提高單親家庭子女學(xué)業(yè)成績(jī)的方法與策略探析

張玉英

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，人們的生活壓力和心理問(wèn)題逐漸增多，隨著離婚率的不斷攀升，單親家庭的數(shù)量也越來(lái)越多。在這種情況下，各個(gè)學(xué)校都出現(xiàn)了單親學(xué)生這一特殊的群體。受家庭因素的影響，單親學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)較多的心理問(wèn)題，也常常面臨著較大的學(xué)習(xí)困境。為了使他們能夠健康成長(zhǎng)，教師必須要關(guān)注其身心發(fā)展需求，并在學(xué)習(xí)方面給予幫助和指導(dǎo)，以更加多樣的方法培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，落實(shí)立德樹(shù)人理念，彰顯教育教學(xué)工作的價(jià)值。文章結(jié)合單親家庭學(xué)生的具體情況，探討提升其學(xué)業(yè)成績(jī)的方法與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；學(xué)業(yè)成績(jī)；方法和策略；綜合素質(zhì)；立德樹(shù)人

中圖分類(lèi)號(hào)：G456.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）33-0141-04

基金項(xiàng)目：本文系2021年度甘肅省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“初中學(xué)段單親家庭子女學(xué)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及教育策略研究”（立項(xiàng)號(hào)：GS[2021]GHB1553）的研究成果

溫暖、和睦、幸福的家庭是青少年健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生健康心理、高尚品德的形成都具有十分積極的影響，而良好的家庭氛圍能促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)與提升文化素養(yǎng)。單親學(xué)生處在破碎的家庭中，且容易面臨較大的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和心理壓力，這對(duì)其發(fā)展非常不利，會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了保證單親學(xué)生的更好發(fā)展，教師需要采取有效策略對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，確保他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)定個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.經(jīng)濟(jì)因素

在美滿(mǎn)的家庭中，父母任何一方都可以抽出一些時(shí)間陪伴或接送孩子上下學(xué)，盡管父母雙方都有工作，同時(shí)他們會(huì)合力負(fù)擔(dān)家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。而一旦離婚，孩子主要由其中一方監(jiān)護(hù)，就會(huì)出現(xiàn)工作和帶孩子無(wú)法平衡的狀態(tài)，且由一方負(fù)擔(dān)家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，生活水平會(huì)急劇下降。處在這樣的氛圍中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生巨大的心理落差，影響學(xué)業(yè)成績(jī)。

2.情感因素

單親學(xué)生要么是跟父母之中的一方，要么是被父母直接托付給祖輩或其他長(zhǎng)輩。有些孩子的父母離婚時(shí)矛盾比較激烈，也很容易將自己對(duì)另一方的怨氣轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，不愿意去探視孩子或不讓另一方履行探視權(quán)。在這樣的環(huán)境中，孩子的情感需求長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足，內(nèi)心對(duì)于親情的渴望程度也會(huì)不斷增加。但在實(shí)際生活中會(huì)反復(fù)失望，也會(huì)因?yàn)楸煌懈督o祖輩、其他親人等產(chǎn)生寄人籬下之感，這些負(fù)面情感元素不僅會(huì)影響他們的性格，還會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，繼而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降。

3.學(xué)法因素

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是取得學(xué)習(xí)成果的有效途徑，有利于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提升。然而，部分學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。單親家庭的學(xué)生會(huì)存在溝通上的缺陷，這就導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中總是習(xí)慣于被動(dòng)接受，不具備開(kāi)拓進(jìn)取的意識(shí)，即便是自學(xué)，也總是套用以往的學(xué)習(xí)模式，缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維會(huì)不斷固化，這對(duì)他們學(xué)業(yè)成績(jī)的提升十分不利。

4.教法因素

在教學(xué)中，教師不僅需要依據(jù)新課標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，將理論指導(dǎo)和實(shí)踐探究融為一體，還要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，采用更加有效的方法引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，使之感受到更多樂(lè)趣，并能夠更加輕松、直觀地把握所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。然而，部分教師受“應(yīng)試教育”的影響，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，在具體教學(xué)中也總是側(cè)重于理論指導(dǎo)和知識(shí)灌輸，希望學(xué)生可以多記住一點(diǎn)，且會(huì)不自覺(jué)地以成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣。這不僅難以起到預(yù)期效果，還會(huì)引起學(xué)生的反感，繼而影響其學(xué)習(xí)成效。單親學(xué)生本就受各種因素的影響，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果教師還給他們施加壓力，只會(huì)讓他們的內(nèi)心更受傷，容易以叛逆和自暴自棄來(lái)應(yīng)對(duì)。

