新時代大學(xué)生黨建與思政課協(xié)同育人機制研究

孫志遠

（嶺南師范學(xué)院，廣東 湛江 524048）

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，習(xí)近平總書記指出：“未來屬于青年，希望寄予青年。新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”[1]高校是培養(yǎng)青年人才的重要場所，也是開展立德樹人工作的重要陣地。大學(xué)生正處在價值觀趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵階段，而價值觀的培育和塑形則需要多方面的舉措共同作用，此時科學(xué)合理地利用黨建教育與思政教育協(xié)同作用、融合發(fā)力，將有效地把青年大學(xué)生的思想和價值觀引入正確軌道。當前大學(xué)生黨建與思政教育工作在融合方面存在一些問題，反思問題，提出相應(yīng)的解決途徑對該教育課題的探討具有重要意義。

1 大學(xué)生黨建與思政教育的關(guān)系

高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。而大學(xué)生黨建工作和思想政治教育工作是全過程育人的兩大抓手，二者必須協(xié)同發(fā)力、有效融合，充分發(fā)揮二者在高校育人工作中的作用[2]。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[3]。思想政治課可以與大學(xué)生黨建工作協(xié)同發(fā)揮育人作用，是基于二者在育人方面具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性而言的。

1.1 大學(xué)生黨建與思政教育的目標具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性

思政教育是高校德育的重要組成部分，更是提升青年大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和理想信念的重要途徑之一。理想信念是一個人對生活的向往和追求，是個人的價值觀、人生觀和世界觀的集中體現(xiàn)，它對個人的生活、學(xué)習(xí)以及事業(yè)的奮斗方向起著引導(dǎo)作用。青年大學(xué)生正處在價值觀和世界觀的重要形成時期。他們對各種理論、學(xué)說和新銳觀點比較敏感且好奇。在信息化、全球化和多元化背景下，思政教育的重要目標之一是如何加強青年大學(xué)生的理想信念教育，如何讓廣大青年學(xué)子們在全球思想交鋒中呈現(xiàn)新特點，在多元文化和亞文化日益復(fù)雜多變的情況下，堅持正確的理想和信念。高校承擔著為國家培養(yǎng)和輸送人才的重大使命，必須用當代中國馬克思主義引領(lǐng)大學(xué)生的思想成長，通過充分發(fā)揮大學(xué)生黨建工作的思想育人作用，通過對大學(xué)生黨員進行社會主義、共產(chǎn)主義、黨史等教育，增進他們對共產(chǎn)主義、社會主義、馬克思主義中國化的理論認同、制度認同和理想信念認同；通過理想信念教育，強化青年大學(xué)生的責任與擔當，使其認清所在的歷史坐標，自覺把個人不懈奮斗融入新時代的使命任務(wù)。通過黨的民主生活教育，使青年學(xué)生自覺抵制生活中的不良思潮和不正作風；通過黨建理論教育還可以將先進的理論向非黨員青年大學(xué)生傳遞，讓在校大學(xué)生在課堂內(nèi)外都可以接觸和接受先進黨政理論與思想的教育引導(dǎo)，進而樹立正確的思想價值觀。

1.2 大學(xué)生黨建與思政教育的內(nèi)容具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性

一方面，思想政治課作為顯性課程，是高校向?qū)W生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的重要途徑。在思政課堂上，學(xué)生們可以通過對“馬克思主義基本原理概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等思政課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，增進對馬克思主義發(fā)展脈絡(luò)的了解，感受中國近代以來仁人志士為民族獨立和人民解放進行的一次又一次的偉大探索的斗爭精神，深化對以毛澤東同志為代表的一代又一代中國共產(chǎn)黨人經(jīng)過不懈努力建立新中國、實施改革開放、帶領(lǐng)全國各族人民從站起來到富起來最終朝著中華民族偉大復(fù)興的中國夢大踏步前進這一波瀾壯闊的偉大歷程的認識和認同，在思想認知和情感方面做到知國知史、愛黨愛國。另一方面，大學(xué)生黨建是課堂之外的育人途徑，通過先進事跡和革命故事讓學(xué)生們感受一名合格的共產(chǎn)黨員應(yīng)具備的個人修養(yǎng)和崇高靈魂，把學(xué)生生活的新問題、社會中的新信息、科學(xué)技術(shù)新成果等吸收到黨建活動中來，以學(xué)生們熟知的日常生活為載體鍛煉黨性，在行動層面做到身體力行、踐行黨員義務(wù)和責任。

