“三全育人”背景下高職輔導員思政教育方法研究

楊春蕊

摘要：“三全育人”既是凝聚各類教育資源的成果，也是實現(xiàn)立德樹人目標的重要舉措。高職院校要構建思政教育體系，舉行多類型的實踐活動，提高教學的趣味性，增強學生的參與性，促進學生成長成才。要完善育人階段，推進“三全育人”大格局建設；把握高職思政教育方向，建立長效工作機制；聚焦“三全育人”模式，加強輔導員隊伍建設；尊重學生的主體地位，健全育人機制；育人結果與過程并重，健全思政教育質量評價機制。

關鍵詞：高職輔導員；“三全育人”；思想政治教育；立德樹人

中圖分類號：C961；G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）33-0005-04

《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》明確指出：“加強學校思想政治工作，加快構建學校思想政治工作體系，實施時代新人培育工程，完善青少年理想信念教育齊抓共管機制?！逼渲?，“三全育人”既是凝聚各類教育資源的成果，也是實現(xiàn)立德樹人目標的重要舉措。隨著高職院校教育體制的改革，輔導員、任課教師要深入解讀“三全育人”理念，建立多維度的協(xié)同育人制度，由學校統(tǒng)一領導，系統(tǒng)推進，做出合理部署，最大程度地提高思政教育工作質量，為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。

1.概念

“三全育人”涵蓋三個方面，即全員育人、全程育人、全方位育人。全員育人要求高職院校全體人員共同參與，推動教育工作可持續(xù)化進行。全程育人應貫穿學生成長過程，包括日常學習、生活，教師應實時關注學生思想動態(tài)，并隨時給予指導。全方位育人是指教師應及時更新教學理念，豐富課程內容與形式，形成學風、班風和校風相融合的育人體系?！叭恕笔腔趶碗s社會環(huán)境提出的，也是新形勢下高職院校思政工作的重點建設內容。

2.基本特征

高職院校思政“三全育人”理念屬于全面化、系統(tǒng)化的育人指導思想，符合現(xiàn)代化教育和大學生成長規(guī)律。從整體性角度出發(fā)，“三全育人”特征包括四個方面。其一，核心性育人?！叭恕备荏w現(xiàn)以人為本的發(fā)展理念，將學生作為教學主題，能全面提高其綜合素質。其二，整體性推進?！叭恕边^程中，教師要從多角度考慮，整合豐富資源，加強聯(lián)系性，從而更好地促進思政教育在社會、學校、家庭的滲透。其三，全面性結合。在思政教學中，教師要從學生學習、生活等各個方面出發(fā)，促進學生各項能力的綜合發(fā)展，從而使其適應社會的發(fā)展。其四，全程貫穿。“三全育人”牽涉內容寬泛，是一個漫長的教學過程，因此教師在實際課堂教學中要結合學生的特點，制訂個性化的教學計劃。在文化多元視域下，高職院校要將立德樹人作為根本任務，將“三全育人”融入多個環(huán)節(jié)，形成長效育人機制。高職院校還要大膽創(chuàng)新改革，做好試點工作，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代青年。

3.高職院校思想政治“三全育人”模式的必要性

近年來，社會各界廣泛關注大學生思政教育工作，教育部也高度重視，提出了一系列的教學工作指導意見。高職院校是培養(yǎng)高素質人才的基地，為了進一步提高學生的綜合素質，高職院校要加快思政教學改革，逐步完善“三全育人”模式。在這個過程中，高職院校要嚴格遵循學生成長規(guī)律和思政課程內容，設計一套育人新模式，促進教育水平的全面提高。當前，部分大學生的“三觀”存在較大的問題，所以如何有效引導他們樹立正確的思想觀念，是高職院校教學工作的重點內容。而在“三全育人”模式導向下，高職院校思政教育工作更加全面化、系統(tǒng)化，在提高教學工作實效性方面發(fā)揮著重要作用。因此，為了更好地適應社會的發(fā)展，高職院校要重視思想政治教育的規(guī)劃與設計，以立德樹人為根本任務，以學生為中心，將思政與學生的學習、生活相聯(lián)系，完善“三全育人”模式，促進思政教育質量的提高，進而使學生的精神方面得到更好的滿足。就目前社會實際發(fā)展需要來說，市場競爭日趨激烈，學生綜合素質的高低是日后競爭的重要條件。所以，高職院校要明確人才培養(yǎng)目標，在“三全育人”模式的指引下，組織學生系統(tǒng)化學習，讓學生不斷彌補自身缺陷，提高實踐能力，形成良好的道德素質，為實現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎。