5.心理因素

單親家庭的學(xué)生大多存在自卑、敏感的心理，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中就是在課上不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，遇到問(wèn)題也不主動(dòng)請(qǐng)教，久而久之，就會(huì)堆積更多未掌握的知識(shí)，很難將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)建構(gòu)完整的知識(shí)體系。由于缺少愛(ài)，單親家庭的學(xué)生往往會(huì)對(duì)自己的同齡朋友產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴(lài)心理，總是會(huì)擔(dān)心朋友疏遠(yuǎn)自己，此時(shí)如果交友不慎，就會(huì)沾染一些不良風(fēng)氣，如抽煙、喝酒、打游戲、逃課等，這都會(huì)影響他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。

1.社會(huì)發(fā)揮幫扶作用，為單親家庭子女營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境

面對(duì)不同的單親家庭，社會(huì)的相關(guān)組織應(yīng)當(dāng)發(fā)揮作用，給予必要的幫扶，從而減輕其各方面的壓力，使學(xué)生得以健全發(fā)展。例如，社區(qū)要關(guān)注其內(nèi)部的單親家庭，及時(shí)了解情況，若發(fā)現(xiàn)其有經(jīng)濟(jì)困難，可以向孩子所在學(xué)校和當(dāng)?shù)氐慕逃謭?bào)備，并調(diào)動(dòng)社區(qū)力量幫助他們解決生活中的問(wèn)題，且要注意保密，以呵護(hù)學(xué)生的自尊心。社區(qū)在組織公益活動(dòng)時(shí)，可以邀請(qǐng)單親學(xué)生參加，如在慰問(wèn)老黨員時(shí)，讓他們聆聽(tīng)老黨員講述過(guò)去的事情，激勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想。在組織文藝演出活動(dòng)時(shí)，可以將他們組織起來(lái)，指導(dǎo)他們編排節(jié)目，并為其提供服裝和道具，培養(yǎng)其協(xié)作能力、集體意識(shí)，使之在展現(xiàn)自我的過(guò)程中找到自信，交到更多好朋友，學(xué)到更多優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.學(xué)校發(fā)揮育人作用，端正單親家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

（1）大力開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。健康的心理是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提升單親學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要舉措。學(xué)校要積極承擔(dān)起育人職責(zé)，大力開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。例如，要建立心理健康咨詢(xún)室，聘請(qǐng)心理健康教師，為單親學(xué)生提供心理輔導(dǎo)。班主任要為學(xué)生建立健康檔案，著重關(guān)注單親家庭的學(xué)生，詳細(xì)記錄他們的家庭情況、心理特點(diǎn)，借助主題班會(huì)、日常談話等方式給予他們專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，且要與各學(xué)科教師進(jìn)行溝通，讓他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中多幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，以喚醒他們的積極心理。

（2）提升單親學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，創(chuàng)設(shè)多元情境。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此迅速調(diào)整他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，同時(shí)化難為易，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，助力學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提升。例如，教師可在授課過(guò)程中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，以與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲喚醒學(xué)生的好奇心，渲染教學(xué)氣氛，使他們主動(dòng)去感知和品味，獲得初步的體驗(yàn)。之后，可以創(chuàng)設(shè)圖片和視頻情境，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們結(jié)合具體情境理解知識(shí)。教師還可以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，用學(xué)生熟悉的事物幫助他們理解，引導(dǎo)其化未知為已知，增強(qiáng)教學(xué)效果，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)。各種趣味元素可以排解單親學(xué)生的不良情緒，不斷提升其學(xué)習(xí)興趣，繼而推動(dòng)他們學(xué)業(yè)成績(jī)的提升。第二，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。各學(xué)科教師在組織教學(xué)時(shí)，要善于設(shè)計(jì)多元游戲，為學(xué)生提供參與、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使之能夠更加輕松地獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，進(jìn)而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。以語(yǔ)文課程為例，教師在教學(xué)中可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們以小組為單位自主制作頭飾，練習(xí)臺(tái)詞，進(jìn)行展示，以此更加準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，了解文章主旨。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以組織生活化游戲，如可以設(shè)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽、猜謎等，讓學(xué)生在參與中回顧數(shù)學(xué)概念、公式等，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效。這能提高學(xué)生的課堂參與度，使之充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，順利實(shí)現(xiàn)提升學(xué)業(yè)成績(jī)的目標(biāo)。第三，組織實(shí)踐活動(dòng)。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師可設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、邏輯推理獲得相應(yīng)的知識(shí)，且可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加形象的內(nèi)容，讓學(xué)生在參與中獲取良好的體驗(yàn)，不斷簡(jiǎn)化其理解過(guò)程，提升其學(xué)習(xí)興趣。各學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行實(shí)踐，如語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)可側(cè)重于搜集、整理傳統(tǒng)文化方面的信息，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，以制作PPT、剪輯視頻、繪制手抄報(bào)、制作宣傳冊(cè)、設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)等為主要方式，從而不斷提升學(xué)生的多元能力。