2 大學(xué)生黨建與思政教育融合的突出問題

當前大學(xué)生黨建與思政教育在協(xié)同育人方面存在一些問題，如思政課程對大學(xué)生吸引力不足[4]，教師的講授偏重理論講解，對思政材料的運用不夠靈活；離開系統(tǒng)的思政教育主陣地，黨建育人功效顯得根基薄弱，二者之間協(xié)同功效發(fā)揮不出來，這就造成無論是黨建育人還是思政教育都較為低效。這些問題突出表現(xiàn)在三個方面：

2.1 協(xié)同育人力度不足

思政教育和大學(xué)生黨建工作是立德樹人工作的兩大抓手，二者在育人的大方向上具有高度的一致性，因此在理論上二者能夠形成協(xié)同育人的模式。但在實際的育人工作實踐中，二者并沒有發(fā)揮出協(xié)同育人的功效，其主要原因在于大學(xué)生黨建和思政教育工作分別由不同的教學(xué)或行政單位管轄，不同部門之間在工作制度、模式、人員配置、資源側(cè)重點等方面有差異并沒有形成跨部門之間的有效聯(lián)系。思政教育和黨建工作處于相互分離的狀態(tài)，沒有起到育人合力作用，思政教師過于強調(diào)思政課知識和理論體系，黨建工作人員則往往把黨建工作局限在黨員日常管理事務(wù)上，在理論和活動層面缺乏突破和創(chuàng)新，導(dǎo)致協(xié)同育人的效力沒有發(fā)揮出來。

2.2 協(xié)同育人方式缺乏創(chuàng)新

新形勢下，互聯(lián)網(wǎng)、信息化、虛擬技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得教育模式和育人方式發(fā)生了翻天覆地的變法，受到新媒體平臺的影響，大學(xué)生在信息接收、處理和問題解決方式方面都與過去有著明顯的區(qū)別。傳統(tǒng)媒體逐漸被青年大學(xué)生忽視，而新媒體又亟待在內(nèi)容審核、監(jiān)管和監(jiān)督層面構(gòu)建新制度，以確保大學(xué)生思想工作不偏離立德樹人的正確方向。對高校思政教師和黨建工作者而言，如何改變傳統(tǒng)的偏重知識灌輸、說教的育人方式，利用各種新媒體、新平臺激發(fā)學(xué)生們對思政課和黨建的興趣和情感，將成為當前及今后一段時間的重要工作內(nèi)容。

2.3 協(xié)同育人隊伍有待完善

全面貫徹新時代黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，離不開大學(xué)生黨建工作和思想政治教育的協(xié)同發(fā)力，育人工作是當前高校工作的重中之重，但工作的落實歸根結(jié)底要打造一支理論功底扎實、育人實踐豐富的協(xié)同育人隊伍。輔導(dǎo)員隊伍是高校中對青年大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀起到直接影響作用的一個群體，因此，打造高校協(xié)同育人隊伍，必須首先抓牢抓實輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員隊伍整體業(yè)務(wù)水平和能力。然而在現(xiàn)實中，一方面，高校中存在普遍把輔導(dǎo)員作為“萬金油”角色的現(xiàn)象，處理繁重瑣碎的行政事務(wù)成為了輔導(dǎo)員的主要工作職責，擠占了思想引領(lǐng)、思想育人工作的時間和精力；另一方面，輔導(dǎo)員隊伍中教師個人經(jīng)驗和工作能力參差不齊，對思政工作的認識和把握能力也有待提高，這些都是協(xié)同育人隊伍建設(shè)有待完善的地方。