“三全育人”是培養(yǎng)全面性人才的關鍵因素，意在推動教育現(xiàn)代化發(fā)展，加快建設教育強國，實現(xiàn)真正意義上的教育“脫貧”。在目前的高職院校中，輔導員是思政教育工作的組織者與實施者，負責學生學習、生活的方方面面，對學生健康成長起著正面的導向作用。然而，實際調查中發(fā)現(xiàn)，高職輔導員在思政教育工作中還存在著諸多的問題。其一，部分輔導員全員育人意識薄弱，個人工作職責不明確，在思政教學上常?！皢伪鲬?zhàn)”，并且思政學習邏輯性差，知識架構不完整，影響了思政教學的效果。還有部分輔導員缺少整體性、系統(tǒng)化理念，與學生、課任教師等其他育人主體聯(lián)系少。其二，部分輔導員的思政教育方式滯后?，F(xiàn)代大學生對社會上的新鮮事物有著強烈的探索興趣，對陳舊的教學方式往往會產(chǎn)生煩躁的心理。一些輔導員沒有深層次地研究新時代大學生的心理特點，在教學方面仍然采取傳統(tǒng)的單向輸出方式，內容停留于教材，生硬地教授思政理論知識，使得學生的參與度非常低。在這種單調乏味的教育模式下，學生被動接受知識，時間長了會產(chǎn)生逆反心理，思政課程的作用也不能得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。其三，部分輔導員工作內容繁雜，沒有時間顧及學生思政教育工作。第四，部分輔導員的思政教育沒有統(tǒng)一規(guī)劃，整體缺乏科學性，容易出現(xiàn)各種問題。

1.完善育人階段，推進“三全育人”大格局建設

新時代背景下，高職輔導員要關注大學生的思想動態(tài)，不斷探索思政教學策略，有效干預和疏導學生心理危機，確保學生健康成長。為了全面提高教育實效性，高職輔導員要聯(lián)合課任教師，挖掘新的授課模式，有效引入“三全育人”模式，打破傳統(tǒng)教育的束縛，最大化地轉變學生的思想觀念，提升學生的思想認識，使他們成長為高素質人才。但是，在實際調查中發(fā)現(xiàn)，當前高職輔導員工作職責劃分比較模糊，工作壓力巨大，削弱了思政教育的核心功能。由于被其他事務影響，部分輔導員難以高效地開展思政教育工作，時間長了，學生的思想狀況會變得更加復雜。還有部分輔導員授課形式、授課內容枯燥乏味，學生參與率低。所以，基于立德樹人視域，高職輔導員要貼合時代發(fā)展需求，創(chuàng)新思政教育工作載體，創(chuàng)建多層次的思政內容，調動學生的學習興趣，讓學生自主接受思政教育，促進自身綜合素質的提升。

大學階段是學生思想價值觀形成的關鍵期，高職輔導員要準確抓住這一點，將育人滲透到每個環(huán)節(jié)，正確引導學生的發(fā)展。針對大一新生，輔導員要及時開展入學教育主題活動，講述大學生活，幫助學生及時調整思維方式，并為他們解決學習、生活上的困惑，以思政教育來促進他們思想素質的提高。要開設戀愛教育版塊，讓學生樹立正確的戀愛觀、教育觀。特別要考慮到高職院校部分學生學習態(tài)度消極的情況，引導學生在剛入學時就樹立正確的學習觀和積極向上的生活態(tài)度，為以后的學習、生活做好準備。對于大二學生，則要從專業(yè)出發(fā)，強化學生對專業(yè)的認同感，鼓勵學生積極參與實踐項目，提高專業(yè)知識水平，為以后就業(yè)打下堅實的基礎?？紤]到當下社會人才市場的激烈競爭趨勢，高職輔導員要為大學生制定一份職業(yè)規(guī)劃表，根據(jù)每個學生的性格特點、專業(yè)能力、就業(yè)興趣方向，劃分多個職業(yè)發(fā)展路線，供學生參考，減少學生的焦慮情緒，使學生以積極的態(tài)度來應對就業(yè)問題。高職輔導員也可以積極參加各種教育活動培訓，深入研究和分析當下大學生潛在的心理、思想特征，及時干預指導，轉變他們的思想觀念，培養(yǎng)他們良好的心理素質，為他們的全面發(fā)展打好基礎。面對畢業(yè)班的學生，高職輔導員要鼓勵學生積極參與頂崗實習，積累經(jīng)驗。高職輔導員要了解當前就業(yè)市場，做好從學生到職場人的過渡，逐漸養(yǎng)成職場習慣，提高工作能力?？傊?，在教育體制改革背景下，輔導員要密切聯(lián)系學生，適時調整改變育人策略，更新課程內容，創(chuàng)設良好的課堂情境，以科學的教育思想培養(yǎng)學生健康的“三觀”。

