公益廣告課程融入思政元素的教學(xué)設(shè)計(jì)路徑研究

岳 琳，呂家瑋，張安琪

（1.吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130021；2.吉林動(dòng)畫學(xué)院，吉林 長春 130012）

一、公益廣告專業(yè)知識(shí)與思政教育的綜合提升

公益廣告課程教學(xué)應(yīng)該與思想政治教育互為載體的關(guān)系：“思想政治教育有效指導(dǎo)公益廣告設(shè)計(jì)，公益廣告則有效引導(dǎo)思想政治教育的傳播”[1]。在培養(yǎng)優(yōu)秀廣告人才時(shí)，不能只注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要關(guān)注對其樹立道德品行的榜樣，對于道德品質(zhì)的養(yǎng)成遠(yuǎn)比知識(shí)技能的掌握更重要。通過公益廣告專業(yè)的學(xué)科特色向?qū)W生滲透中華傳統(tǒng)文化知識(shí)與思想政治教育，將公益廣告課程與人的素養(yǎng)結(jié)合起來，在創(chuàng)作中提升思想。這一改革方向也是對課堂的豐富和創(chuàng)新，讓同學(xué)們在接受公益廣告知識(shí)的同時(shí)滲入更深層次的內(nèi)涵，更好地發(fā)揮公益廣告專業(yè)的價(jià)值，有效提升高校培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的質(zhì)量。只有學(xué)生的思想價(jià)值得到正確的引領(lǐng)，思想覺悟得到有效的提升，綜合素養(yǎng)的培育得到重視，才能使學(xué)校教育優(yōu)勢得到最大化發(fā)揮。因此，將美育、德育教育同步滲入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，思政教育常態(tài)化、潛移默化地給學(xué)生建立正確的“三觀”思想，這也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)目標(biāo)。

二、公益廣告課程融入思政元素的教學(xué)內(nèi)容

將思政元素融入公益廣告這一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科中，不能盲目教學(xué)，應(yīng)制定清晰的課程思政培養(yǎng)方向計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，按部就班地培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

第一，在課程中融入世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在課程教學(xué)中融入馬克思主義基本原理，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、把握運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)世界觀和方法論，并通過理性認(rèn)識(shí)再上升到實(shí)踐。通過公益廣告教學(xué)的影響力，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德觀念，做守法公民。知識(shí)技能與思想品德兩者并行，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀。

第二，將愛國主義教育融入課程教學(xué)。把中國特色社會(huì)主義的道路自信、文化自信等有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中，利用公益廣告創(chuàng)作來抒發(fā)愛國情懷，讓學(xué)生從中增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知，增強(qiáng)文化自信，建立學(xué)生對國家深層次的熱愛、對傳統(tǒng)美德的發(fā)揚(yáng)精神。

第三，將社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)融入課程教學(xué)。堅(jiān)持藝術(shù)為國家服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)、為人民服務(wù)的宗旨理念，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀自然地融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)際的公益廣告項(xiàng)目及活動(dòng)，從實(shí)踐出發(fā)，在同步學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，了解社會(huì)公民應(yīng)盡的責(zé)任。

第四，將中國傳統(tǒng)文化融入課程教學(xué)。中華民族傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作元素，特點(diǎn)鮮明的民族文化也應(yīng)該是公益廣告所應(yīng)選取的重要?jiǎng)?chuàng)作素材。將傳統(tǒng)文化融入課程講述環(huán)節(jié)，從中培養(yǎng)學(xué)生民族自信、增強(qiáng)民族情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

第五，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入課程教學(xué)。在新形勢的教育體系下，大學(xué)生單單從課堂吸取知識(shí)還不夠，將實(shí)踐理論相結(jié)合，針對性教學(xué)能夠直接影響教學(xué)質(zhì)量。采用賽教融合的方式，鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生積極參與校內(nèi)組織的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入課程教學(xué)中[2]，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和觀察身邊的“時(shí)事新聞”，將事實(shí)拆分，激發(fā)學(xué)生興趣。教師在生動(dòng)的教學(xué)案例中鞏固培養(yǎng)學(xué)生公益廣告課程的基本專業(yè)知識(shí)，學(xué)生通過查閱大量相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生積極動(dòng)腦、善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

沉浸式體驗(yàn)將比賽與課堂相加，使課堂更具有趣味性和吸引力，帶動(dòng)每一位學(xué)生的活躍思維方式，巧妙地融入思政元素，從而使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。