2.4 協(xié)同育人缺乏深度

黨支部是黨建工作最基本的依托載體，因此必須重視基層黨建存在的問題，打通一線育人工作的最后一公里，共同營造一個兩方面工作深度融合的協(xié)同育人格局。

3 大學(xué)生黨建與思政教育融合的有效路徑

大學(xué)生黨建與高校思想政治教育工作的協(xié)同融合是一個系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，其影響因素涉及高校教育工作的方方面面，所以要探索出一條有效可行的融合路徑，既要遵從黨建原則和思政教育規(guī)律，又要統(tǒng)籌黨組織、班集體、黨員、教師和輔導(dǎo)員等要素，讓這些要素之間形成合力，充分發(fā)揮黨組織的集體智慧和黨員的帶頭作用，營造良好的育人文化氛圍，拓寬二者協(xié)同融合的領(lǐng)域和路徑[5]。

3.1 創(chuàng)新大學(xué)生黨建和思政教育工作協(xié)同育人新機制

大學(xué)生黨建與思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵在轉(zhuǎn)變思想觀念。高校各級部門都要從根本上認識到黨建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新工作對落實高校立德樹人根本任務(wù)、引領(lǐng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要意義。片面地只抓大學(xué)生黨建工作或者只注重思政教育教學(xué)工作，可以在短期內(nèi)取得一定的成績和效果，但從長遠來看，黨建工作與思政教育教學(xué)工作沒有真正聯(lián)動起來，二者的合力沒有發(fā)揮出來，既無法充分發(fā)揮高校內(nèi)部各育人要素的協(xié)同育人功效，也無法真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，高校應(yīng)完善大學(xué)生黨建工作和思政教育教學(xué)工作協(xié)作創(chuàng)新方面的規(guī)章制度，提供相應(yīng)的物力和財力支持，為二者協(xié)同育人工作的有效開展打下堅實基礎(chǔ)。除了制度、資金和物力設(shè)施的支持以外，還要樹立以學(xué)生為中心的育人工作理念。通過創(chuàng)新工作形式，全面服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生營造一個安全、舒適、健康的思想教育環(huán)境，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。充分挖掘高校自身文化特色，打造具有本校特色的黨建和思政教育工作創(chuàng)新模式，能夠使二者的協(xié)同育人功效得到充分發(fā)揮。比如:定期舉辦專題論壇和講座，通過校內(nèi)外專家把本校校史和地方紅色革命歷史有機結(jié)合，并進行生動闡述，從而使學(xué)生們增進對學(xué)校的了解，心生以校為榮的榮譽感和自豪感；同時也激發(fā)他們知史愛黨、知史愛國的情感，堅定學(xué)生們跟著黨走的決心和信心。

3.2 構(gòu)建大學(xué)生黨建和思政教育工作協(xié)同育人新平臺

新形勢下，高校育人工作面臨種種挑戰(zhàn)，黨建工作要和思政教育教學(xué)工作真正聯(lián)動起來，發(fā)揮出二者協(xié)同育人的合力。鑒于此，構(gòu)建資源充分共享、人員協(xié)同配合、課內(nèi)課外聯(lián)動的協(xié)同育人綜合平臺十分必要。積極構(gòu)建大學(xué)生黨建和思政教育工作協(xié)同育人綜合平臺，是推動大學(xué)生黨建與高校思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新與深度融合的重要基礎(chǔ)[6]。首先，黨建資源要與思政教育教學(xué)資源充分共享，這體現(xiàn)在思政教育教學(xué)的目標要與黨建工作方向具有內(nèi)在的一致性，思政課程材料、課件、教材的選取和更新步伐要跟上黨的大政方針，以黨的最新指示精神和要求為依據(jù)來調(diào)整和更新思政課程教育教學(xué)的內(nèi)容；其次，人員要協(xié)同配合，該要求體現(xiàn)在班主任、思政教師、輔導(dǎo)員、班干部、學(xué)生黨員等相關(guān)人員要緊緊圍繞思想育人的大主題團結(jié)協(xié)作、緊密配合，共同營造育人環(huán)境。比如，思政課需要優(yōu)秀學(xué)生黨員和學(xué)生干部的積極帶動，活躍學(xué)習(xí)和討論的氛圍，而具有深厚理論功底的思政教師則可以和班主任、輔導(dǎo)員等共同為黨建工作出謀劃策。最后，要充分發(fā)揮課內(nèi)課外的聯(lián)動效果，助力大學(xué)生黨建和思政教育的協(xié)同育人。思政課是育人的“小課堂”，在“小課堂”上，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)理論知識，增進馬克思主義、國史和國情的了解和認同；黨建工作是育人的“大課堂”，在“大課堂”上，學(xué)生們通過黨支部活動、民主生活會等豐富多彩的黨建活動，把對黨的認知和情感，投入到日常生活中來，從而做到認知、情感與行動的合一，進而發(fā)揮學(xué)生黨員先鋒模范作用，樹立社會主義現(xiàn)代建設(shè)的目標和追求，堅定共產(chǎn)主義理想信念。