2.把握高職思政教育方向，建立長效工作機制

高職輔導員在“三全育人”中發(fā)揮著重要的作用，是開展思政教育工作的組織者、執(zhí)行者，并且在不同的育人主體間發(fā)揮著紐帶作用。因此，如何更有效地發(fā)揮輔導員的連接作用，是研究的重點。高職輔導員面對的群體主要是“00后”學生，這些學生思想比較活躍，對外界事物有著極強的探索欲，但缺乏良好的鑒別能力，容易受到不良思想的影響。輔導員要準確把握這一點，有效指導，引領學生正面發(fā)展。輔導員要從學生的專業(yè)技能、實踐能力及思想道德素養(yǎng)等方面出發(fā)，完善實踐流程，反饋學生的思想動態(tài)，建立長效的工作機制，真正落實育人工作。

高職輔導員可以多樣的實踐活動、交流形式來促進學生的多元化發(fā)展，并按照思政教育內容的難易程度構建分層交流機制，對學生進行分層管理，針對不同專業(yè)以及年齡段的學生合理確定實踐活動及思政交流的側重點，從而加強與學生的溝通交流，及時了解學生的思想動態(tài)以及在學習生活中遇到的問題。長效工作機制，不僅需要高職輔導員督促學生學習，還需要高職輔導員關心學生的生活，并把握學生不同階段的成長路徑，為他們不同階段所呈現(xiàn)出的學習、交往、升本、就業(yè)等問題進行引導、疏導和指導。要為每個學生量身定做適合自己的學習生涯、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，致力于解決學生在成長過程中的困惑與迷茫?！叭恕睆娬{育人的全程性，這就要求高職輔導員分階段、有針對性地對大學生進行各方面的指導，這有利于其更好地把握學生的成長規(guī)律，打通思想政治教育的“最后一公里”。

高職輔導員在開展思政教育活動中，要適當滲透互聯(lián)網(wǎng)元素，打破傳統(tǒng)課堂機制，開發(fā)設計線上APP，導入相應的電子課程資料，實行線上+線下教學。高職輔導員也可以在思政網(wǎng)絡論壇、微博中與學生進行互動，了解學生的學習情況和具體想法，提高思政教學實效。輔導員還可以定期組織主題討論活動，以學分獎勵吸引全體學生參與，擴大教學范圍，真正實現(xiàn)全方位、立體化育人。協(xié)同育人是思政教育的關鍵點，高職院校要圍繞輔導員群體，建立長效工作機制，規(guī)范考評體系，將學生成績認定（理論+實踐）納入輔導員工作考核中，實行雙線晉升，激發(fā)輔導員的工作熱情，進而提高思政教育質量。

3.聚焦“三全育人”模式，加強輔導員隊伍建設

當前，受到西方一些價值觀念的影響，有的大學生的思想發(fā)生了一定的變化，價值觀念扭曲、誠信意識薄弱，無法與輔導員進行深入的交流，這對思政工作的開展造成一定的沖擊。因此，高職院校要進一步加強輔導員隊伍建設，強化其業(yè)務能力，為學生提供優(yōu)質的教育服務，促進學生的健康成長。

在高職院校中，輔導員是學生管理的主要負責人，加強輔導員隊伍建設，提高輔導員隊伍專業(yè)化能力，形成全新的育人格局，是當下亟須解決的問題。首先，要完善高職輔導員聘用機制，嚴格把控聘用條件和標準，重點考核輔導員的思政素質和業(yè)務能力，完善隊伍結構。其次，要組織輔導員進行崗前培訓，逐步提高他們的教育管理能力。為了激發(fā)輔導員的工作熱情，高職院?？梢悦磕旯_評選“優(yōu)秀德育工作者”“先進輔導員”，為廣大師生樹立模范典型。為了解決輔導員工作瓶頸期存在的問題，讓他們掌握思政教學內容與方法，高職院校可以安排督導員擔任思政教師助研、助教，協(xié)同授課，從而更深入地了解學生。當然，輔導員、思政教師也可以共同成立課題小組，針對學生的成長規(guī)律，制定一套適宜的課程體系，促進第一課堂、第二課堂的融合，提高教育活力。

4.尊重學生的主體地位，健全育人機制

高職輔導員要深刻把握學生的特點、思想動態(tài)、發(fā)展需求，整合豐富資源，改變灌輸式教學，打造多元課堂模式，尊重學生的主體地位，從而更好地實現(xiàn)“三全”育人。新時代背景下，輔導員要加強與思政教師的協(xié)同，實現(xiàn)能力互補，從多方面促進課程內容、教學方法的升級，形成教育合力，培養(yǎng)高素質人才。

