樣，才能推動馬克思主義理論創(chuàng)新，拓展其發(fā)展成果的世界視野。在此基礎上，就是“要立足我國實際，以我們正在做的事情為中心，聆聽人民心聲，回應現實需要，深入總結中國特色社會主義實踐，更好實現馬克思主義基本原理同當代中國具體實際相結合，同時也要放寬視野，吸收人類文明一切有益成果，不斷創(chuàng)新和發(fā)展馬克思主義”[10]66。只有這樣，才能推動馬克思主義理論成果不斷進行創(chuàng)新和發(fā)展，永葆理論學習的生命力。

(二)強化理論武裝，提升理論學習水平

習近平強調，“一個政黨的衰落，往往從理想信念的喪失或缺失開始。我們黨是否堅強有力，既要看全黨在理想信念上是否堅定不移，更要看每一位黨員在理想信念上是否堅定不移?！盵10]34-35而堅定的理想信念不是自發(fā)產生的，“必須要用科學理論武裝頭腦，不斷培植我們的精神家園”[21]。廣大黨員干部只有在思想上保持清醒，政治上才能堅定信念，行動上才能堅守初心勇?lián)姑?。鄧小平指出，“中國的事情能不能辦好，社會主義和改革開放能不能堅持，經濟能不能快一點發(fā)展起來，國家能不能長治久安，從一定意義上來說，關鍵在人?！盵13]380習近平新時代中國特色社會主義思想是引領中國、影響世界的當代中國的馬克思主義，是黨創(chuàng)造性地對中國特色社會主義進行實踐的經驗的升華。進入新時代，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨，可以使黨員干部將初心使命轉化為真抓實干的自覺行動，轉化為全面建設社會主義現代化強國的實際行動。第一，黨員干部要對原著原文學深悟透。一方面，要學習馬克思主義經典著作。馬克思主義是一個嚴密、完整和徹底的世界觀，而習近平新時代中國特色社會主義思想植根于中國特色社會主義長期實踐，是馬克思主義中國化的最新理論成果，展現了馬克思主義豐富的思想和工作方法。要想準確把握這一思想，就要掌握其蘊含的馬克思主義立場、觀點和方法，增強黨踐行初心使命的智慧能力。因此，習近平強調，“領導干部特別是高級干部要帶頭學習，原原本本學習和研讀馬克思主義經典著作“[10]68。要“把讀馬克思主義經典、悟馬克思主義原理當作一種生活習慣、當作一種精神追求，用經典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導實踐”[1]。另一方面，要精細研讀黨的最新相關文件、報告以及習近平系列重要講話、著作和工作文集等，這些不僅是深刻把握習近平新時代中國特色社會主義思想科學內涵和精神實質的最重要遵循，而且也是我們學習的綱領性文獻和生動教材。潛心研讀這些內容，有助于我們全面認識和把握習近平新時代中國特色社會主義思想，從而用這一理論武裝頭腦。第二，研究者要加強對馬克思主義特別是當代中國馬克思主義的研究。習近平指出，“要深化經典著作研究闡釋”[22]，“要加強對當代中國馬克思主義的學習研究”[23]，從而為實現理論強黨提供強有力的理論支撐。首先，深入對馬克思主義理論的研究尤其是對當代中國馬克思主義的研究，就必須以科學的世界觀和方法為指導，只有這樣才能解決真懂和真信的問題。其次，中國共產黨作為領導中國人民進行偉大斗爭的執(zhí)政黨，在對馬克思主義理論進行相關研究時，必須將其與中國特色社會主義實踐相結合，探索發(fā)展的特點和規(guī)律，始終做到“理論必須同實踐相統(tǒng)一”[10]62。再次，要關注與發(fā)揮各類研究平臺的作用。進入新時代，要推進馬克思主義理論研究，還要注重各類研究載體的作用，如充分發(fā)揮馬克思主義理論體系研究中心、習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心、黨政宣傳部門、各大高校馬克思主義學院、馬克思主義研究公眾號等各類平臺的功能，提升馬克思主義理論研究宣傳力度和研究水平。由上可見，唯有把理論學習與理論研究結合起來，真正學懂弄通這一理論，運用這一理論武裝全體黨員頭腦，才能實現黨員干部對習近平新時代中國特色社會主義思想知信行的高度統(tǒng)一，將初心使命轉為為實際工作的實效，從而提升理論學習的水平。

(三)加強制度建設，保證理論學習成果

理論強黨的學習成效要得到保障，必須要加強制度建設。習近平指出，要把“思想建黨和制度治黨同向發(fā)力”[24]。黨的百年歷史上的理論學習活動過程不僅都貫徹了理論強黨同制度同向發(fā)力的方針，而且注重在總結實踐中把好的學習經驗成果上升為制度成果。如在“兩學一做”學習教育活動后，黨及時總結經驗，將其相關學習工作要求確定為制度規(guī)范，印發(fā)了《關于推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化的意見》，規(guī)定將“兩學一做”的學習教育常態(tài)化、制度化作為全面從嚴治黨的基礎性工程，進一步鞏固學習教育的成果。進入新時代，在推進理論學習過程中，必須繼續(xù)通過加強制度建設來保證學習的經?；蛯嵭?。

黨的十九屆四中全會指出，要完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。在推進治理現代化的新要求下，要研究制定相關制度措施，形成嚴格管用的保證學習成效的制度體系。在中華人民共和國成立70周年、中國共產黨在全國執(zhí)政70個年頭的重要時刻，黨中央在全黨開展了“不忘初心、牢記使命”主題教育活動，這次教育活動是加強黨的建設的永恒課題和全體黨員、干部的終身課題。為了形成長效機制，黨的十九屆四中全會建立不忘初心、牢記使命的制度，將其納入到黨的制度建設范疇，進一步鞏固和拓展了主題教育成果，健全查改問題的長效機制，完善推動習近平總書記指示批示和黨中央重大決策落實機制，完善調動全黨積極性主動性和創(chuàng)造性的制度，認真落實“三會一課”、黨內組織生活等制度。同時，要持之以恒加強理論武裝，完善黨員干部自學、黨委(黨組)理論中心組學習、干部教育培訓、基層黨組織集中學習、理論宣講等各項制度。黨的領導干部帶頭學習制度是建黨以來一直提倡和強調的重點所在。江澤民指出，“黨內要真正形成良好的學習風氣，高中級干部的帶頭示范作用至關重要”[25]。新時代，黨員領導干部要繼續(xù)帶頭學習，要先學一步，學深一點，由組織意向向本位學習上發(fā)展，不斷推進“不忘初心，牢記使命”主題教育長效學習制度。通過“三會一課”、主題黨日、組織生活會等形式組織黨員由集中性教育向經常性教育延伸。針對不同領域黨員實際，進行分類管理，持續(xù)用好“學習強國”以及微黨課、微學習平臺，確保理論學習抓在日常、嚴在經常，做到往深里走、往心里走、往實里走，切實把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為一項長期政治任務來抓，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨、教育人民、指導工作，不斷夯實黨執(zhí)政的思想基礎，筑牢全黨全國人民理論學習成果。