3.3 拓展大學(xué)生黨建和思政教育工作協(xié)同育人新陣地

全面拓展大學(xué)生黨建和思政教育工作協(xié)同育人工作陣地，要求高校在思政教育方面，既要重視課內(nèi)主陣地，又要著力開拓課外輔陣地；既要關(guān)注學(xué)科教育的顯性課堂，又要留心培育隱性課堂；在開展大學(xué)生黨建工作方面，不僅要深化傳統(tǒng)黨建途徑，也要充分利用新媒體創(chuàng)新工作方式，打造線下與線上相融合的黨建工作陣地格局。各高校根據(jù)自身條件，以思政教師隊伍為主體開發(fā)涵蓋思想政治、黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等內(nèi)容的廣域課程，可以作為思政教育與大學(xué)生黨建協(xié)同育人的重要陣地之一。這類廣域課程可以把思政教育目標和黨建工作重點任務(wù)有機融合起來，做到寓黨建于學(xué)科知識之中，寓育人于國家時事政治大事之中。類似的廣域課程早已有先例：1991年，上海在楊浦區(qū)10所中學(xué)開設(shè)“社會”綜合課，內(nèi)容涵蓋政治、歷史、習(xí)俗文化、公共政策等。開設(shè)該綜合課的目的是讓廣大中學(xué)生除了學(xué)習(xí)學(xué)科知識外，對國情民情、國家歷史和文化風俗等有一定了解，進而增進國家和民族認同感，增強公民意識[7]。除了廣域課程這個陣地之外，網(wǎng)絡(luò)新媒體在青年大學(xué)生的日常生活和學(xué)生中占據(jù)著越來越重要的角色，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺打造“線上線上”融合的黨建工作新陣地成為當下協(xié)同育人創(chuàng)新的新任務(wù)。然而也應(yīng)該注意到，網(wǎng)絡(luò)新媒體能夠?qū)η嗄甏髮W(xué)生的生活方式、觀念和價值觀等方面產(chǎn)生巨大的影響，其覆蓋面廣、傳播速度快、滲透力強、互動廣泛等特點也對新媒體育人陣地的建設(shè)提出了更高的要求。高校思政教育和黨建工作方面的教師要在合理運用網(wǎng)絡(luò)新媒體的同時，積極做好網(wǎng)絡(luò)輿情管理，加大監(jiān)督力度，促成大學(xué)生黨建與思政教育網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓。

4 結(jié)語

“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”是高等教育發(fā)展的根本方向。新形勢下，構(gòu)建大學(xué)生黨建與思政課協(xié)同育人新格局，充分發(fā)揮二者協(xié)同育人的功效，對落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)“三全育人”目標具有重要意義。高校管理者要充分認識大學(xué)生黨建與思政教育工作之間的內(nèi)在聯(lián)系和相同之處，在創(chuàng)新協(xié)同育人機制、構(gòu)建協(xié)同育人平臺和拓展協(xié)同育人陣地三個方面下功夫，將相關(guān)工作做精、做細、做實，促進大學(xué)生黨建與思政教育工作的深度融合，不斷增強高校大學(xué)生黨組織的向心力和活力，為大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高提供有力保障，開創(chuàng)大學(xué)生黨建與高校思政教育工作協(xié)同育人的良好局面。