三、公益廣告課程融入思政元素的教學(xué)設(shè)計(jì)路徑實(shí)踐

公益廣告設(shè)計(jì)課程融入思政教育的改革，教學(xué)方法可以直接影響教學(xué)質(zhì)量，擺脫“老師講，學(xué)生聽”這種單一的教學(xué)方法，向多樣化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，拓展學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力，提升課堂的趣味性，讓學(xué)生在課程中由“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)思考”。根據(jù)課程特點(diǎn)，深入探討公益廣告中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，以公益廣告為創(chuàng)作主體，實(shí)施“學(xué)、講、研、創(chuàng)、傳”的教學(xué)過程。

第一，學(xué)：將思政元素融入專業(yè)理論的常態(tài)化教學(xué)。首先，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)公益廣告相關(guān)專業(yè)知識(shí)及公益廣告的社會(huì)功能，讓學(xué)生從公益廣告的“概念—構(gòu)成—技法—?jiǎng)?chuàng)作—傳播”的邏輯路徑中進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，充分掌握公益廣告對于驅(qū)動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要性，深刻了解公益廣告對于構(gòu)建和諧社會(huì)、傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、建設(shè)生態(tài)文明、構(gòu)建“中國故事”語系的必要性以及其內(nèi)在的價(jià)值聯(lián)系。其次，公益廣告作為最直觀、最廣泛、最重要的傳播手段，其對于精神文明的建設(shè)、思想道德的引導(dǎo)也有著不可替代的作用。

第二，講：突出學(xué)生主體地位，結(jié)合主題創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材整理與分享。在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、優(yōu)化課程思政內(nèi)容的前提下，使學(xué)生走上講臺(tái)，積極參與思政，真正體會(huì)到思政教育的樂趣，培養(yǎng)他們的批判思維、辨別是非的能力。教師與學(xué)生的角色互換，增進(jìn)互相了解的過程，有利于提升學(xué)習(xí)效率。例如，在針對“廉潔文化”主題公益廣告創(chuàng)作中，課前布置學(xué)生將“廉政文化建設(shè)”與中國傳統(tǒng)文化中的廉潔詞句、典故等素材內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行整理、思考、撰寫報(bào)告，讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行講解與分享，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第三，研：將思政元素在公益廣告創(chuàng)作中進(jìn)行合理的視覺化轉(zhuǎn)換。在專業(yè)課教學(xué)中，讓學(xué)生成立小組互相學(xué)習(xí)探討，研究如何根據(jù)公益廣告選題要求，從思想政治教育涵蓋的范疇中分揀對應(yīng)內(nèi)容；研究如何將公益廣告的功能——信息的傳播、價(jià)值的導(dǎo)向、品德的教化、審美的提高，合理巧妙地通過視覺語言呈現(xiàn)出來。學(xué)生對設(shè)計(jì)元素的實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)，能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)及概括和總結(jié)問題的能力。

第四，創(chuàng)：進(jìn)行主體性創(chuàng)作，充實(shí)公益廣告中的思政內(nèi)涵，使藝術(shù)審美與道德修養(yǎng)深度融合。教師根據(jù)公益主題的把握、公益廣告的構(gòu)成要素、創(chuàng)意方法及藝術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行專題公益廣告創(chuàng)作輔導(dǎo)。以生態(tài)環(huán)境保護(hù)公益廣告主題創(chuàng)作為例，第一步，確定公益廣告主題創(chuàng)意策略。從道德觀念、公共意識(shí)、人文關(guān)懷、行為規(guī)范、社會(huì)熱點(diǎn)等思政品德內(nèi)容中擬定出生態(tài)環(huán)境保護(hù)主題、思想道德導(dǎo)向正確的創(chuàng)意計(jì)劃。第二步，提煉生態(tài)環(huán)境保護(hù)內(nèi)涵及生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容進(jìn)行視覺化轉(zhuǎn)換。將創(chuàng)意計(jì)劃進(jìn)一步解構(gòu)分析，精煉出其核心觀點(diǎn)與重要理念，再將環(huán)境保護(hù)中的生態(tài)系統(tǒng)、資源保護(hù)、大氣污染、水污染等核心內(nèi)容與思維導(dǎo)圖相結(jié)合，并且在思維導(dǎo)圖的分岔點(diǎn)上進(jìn)行圖解表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)對于環(huán)保價(jià)值觀念的表達(dá)、創(chuàng)作思路的構(gòu)建、視覺符號(hào)及色彩運(yùn)用和語義的掌握認(rèn)識(shí)。利用最好的視覺形式讓觀者對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)涵產(chǎn)生認(rèn)知與共鳴，建立環(huán)保意識(shí)，喚醒大眾對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注與參與。第三步，創(chuàng)作成稿。結(jié)合形式美法則及構(gòu)成原理，將圖形與文案相結(jié)合，利用多樣化創(chuàng)作手段，對標(biāo)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的社會(huì)化需求完成紙媒、電視、戶外、網(wǎng)絡(luò)等不同傳播媒介所需的公益廣告作品。

讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中充分理解公益廣告的社會(huì)功能及公益廣告社會(huì)功能的內(nèi)在規(guī)律，力求創(chuàng)作出以創(chuàng)意內(nèi)容吸引人、以真情實(shí)感打動(dòng)人、以價(jià)值觀念引導(dǎo)人、以高尚道德激勵(lì)人的優(yōu)秀公益廣告作品，實(shí)現(xiàn)思想政治與藝術(shù)精神的深度融合。

第五，傳：將公益廣告進(jìn)行社會(huì)有效傳播。將教學(xué)成果進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用，公益廣告有獨(dú)特的思想政治傳播功能，作品不能紙上談兵，必須通過媒體手段產(chǎn)生一定的社會(huì)公眾效應(yīng)。將戰(zhàn)“疫”這堂“大思政課”融入公益廣告課程教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生肩負(fù)起用設(shè)計(jì)為國家和民族服務(wù)，用創(chuàng)作反映國家意志和人民精神的責(zé)任，在“抗疫”火線上踐行使命，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，在思考、實(shí)踐的過程中樹立正確的責(zé)任感。例如：吉林藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院教師輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的“戰(zhàn)疫”“公共衛(wèi)生”等公益廣告作品分別被各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及地方新聞?lì)l道刊登、播出。通過有效的社會(huì)傳播，使公益廣告在樹立正確輿論導(dǎo)向、展現(xiàn)抗疫風(fēng)采、凝聚人民力量等方面起到重要作用。

通過專題設(shè)計(jì)將思政文化進(jìn)行有效公眾傳播，熟練利用專業(yè)知識(shí)推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)，普及正確的社會(huì)價(jià)值觀，弘揚(yáng)高尚的道德品質(zhì)，踐行廣告學(xué)專業(yè)“課程思政”知行合一的最終目的，實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化[3]。

四、課程考核評(píng)價(jià)的方法機(jī)制建設(shè)

首先，設(shè)立多元化課程考核體系。將公益廣告課程融入思政元素后，針對學(xué)生的課程考核不應(yīng)該是單一的專業(yè)課知識(shí)考核，應(yīng)靈活地對學(xué)生進(jìn)行綜合性考核，完善學(xué)生成績評(píng)價(jià)體系。將思政考核成為總體評(píng)價(jià)的一部分，這也會(huì)讓學(xué)生更加重視思政教育對人的影響和幫助，從真正意義上理解思政的重要性。增設(shè)多元化考核的同時(shí)也是對教師的考核，從整體上看，教師作為施教者，不光要進(jìn)行人才培養(yǎng)，也要多方面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。通過這種機(jī)制激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)，深入挖掘公益廣告與思政課程的切入點(diǎn)，緊密融合，創(chuàng)新實(shí)踐，與學(xué)生同步提升。

其次，加強(qiáng)對學(xué)生自我評(píng)價(jià)的考核方法。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)也是重點(diǎn)考核的一部分，同時(shí)也最容易被忽視。一方面，現(xiàn)行課程多以教師對學(xué)生總體評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，往往忽視學(xué)生在課程中的自我價(jià)值認(rèn)知與多方面的自我評(píng)價(jià)。因此，要求學(xué)生針對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行課后自我總結(jié)、互相討論、互相學(xué)習(xí)，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生對自我認(rèn)知和個(gè)人修養(yǎng)的提升。另一方面，總結(jié)與反思同樣也是課程中豐富教學(xué)成果，提升學(xué)生基本素養(yǎng)，提高教學(xué)的有效途徑。

五、結(jié)語

課程目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是專業(yè)課的豐富、深化教學(xué)改革的過程，公益廣告課程融入思政教育元素可以充分發(fā)揮對學(xué)生們德育教育的最大優(yōu)勢，建立對學(xué)生們?nèi)媾囵B(yǎng)的完整體系，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)技能與思想政治素養(yǎng)的同步提升。增強(qiáng)學(xué)生們審美趣味，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美的能力，提升精神素養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心深處的美，才能塑造出美好的品格。