（3）培養(yǎng)單親學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一，任務(wù)導(dǎo)學(xué)，合作學(xué)習(xí)。結(jié)合新課標(biāo)的具體要求，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)采用任務(wù)導(dǎo)學(xué)策略，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索意識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)他們合作研討，凸顯其主體地位，讓他們?cè)趨⑴c中形成良好的學(xué)習(xí)能力，助力其學(xué)業(yè)成績(jī)的提升。教師可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況劃分學(xué)習(xí)小組，突出“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的特點(diǎn)，同時(shí)要保證各組學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。再依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，確保層層深入、環(huán)環(huán)相扣，充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可在小組中自由發(fā)表觀點(diǎn)，發(fā)揮集體的力量解決難度較大的問(wèn)題，并進(jìn)行分享，也可回答其他小組的問(wèn)題或向其他小組提問(wèn)。教師要進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，確保通過(guò)有效引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績(jī)。第二，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)創(chuàng)新。學(xué)生既是接受知識(shí)的主體，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索知識(shí)的主體。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，使之基于所學(xué)內(nèi)容去挖掘更深層次的知識(shí)，并從不同維度出發(fā)提出解決方案，從而強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提升綜合能力。首先，教師可以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，鍛煉他們的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。其次，教師可在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束前專(zhuān)門(mén)留出幾分鐘，讓學(xué)生基于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。這樣，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地思考，會(huì)聯(lián)系自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取的信息來(lái)概述問(wèn)題。教師要秉承包容的心態(tài)，尊重學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)其深入思考，同時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生的質(zhì)疑能力會(huì)不斷提升，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)得到培養(yǎng)，學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)大幅提升。第三，分層作業(yè)，因材施教。在鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師可設(shè)計(jì)分層作業(yè)，根據(jù)他們的需求為其設(shè)定任務(wù)，使之在探索中得到針對(duì)性引導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)困生，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)要注重基礎(chǔ)，且數(shù)量不能太多，還要具有一定的趣味性；針對(duì)中等生，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)要具有一定的應(yīng)用性，數(shù)量和難度可以有所增加，且題型可以更加多樣，以便引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的應(yīng)用技巧，并能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考；針對(duì)學(xué)優(yōu)生，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)要更具綜合性和拓展性，無(wú)論是難度和數(shù)量都要增加，以引導(dǎo)他們串聯(lián)新知和舊知，激活其思維。第四，注重傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法以后，就可以憑借個(gè)人的努力去探索知識(shí)，掌握更多學(xué)習(xí)技能，這對(duì)于其學(xué)業(yè)成績(jī)的提升意義重大。例如，教師在講課時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，如解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)畫(huà)圖來(lái)梳理已知信息、分析數(shù)量關(guān)系，也可以在學(xué)習(xí)完特定章節(jié)之后，借助思維導(dǎo)圖串聯(lián)新舊知識(shí)，準(zhǔn)確把握其內(nèi)在聯(lián)系，然后加以綜合應(yīng)用。閱讀課文時(shí)，則可以利用思維導(dǎo)圖展現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容，并列出寫(xiě)作對(duì)象的突出特點(diǎn)，清晰呈現(xiàn)出文章的主旨。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重教授學(xué)生分析問(wèn)題的方法，讓他們掌握相應(yīng)的步驟，能夠通過(guò)套用給出合理的解決方案。這樣，可以促使學(xué)生更加高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升學(xué)業(yè)成績(jī)。第五，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在指導(dǎo)他們時(shí)，還要注重培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為他們學(xué)業(yè)成績(jī)的提升創(chuàng)造有利的條件。首先，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊知的習(xí)慣，通過(guò)布置特定的學(xué)習(xí)任務(wù)督促其主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，布置線上預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)任務(wù)，并將其設(shè)置成通關(guān)游戲。也可以布置線下具有實(shí)踐意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使之在參與中獲取更多靈感，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，不斷提升學(xué)業(yè)成績(jī)。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，即要求他們將每節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)，也要培養(yǎng)其積累錯(cuò)題的習(xí)慣，要求他們及時(shí)摘抄。這樣，可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的“有心人”，獲取更加豐富、全面的信息，不斷提升學(xué)業(yè)成績(jī)。第六，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。對(duì)學(xué)生而言，教師的評(píng)價(jià)具有十分明確的導(dǎo)向作用，積極的評(píng)價(jià)往往能夠喚醒學(xué)生的積極情感，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并促使他們創(chuàng)新和創(chuàng)造；消極的評(píng)價(jià)則會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，讓他們產(chǎn)生挫敗感，不利于其學(xué)業(yè)成績(jī)的提升。鑒于此，教師應(yīng)采取積極、有效的評(píng)價(jià)策略，給予學(xué)生正面引導(dǎo)，使之取得更大進(jìn)步。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要著重強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)勢(shì)，使之受到鼓舞和肯定，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)自我，提升自我。同時(shí)也要委婉且真誠(chéng)地指出學(xué)生的缺陷，并給出合理建議，讓學(xué)生對(duì)自己形成全面的認(rèn)知，以便推動(dòng)他們不斷進(jìn)步，促進(jìn)其學(xué)業(yè)成績(jī)的提升。第七，家校合作共筑育人平臺(tái)。學(xué)校和家庭是教育學(xué)生的主陣地，教師和家長(zhǎng)又是教育學(xué)生的主力軍，所以促進(jìn)家校合作，可以為學(xué)生營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)和發(fā)展環(huán)境。具體來(lái)講，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過(guò)實(shí)時(shí)交流、共享信息等了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)他們的心理狀態(tài)、情感需求等有所了解，共同制定合理的引導(dǎo)方案，以便為他們學(xué)業(yè)成績(jī)的提升創(chuàng)造有利條件。此外，學(xué)校和教師要及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞一些科學(xué)的育兒觀，讓他們了解孩子在不同的成長(zhǎng)階段容易遇到的問(wèn)題及科學(xué)的應(yīng)對(duì)方法，使之明確與孩子積極溝通的重要性，由此不斷增進(jìn)親子關(guān)系，在合作中促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，推動(dòng)其學(xué)業(yè)成績(jī)的提升。單親家庭的學(xué)生，雖然父母的離異無(wú)法讓他們享受到家庭的圓滿(mǎn)，但父親和母親對(duì)他們的愛(ài)還是一如既往的。教師要借助家校合作共同構(gòu)筑的育人平臺(tái)，讓父母雙方參與到孩子的教育中來(lái)，讓孩子感受到父母對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣就可以驅(qū)散孩子內(nèi)心的陰霾，提升其學(xué)業(yè)成績(jī)。