環(huán)境是構成思政教育工作的關鍵要素，高職輔導員要關注校園文化的建設，通過宣傳欄、公眾號、抖音平臺來傳播校史、校紀，有效規(guī)范學生的行為，營造良好的校園育人氛圍。高職輔導員還要開展豐富的校園活動，如科技創(chuàng)造、藝術、體育活動等，以及先進班級、文明宿舍評選等，將思政教育融入學生學習、生活的各個環(huán)節(jié)。

高職院校要強化輔導員在思政教育中的重要地位，豐富教育內容與活動開展形式，綜合多種思政活動實踐方法，擴大思政教育體系，以思政理論資源為基礎，拓寬知識傳播媒介。高職院校要在教育教學中不斷創(chuàng)新，滿足學生的發(fā)展訴求和對知識的渴望，進一步展現(xiàn)思政教育一體化的效果，通過志愿服務等活動讓學生實現(xiàn)自身的價值。高職院校還要拓寬“三全育人”途徑，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，結合新媒體技術充實思政教育內容，強化學生職業(yè)道德教育，提升學生信息素養(yǎng)。

5.育人結果與過程并重，健全思政教育質量評價機制

高職院校要健全輔導員思政教育評價體系，組織學生進行全方位的客觀公正的評價，以實現(xiàn)定性評價與定量評價的有效結合，針對輔導員思政教育的多樣性與實踐效果，制定符合輔導員實際情況的多重評價體系。

一方面，高職院?？刹捎枚嗑S度的評價機制，并采用學生評教和學校評教等不同方式，綜合不同的教學評價，真實反映輔導員思政教育質量。要通過教務系統(tǒng)的功能開放，針對輔導員的各項任務要求，包括與學生溝通交流次數(shù)、交流內容以及學生的接受情況等，反饋教學評價信息，盡量避免終結性測評，進而監(jiān)督評價學期的各個環(huán)節(jié)，保證評價的隨機性。為了實現(xiàn)“全員育人”，輔導員要重視家校聯(lián)動，并定期進行家訪，舉行網(wǎng)絡家長會議，詳細介紹學生的思想動態(tài)，傳授教育經(jīng)驗，搭建家校共建的育人局面。

另一方面，高職院校要重視對輔導員思政工作的評價，鼓勵輔導員積極開展思政教育實踐活動，在潛移默化中滲透“三全育人”理念，并進行活動組織評價，有效展現(xiàn)學生思政素養(yǎng)的培育效果。思政教育質量反饋要以日常工作與專項檢查為基礎，針對輔導員思政工作開展過程、思政理念與創(chuàng)新意識，由相關領導及相關部門負責人提出指導意見，再擴展到輔導員工作評價體系，以學生思想和心理健康狀況為評價內容，發(fā)揮領導及相關部門負責人的評價監(jiān)督作用，對學生思政素養(yǎng)的培育進行有效反饋。這樣，能促進輔導員掌握更多的思政教學方法，提升教學效果，及時反饋學生的思想動態(tài)。

總之，高職輔導員面對的群體基本都是“00后”學生，其思想觀念超前，具有較強的獵奇心理，很容易受一些不良思想的影響，進而走向歧途。隨著教育改革的不斷推進，高職輔導員要準確把握思政工作特點，明確“三全育人”目標，以超強的政治意識來指導課程教學，提高育人水平。高職輔導員要將“三全育人”理念融入教育教學的全過程，打造高效的教學模式。高職輔導員要反省自身的教育缺陷，借鑒其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，提升教育的實效性，打造“三全育人”理念下的思政教育模式，結合學生的實際實時調整教學內容與方式，以科學的教育思想來引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞臅r代英才。

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Research on the Methods of Ideological and Political Education of Vocational College Counselors under the Background of "Three Complete Education"

Yang Chunrui

（Beijing Information Technology College， Beijing 100018， China）

Abstract： "Three complete education" is not only the achievement of condensing various educational resources， but also an important measure to achieve the goal of establishing morality and cultivating people. Higher vocational colleges should build the ideological and political education system， hold various types of practical activities， improve the interest of teaching， enhance the participation of students， and promote the growth of students. We should improve the stage of educating people， and promote the construction of the big pattern of "three complete education"； grasp the direction of ideological and political education in higher vocational education and establish a long-term working mechanism； focus on the "three complete education" model， and strengthen the construction of counselors； respecting the main position of students and improving the education mechanism； we should attach equal importance to the results and processes of education， and improve the quality evaluation mechanism of ideological and political education.

Key words： higher vocational counselors； "three complete education"； ideological and political education； foster character andcivicvirtue