3.家庭發(fā)揮引導(dǎo)作用，助力子女學(xué)業(yè)成績(jī)的提升

作為單親孩子的父母，應(yīng)該了解家庭破裂對(duì)孩子的影響，平時(shí)應(yīng)該多引導(dǎo)他們擺正態(tài)度，告知他們父母對(duì)他們的愛(ài)并不會(huì)減少。另外，在與孩子相處時(shí)，要保證自己的心態(tài)平和、情緒穩(wěn)定，不能將自身的消極情感傳遞給孩子，也不能將自己的理想強(qiáng)加給孩子，更不能拔苗助長(zhǎng)，對(duì)孩子提過(guò)高的要求，或是以學(xué)習(xí)成績(jī)衡量他們是否努力學(xué)習(xí)。只有這樣，才能減輕孩子的情感、學(xué)習(xí)和心理壓力，也才能真正密切親子之間的關(guān)系，使孩子形成樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，不斷提升學(xué)業(yè)成績(jī)。父母雙方需要共同承擔(dān)對(duì)孩子的教育責(zé)任，共同關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。這樣才能讓孩子感受到父母對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，迸發(fā)學(xué)習(xí)熱情，積極投入到學(xué)習(xí)中。

總之，在培養(yǎng)單親家庭學(xué)生的過(guò)程中，各方需要共同努力，為他們創(chuàng)設(shè)更加溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，切實(shí)滿(mǎn)足其情感需求，同時(shí)給予他們必要的幫助，解決其各種后顧之憂，由此促使他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)業(yè)成績(jī)。具體而言，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)攜起手來(lái)，共同為單親家庭的學(xué)生撐起一片藍(lán)天，讓他們更加健康、自由地成長(zhǎng)，并確定自己的人生目標(biāo)，將更多精力和時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，在不斷探索中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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Exploration of the Methods and Strategies of Improving the Academic Performance of Children from Single Parent Families

Zhang Yuying

（Huangtai Nine Year School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： In the process of modern social development， people’s life pressure and psychological problems are gradually increasing. With the rising divorce rate， the number of single parent families is also increasing. In this case， a special group of single parent students has emerged in all schools. Influenced by family factors， single parent students tend to have more psychological problems and also face greater learning difficulties. In order to enable them to grow up healthily， teachers must pay attention to their physical and mental development needs， give help and guidance in learning， cultivate their comprehensive quality in a more diversified way， implement the concept of moral cultivation， and highlight the value of education and teaching. This paper discusses the methods and countermeasures to improve the academic performance of students from single parent families.

Key words： single parent family； academic achievements； methods and strategies； comprehensive quality； foster character and civicvirtue